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淺談小學(xué)數(shù)學(xué)整理復(fù)習(xí)的方法

時間:2021-06-27 11:46:42 數(shù)學(xué) 我要投稿

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)整理復(fù)習(xí)的方法

  一、變被動學(xué)習(xí)為樂學(xué)

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)整理復(fù)習(xí)的方法

  到了畢業(yè)總復(fù)習(xí)時,學(xué)生往往會出現(xiàn)思想混亂,厭學(xué)情緒。出現(xiàn)這些情況的原因主要是:

  (1)由于學(xué)生心理和生理的變化及社會和電視的一些影響,使得學(xué)生在思想上開始有了變化,集中不了精力學(xué)習(xí)。

 �。�2)認為所復(fù)習(xí)的內(nèi)容都是新授時已學(xué)會的知識,不必再聽。

 �。�3)認為自己笨,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,怎么學(xué)也趕不上別人,所以便得過且過,無心學(xué)習(xí)。

 �。�4)不明確學(xué)習(xí)目的,認為自己是為別人讀書,抱著讀成什么算什么的態(tài)度學(xué)習(xí)。一旦學(xué)生有了厭學(xué)情緒,學(xué)習(xí)就會下降,學(xué)不好知識。針對這些情況,我們教師必須做好學(xué)生的思想工作,使學(xué)生消除不良思想,樹立溫故而知新的思想,克服得過且過的思想,明確學(xué)習(xí)目的,從而努力學(xué)習(xí)。

  怎樣使學(xué)生樂學(xué)呢?“樂學(xué)是課程改革的重要目的之一�!睂W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極主動性的發(fā)揮與學(xué)習(xí)環(huán)境有很大的關(guān)系,當(dāng)學(xué)生處于一種寬松、活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境時,心情會感到很愉快,自然會進入學(xué)習(xí)的最好狀態(tài),積極主動地參與到討論、動手操作、動手實驗、大膽嘗試等學(xué)習(xí)活動中去。但由于學(xué)習(xí)環(huán)境的不同,學(xué)生面對教師嚴肅神情,不敢說出自己在解題上的見解,怕說錯了會遭到老師的責(zé)備和同學(xué)們的冷嘲熱諷。所以,要讓學(xué)生樂學(xué),必須想辦法為學(xué)生營造一個能使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得以發(fā)揮的學(xué)習(xí)環(huán)境,這是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。

  二、課堂上集中學(xué)生的注意力

  課堂紀律是課堂教學(xué)順利進行的保證,對課堂教學(xué)質(zhì)量也有著直接的影響。不管教學(xué)時間多么緊,當(dāng)課堂紀律出現(xiàn)問題時,教師應(yīng)把紀律放在首位,多想辦法把學(xué)生的注意力引到教學(xué)內(nèi)容上來,使學(xué)生在課堂上能遵守紀律,保證同學(xué)們有一個不受別人影響的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓同學(xué)們能好好聽課,同時把這些鬧、笑、搗亂課堂學(xué)生的精力引到學(xué)習(xí)上來,保證課堂教學(xué)的順利進行

  三、有計劃、有重點地復(fù)習(xí)

  1.結(jié)合實際制定總復(fù)習(xí)計劃

  合理的總復(fù)習(xí)計劃能保證總復(fù)習(xí)的順利進行,讓學(xué)生通過這次復(fù)習(xí)更好的掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識。制定的計劃要有重、難點及側(cè)重點,并要根據(jù)學(xué)生情況去設(shè)計,如:基礎(chǔ)差的,可從概念知識入手,弄清法則、性質(zhì),會解簡單的應(yīng)用題和一般的復(fù)合應(yīng)用題,會進行一些簡單的幾何面積、體積的計算,在掌握好基礎(chǔ)知識后再復(fù)習(xí)難度稍大的知識。基礎(chǔ)好的:要把更多的時間放在稍有難度的知識上,比如:簡算,稍復(fù)雜的應(yīng)用題,有關(guān)幾何知識表面積、體積計算的實際問題及有關(guān)應(yīng)用題等。

  2.抓住復(fù)習(xí)重點,突出難點

  對各部分知識復(fù)習(xí)時要讓學(xué)生先真正理解和掌握所學(xué)的基本概念、法則、性質(zhì)等,并且熟記數(shù)量關(guān)系、法則、公式、計量單位的進率。小學(xué)所學(xué)數(shù)學(xué)知識中,計算和應(yīng)用題是復(fù)習(xí)重點,突破這兩個重點,堅持每日進行計算的練習(xí),提高速度和準確率。其中簡算是重點中的一個難點,必須通過多接觸多練,提高技能。應(yīng)用題要歸類復(fù)習(xí),數(shù)量關(guān)系是基礎(chǔ),結(jié)合線段圖、分析法等幫助解答,并進行專項訓(xùn)練。幾何知識和應(yīng)用題是復(fù)習(xí)的難點,幾何知識注重公式的熟練和運用。

