如何開發(fā)右腦思維學(xué)好數(shù)學(xué)
近年來，兒童右腦開發(fā)被很多家長所認(rèn)識和接受，要想更好地開發(fā)右腦，家長需要了解其原理，并根據(jù)孩子的特點(diǎn)來制定方法，使其能夠更好地進(jìn)行。那么如何開發(fā)右腦思維學(xué)好數(shù)學(xué)呢？一起來看看。
如何開發(fā)右腦思維學(xué)好數(shù)學(xué) 篇1
人的大腦分為左腦和右腦,左腦又稱為“思維腦”、“學(xué)術(shù)腦”,引導(dǎo)著語言、邏輯、數(shù)學(xué)、順序、符號、分析等的運(yùn)用,善于把復(fù)雜的事情條理化；右腦又稱為“藝術(shù)腦”、“創(chuàng)造腦”,它引導(dǎo)著韻律、節(jié)奏、圖畫、想象、情感、創(chuàng)造等因素,它是想象力、創(chuàng)造力的原動力。
右腦數(shù)學(xué)教學(xué)法其原理：
右腦數(shù)學(xué)跟傳統(tǒng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法相比，其學(xué)習(xí)新知識的速度是3到5倍甚至更高效；另外，因?yàn)橛夷X學(xué)習(xí)有圖形記憶和系統(tǒng)記憶的特點(diǎn)，所學(xué)知識能夠長久記憶、不易遺忘；并且在右腦數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)的是一種高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過學(xué)習(xí)能快速學(xué)得受益終生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
右腦開發(fā)的重要性：
右腦的主要功能是想象力、感知能力、形象思維能力、藝術(shù)欣賞能力。在小學(xué)高段，計(jì)算是輔助學(xué)習(xí)的，思維是促進(jìn)學(xué)習(xí)的，思維的發(fā)展和智力的開發(fā)主要依靠右腦的開發(fā)。特別是空間觀念、對數(shù)學(xué)問題的理解和分析，圖像記憶的功能主要是依靠右腦的開發(fā)完成，所以在高段學(xué)好數(shù)學(xué)，最重要的是將原來的左腦學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成右腦學(xué)習(xí)。
開發(fā)最常用的方法：
�。�1）將文字表述的應(yīng)用題，變成圖像去分析，理解，和記憶，因?yàn)閳D像主要存放在右腦，圖像越清晰、越形象生動，記憶越深刻，記憶時間越長。而文字的東西只能在左腦中臨時記憶，這種記憶是短暫。
（2）學(xué)會象棋、圍棋，促進(jìn)右腦成像。因?yàn)橛夷X主要依靠圖像記憶，平時要訓(xùn)練右腦快速成像，才能記憶。下象棋時，可以先照棋譜走5-10步，然后還原，再讓孩子回憶每一步走的位置，這樣可以訓(xùn)練孩子右腦成像；其次，是讓孩子學(xué)會思考：每一個棋子，車、馬、跑在這里的作用是什么，下一步，或后面兩步，它可以采取怎樣的進(jìn)攻和防守，這樣可以訓(xùn)練學(xué)生的形象思維。
�。�3）學(xué)習(xí)三階魔方，可以參照博客中提供的網(wǎng)址和視頻練習(xí)，既可以提高對數(shù)學(xué)的興趣，也可以訓(xùn)練學(xué)生的空間想像能力，形象思維能力，空間感受能力，對今后學(xué)習(xí)幾何、立體幾何很有幫助。
（4）做一些右腦開發(fā)的訓(xùn)練題，培養(yǎng)系統(tǒng)的邏輯思維、強(qiáng)大的形象思維；做開放型數(shù)學(xué)題（一題多解、一題有多種思路和答案）和趣味數(shù)學(xué)題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和愛好。
如何開發(fā)右腦思維學(xué)好數(shù)學(xué) 篇2
一、認(rèn)識人的.思維，科學(xué)開發(fā)大腦。
數(shù)學(xué)是一種邏輯思維，人的思維發(fā)展是一個從形象思維向邏輯思維的過渡過程。科學(xué)家研究表明：人的右腦主管形象思維，左腦的功能是邏輯思維。左腦發(fā)達(dá)的人對于數(shù)學(xué)、哲學(xué)等邏輯思維比較容易學(xué)好。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅要使用左腦，也要運(yùn)用右腦。而數(shù)學(xué)是數(shù)和形（空間）的結(jié)合，因此，學(xué)好數(shù)學(xué)就要運(yùn)用右腦，發(fā)展左腦，也就是科學(xué)發(fā)展大腦。
