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如何提高數(shù)學的教學質(zhì)量
教學質(zhì)量的好壞決定著學生學習的效率，那么如何提高數(shù)學的教學質(zhì)量？下面就是小編整理的如何提高數(shù)學的教學質(zhì)量，一起來看一下吧。
如何提高數(shù)學的教學質(zhì)量
中學數(shù)學教育是義務教育課程中重要的一門，在中學數(shù)學教學中我們的問題不僅是讓學生學習好數(shù)學知識，也應考慮如何提高學生的整體素質(zhì)。如何適應素質(zhì)教育的形勢，使學生受到必要的數(shù)學教育，具有一定的數(shù)學素養(yǎng)，是擺在我們廣大數(shù)學教育工作者面前的一個新的課題。具體說來即為怎樣上好數(shù)學課，如何提高教學質(zhì)量？概括起來就是要提高課堂教效率，結(jié)合自己的工作經(jīng)歷談幾點看法。
一、要充分發(fā)揮學生的主體作用。
數(shù)學教育是基礎(chǔ)教育的重要一環(huán)，學習數(shù)學知識的同時更要注重培養(yǎng)學生的人格。要實現(xiàn)數(shù)學教育的育人目的，就必須發(fā)揮學生的主體作用，為此要從一下幾點做起。
1、確立學生的主題地位。轉(zhuǎn)變觀念學生主動參與是學好數(shù)學的根本途徑，要實現(xiàn)主動參與，為此，教師須把教學的著力點確定在如何促進學生的學習過程上，巧妙地運用生生之間的互動，把大量的課堂時間留給學生，使他們有機會進行切磋，共同提高，從而實現(xiàn)教學相長。教師在教學中要大膽讓學生獨立實踐、獨立思考、自我總結(jié)，以培養(yǎng)學生的各種能力，提高其素質(zhì)。因此，轉(zhuǎn)變角色是發(fā)揮學生主體作用的前提條件。
2、創(chuàng)造民主、平等、和諧的學習氛圍。美國心理學家羅杰斯認為：“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛�！闭n堂上允許學生對老師的觀點發(fā)出質(zhì)疑并讓其發(fā)言，老師有錯的允許學生指出。讓學生心情舒暢，思維始終處于積極活躍的狀態(tài)，從而敢想、敢說、敢問、敢疑，最后養(yǎng)成會想、會說、會問、會疑的學習習慣。
3、要創(chuàng)造主動參與的條件。教師在教學中要把教學的重點放在讓學生經(jīng)歷有關(guān)的活動方面，以使學生能從中獲取對有關(guān)知識的體驗。因此，課堂教學中，教師要盡可能給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，教給學生學習的方法。其中注意數(shù)學思想方法的滲透則有利于培養(yǎng)學生主動獲取知識的能力。
二、培養(yǎng)學生質(zhì)疑和進去精神。
美國教育學家杜威曾經(jīng)指出：“由平常的思想態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W的思想態(tài)度，伴隨著停止想當然地接受某些東西，而采取一種批判、探究、測試的態(tài)度�！钡聡臄�(shù)學家、物理學家高斯說：“如果其他人也像我一樣不迷信權(quán)威，持久而深入地探索數(shù)學真理，那么也將做出我所做的發(fā)現(xiàn)�！睙o論是數(shù)學家還是教育家，盡管看問題的視角不一致，但他們均指出了“質(zhì)疑對科學研究的重要性”。提出了質(zhì)疑就要對它探究，這時需要的是進取的精神。
教師所教的與學生所學的數(shù)學知識是前人已經(jīng)創(chuàng)造出來的知識，這個創(chuàng)造過程中充滿了質(zhì)疑、判斷、分析，而教學的過程在一定意義上是這些過程的再現(xiàn)。讓學生探索知識形成的過程，使他們掌握獲取知識的方法和途徑，并幫助他們將正確的觀念與錯誤的觀念進行比較，促其作出自覺的“選擇”，進而促使他們形成自己的主體思維意識，使他們思維的品質(zhì)在探索過程中不斷升華和發(fā)展。
三、注重培養(yǎng)學生的開放思維，達到舉一反三的能力。
開放性問題對教學的影響近年來，隨著教育體制的不斷改革與創(chuàng)新，數(shù)學開放性問題在國際數(shù)學教育界已成為了一個熱門話題。開放性問題正以其具有一定的挑戰(zhàn)性，有較強的刺激因素，能形成強烈的認知沖突等特點，逐漸吸引著每一個教師，它能誘發(fā)學生的學習興趣和激發(fā)他們的學習動力。我們的教學如果能以這些開放性問題為載體，讓學生進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流，那么學生的數(shù)學思維品質(zhì)一定能得到良好的培養(yǎng)。著名科學家楊振寧教授指出：優(yōu)秀的學生倒不在于他優(yōu)秀的成績，而在于他優(yōu)秀的思維方式。因此在平時的數(shù)學教學中，作為教師應更多地關(guān)注到這一點，正確并積極設計與使用數(shù)學開放題，以充分發(fā)揮數(shù)學開放題的教育功能。這樣使學生能進行由正及反，由此及彼，舉一反三，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的思維過程，有利于培養(yǎng)學生進行數(shù)學方法與思維的交流，為學生數(shù)學能力的培養(yǎng)提供一個更好的發(fā)展平臺。