  3.對重點知識的復(fù)習(xí)要有側(cè)重點

  復(fù)習(xí)時,要注意復(fù)習(xí)重點內(nèi)容的側(cè)重點在什么地方,需注重讓學(xué)生多練習(xí)什么。例如:四則運算的復(fù)習(xí),先讓學(xué)生掌握了運算法則、運算定律后,側(cè)重于口算和簡算的訓(xùn)練;幾何形體知識,當(dāng)學(xué)生掌握了基本概念和計算公式后,主要側(cè)重訓(xùn)練口述解決問題的過程;復(fù)合應(yīng)用題的復(fù)習(xí),要側(cè)重于審題,抓關(guān)鍵,分析和列式的訓(xùn)練,而計算過程不必每題都進行。

  4.對�?家族e題需多講多練

  有些題,不細看會認為是一模一樣的題,但細看后,并不一樣,并且解題的方法完全不同;有些題,看內(nèi)容和形式不同,但解題方法卻完全相同。解題時,由于學(xué)生不認真讀題、不認真分析,常會解錯題。所以,復(fù)習(xí)時,教師要有意識地把這些題放在一起進行對比復(fù)習(xí),提高學(xué)生的鑒別和分析能力,加深知識的`理解,提高學(xué)生正確靈活運用合理算法的能力。如:對比復(fù)習(xí)題。

  第一組:

  (1)一堆煤有3噸,用去了1/6噸,還剩多少噸?

  (2)一堆煤有3噸,用去了1/6,還剩多少噸?

  第二組:

 �。�1)小紅家養(yǎng)雞30只,是養(yǎng)的鴨的50%,小紅家養(yǎng)鴨多少只?

  (2)小紅家養(yǎng)雞30只,養(yǎng)的鴨是雞的50%,小紅家養(yǎng)鴨多少只?

  四、根據(jù)學(xué)生的差異,讓每個學(xué)生都能吃得飽

  復(fù)習(xí)階段,常會出現(xiàn)差生覺得太難,接受不了,優(yōu)生覺得太簡單,無心聽課,使得部分同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)情緒,很大程度上影響了復(fù)習(xí)效果,所以復(fù)習(xí)時即要重視差生的輔導(dǎo)與訓(xùn)練,又要培養(yǎng)優(yōu)生的分析、概括能力。如:應(yīng)用題可以進行選條件與問題的搭配、編應(yīng)用、補充條件或問題的訓(xùn)練�?磮D列式計算可以通過口述圖中的條件和問題,弄清圖意再列式的方法復(fù)習(xí)。學(xué)生對簡單的例題容易掌握,但對于稍復(fù)雜的復(fù)合應(yīng)用題的掌握就不會是很好的,教師要有意識地增加一定難度的題讓學(xué)生進行訓(xùn)練,同時注意應(yīng)用題的一題多解,讓學(xué)生選出較容易掌握的方法。如:

  白兔和灰兔共有280只,白兔只數(shù)是灰兔的3/4,白兔和灰兔各有多少只?

  我們可以用六種方法來解答:如利用分數(shù)除法、按比例分配知識、分數(shù)乘法知識、分數(shù)乘法知識、比例知識來解答,這樣的訓(xùn)練,差生至少也能學(xué)會其中的一、兩種解題方法,優(yōu)生則學(xué)會了從多角度考慮問題,解決問題,培養(yǎng)了學(xué)生的靈活思維能力,讓學(xué)生學(xué)會選擇自己認為比較容易的解題方法去解題。

  五、讓學(xué)生學(xué)會用最好的方法去解決問題

  復(fù)習(xí)時,總有一些學(xué)生不會用最好的方法快速、正確的解決問題,所以,我認為復(fù)習(xí)過程中老師應(yīng)注意歸納方法交給學(xué)生,使他們學(xué)會用最好方法去解決問題,提高解題的速度和正確率。如:

  按順序排列數(shù)的大小,按理說,學(xué)生應(yīng)會按順序正確排列了,可總是有部分學(xué)生由于理不清順序,或把某個數(shù)重復(fù)排列或漏排了,造成排列錯誤,對于這類題,老師要注意歸納并交給學(xué)生一些巧妙的方法:把這些數(shù)都橫向?qū)?yīng)化為小數(shù),注意讓這些小數(shù)的相同數(shù)位對齊進行比較,比較出結(jié)果后,把這些數(shù)從大到小標上序號,再按要求按順序號找出對應(yīng)的原數(shù)排列。