二、運(yùn)用發(fā)展右腦，優(yōu)化形象思維。
孩子要學(xué)好數(shù)學(xué)，就要運(yùn)用發(fā)展右腦的形象思維強(qiáng)的狀況，加強(qiáng)對事物的形象、外觀、直感、表象、圖式、符號、想象等形象性的觀念，多進(jìn)行語言描述、操作感知、“天馬行空”畫圖，運(yùn)用形象思維的的生動性、直觀性和整體性的優(yōu)點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化形象思維。
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)開發(fā)右腦，鞏固數(shù)學(xué)思維。
既然孩子的右腦比較發(fā)達(dá)，形象思維較好，就投其所好，不斷鞏固發(fā)展形象思維，開發(fā)好右腦。
1、數(shù)學(xué)化地學(xué)習(xí)。通過心智體驗(yàn)活動，從事物的量和形中的結(jié)構(gòu)特征用形象化的符號化的語言刻畫出來。
2、最優(yōu)化地學(xué)習(xí)。通過考察活動，探討最簡潔、最快捷的解答方案，力求最優(yōu)解。比如：調(diào)查班里喜歡動物的人數(shù)的統(tǒng)計(jì)。用表格式的簡單統(tǒng)計(jì)就能又好又快、有多又省時統(tǒng)計(jì)好。
3、符號化地學(xué)習(xí)。就是在語言表達(dá)的基礎(chǔ)上，利用圖形、義形、符號等圖像語言，擴(kuò)大對數(shù)學(xué)化的使用范圍。比如：剪紙圖形的變化描述，對稱物體的圖文勾畫等圖形類知識的學(xué)習(xí)。
4、抽象化地學(xué)習(xí)。就是要通過抓住事物的關(guān)系，抽象概括，使事物理想化、達(dá)到認(rèn)識的深刻化。比如：對于“點(diǎn)到直線的距離最短”的描述，讓學(xué)生在眾多條的線段中，去對比，去量一量，再畫一畫，什么情況下才能是最短的，又可以引導(dǎo)孩子怎樣畫“垂線”。
（二）培養(yǎng)逆向思維，促進(jìn)發(fā)展左腦。
根據(jù)國外科學(xué)家對智力的研究，不僅需要理性的邏輯的智力，也需要有情感色彩的智力。理性的邏輯的智力主要定位于左腦，而有情感色彩的智力則定位于右腦。那么，要發(fā)展孩子的左腦，就要通過訓(xùn)練孩子多應(yīng)用帶有感情色彩的智力活動，來驅(qū)動左腦的邏輯思維能力。也就是“從結(jié)論往回推，倒過來思考，從求解回到已知條件，反過去想或許會使問題簡單化�！� 就是要通過論證來確認(rèn)和整理，做到既知其然，又知其所以然，也可以用反例來推翻偽理，形成有數(shù)學(xué)思維習(xí)慣的頭腦。
比如：總結(jié)“長方形的特征”。孩子會認(rèn)為“長方形只有四個角都是直角”或“長方形的對邊相等”或“長方形的對邊平行”。這樣可以讓孩子將這些話反過來說說體會一下。如“對邊平行的是長方形”、“對邊相等的是長方形”、“四個角都是直角的是長方形”，這樣很明顯就會使得孩子認(rèn)識到錯誤，與描述的不嚴(yán)謹(jǐn)，必須再邏輯化思考描述“長方形是兩組對邊平行且相等，四個角都是直角的四邊形”，這樣就“完美”了。
三、滲透思維思路，培養(yǎng)數(shù)學(xué)頭腦。
根據(jù)外國科學(xué)家對裂腦人的研究，左腦和右腦分離，即是形象思維和邏輯思維的分離，都會削弱大腦的整體思維能力。那么，數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練就是要把左腦和右腦結(jié)合起來，把形象思維和邏輯思維的訓(xùn)練結(jié)合起來，去完成生動活潑又充滿創(chuàng)造性和靈活性的思考推理過程。
在小學(xué)階段就要注意數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)語言、數(shù)學(xué)思維方法和情感智力的三維空間的訓(xùn)練，不應(yīng)局限于知識的傳授，解題能力的培養(yǎng)，更重要的是培養(yǎng)數(shù)學(xué)頭腦和運(yùn)用數(shù)學(xué)工具（學(xué)具）解決實(shí)際問題的能力，才能開發(fā)腦功能和人力資源，成為一個成功的有能力的人。
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