小學(xué)數(shù)學(xué)課中如何有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力論文
富爾曾指出： “未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人�！倍鴮W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基本途徑是善于自學(xué)。若翻閱一下古今中外的科學(xué)文化界的名人大家的傳記，我們就會(huì)明白，這些偉大的成就大廈無(wú)一不是建立在小時(shí)候養(yǎng)成的自學(xué)習(xí)慣根基上的，良好的自學(xué)能力，可使學(xué)生終生受益。
從理論上分析，學(xué)生自學(xué)有三個(gè)方面的積極意義： 一是自學(xué)給學(xué)生提供了一個(gè)自由探索的空間。自學(xué)是學(xué)生在沒(méi)有教師具體指導(dǎo)下感受、學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程。自學(xué)時(shí)學(xué)生按照自己的意愿、興趣與能力進(jìn)行活動(dòng)，有選擇地學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)。學(xué)生是作為活動(dòng)的獨(dú)立主體，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。二是自學(xué)給學(xué)生提供了一個(gè)鍛煉能力的舞臺(tái)。小學(xué)數(shù)學(xué)教材具有簡(jiǎn)煉、概括、邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)。自學(xué)時(shí)學(xué)生用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去理解、分析教材，能鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。經(jīng)常自學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)能力都很強(qiáng)，學(xué)習(xí)也更主動(dòng)、高效。三是自學(xué)是生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)的前奏。自學(xué)過(guò)的學(xué)生，不僅對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了認(rèn)識(shí)，還會(huì)有困惑和收獲。課堂上，他們就可根據(jù)自己的理解提出問(wèn)題，經(jīng)過(guò)師生共同探討，加深他們的理解，也能給其他學(xué)生帶來(lái)意外的收獲，更有利于教學(xué)深入開(kāi)展。
提倡自學(xué)，就是要打破傳統(tǒng)教學(xué)的“灌輸”特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系的平衡，給學(xué)生足夠的自主空間和足夠的活動(dòng)機(jī)會(huì)，使學(xué)生成為自學(xué)的主體，從而有效地喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活學(xué)生封存的記憶，開(kāi)啟學(xué)生幽閉的心智，放飛學(xué)生囚禁的情緒，使學(xué)生得到自由、充分的發(fā)展�！白杂啥扔叩膶W(xué)習(xí)，身心投入的程度愈高”可以說(shuō)，真正有質(zhì)量的自學(xué)，不僅能極大地提高課堂教學(xué)效率，而且使學(xué)生在數(shù)學(xué)思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到培養(yǎng)和提高。自學(xué)，在新課程新理念下應(yīng)該賦予新的內(nèi)涵。我們應(yīng)該把自學(xué)看作是對(duì)課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，它是學(xué)生帶著自身的經(jīng)驗(yàn)和背景來(lái)自學(xué)，有自己獨(dú)特的體驗(yàn)和感受，而這些體驗(yàn)和感受使課堂上的交流更充分、更深刻。通過(guò)自學(xué)在課堂上可能會(huì)形成更多的“生成性”內(nèi)容，會(huì)讓教師的課堂教學(xué)更精彩。
一、學(xué)生自學(xué)要有充足的時(shí)空
著名教育家魏書(shū)生曾說(shuō)過(guò)： “學(xué)生通過(guò)資料能弄懂教材的百分之九十九，教師只起百分之一的作用�！边@句話(huà)說(shuō)明了一個(gè)道理： 沒(méi)有一定的活動(dòng)范圍，人就無(wú)法完成重大的事情，兒童的自學(xué)意識(shí)和自學(xué)動(dòng)力的幼芽，也必須在開(kāi)放的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)空中才能得以勃勃生長(zhǎng)，自學(xué)的第一步是要學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。而要想讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，首先要給學(xué)生提供合適的.學(xué)習(xí)時(shí)空。讓優(yōu)良的種子有一個(gè)合適的土壤，在這里生根發(fā)芽、開(kāi)花結(jié)果。例如，低年級(jí)時(shí)，學(xué)生的預(yù)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)、方式可以由老師統(tǒng)一制定，而到了中、高年級(jí)，學(xué)生有了一定的預(yù)習(xí)意識(shí)，也掌握了一定的方法，這時(shí)教師可以完全放手讓學(xué)生自主獨(dú)立地進(jìn)行預(yù)習(xí)，切不可一手包辦，牽著學(xué)生鼻子走，只有留給學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)空，才能讓學(xué)生的自學(xué)能力得到切實(shí)發(fā)展。
二、注重方法的指導(dǎo)
古人云： “授人魚(yú)，不如授人漁”.方法是解決問(wèn)題的重要策略，一個(gè)人掌握了學(xué)習(xí)的方法，就如同掌握了打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的“金鑰匙”,就能獨(dú)立地向新知識(shí)領(lǐng)域進(jìn)軍，也才有可能攀上知識(shí)的頂峰。所以，要想讓學(xué)生具有自學(xué)的能力，作為教師要重視方法的指導(dǎo)。
1. 課前看一看。要看學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括本課主要講什么，重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么； 要看這部分知識(shí)與原有知識(shí)有什么聯(lián)系； 要看哪些知識(shí)是自己可以獨(dú)立解決的，還有什么知識(shí)是不能自己解決的，不能自己解決的要勾畫(huà)下來(lái)，以便上課時(shí)尋求答案。
2. 課前做一做。有些知識(shí)，僅靠“看”還不宜掌握，可以課前做一做，檢驗(yàn)自己的理解、想法和思路是否正確。？
3. 課前想一想。用教師提供的課前小研究的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考，為學(xué)生提供自學(xué)提綱，增強(qiáng)自學(xué)的效果。例如，《百分?jǐn)?shù)》一課的課前小研究：
