八年級數(shù)學試卷分析(精選9篇)
在考試之后對試卷進行分析是非常重要的事情。下面是小編精心整理的八年級數(shù)學試卷分析(精選9篇),歡迎閱讀與收藏。
八年級數(shù)學試卷分析 篇1
一、從卷面看
有以下幾個題型:一:填空二:仔細選一選三:解答題。無論是試題的類型,還是試題的表達方式,都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學生的學習能力入手,細致、靈活地來檢測一學期的數(shù)學知識。
二、學生的基本檢測情況如下
總體來看,學生都能在檢測中發(fā)揮出自己的實際水平。
1、在基本知識中,填空的情況基本較好。問題出在第12題,我們學校有不多的學生完成。這個題在單位時間內完成對于大部分學生來說的確有一定的難度。同學們做出成2的比較多。
2、選擇題的問題有個別優(yōu)生想的比較多,導致把第一個選擇選錯。而大多數(shù)學生都能正確完成。選擇的10題也很基礎。它類似于填空的12題。屬于一個類型知識點。
3、對于解答題,培養(yǎng)學生的讀題能力很關鍵。自己讀懂題意,分析題意在現(xiàn)在來看是一種不可或缺的能力,很多學生因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上失了分,太可惜了。比如4題,好多學生因為不看題目要求少寫了依據(jù),這個的確體現(xiàn)了出題人的高明之處。讓他們個別學生狠狠的摔了一跤。5題是共性問題,尤其是第三問,大多數(shù)中等以下的學生出錯了。平時應該多讓學生動手操作,從自己的操作中學會靈活運用知識。這方面有一定的差距。7題8題問題較多,有待于我們下來多做鞏固。加強訓練!
三、今后的教學建議
從試卷的方向來看,我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進:
1、立足于教材,扎根于生活。教材是我們的教學之本,在教學中,我們既要以教材為本,扎扎實實地滲透教材的重點、難點,不忽視有些自己以為無關緊要的知識;又要在教材的基礎上,緊密聯(lián)系生活,讓學生多了解生活中的數(shù)學,用數(shù)學解決生活的問題。
2、教學中要重在凸現(xiàn)學生的學習過程,培養(yǎng)學生的分析能力。在平時的教學中,作為教師應盡可能地為學生提供學習材料,創(chuàng)造自主學習的機會。尤其是在應用題的教學中,要讓學生的思維得到充分的展示,讓他們自己來分析題目,設計解題的策略,多做操作題等訓練,讓有的學生從“怕”操作題到喜歡操作題。
3、多做多練,切實培養(yǎng)和提高學生的解題能力。
4、讓數(shù)學從生活中來,到生活中去提煉數(shù)學課程改革的重要內容。多做一些與生活有關聯(lián)的題目,把學生的學習真正引向生活、引向社會,從而有效地培養(yǎng)學生解決問題的能力。
八年級數(shù)學試卷分析 篇2
本次數(shù)學試題,不論是從出題的數(shù)量還是質量上都是一份不錯的試卷。我們X人最高分X分,X分以上X人,及格的X人,占X%,從成績情況看,還是暴露出了教學中的一些問題。
1、基礎知識落實還不到位。自以為一些簡單的知識學生會掌握的較好,其時不是這樣的。不要因為學生讀八年級了,你就可以放心了。第X題關于畫軸對稱圖形,在小學就已經接觸了,有一定基礎,可是學生做全對的沒有X人,占不到X%。
2、教學中重難點地方講解不突出,導致學生出現(xiàn)泛化現(xiàn)象。如三角形的三條角平分線、高線、中線和垂直平分線的意義與性質一部分學生沒有理解透徹,在第1題和第19題中出現(xiàn)較多問題,特別是第X題,到三個點距離相等的點應該是三條垂直平分線的交點,大部分學生畫成了三個角的平分線的交點,當然,第二小問的計算就不會正確了。