  總之,只有這樣才能使小學(xué)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)達到更好的目的,學(xué)生才能得到系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識。

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  一、變被動學(xué)習(xí)為樂學(xué)

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)整理復(fù)習(xí)的方法

  到了畢業(yè)總復(fù)習(xí)時,學(xué)生往往會出現(xiàn)思想混亂,厭學(xué)情緒。出現(xiàn)這些情況的原因主要是:

  (1)由于學(xué)生心理和生理的變化及社會和電視的一些影響,使得學(xué)生在思想上開始有了變化,集中不了精力學(xué)習(xí)。

 �。�2)認為所復(fù)習(xí)的內(nèi)容都是新授時已學(xué)會的知識,不必再聽。

 �。�3)認為自己笨,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,怎么學(xué)也趕不上別人,所以便得過且過,無心學(xué)習(xí)。

 �。�4)不明確學(xué)習(xí)目的,認為自己是為別人讀書,抱著讀成什么算什么的態(tài)度學(xué)習(xí)。一旦學(xué)生有了厭學(xué)情緒,學(xué)習(xí)就會下降,學(xué)不好知識。針對這些情況,我們教師必須做好學(xué)生的思想工作,使學(xué)生消除不良思想,樹立溫故而知新的思想,克服得過且過的思想,明確學(xué)習(xí)目的,從而努力學(xué)習(xí)。

  怎樣使學(xué)生樂學(xué)呢?“樂學(xué)是課程改革的重要目的之一�!睂W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極主動性的發(fā)揮與學(xué)習(xí)環(huán)境有很大的關(guān)系,當(dāng)學(xué)生處于一種寬松、活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境時,心情會感到很愉快,自然會進入學(xué)習(xí)的最好狀態(tài),積極主動地參與到討論、動手操作、動手實驗、大膽嘗試等學(xué)習(xí)活動中去。但由于學(xué)習(xí)環(huán)境的不同,學(xué)生面對教師嚴肅神情,不敢說出自己在解題上的見解,怕說錯了會遭到老師的責(zé)備和同學(xué)們的冷嘲熱諷。所以,要讓學(xué)生樂學(xué),必須想辦法為學(xué)生營造一個能使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得以發(fā)揮的學(xué)習(xí)環(huán)境,這是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。

  二、課堂上集中學(xué)生的注意力

  課堂紀律是課堂教學(xué)順利進行的保證,對課堂教學(xué)質(zhì)量也有著直接的影響。不管教學(xué)時間多么緊,當(dāng)課堂紀律出現(xiàn)問題時,教師應(yīng)把紀律放在首位,多想辦法把學(xué)生的注意力引到教學(xué)內(nèi)容上來,使學(xué)生在課堂上能遵守紀律,保證同學(xué)們有一個不受別人影響的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓同學(xué)們能好好聽課,同時把這些鬧、笑、搗亂課堂學(xué)生的精力引到學(xué)習(xí)上來,保證課堂教學(xué)的順利進行

  三、有計劃、有重點地復(fù)習(xí)

  1.結(jié)合實際制定總復(fù)習(xí)計劃

  合理的總復(fù)習(xí)計劃能保證總復(fù)習(xí)的順利進行,讓學(xué)生通過這次復(fù)習(xí)更好的掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識。制定的計劃要有重、難點及側(cè)重點,并要根據(jù)學(xué)生情況去設(shè)計,如:基礎(chǔ)差的,可從概念知識入手,弄清法則、性質(zhì),會解簡單的應(yīng)用題和一般的復(fù)合應(yīng)用題,會進行一些簡單的幾何面積、體積的計算,在掌握好基礎(chǔ)知識后再復(fù)習(xí)難度稍大的知識。基礎(chǔ)好的:要把更多的時間放在稍有難度的知識上,比如:簡算,稍復(fù)雜的應(yīng)用題,有關(guān)幾何知識表面積、體積計算的實際問題及有關(guān)應(yīng)用題等。

  2.抓住復(fù)習(xí)重點,突出難點

  對各部分知識復(fù)習(xí)時要讓學(xué)生先真正理解和掌握所學(xué)的基本概念、法則、性質(zhì)等,并且熟記數(shù)量關(guān)系、法則、公式、計量單位的進率。小學(xué)所學(xué)數(shù)學(xué)知識中,計算和應(yīng)用題是復(fù)習(xí)重點,突破這兩個重點,堅持每日進行計算的練習(xí),提高速度和準確率。其中簡算是重點中的一個難點,必須通過多接觸多練,提高技能。應(yīng)用題要歸類復(fù)習(xí),數(shù)量關(guān)系是基礎(chǔ),結(jié)合線段圖、分析法等幫助解答,并進行專項訓(xùn)練。幾何知識和應(yīng)用題是復(fù)習(xí)的難點,幾何知識注重公式的熟練和運用。

