小學(xué)奧數(shù)學(xué)不好的六大原因分析
數(shù)學(xué)學(xué)不好通常都是因為犯了以下幾個非常容易忽視的小問題，接下來讓我們一起來看看小學(xué)奧數(shù)學(xué)不好的六大原因分析并督促孩子改掉這些小毛病，讓孩子的數(shù)學(xué)成績突飛猛進吧！
第一道坎：把“奧數(shù)”看做與數(shù)學(xué)脫離的新學(xué)科
奧數(shù)其實就是普通數(shù)學(xué)的拓展，在學(xué)校所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)上再進行深入的學(xué)習(xí)，并不是一個獨立的學(xué)科。
有的同學(xué)認為學(xué)奧數(shù)沒用，學(xué)�？荚嚥豢迹院蟮搅顺踔杏梅匠檀蟛糠謫栴}都可以解決，覺得學(xué)奧數(shù)只是在浪費時間。其實奧數(shù)除了大家眼中的功利作用（小升初，考杯賽）外，更可以開發(fā)智力，鍛煉邏輯思維能力，對今后的學(xué)習(xí)與生活都有很大幫助。
因為學(xué)校所學(xué)的數(shù)學(xué)，大多是以套用公式為主，課本上學(xué)習(xí)一個知識點，練習(xí)和考試都只是將題目中的數(shù)字代進公式，算出得數(shù)就可以了。基本上不需要孩子自己動腦筋思考如何運用數(shù)學(xué)方法解決問題。而奧數(shù)的主旨在于，使用簡單的數(shù)學(xué)方法解決復(fù)雜的問題，讓孩子懂得如何在題目的表象中找出解決問題的路徑。特別是對于小學(xué)的孩子，對于腦的開發(fā)有很大的幫助。
很多大學(xué)高等數(shù)學(xué)、概率等學(xué)科學(xué)不好的大學(xué)生也是吃虧在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)得不夠深入！從小學(xué)開始就習(xí)慣只做簡單的代入數(shù)字寫答案式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，那么對將來理科的發(fā)展將是非常巨大的阻礙。
第二道坎：知識的學(xué)習(xí)不系統(tǒng)
有些孩子當(dāng)問起他的.時候，他會說：‘我學(xué)了2年奧數(shù)了�！覍W(xué)了1年奧數(shù)�！覐男W(xué)三年級開始學(xué)的�！鴮嶋H看過這些學(xué)生的診斷題目，和問了一些問題后發(fā)現(xiàn)，很多孩子學(xué)習(xí)奧數(shù)的時候都非常不系統(tǒng)。例如，一位新六年級的學(xué)生，他說行程問題學(xué)過了，公式夜背得很熟練，但是只會用書本上的幾個公式解題，拿出一道只給了路程的問題，就不知所措了。
再例如有位新小學(xué)5年級的學(xué)生，當(dāng)我問起他雞兔問題時，他知識點答得非常流利，于是我就問了他一道問題：
有兩次考試：第一次24道題，答對一題得5分，答錯或不答一題倒扣1分；第二次15道題，答對一題得8分，答錯或不答一題倒扣2分。小明兩次測驗一共答對30道題，第一次測驗比第二次測驗得分多了10分。問兩次測驗各得多少分。他卻看不出這其實是雞兔問題。
這種情況發(fā)生的原因大多是就題講題，公式死記硬背。使同學(xué)在學(xué)習(xí)奧數(shù)的時候只是把公式記了下來，并沒有學(xué)懂如何應(yīng)用，老師所講的問題會做了，但是稍微換一下形式就想不到用哪條公式了。還有一些同學(xué)學(xué)習(xí)的時候漏掉了一些章節(jié)，例如和差都沒學(xué)得很清楚就直接學(xué)后面的行程、雞兔等知識，那么后面的知識根本沒辦法學(xué)好。
第三道坎：寫過程不認真，畫圖工夫不過關(guān)
前面也已經(jīng)說過，奧數(shù)是一個用簡單的方法解決復(fù)雜問題的學(xué)問，那么自然需要過程非常嚴謹。很多孩子做題不喜歡寫過程，或者很多大數(shù)字的計算也用心算，我并不是要說心算不好，只是當(dāng)做題時需要思考解題思路，還要去進行大數(shù)字的心算，很容易造成思路混亂。而且解題時即使一時沒有想出解決辦法，只要將過程仔細地寫下來經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn)解題的突破口。最明顯的是，過來診斷的孩子有不會做的地方，我經(jīng)常只需要說一句“把整個過程認真寫下來！”，他自己就知道后面該如何做了。