3、學生的讀題能力存在問題。第X題要求從給定的X個條件中,以其中的X個為條件,另3個中的一個為結論進行證明,班上有X、X個成績好的沒有看清楚題意,出現(xiàn)錯誤,一丟就是X分。
4、部分學生的理解能力跟不上。就是一些基礎題或稍微的變式題,學生不會做的比例還較大。
5、有一定難度的題目,如X、X題問題最多。這個不僅是學生的問題,可能與我的教學水平和能力還有關。
八年級數(shù)學試卷分析 篇3
期中測試閱卷結束后,我們對數(shù)學試卷作了調查。通過調查結果,我們看到了我校初中數(shù)學教學令人鼓舞的一面,同時也暴露出一些存在問題。以下是我們對調查結果所作的一些分析,并據(jù)此提出幾點教學想法。
一、基本情況
今年期中數(shù)學成績的峰值一段是在90~99分之間,另一段在80~89分之間,低于70分者占總人數(shù)的5.3%,90分以上者占54%。這一結果表明我校數(shù)學教學兩極分化的現(xiàn)象不容忽視。
二、學生學習狀況(答題)評價
1.填空題考生答題情況分析
填空題(1-7)(9-10)均為基礎題,主要考查學生數(shù)學中的基本概念(相反數(shù)、絕對值、系數(shù)、同類項、科學記數(shù)法)的理解,以及對基本技能(求代數(shù)式的值)的應用,得分率很高。
填空題(8)主要是借助于數(shù)軸來處理點與點距離的問題,需要分類討論,有一小部分學生只考慮了一種情況,在調查的250份試卷中,有56位同學答錯了,錯誤率為22%。這類試題涉及知識雖然基礎,但需要考生具備一定的“學習”能力?荚嚱Y果表明,對于這樣的試題,有相當一小部分學生存在能力上的欠缺。
填空題(14)考查的知識點如何表示一個兩位數(shù),錯誤率為31%,其中錯誤的原因基本上有兩個:
、俜謩e表示了十位和個位的代數(shù)式,沒有表示出這兩位數(shù)
、诓恢廊绾伪硎。
總體而言,填空題的失分主要集中在第11,13,14三題,大約占填空題總失分的73%。
2.選擇題考生答題情況分析
選擇題(16、17)是簡單的計算,錯誤率很低。
選擇題(22)是一道信息題,學生完成的情況還可以,這也體現(xiàn)了學生對數(shù)軸的認識比較到位,錯誤率10%。
選擇題(23)是一道關于圖形的面積問題,錯誤率為20%。本題的關鍵在于求出衛(wèi)生間的寬和廚房的長,這就要求學生有比較好的分析問題,尋求等量關系的能力,而有一部分學生卻不能從圖形中很好的得出結論。
選擇題(24)是一道探索規(guī)律題,和我們以往做過的不一樣,一部分學生不能從題中的3個圖形中看出規(guī)律,原因在于沒有注意題目中的“旋轉閃爍”和“閃爍規(guī)律”,所以錯誤率相對比較高,約為45%。
3.計算化簡題考生答題情況分析
25、26、27三大題都是計算題,是最基本的有理數(shù)混合運算、去括號,合并同類項,代數(shù)式求值問題,考查學生的運算技能,有相當一部分學生基礎掌握的還是不錯,但是扣分主要集中在26,27題,主要存在以下問題:
①-24與(-2)4不能區(qū)分;
、谒坪鯙榱恕昂啽阌嬎恪,計算順序搞混;
、劾ㄌ柷懊娴南禂(shù)沒有乘以后面的每一項;④去括號時出現(xiàn)了變號混亂的情況;
、荽霐(shù)值時不注意負號和乘方的書寫格式。
4.解答題題考生答題情況分析
28題第(2)個小問題基本上學生都能正確回答,這說明學生還是能夠比較清楚這一列數(shù)排列的規(guī)律,但是要用文字語言來表示,錯誤率34%,比較高,符號指數(shù)能夠說清楚,但是系數(shù)就說不清了;第(3)問需要學生去分奇數(shù)、偶數(shù)去討論,絕大部分學生就簡單的寫了奇數(shù)的情況。錯誤率為40%,這也說明,在以后的教學中,要適當?shù)臐B透相應的思想方法。
八年級數(shù)學試卷分析 篇4
一、總體評價