自學(xué)《百分?jǐn)?shù)》：
�。� 1） 什么叫做百分?jǐn)?shù)？
�。� 2） 人們?yōu)槭裁聪矚g用百分?jǐn)?shù)？
�。� 3） 百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)之間有什么聯(lián)系？
�。� 4） 你在哪里見(jiàn)過(guò)百分?jǐn)?shù)？
�。� 5） 關(guān)于百分?jǐn)?shù)你還有哪些不明白的問(wèn)題？
4. 課前練一練。自學(xué)例題以后，學(xué)生可以把例題后面的做一做先嘗試性地練一練，通過(guò)練習(xí)，檢查一下自己看懂了多少知識(shí)，不會(huì)做的或看不懂的地方，作上記號(hào)，上課時(shí)注意聽(tīng)或提出來(lái)。
5. 要讓學(xué)生學(xué)會(huì)各種思維方法，必須以知識(shí)的學(xué)習(xí)為載體，所以教師不能專(zhuān)門(mén)給學(xué)生講解必須如何思考，而只能在每一節(jié)課的教學(xué)中，深入淺出地、潛移默化地進(jìn)行傳授，這就需要教師能善于挖掘教材中的智力因素，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)，并把它貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終。
三、巧設(shè)懸疑促養(yǎng)成
培養(yǎng)自學(xué)能力，還應(yīng)該注意巧妙利用學(xué)生的好奇心，正面強(qiáng)化學(xué)生自學(xué)習(xí)慣。每一單元的知識(shí)都有一定的連貫性，在課后巧妙的設(shè)計(jì)一個(gè)懸疑，幾句話(huà)就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望和好奇心，使他們主動(dòng)自學(xué)。如學(xué)完了“平行”后，教師在最后幾分鐘適當(dāng)引導(dǎo)： “同學(xué)們已經(jīng)知道了兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系分為平行和相交兩種。但相交還有一種特殊的情況，就是當(dāng)兩條直線(xiàn)相交成直角時(shí)，它有一個(gè)特殊的名字，你想了解嗎？ 要弄明白這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)下一課�！焙�(jiǎn)單的幾句話(huà)，往往能不費(fèi)吹灰之力，使學(xué)生主動(dòng)投入到自學(xué)當(dāng)中，很好地促進(jìn)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。
四、妙用評(píng)價(jià)激進(jìn)步
評(píng)價(jià)的目的是為了激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。評(píng)價(jià)作為學(xué)生再學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力，將會(huì)激勵(lì)學(xué)生向下一個(gè)目標(biāo)努力，對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心。所以，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力時(shí)，對(duì)學(xué)生所取得的任何一點(diǎn)小進(jìn)步，我們都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。要注意保護(hù)學(xué)生的積極性，每個(gè)學(xué)生都具有求知欲望，每個(gè)學(xué)生都有提高自身能力的渴求，教師在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)時(shí)，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的自學(xué)積極性，保護(hù)積極性，不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)需要�？梢圆捎迷u(píng)*的方法對(duì)學(xué)生自學(xué)情況進(jìn)行檢查。就學(xué)生的完成情況，給出不同顆數(shù)的*,也可采用評(píng)價(jià)激勵(lì)語(yǔ)�？傊瑹o(wú)論采用哪種形式評(píng)價(jià)，都要及時(shí)回饋意見(jiàn)，以推動(dòng)下一次自學(xué)。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，主要靠學(xué)生持之以恒的自學(xué)實(shí)踐，只要長(zhǎng)期堅(jiān)持，經(jīng)常指導(dǎo)，學(xué)生的自學(xué)能力便會(huì)不斷提高，就能養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。
自學(xué)能力的養(yǎng)成，使學(xué)生、家長(zhǎng)、老師都受益匪淺。因此，我們應(yīng)堅(jiān)持不懈地做下去，全力激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，激發(fā)他們主動(dòng)地、全身心地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和使用性，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)，并讓學(xué)生置身于問(wèn)題情景之中，積極主動(dòng)地參與，發(fā)現(xiàn)并主動(dòng)獲取知識(shí)，才能獲得解決問(wèn)題的能力，才能最大程度地提高學(xué)生素質(zhì)。教師只要我們深鉆細(xì)挖教材，堅(jiān)持改革，在教學(xué)中給與學(xué)生足夠的重視，并不斷地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。久而久之，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力一定會(huì)得到發(fā)展。做到人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
【小學(xué)數(shù)學(xué)課中如何有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力論文】相關(guān)文章：
地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力05-06
在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力論文08-18
如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力05-06
初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力05-06
在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力05-06
在英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力05-06
如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力08-24