  3.對重點知識的復(fù)習(xí)要有側(cè)重點

  復(fù)習(xí)時,要注意復(fù)習(xí)重點內(nèi)容的側(cè)重點在什么地方,需注重讓學(xué)生多練習(xí)什么。例如:四則運算的復(fù)習(xí),先讓學(xué)生掌握了運算法則、運算定律后,側(cè)重于口算和簡算的訓(xùn)練;幾何形體知識,當(dāng)學(xué)生掌握了基本概念和計算公式后,主要側(cè)重訓(xùn)練口述解決問題的過程;復(fù)合應(yīng)用題的復(fù)習(xí),要側(cè)重于審題,抓關(guān)鍵,分析和列式的訓(xùn)練,而計算過程不必每題都進行。

  4.對�?家族e題需多講多練

  有些題,不細看會認為是一模一樣的題,但細看后,并不一樣,并且解題的方法完全不同;有些題,看內(nèi)容和形式不同,但解題方法卻完全相同。解題時,由于學(xué)生不認真讀題、不認真分析,常會解錯題。所以,復(fù)習(xí)時,教師要有意識地把這些題放在一起進行對比復(fù)習(xí),提高學(xué)生的鑒別和分析能力,加深知識的`理解,提高學(xué)生正確靈活運用合理算法的能力。如:對比復(fù)習(xí)題。

  第一組:

  (1)一堆煤有3噸,用去了1/6噸,還剩多少噸?

  (2)一堆煤有3噸,用去了1/6,還剩多少噸?

  第二組:

 �。�1)小紅家養(yǎng)雞30只,是養(yǎng)的鴨的50%,小紅家養(yǎng)鴨多少只?

  (2)小紅家養(yǎng)雞30只,養(yǎng)的鴨是雞的50%,小紅家養(yǎng)鴨多少只?

  四、根據(jù)學(xué)生的差異,讓每個學(xué)生都能吃得飽

  復(fù)習(xí)階段,常會出現(xiàn)差生覺得太難,接受不了,優(yōu)生覺得太簡單,無心聽課,使得部分同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)情緒,很大程度上影響了復(fù)習(xí)效果,所以復(fù)習(xí)時即要重視差生的輔導(dǎo)與訓(xùn)練,又要培養(yǎng)優(yōu)生的分析、概括能力。如:應(yīng)用題可以進行選條件與問題的搭配、編應(yīng)用、補充條件或問題的訓(xùn)練�?磮D列式計算可以通過口述圖中的條件和問題,弄清圖意再列式的方法復(fù)習(xí)。學(xué)生對簡單的例題容易掌握,但對于稍復(fù)雜的復(fù)合應(yīng)用題的掌握就不會是很好的,教師要有意識地增加一定難度的題讓學(xué)生進行訓(xùn)練,同時注意應(yīng)用題的一題多解,讓學(xué)生選出較容易掌握的方法。如:

  白兔和灰兔共有280只,白兔只數(shù)是灰兔的3/4,白兔和灰兔各有多少只?

  我們可以用六種方法來解答:如利用分數(shù)除法、按比例分配知識、分數(shù)乘法知識、分數(shù)乘法知識、比例知識來解答,這樣的訓(xùn)練,差生至少也能學(xué)會其中的一、兩種解題方法,優(yōu)生則學(xué)會了從多角度考慮問題,解決問題,培養(yǎng)了學(xué)生的靈活思維能力,讓學(xué)生學(xué)會選擇自己認為比較容易的解題方法去解題。

  五、讓學(xué)生學(xué)會用最好的方法去解決問題

  復(fù)習(xí)時,總有一些學(xué)生不會用最好的方法快速、正確的解決問題,所以,我認為復(fù)習(xí)過程中老師應(yīng)注意歸納方法交給學(xué)生,使他們學(xué)會用最好方法去解決問題,提高解題的速度和正確率。如:

  按順序排列數(shù)的大小,按理說,學(xué)生應(yīng)會按順序正確排列了,可總是有部分學(xué)生由于理不清順序,或把某個數(shù)重復(fù)排列或漏排了,造成排列錯誤,對于這類題,老師要注意歸納并交給學(xué)生一些巧妙的方法:把這些數(shù)都橫向?qū)?yīng)化為小數(shù),注意讓這些小數(shù)的相同數(shù)位對齊進行比較,比較出結(jié)果后,把這些數(shù)從大到小標上序號,再按要求按順序號找出對應(yīng)的原數(shù)排列。

  總之,只有這樣才能使小學(xué)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)達到更好的目的,學(xué)生才能得到系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識。