本套試題本著“突出能力,注重基礎,創(chuàng)新為魂的命題原則。按照《數(shù)學課程標準》的有關要求,突出了數(shù)學學科是基礎的學科,八年級數(shù)學在中考中占的比例又大的特點,在堅持全面考察學生的數(shù)學知識、方法和數(shù)學思想的基礎上,積極探索試題的創(chuàng)新,試卷層次分明、難易有度,既有對基礎知識、基本技能的基礎題,又有對數(shù)學思想、數(shù)學方法的領悟及數(shù)學思維的水平客觀上存在差異的區(qū)分題,試題的立意鮮明,取材新穎、設計巧妙,貼近學生生活實際,體現(xiàn)了時代氣息與人文精神的要求。并且鼓勵學生創(chuàng)新,加大創(chuàng)新意識的考察力度,突出試題的探索性和開放性,整套試卷充分體現(xiàn)課改精神。
試題沒有超綱、超本現(xiàn)象,易、中、難大約保持在7:2:1的分配原則。
二、試題的結構、特點的分析
1、試題結構的分析
2、試題的特點
(1)強調能力,注重對數(shù)學思維過程、方法的考查
試卷中不僅考查學生對八年級數(shù)學基礎知識的掌握情況,而且也考查了學生以這些知識為載體,在綜合運用這些知識的過程中所反映出來的基本的數(shù)學能力,初中階段數(shù)學能力主要是指運算能力、思維能力和空間想象能力,以及運用所學知識分析、解決問題的能力等!稊(shù)學課程標準》明確指出:使學生獲得對數(shù)學理解的同時,在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和理解。
(2)注重靈活運用知識和探求能力的考查
試卷積極創(chuàng)設探索思維,重視開放性、探索性試題的設計。
(3)重視閱讀理解、獲取信息和數(shù)據(jù)處理能力的考查
從文字、圖象、數(shù)據(jù)中獲取信息和處理信息的能力是新課程特別強調的。培養(yǎng)學生在現(xiàn)代社會中獲取和處理信息能力的要求。
(4)重視聯(lián)系實際生活,突出數(shù)學應用能力的考查
試卷多處設置了實際應用問題,考查學生從實際問題中抽象數(shù)學模型的能力,體驗運用數(shù)學知識解決實際問題的情感,試題取自學生熟悉的生活實際,具有時代氣息與教育價值,如28題,讓學生感到現(xiàn)實生活中充滿了數(shù)學,并要求活學活用數(shù)學知識解決實際問題的能力,有效地考查了學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力,培養(yǎng)用數(shù)學,做數(shù)學的意識。
三、試題做答情況分析
試題在設計上注意了保持一定的梯度,不是在最后一題難度加大,而是注意了難度分散的命題思想,使每個學生在每道題中都能感到張弛有度。
四、教學啟示與建議
通過對以上試卷的分析,在今后的教學過程中應注意以下幾個方面:
1、研讀新課程標準,以新課程理念指導教學工作
平時教學要研讀數(shù)學課程標準,將數(shù)學課程標準所倡導的教學理念落實到自己的教學中。從學生已有知識和生活經驗出發(fā),創(chuàng)設問題情境,激發(fā)學生的學習積極性,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學經驗。
2、面向全體,夯實基礎
正確理解新課標下“雙基”的含義,數(shù)學教學中應重視基本概念、基本圖形、基本思想方法的教學和基本運算及分析問題、解決問題、運用等能力的培養(yǎng)。面向全體學生,做到用課本教,而不是教課本,以課本的例題、習題為素材,結合本校的實際情況,舉一反三地加以推敲、延伸和適當變形,以期達到初中生“人人掌握必須的數(shù)學”,同時要特別關心數(shù)學學習困難的學生,通過學習興趣培養(yǎng)學習方法指導,使他們達到學習的基本要求,充分體現(xiàn)教育的價值在于“讓不同的學生得到不同的發(fā)展!