大多數(shù)奧數(shù)題的內(nèi)容都是可以用圖來直觀地展現(xiàn)出來的，圖畫的好壞直接影響解題的思路，最典型的有的有行程問題，年齡問題，植樹問題，和差問題。
第四道坎：急功近利
學(xué)習(xí)奧數(shù)可以開發(fā)智力，鍛煉思維，提高解決各種問題的能力。但是學(xué)習(xí)奧數(shù)學(xué)絕對不是學(xué)得班越多，花的時間越多就越好，這跟體育鍛煉一樣，奧數(shù)就是思維的鍛煉。長時間繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，只會使孩子的身體吃不消，完全是揠苗助長，根本起不到鍛煉的作用。
奧數(shù)，是數(shù)學(xué)的延伸，是數(shù)學(xué)的拓展，所以學(xué)好奧數(shù)的必要條件是數(shù)學(xué)知識要扎實。例如孩子連分數(shù)的概念都很模糊，就去學(xué)習(xí)奧數(shù)中的分數(shù)拆分，結(jié)果只能是竹籃打水，最后令孩子對數(shù)學(xué)失去了興趣。
思維的鍛煉跟身體的鍛煉是一樣的，沒有鍛煉一天就成為大力士的人，同樣也沒有學(xué)一個學(xué)期奧數(shù)就成為天才的人。奧數(shù)的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)循序漸進、以學(xué)校課本為基礎(chǔ)、培養(yǎng)興趣為主旨。沒有不適合學(xué)奧數(shù)的孩子，只有不適合孩子的學(xué)習(xí)方法。
交談過的幾位家長大多表示：不想讓孩子太累，他（她）學(xué)的班已經(jīng)夠多了。
第五道坎：不愛動腦
奧數(shù)的學(xué)習(xí)是思維的鍛煉，如果孩子不愿意自己去思考問題，去尋求解決方法，單純等著老師來教，那就等于是進行體育鍛煉而又不想活動，做動作又不做不到位，完全起不到鍛煉的作用。
在暑假班里有位孩子開始非常不愿意動腦，我說：大家把這道題做一下。他就馬上說：不會做，老師公布答案吧。課堂教學(xué)的時候也是趕一步走一步，學(xué)習(xí)非常被動�？吹筋}目稍微復(fù)雜點就先放棄了自己解題這個選擇，等著老師講解法。
于是針對這個問題，我每次上課出題之后都會花多一點時間站在他身邊看著他寫，他說不會，我就問：到哪里你懂了？然后從他不懂的地方給他逐步引導(dǎo)，當(dāng)他經(jīng)過自己的思考做出每一步的時候，我都會表揚他做得很好。兩節(jié)課之后，他的學(xué)習(xí)興趣顯著提高了，也愿意自己思考問題了，有幾道題我發(fā)下讓學(xué)生們做的時候，他都是第一個做出來的。
很多孩子學(xué)不好數(shù)學(xué)并不是笨，其實沒有哪個孩子是笨的，聰明是鍛煉出來的。孩子不愿意動腦，而且又沒有經(jīng)過正確的引導(dǎo)來提高他的學(xué)習(xí)興趣，最后表現(xiàn)出來的就是不會做題，不愛思考。
第六道坎：對待學(xué)習(xí)的態(tài)度不認真
說到態(tài)度這個詞，孩子聽了大多是很反感的，其實這里說的態(tài)度只是指孩子是如何對待數(shù)學(xué)題的。
數(shù)學(xué)題，特別是奧數(shù)題目的解答是一個很嚴謹、環(huán)環(huán)相扣的過程，其中有任何一個步驟出了錯，那么后面的內(nèi)容就完全是白寫。這一道坎跟前面所說的“不認真寫過程”的坎有些一樣。是對數(shù)學(xué)的態(tài)度，是不是認真地對待數(shù)學(xué)問題。很多學(xué)生算數(shù)的時候很隨便，以為過程對了就可以了，算錯數(shù)是小事，其實算錯數(shù)的準確性是很重要的！嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要條件。
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