如何正確引導(dǎo)高三文科學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)
針對我校文科學(xué)生多，且文科學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，文科數(shù)學(xué)課堂不活躍。作為一名多年從事文科教學(xué)的數(shù)學(xué)老師，從教學(xué)中總結(jié)了一些方法給大家匯報一下。
進入高三之后一些基礎(chǔ)比較差的文科學(xué)生也開始重視數(shù)學(xué)了，但他們基礎(chǔ)差，信心不足，甚至?xí)X得無從下手，因此教師的引導(dǎo)就更加重要，連續(xù)幾年的文科數(shù)學(xué)工作讓我認識到學(xué)生對數(shù)學(xué)的渴望與恐懼及無奈，我深深的感覺到自己肩上責(zé)任的重大，一方面他們渴望學(xué)好數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)給予很大的希望，另一方面他們有沒有信心。在多年的教學(xué)過程中，經(jīng)過不斷的摸索與實踐，發(fā)現(xiàn)總結(jié)了以下幾個方面是提高文科學(xué)生數(shù)學(xué)成績的關(guān)鍵所在：
一、親師教育，
文科學(xué)生因為數(shù)學(xué)差，可能在很早就曾經(jīng)受過老師的打擊，要讓他們感覺到遇到一個非常重視他們的老師，具體做法第一步記住他們的名字，利用晚自習(xí)主動找他們談心，消除他們對數(shù)學(xué)老師的恐懼，上課時遇到瞌睡或不認真聽的善意提醒，一次上課一個學(xué)生打瞌睡我點了他的名字，他沒有生氣，反而在作業(yè)本上給老師寫了一封感謝信，沒想到老師這么重視他，能一下子喊出他的名字。并表示老師這么重視我，我沒有理由放棄自己，沒有理由放棄數(shù)學(xué)，第二步創(chuàng)設(shè)激情幽默課堂，在文科班上課老師必須有激情，要讓老師的'激情感染學(xué)生，并適時使用幽默語言吸引學(xué)生認真聽課，比如一節(jié)習(xí)題課，有一道題利用常規(guī)方法很難算，講完之后我發(fā)出感慨這道題真“糾結(jié)”讓我們好好分析一下，看看同學(xué)們能不能找到一個“給力”的方法，馬上調(diào)動了學(xué)生的積極性，大家分頭討論，最后終于找到適合本題的方法，最后我還總結(jié)做數(shù)學(xué)題要“使巧勁，不能使猛勁”，這需要我們課下下大量功夫設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生，如果你的課上的精彩學(xué)生自然喜歡老師喜歡數(shù)學(xué)課。
二、培養(yǎng)信心，
不喜歡的原因是從來沒有過成就感，如果有一兩次成績考得比較高，就有信心了，有信心才有動力，也許就喜歡數(shù)學(xué)了讓文科班同學(xué)樹立學(xué)習(xí)信心，必須從知識輔導(dǎo)與心理啟迪兩方面下手。
通過揭示數(shù)學(xué)問題以及解題的本質(zhì)，消除對數(shù)學(xué)的恐懼心理；把數(shù)學(xué)問題趣味化、基礎(chǔ)化、生活化，使同學(xué)們體會數(shù)學(xué)的可參與性；把數(shù)學(xué)思維方法合情化、自然化、人文化，使同學(xué)們接近數(shù)學(xué)；變傳統(tǒng)的“滿堂灌”為師生共同參與，使同學(xué)們體驗成功的快樂；變傳統(tǒng)的簡單“對錯”評價為尋找每個同學(xué)的閃光點，不失時機的進行激勵，讓學(xué)生覺得“我在進步”；變常規(guī)的使學(xué)生體會差距加大壓力的文理同卷，為文科單獨測驗，讓文科同學(xué)找回自信，即使做錯了題目也覺得有所收獲，激發(fā)熱情，使學(xué)生積極投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中！
三、增強毅力。
有了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心之后，要讓這股勁頭一直保持下去，教師必須指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)必須有毅力，學(xué)習(xí)是一個日積月累、循序漸近的過程，量變到質(zhì)變需要一個過程，不要因為一次考試的失敗而放棄自己，考試失敗讓我們發(fā)現(xiàn)問題，只要我們解決問題，就會逐漸進步，天天耕耘，決不停筆。如果三天不做數(shù)學(xué)題就會覺得上手困難，思路不順。因此必須明確，毅力比熱情更重要。努力未必成功，但是成功必須努力！尤其是每次考試完后對于成績好的學(xué)生提出表揚，可以對他們提出更高要求把數(shù)學(xué)發(fā)展成優(yōu)勢學(xué)科，對于沒有進步或退步的學(xué)生要告誡他們學(xué)好數(shù)學(xué)本來就沒那么容易不要急于求成，要重在積累，要通過考試發(fā)現(xiàn)自己的不足，這就是收獲。
四、抓好基礎(chǔ)。
對文科學(xué)生不求挖深，對于教學(xué)大綱和考試說明的知識點，采用低起點、拉網(wǎng)式、遞進的教學(xué)方法，確保同學(xué)們對基礎(chǔ)問題的理解與掌握。對于容易犯的錯誤，要做好錯題筆記，分析錯誤原因，找到糾正的辦法；指導(dǎo)同學(xué)看書，不能盲目做題，必須在搞清楚概念的基礎(chǔ)上做題才是有效的。對于課本中的典型問題，要深刻理解，并學(xué)會解題后反思：反思題意，防止誤解；反思過程，防止謬誤；反思方法，精益求精；反思變化。這樣不僅能夠深刻理解這個問題，還有利于擴大解題收益，跳出題海！五、做好監(jiān)督:要想出成績，教師必須做好監(jiān)督工作，學(xué)生是有惰性的，如果老師每次布置的學(xué)習(xí)任務(wù)都不檢查時間久了學(xué)生就會鉆這個空子，認為不做也沒什么，所以老師不但要檢查，而且做得好的鼓勵表揚，做得差的批評，并限期要求其補上，時間久了學(xué)生就會習(xí)慣，認為老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)就必須完成，每次布置的習(xí)題老師要提前做，保證沒錯題和超綱試題，學(xué)生做完之后要認真評講，并要求學(xué)生整理錯題集。做到精講精煉提高效率。
六、定期測試，
對于一些高考必考的基礎(chǔ)章節(jié)，要反復(fù)練，這項工作對老師要求比較嚴(yán)格，必須選好題，一般可以采用兩種方式加強測試，一挑學(xué)生演板，充分利用我們黑板比較大的優(yōu)勢，利用晚自習(xí)在黑板上寫出六道基礎(chǔ)且不同類型的學(xué)生易錯題，挑部分學(xué)生到黑板上做其余學(xué)生在下面完成，評講時讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)錯誤，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)別人的錯誤往往很踴躍，且很有成就感，在發(fā)現(xiàn)別人錯誤的同時自己也提高，同時不忘鼓勵做錯同學(xué)，表揚他貢獻大，這次他犯的錯同學(xué)們下次會應(yīng)以為戒的。二小測驗，要求老師必須收上去且及時改出，對于共性錯誤講一講，對于個別錯誤可以單獨給個別學(xué)生講。章章堅持這樣做，就可以章章內(nèi)容都學(xué)扎實。
從心理引導(dǎo)到知識引導(dǎo)，讓學(xué)生由對數(shù)學(xué)有信心，到喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，再到他們嘗到成功的喜悅，是解決文科學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)必須走的心路歷程，教師在這個過程中只要做到積極引導(dǎo)，督促學(xué)生，學(xué)生就可以取得理想成績。
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