3、注重應用,培養(yǎng)能力
數(shù)學教學中應經常關注社會生活,注重情感設置,引導學生從所熟悉的實際生活中和相關學科的實際問題出發(fā),通過觀察分析,歸納抽象出數(shù)學概念和規(guī)律,讓學生不斷體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系,在提高學習興趣的同時,培養(yǎng)學生的分析能力和建模能力;同時要加強思維能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng),在教學中,要激發(fā)學生的好奇心和求知欲,通過獨立思考,不斷追求新知,發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性的解決問題,使數(shù)學學習成為再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程,教師應選配或設計一定數(shù)量的開放性問題、探索性問題,為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識提供機會,鼓勵學生對某些數(shù)學問題進行探討。
4、關注本質,指導教學
近幾年的中考中有不少試題體現(xiàn)了數(shù)學應用思想、實踐與操作、過程與方法,探究學習等新課程理念,因此,在教學中應以新課程理念為指導,重視讓學生動手實踐、自主探索和合作交流等教學方式的運用,給學生一定的時間和空間,教師要適時啟發(fā)引導。合作交流中,讓學生充分表達自己的思想,包括不同觀點、質疑等,教師要耐心傾聽,并引導學生討論。特別要關注生生交流,讓學生用數(shù)學語言表達清楚自己的思想,讓同伴聽懂,以及理解和所懂同伴表達的數(shù)學思想,并鼓勵生生之間開展辯論式的討論;顒又,要關注數(shù)學本質,數(shù)學活動之后,要引導學生自主反思、歸納小結活動中隱含的或發(fā)現(xiàn)的數(shù)學規(guī)律,讓學生真正體驗和經歷數(shù)學變化的過程。
八年級數(shù)學試卷分析 篇5
一、試卷結構
試卷由(一)填空題(占22分)、(二)選擇題(占8分)、(三)計算(占33分)、(四)畫一畫(占10分)(五)解決問題(占27分)組成,總分100分。
二、試題總體分析
縱觀整體,此次數(shù)學試題很成功。題量、難易程度適中,考察的知識點遍及整本書,且分布均勻、緊湊,能很好的考察出學生此階段的學習情況。試題注重基礎,內容緊密聯(lián)系生活實際,注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學科特點,以能力立意命題,體現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》精神。有利于考察數(shù)學基礎和基本技能的掌握程度,有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。
(1) 強化知識體系,突出主干內容。 考查學生基礎知識的掌握程度,是檢驗教師教與學生學的重要目標之一。學生基礎知識和基本技能水平的高低,關系到今后各方面能力水平的發(fā)展。試題以基礎知識為主,既注意全面更注意突出重點,對主干知識的考查保證了較高的比例,并保持了必要的'深度。本冊重點內容——圓的認識及百分數(shù)的應用,和比的認識和應用在試卷中通過筆算、解決問題等形式得到了廣泛的考察。
(2) 貼近生活實際,體現(xiàn)應用價值。 “人人學有價值的數(shù)學,”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據(jù)新課標的要求,從學生熟悉的生活索取題材,把枯燥的知識生活化、情景化,通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數(shù)學知識的必要性、實用性和應用價值。
(3) 重視各種能力的考查。作為當今信息社會的成員,能力是十分重要的。本次試題通過不同的數(shù)學知識載體,全面考查了學生的計算能力,操作能力、觀察能力以及運用知識解決生活問題的能力。
三、具體分析
1題填空,每空1分,共22分。有分數(shù),百分數(shù),圓,比的內容,做到了涵養(yǎng)重點,又很基礎。
2題為選擇,每題1分,共8個小題,內容不偏,突出重點。
3題為計算題,又細分為直接寫得數(shù),脫式計算,求陰影面積,既考查了計算能力,又考查了運用知識解決問題的能力。
4題為畫一畫,共10分,分兩個小題,考查了圓這一部分知識,這題不僅考查了學生的思維能力,還考查了學生的動手能力。
5題為解決問題,共27分。試題貼近生活,使學生明確學習數(shù)學知識在于解決生活中的問題。并突出了重點內容,分數(shù),百分數(shù)應用題及比的應用。
四、命題建議
1試卷沒有判斷題,這一學期的教學內容,有好多經典易出錯的地方,像圓的知識及百分數(shù)的定義,因此都有必要讓學生再次判斷,從而鞏固基礎知識,提高學生的判斷能力。
2脫式計算中沒有涉及百分數(shù)的計算,實際上關于百分數(shù)的計算是學生的弱項,應該在這方面出題,從而考查學生百分數(shù)的計算能力。
八年級數(shù)學試卷分析 篇6
一、考試情況
考試人數(shù)43人,平均分是75分,及格率是86%,優(yōu)秀率是30%。
二、試題情況分析:
試卷分為五個大題:一題:填空。主要內容是課本上的基礎知識。二題:判斷題。三題:選擇題。四題:動手題。五題:解決問題。
三、學生做題情況分析:
由于這次沒有復習,從成績來看學生做得不是很好,極個別的學生在以下幾個題上出錯:第一題:填空題做的比較差,由于學生把平行四邊和梯形的概念、定義都忘記了,連角的度數(shù)計算都不會,還有在細節(jié)方面出現(xiàn)錯誤。第三題,選擇題:有15個同學出錯主要是不仔細認真,學習態(tài)度不端正。第四題,動手題:要求畫平行線和垂線,有些學生沒有弄清題目的意思,導致做錯了。第五題,解決問題:第2小題,學生對平行四邊內角的和是多少不清楚,所以計算出錯。第3小題,先算平行四邊的周長,再算籬笆需要多少錢,大部分學生把平行四邊的周長做錯,導致整個題目錯了。第4小題,“一條水渠與小河相通”要求學生畫最短的路線,大部分學生沒有按垂直來畫;還有一些后進生根本就不會做,看不懂!