四、數(shù)學思想方法與實際生活的數(shù)學教育。
抓好數(shù)學教育最根本的途徑是加強數(shù)學思想方法的教育。一位著名教育家曾說過，真正的教育是在于即使學生把教給他的所有知識都忘記了，但還有能使他獲得受用終生的東西，那種教育才是最高最好的教育。這里“受用終生的東西”在數(shù)學中就是指“數(shù)學基本思想方法”�？梢姅�(shù)學思想方法的重要價值之所在。我個人認為數(shù)學思想方法是用顯現(xiàn)的數(shù)學方法形式展示隱性的數(shù)學知識本質(zhì)的思維過程。它具有普遍的指導意義和相對穩(wěn)定的特征，是研究數(shù)學理論和運用數(shù)學解決實際問題的指導思想，主要包括：化歸思想方法、數(shù)形結(jié)合思想方法；形式化語言思想方法；函數(shù)與方程思想方法；類比思想方法；公理化思想方法；概率統(tǒng)計思想方法；構(gòu)造思想方法；歸納與猜想等。因為數(shù)學思想方法是數(shù)學的精髓，是獲得知識的手段，它比知識具有更強的穩(wěn)定性和更普遍的適用性。因此，數(shù)學思想方法的教學是在數(shù)學教學中進行素質(zhì)教育的突破口。
在中學數(shù)學中，數(shù)學教材以及數(shù)學知識可以變動，但是不管怎樣變動，數(shù)學思想方法總能發(fā)揮它的作用�？梢娫诮虒W中僅僅簡單地進行數(shù)學知識的堆積是不可能培養(yǎng)出數(shù)學能力的，只有理解和掌握了數(shù)學思想方法，在數(shù)學思想方法的指導下，運用數(shù)學思想方法駕馭數(shù)學知識的過程中才能顯示出數(shù)學能力。因此，形成和發(fā)展學生的數(shù)學思想方法是數(shù)學教育的關(guān)鍵所在。
提高數(shù)學教學質(zhì)量的措施
一、明確數(shù)學教學目的，不斷改進教學方法
數(shù)學教學目的，就是規(guī)定了數(shù)學教學應當完成的知識傳授、能力培養(yǎng)、思想、個性品質(zhì)等方面的教育任務，是根據(jù)我國教育的性質(zhì)、任務和課程目標，并結(jié)合數(shù)學科學的特點和中學生的年齡特征而制定的。特別是現(xiàn)行初中數(shù)學的教學目的，就明確提出了要“運用所學知識解決題”，“在解決實際問題過程中要讓學生受到把實際問題抽象成數(shù)學問題的訓練”，“形成用數(shù)學的意識”。
作為數(shù)學教師，必須對教學目的有明確的認識，并緊緊圍繞教學目的展開教學。因為它是考核學生成績和檢查、評估教師教育教學質(zhì)量的重要標準。因此，我們必須全面、深刻地掌握數(shù)學教學目的，并在教學過程中，經(jīng)常以此來檢查和評價自己的教學水平和教學效果，從而不斷改進數(shù)學教學方法。
二、切實抓好課堂教學，進一步提高教學效果
課堂教學過程是師生相互交流的互動過程。師生均以一種積極的心態(tài)進入教學過程，是學生主動參與學習并取得教學效果的前提。
注意學生學習興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學生學習熱情。學習興趣是學生學習主動性的體現(xiàn)，也是學生學習活動的動力源泉。古往今來，很多教育家都非常重視對學生學習興趣的培養(yǎng)、引導和利用。孔子曰：“知之者，不如好之者”，說明“好學”對教育的重要性。作為教師要做到以“趣”引路，以“情”導航。
在教學活動中，教師的講授和學生的學習總是或多或少地帶有一些感情色彩，即教育情感性。任何學生對教師的第一節(jié)課都會產(chǎn)生期待心情，這種期待主要表現(xiàn)為：
�、賹處熗獗硇蜗蟮钠诖�；
②對教師言談舉止的期待；
�、蹖處熣n堂教學的期待。
在教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)有許多學生對于自己喜愛的教師、感興趣的教學內(nèi)容、引人入勝的教學方法等都會表現(xiàn)出極大的投入，其學習思維就會與教師的教學保持著和諧、完美的統(tǒng)一。
