如何提高高中數(shù)學教學水平

　　數(shù)學對人們的生活有著重要的作用，所以，數(shù)學老師應(yīng)該完善教學過程，提高數(shù)學的教學水平。下面小編為大家分享如何提高高中數(shù)學教學水平，歡迎閱讀。

　　【摘 要】 數(shù)學在社會經(jīng)濟中的作用日益凸顯，作為一名高中數(shù)學教師，作者感觸頗深，特結(jié)合自身多年教學經(jīng)驗，同時博采眾長，特對提高高中數(shù)學水平進行深入探討，以期為學生數(shù)學水平提高做出自身貢獻。

　　【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學 學習狀態(tài) 有效策略 數(shù)學水平

　　常言道：數(shù)學是智慧的火花。尤其是新形勢下，數(shù)學和其他學科的互相交融在推動社會進步和經(jīng)濟發(fā)展方面作用日益凸顯。數(shù)學已經(jīng)成為人類文化中的有效組成部分，同樣也是衡量一個現(xiàn)代公民是否標準的重要標準。此外，數(shù)學在拓展人類思維深度和廣度方面作用日益增強。作為一門重要性學科，許多學生對其投入巨大的時間和精力，然而，只有很少部分的學生學習成績可以名列前茅，而很多一部分的學生對自身數(shù)學成績低下懊惱不已，一些學生甚至產(chǎn)生厭學心理。作者通過課堂表現(xiàn)和課下走訪發(fā)現(xiàn)：高中數(shù)學教師令很多學生不寒而栗，因此，這種畏懼數(shù)學的現(xiàn)狀應(yīng)該引起教師們高度注意。

　　一、消極的學習狀態(tài)。

　　作者對學生的學習狀態(tài)進行深入研究和充分實踐發(fā)現(xiàn)：學生數(shù)學水平較低主要由以下幾個方面造成：

　　1 消極學習。一些學生進入高中以后，對教師還存在著較強的依賴性，他們習慣于隨著教師思維進行運轉(zhuǎn)，缺乏學習積極性，主要表現(xiàn)在：沒有學習計劃、課前沒有有效預(yù)習、對于需要學習的內(nèi)容知之甚少、盲目記筆記等等，進而造成數(shù)學知識無法正確理解和消化吸收。

　　2 缺乏科學性學習策略。教師在日常教學中，往往會對知識的產(chǎn)生、發(fā)展和拓展進行詳細講解，對于那些學習重點和難點，教師會花費巨大的時間和精力進行反復(fù)講解。然而，一些學生由于課堂上沒有細心傾聽，對于那些重點和難點認識片面，混亂記憶。因此，出現(xiàn)的問題也很多，而課下由缺乏及時深化的良好學習習慣，為了盡快完成作業(yè)，只能亂套公式和亂用概念。對數(shù)學定理、概念和法則單純性模仿和死記。一些學生甚至學習到很晚，進而造成他們白天上課時精神萎靡不振，一些學生在課上竊竊私語或者做一些小動作。這些消極性的學習狀態(tài)進一步制約著學生數(shù)學水平的提高。

　　3 忽視基礎(chǔ)。一些學習成績優(yōu)秀的學生時常忽視那些基本知識、基本技能和基本訓(xùn)練策略，滿足于心理做，而不會親身體驗，他們對于那些具有高難度的數(shù)學內(nèi)容具有旺盛的興趣，并以此彰顯自身優(yōu)越性。他們往往陷于題海戰(zhàn)術(shù)中，過于看重習題的數(shù)量而忽視習題的質(zhì)量，因此在重大性考試中問題層出不窮。

　　4 缺乏深層性學習。高中數(shù)學異同于初中數(shù)學。高中數(shù)學在知識深度、廣度、能力等方面難度系數(shù)明顯增大。因此，需要學生掌握一些基本型知識和技能為基礎(chǔ)和前提。高中數(shù)學要求學生邏輯思維能力強，學習策略新穎，在一些概念和公式運用方面要靈活，還有一些內(nèi)容脫離教材，因此，數(shù)學教師應(yīng)充分進行查漏補缺，最大程度避免兩極分化。此外，學生具有學習意愿是遠遠不夠的。還應(yīng)善學。