四、補救措施:
1、以上試題出錯的地方都是學生不夠細心造成的,今后應繼續(xù)加強學生認真、仔細的學習態(tài)度的培養(yǎng)。
2、今后還應注重學生能力的培養(yǎng)。注重為學生提供豐富的與生活實際與已有生活經驗相聯(lián)系的知識素材,提高學生運用知識解決問題的能力
3、加強應用題教學,特別是注重培養(yǎng)學生正確分析應用題的方法,即根據(jù)事例描述,關注事理變化,分析相關條件與問題內在聯(lián)系,從而提高解答能力,提高學習興趣。
4、今后應做好后進生的提高工作。
八年級數(shù)學試卷分析 篇7
一、試題分析
試卷共五個大題,題型和數(shù)量符合小學數(shù)學考試命題的基本要求和基本形式。六種題型,通過不同形式,從不同側面考查了學生對本階段知識的掌握情況,考查的知識面多而廣。本次試題重視了基礎知識、基本技能、以及解決實際問題能力的考查,有一定的綜合性和靈活性,難易適度,是一份不錯的試卷。
二、成績分析
本人所教班級38人,及格人數(shù)31人,及格率為81.6%,優(yōu)秀人數(shù)22人,優(yōu)秀率為%,總平均分78,說明學生的知識基本掌握。
三、學生答卷情況分析
從學生答題情況來看,總體還算可以。下面逐一對各題作答情況及失分原因作詳細分析:
。ㄒ唬┨钜惶睢1绢}共有12題,其中錯的最多的是第4小題。第4小題考查的是最大公因數(shù)的應用。從中可見,學生根本沒有認真審題。
(二)判斷。本題共有6題,大部分學生判斷正確。個別學生第4小題出錯“分子和分母是不同質數(shù)的數(shù)一定是最簡分數(shù)。”課下和學生交流,發(fā)現(xiàn)學生對最簡分數(shù)的定義記的太死板,牢牢記住了“分子和分母只有公因數(shù)1的分數(shù)叫做最簡分數(shù)!钡珜W生知識學得太死,不靈活,不理解“分子和分母是不同質數(shù)的數(shù)其實就是公因數(shù)只有1的數(shù)!
。ㄈ┻x擇題。本題共有6題,主要出差原因是因為對概念的掌握不到位。
。ㄋ模┯嬎。計算包括直接寫得數(shù),用簡便方法計算,脫式計算,解方程,列式計算。失分較大的是脫式計算題。失分原因五花八門,一是異分母分數(shù)加減法不熟練,二是抄錯數(shù)、抄錯符號,三是結果沒有約分,沒有化成最簡分數(shù),總之馬虎的老毛病依舊未改。
(五)操作與探究。本題考查了學生的空間想象力和圖形旋轉方面等知識,學生答題情況較好,沒有出現(xiàn)錯誤。
。┙鉀Q問題。本題共有5小題,出現(xiàn)錯誤的是第4題和第5題。第2題有部分學生不能準確把握梯形的面積公式。第5題主要考察的比較靈活,大部分學生出錯。失分原因在于老師局限于課本,對學生訓練的這一類題目較少。
四、教學反思及改進工作設想
上述的錯例是多方面的原因造成的,從學生方面看,主要體現(xiàn)在:一、學習的知識太死,對稍有變化的題目不能靈活應對。二、學習習慣方面還有待加強。良好的學習習慣對學生的學習來說非常重要。如果有了良好的學習習慣,那么學生學習知識時既感到輕松又學得扎實。從測試情況來看,學生在仔細審題、認真思考、仔細檢查等方面有待加強。
從教師方面來看,主要體現(xiàn)在:教師所教的知識局限于課本,不注重拓展延伸。
五、改進措施
1、培養(yǎng)良好的學習習慣和態(tài)度。教師在平時的教學中,不能忽視學生良好學習習慣和學習態(tài)度的培養(yǎng),一方面要注意教給學生一些方法,如:讀題、審題、驗算等方法;另一方面,要做到長抓不懈,因為任何良好習慣不是一朝一夕能培養(yǎng)出來的,而是要有一個比較長的過程。只有這樣,才能把學生因審題不清、看錯題目、漏寫結果、計算不細心等原因所產生的錯誤減少到最低程度。