學生通過這種方式學會了運用知識解決問題，并從中體驗到成功的樂趣，從而產(chǎn)生了進一步學習的愿望。作為教師就應該認真研究學生的這種心理傾向，并通過這種途徑培養(yǎng)學生的求知欲望，引導學生形成良好的意識傾向，要充分相信每一位學生的潛能，鼓舞每一位學生主動參與學習。
三、教師要不斷更新教學理念，優(yōu)化教學方法
首先，教師要不斷更新教育教學理念，適應新課程改革的發(fā)展步伐。伴隨著新課程改革的發(fā)展，它對高中數(shù)學教學提出了更高的要求。因此，數(shù)學教師在教學的過程中要不斷發(fā)展和完善學習的意識，深入研究教育教學的最新標準，熟悉最新的教學要求和教學重點，提高自己的教育教學質(zhì)量。
其次，教師要進一步優(yōu)化自己的教學方法。數(shù)學是一門邏輯性很強的學科，這就要求老師能夠采取更加系統(tǒng)的教學方法，提高教學質(zhì)量。數(shù)學的邏輯性非常強，概念、公式以及定理成為了數(shù)學知識的基本元素，這幾個部分相互協(xié)調(diào)、相互轉(zhuǎn)換。在這種情況下，數(shù)學教師應該重新整理各種知識結(jié)構(gòu)、技巧，完善高中教學的重點內(nèi)容整合；在知識結(jié)構(gòu)整理方面，要把橫向和縱向知識結(jié)合起來，從而達到教學內(nèi)容的系統(tǒng)化和邏輯化。例如，在給學生講授配方法的過程中，要教給學生它不僅能夠解決二次函數(shù)的求極值問題，同時也可以解決因式分解和證明韋達定理，這樣就能夠做到教學內(nèi)容的系統(tǒng)化，提高數(shù)學教學的質(zhì)量。
四、轉(zhuǎn)變學習觀念，提高學生的學習積極性和發(fā)散思維能力
首先，要積極轉(zhuǎn)變學習觀念。著名教學學家蘇霍姆林斯基有句名言：“希望你要警惕，在課堂上不要總是教師在講，這種做法不好”。這就話就是告訴我們，學生在課堂學習中要轉(zhuǎn)變教育觀念，摒棄以往的“以老師為中心”的學習方法，讓自己成為學習的主人。學生要積極主動地探索數(shù)學教材中的奧秘，提高數(shù)學素養(yǎng)和悟性。
其次，提高學習數(shù)學的積極性�！芭d趣是最好的老師”，有好的學習興趣就能夠有好的學習動機。為了激發(fā)學生學習的積極性，就必須改變傳統(tǒng)的教學模式，把課本知識與實際生活結(jié)合起來。我們可以引入多媒體技術(shù)，將多媒體技術(shù)同數(shù)學教學結(jié)合起來，用多媒體給學生展示數(shù)學公式的模型結(jié)構(gòu)，做到聲像并舉，激發(fā)學生的學習欲望，提高學習的積極性。
再次，強化學生的發(fā)散思維能力。發(fā)散思維指的是大腦在思考問題時呈現(xiàn)出的一種擴展狀態(tài)的思維方式，發(fā)散思維對高中數(shù)學教學質(zhì)量的提高有著重要的作用。在數(shù)學教學中，要多注意學生思維中的合理因素，積極鼓勵學生發(fā)散思考，提出不同的解決問題的方法。老師要通過啟發(fā)誘導、實際演示等手段對學生進行引導，從而強化學生的發(fā)散思維能力。在一個數(shù)學問題的解答過程中，可以有多種解決方案。比如說：求一個函數(shù)si—na—cosa—2的最大值和最小值時，可以利用三角函數(shù)、分式函數(shù)以及解析幾何等多種方法進行解答，給予從不同角度出發(fā)解決問題的同學肯定，從而提高了他們發(fā)散思考問題的積極性，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。
五、要處理好課堂中師生之間的關(guān)系，提高課堂效率
隨著新課程改革的深入，新課改提出要進一步賦予學生更多的主動性、實踐性，從而更好得把課堂知識和實際生活聯(lián)系起來，提高學生處理實際問題的能力。因此，高中數(shù)學課堂教學活動應該正確處理好師生之間的主次關(guān)系，堅持合理的課堂設計理念，保持學生在課堂學習中的主動性，老師起到一種引導和輔助作用，留給學生足夠的個人思考空間。比如在“函數(shù)奇偶性”的教學中，老師應該讓學生在過程中體驗領(lǐng)會函數(shù)性質(zhì)的過程，引導學生運用已經(jīng)學過的函數(shù)研究方法去探索對特殊函數(shù)的理解，從而促使學生在原有的認知基礎(chǔ)上得到快速的提高。這樣一來，就能夠使學生獲得更大的求知欲，從而促進高中數(shù)學教學質(zhì)量的提高。
高中數(shù)學是基礎(chǔ)教育的主要內(nèi)容，在教學過程中有著重要的作用。提高高中數(shù)學的教學質(zhì)量不僅能夠提升高中生的綜合素質(zhì)，同時也能夠更好地適應素質(zhì)教育的發(fā)展步伐，促進我國教育的快速、健康發(fā)展。
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