　　二、提高學生數(shù)學水平的策略。

　　數(shù)學教師應(yīng)積極研究策略有效性，促使學生由消極被動轉(zhuǎn)化為積極主動，進一步提高學生數(shù)學成績。為此，應(yīng)從以下幾個方面入手：

　　1 幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。一種良好的學習習慣內(nèi)涵豐富，主要包含：細致聽課、有效復(fù)習、課前預(yù)習、制定學習任務(wù)、解疑答惑等等方面。學習計劃可以促使學生明確學習任務(wù)，合理安排學習時間，有條不紊的學習數(shù)學知識，其是提升學生學習積極性和消除困境的巨大推動力。然而計劃應(yīng)貼近學生自身客觀現(xiàn)實，切莫盲目追求效率;數(shù)學學習有效性離不開課前預(yù)習。課前預(yù)習，在增強學生自主學習、提升學習興趣等方面效果顯著。然而預(yù)習要注重實效，在課堂上要盡力掌握數(shù)學知識，對于那些自身熟悉的知識一帶而過，對于那些學習重點和難點要集中精力，積極思考，進一步提高學習針對性;學習有效性需要及時復(fù)習，通過深層次接觸教材內(nèi)容，查閱有關(guān)書籍，深化理解知識體系，將新知識和舊知識有機結(jié)合，在分析、比較和整理中拓展知識外延;解疑答惑是對學生做作業(yè)中現(xiàn)實出來的一些誤區(qū)進行點撥，便于查漏補缺，此外，解疑答惑應(yīng)具有持久性，對于那些錯題進行反復(fù)思索，對于超出自身學習能力的，應(yīng)向教師或者優(yōu)秀學生進行求助，并將其他師生的'數(shù)學知識通過自身感悟內(nèi)化為自身知識;小結(jié)是學生經(jīng)過積極思考，進而達到全面理解知識和提升綜合能力的重要一環(huán)。此外，小結(jié)應(yīng)以教材為重要依據(jù)，結(jié)合其他資料，通過思索、聯(lián)想、概括來探究知識的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。以期最大程度實現(xiàn)知識的融會貫通。

　　2 注重階段，避免浮躁。由于高中生獨特的年齡特征，他們?nèi)狈﹂啔v，因此，他們很容易產(chǎn)生浮躁心理。一些學生過于注重速度，有的學生寄托于一勞永逸，一些學生抗挫折能力很弱，有鑒于此，教師應(yīng)促使學生明白數(shù)學課程學習是一個鞏固舊知識和接觸新知識的階段性學習，非一蹴而就，數(shù)學水平提高離不開基礎(chǔ)扎實和綜合能力提升。

　　3 結(jié)合學科特點探究適宜學習策略。數(shù)學學科具有提升學生思維能力、想象能力、探究能力等任務(wù)、其顯著特征便是抽象性、邏輯性、廣泛性。因此，學生應(yīng)貼近自身特點探究適宜的學習策略。以便由此及彼。

　　4 在輔導(dǎo)中深化學習。學生在學習數(shù)學知識中很容易兩極分化，因此，對于這些內(nèi)容教師應(yīng)給與反復(fù)講解和集中指導(dǎo)，將那些容易犯錯的知識點凸現(xiàn)出來，以供學生集中思考，促使他們思維能力，一邊最大程度實現(xiàn)知識靈活運用。

　　言而總之：以上兩點只是作者的一些日常教學體會，其他教師在借鑒時應(yīng)充分考慮數(shù)學內(nèi)容不同、學生層次不同和教師自身特點不同而靈活合理運用，效果才能最大程度體現(xiàn)。然而，提高學生數(shù)學水平是一項繁瑣性事業(yè)，非一蹴而就，因此，我們高中數(shù)學教師應(yīng)精準把握本學科精髓，全面把握學生客觀實際，在積極研究和勇于實踐中提高自身教學水平，只有這樣，我們學生的數(shù)學水平才會顯著提高。

　　參考文獻：

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