2、今后要融入拓展性習題,著重培養(yǎng)學生解決實際問題的能力,逐步提高學生思維的靈活性。
3、注意解題方法和策略的指導?荚嚭笠⒁鈳椭鷮W生總結失分原因。要引導學生反思,然后獨立補做,補做后教師要認真批閱,做到高標準、嚴要求。
4、發(fā)揮學習小組的幫帶和競爭作用。鼓勵生幫生,互幫互促,共同進步。建立一定的積分制和獎勵機制,激發(fā)學生學習熱情。
八年級數(shù)學試卷分析 篇8
20xx—20xx學年度春季學期已經結束。本學期,我擔任八年級(3)班數(shù)學教學工作,一學期,我始終以培養(yǎng)學生數(shù)學邏輯思維和數(shù)學學習習慣為抓手,以學生自主合作學習、學生發(fā)現(xiàn)、解決問題為主要學習方式進行教學,這次的全縣數(shù)學抽考檢驗了我本學期的工作。全縣成績排名,給我敲響了警鐘,使我意識到自身教學中還存在很多問題,為總結經驗,彌補不足,更好的進行以后工作,現(xiàn)對本次考試情況、學生答題中存在的問題及今后需要改進的方面進行深刻分析,以明確我今后教學的目標,督導我今后的工作。
一、成績通報
八年級(3)班共有學生53人,本次參加考試44人,參考率83%,及格27人,及格率為50.9%,優(yōu)秀21人,優(yōu)秀率為39.6%,總分3220分,平均分60.75分。各分數(shù)段成績分布如下:120—100分的7人,99.5—90分的5人,89.5—80分的9人,79.5—70分的2人,69.5—60分的4人,59.5—50分的10人,49.5—40分的2人,40分以下的5人。
從成極段分布可以看出:
1、優(yōu)秀及高分人數(shù)很少,直接影響平均分;
2、79.5—70分的學生太少,可看出優(yōu)秀的發(fā)展空間太小。
3、40分以下的學生所占比重較大,也影響平均分的提高。不過60分—50分之間的人數(shù)比較多,臨及格學生較多,有足夠的發(fā)展提高空間。
二、試題分析
本套試題全面合理科學,涉及面較廣,題型靈活多樣。既有探索歸納,又有復習鞏固。符合新課程標準及新教材的教學內容和教學理念。
本套試卷共有三道大題,分別為選擇題、填空題和簡答題,其中選擇題10道填空題10道,簡答題6道。內容涉及《分式》、《反比例函數(shù)》、《勾股定理》、《四邊形》、《數(shù)據(jù)分析》五章內容,考查了學生對基礎知識和基本技能的掌握了解情況,題目的思想性和應用星性較強,能更好的檢測各校的課改情況。
三、學生答題情況分析
選擇題和填空題屬基礎知識考查,也是本學期的教學內容重點,所以學生答題情況較好,得滿分的人數(shù)較多,得分率較高。
簡答題包括化簡計算、解分式方程、數(shù)據(jù)分析、函數(shù)綜合和材料分析題,是本套試題的重頭戲。題型廣,由易到難,考查本冊內容的重點知識,分值分配和理科學。從學生答卷來看,本大題學生失分嚴重,存在問題較多。出現(xiàn)分式方程不檢驗、分母若是互為相反數(shù)的兩個數(shù)或式子,就找不出最簡公分母、化簡求值不化簡直接代值等諸多問題。
探索題是本套試題的特色,它要求學生通過觀察分析、尋找規(guī)律尋求突破口,雖說分值不高,但題目的含金量很高。這道題,平時經常訓練,并且都由學生自己歸納出規(guī)律,但只有少數(shù)學生做出正確答案。因此,在今后的教學中,不僅要加強對學生思維、觀察、歸納能力的培養(yǎng)和提高,更要加強鞏固力度。
四、存在問題
本套試題暴露出好多問題,現(xiàn)小結如下:
1、對基礎知識掌握不牢固
選擇題第2小題是對反比例函數(shù)的概念及形式的考查,只要理解反比例函數(shù)的概念即可,但仍有學生做錯。
2、對知識的理解不深
選擇題第5小題中考查了反比例函數(shù)的增減性,其中,必須認識到“在同一象限內”y隨x的變化而變化,而不是在任何象限。本道題有35%的學生選錯。
3、分析判斷能力不強
在選擇題中,很多答案可用排除法、特值法等技巧方法來解,但學生的思維和分析能力不夠,導致錯選、不選的現(xiàn)象出現(xiàn)
4、基本的解題過程不規(guī)范
在解分式方程時,不檢驗;化簡求值題,格式錯誤不規(guī)范,有些學生不化簡直接代值,導致計算量過大,卷面胡寫亂畫。
5、學生的思維拓展不夠
在本學期教學中,對學生的基本數(shù)學思維、數(shù)學思想進行了滲透,但思維訓練的深度和廣度不夠,對于一些探索和實際問題的解答,學生困難很大。
五、今后努力的方向
針對以上存在問題,我認為有以下工作急需改進
1、加強學生解題過程和解題步驟規(guī)范訓練。
2、重視“雙基”教學。緊抓學生對基礎知識的理解,尤其是定律、定義等的理解和運用。
3、培養(yǎng)學生細心嚴謹?shù)臄?shù)學習慣。
4、加強學生的思維拓展訓練和基本數(shù)學方法的引導。
5、在抓優(yōu)生的同時抓學生的思想狀況,對學困生和臨界生進行重點訓練和培養(yǎng)。
6、課堂上注意學生學習方法引導,對知識進行類比和歸納,以使學生形成知識體系。
六、幾點建議
1、全縣抽考要注意試題的規(guī)范性。本套試題錯誤較多,導致部分學生因再三改題而出現(xiàn)厭考情緒。
2、本套試題直接計算題太多,適當減少一或兩道直接計算,增加一道分式方程的實際問題,讓學生在實際問題中體現(xiàn)分式方程的解法會更全面些。
3、試題命制能將數(shù)學與生活聯(lián)系起來,體現(xiàn)數(shù)學服務于生活,生活處處有數(shù)學的原則。
八年級數(shù)學試卷分析 篇9
本學期期末考試已經結束,考試的目的是對學生數(shù)學水平進行大致了解,突出數(shù)學課程的基礎性、普及性和發(fā)展性,使數(shù)學教育面向全體學生。為了更深入全面的了解我區(qū)小學四年級數(shù)學教學的效果,吸取經驗教訓,更有針對性的開展各項教學研究工作,特將本次考試試卷進行簡要分析。
本年組有學生80名,我對他們的均分、及格率和優(yōu)秀率作了如下統(tǒng)計:平均分7848分,及格率80%,優(yōu)秀率85%。最高分98分,最低分50分。從統(tǒng)計的這些指標看,成績是良好的,幾個率也超過了80%。我對各大題的得失分情況作了統(tǒng)計,從四年級的試卷情況反映出以下四個問題:
1、學生分析問題的能力不強。
失分最嚴重的就是應用題,由于學生的分析問題的能力不強,不能很好的理解題意,所以失分較為嚴重。特別是應用題的第三題學生對用方程解應用題還有一定的難度,沒有完全掌握,導致在解答上出現(xiàn)了錯誤,丟分現(xiàn)象比較嚴重。我想我們在教學中要在這個方面有所側重,才能使我們的學生高分高能。
2、理解能力不夠。
在判斷題上出現(xiàn)錯誤比較多的一題是第一小題,學生對于單雙數(shù)的概念還比較模糊,導致此題丟分嚴重,再有學生讀題不細致,也造成個別小題有丟分現(xiàn)象。
3、計算能力有待提高。
計算的得分率雖然相對最高,但也部分同學出錯。這里不光有粗心的習慣問題,在被除數(shù)、除數(shù)末尾有0的除法中、在因數(shù)的末尾有零的乘法計算中都出現(xiàn)了不少的錯誤。所以在以后的教學中還應主要強調。
4、認真度不夠。
填空題相對出錯也比較多,比如:改寫成以萬為單位的近似數(shù),該寫的都是正確的但卻忘了寫單位,這也是教學中經常強調的問題,但還是出現(xiàn)了錯誤。
通過這份試卷看到了學生的不足當然也包括老師在教學中的不足,所以通過這次考試,又為自己的教學制定了新的方向。希望取得更加優(yōu)異的成績
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