怎樣轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法
隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)更替頻率越來(lái)越快，掌握知識(shí)的多少不是重要的，而如何掌握知識(shí)才是至關(guān)重要的。過(guò)去在應(yīng)試教育的影響下，數(shù)學(xué)的教學(xué)方式是從例題、示范、講解為主。這種模式下的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式單一、他立與被動(dòng)，缺乏合作性和挑戰(zhàn)性。而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，這就要求教師改變教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極的投入到探索與合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。
一、采用嘗試教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。自主學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)獨(dú)立性的學(xué)習(xí)。學(xué)生是否愿意學(xué)？想學(xué)，在于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)是否有興趣，是否意識(shí)到學(xué)習(xí)是一種責(zé)任。因此，教師要讓學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。采用自主、合作的方式，并讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
例如，學(xué)習(xí)“億以內(nèi)數(shù)的讀法”。課前讓學(xué)生收集一些數(shù)據(jù)，讓學(xué)生意識(shí)到“數(shù)”在生活中無(wú)處不在，從而使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。然后教師設(shè)計(jì)出兩點(diǎn)要求：1、你認(rèn)為這一課我們應(yīng)該掌握什么知識(shí)，過(guò)去學(xué)過(guò)類似的知識(shí)嗎？2、學(xué)生自己做一個(gè)數(shù)位順序表，說(shuō)出它的.用法。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，在前有知識(shí)的基礎(chǔ)上，基本能總結(jié)出數(shù)的讀法。在上課時(shí)先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流第一個(gè)要求，并把經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)，再讓學(xué)生利用手中的學(xué)具，在小組中展示學(xué)具，并說(shuō)出自己是如何利用它的。這樣，學(xué)生參與了制作學(xué)具和總結(jié)學(xué)法的經(jīng)歷，培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力，并初步能對(duì)億以內(nèi)數(shù)的讀法進(jìn)行小結(jié)。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中去思索、領(lǐng)悟、主動(dòng)地獲取了知識(shí)。而教師在這一過(guò)程中只是引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的參與者，才識(shí)學(xué)習(xí)的主體。通過(guò)學(xué)具的制作和利用，同學(xué)們合作、交流、主動(dòng)地掌握了知識(shí)，完成了學(xué)習(xí)目的。
二、改變學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、組織小組討論，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。從教育心理學(xué)的角度講，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有接受和發(fā)現(xiàn)兩種。兩種學(xué)習(xí)方式都有其存在的價(jià)值。但在過(guò)去的教學(xué)中，過(guò)分強(qiáng)調(diào)接受和掌握，制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新思維。它不僅不能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，反而成為學(xué)生反站的阻礙。因此，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是轉(zhuǎn)變這種狀態(tài)，要讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，去主動(dòng)尋求、探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題并自己解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)與技能、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展，這樣才會(huì)使學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)，適應(yīng)今天社會(huì)發(fā)展的需要。
例如，在“長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)與面積計(jì)算”的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了這樣的問(wèn)題情境：“老師知道操場(chǎng)設(shè)計(jì)的秘密，學(xué)校的操場(chǎng)是長(zhǎng)方形，并且長(zhǎng)和寬都是整十?dāng)?shù)；操場(chǎng)的周長(zhǎng)是160米，你能根據(jù)以上條件，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，計(jì)算出操場(chǎng)的面積嗎？”
學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們拿著測(cè)繩丈量、計(jì)算……通過(guò)自主學(xué)習(xí)、相互交流，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、整理；通過(guò)一次次分析，討論數(shù)量關(guān)系，不僅得出了多種解決問(wèn)題的方案，而且發(fā)現(xiàn)：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)一定時(shí)，其面積在一定范圍內(nèi)變化，最大值是在長(zhǎng)和寬相等的時(shí)候（正方形）。在學(xué)生探索、研究的整個(gè)過(guò)程中，由于從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題，不僅激活了學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，而且學(xué)生還通過(guò)自主探究，學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)了他們的探索能力和解決問(wèn)題的能力。
三、課后引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)的延伸，體驗(yàn)探究成功的快樂(lè)，幫助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，也是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的好方法。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)和能力，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，以增加他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，意識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性，這也是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索與合作的重要途徑。
例如：學(xué)完長(zhǎng)方形和正方形的面積以后，我布置了以下幾道題。1、測(cè)算自己的家居有多大面積，算一算家里平均每人有多少居住面積？2、詢問(wèn)父母（或親戚）有多少土地，算一算家里人均擁有土地的面積數(shù)目。3、調(diào)查家周圍有多少墳?zāi)梗務(wù)勛约旱母邢�。這幾道作業(yè)要求在一周內(nèi)完成。學(xué)生們通過(guò)自由組合成立了小組去調(diào)查、計(jì)算，感受到了人民生活改善了住房面積增大了，在情感上有一種自豪感。但是，從調(diào)查出的墳?zāi)顾济娣e之大令人吃驚。眾多的墳?zāi)故雇恋孛娣e越來(lái)越少，從而讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)土地，他們也有義不容辭的責(zé)任。通過(guò)這一過(guò)程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用無(wú)處不在，看來(lái)學(xué)好數(shù)學(xué)的好處相當(dāng)多。荷蘭數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)看作是一種活動(dòng)，他反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法是實(shí)行在創(chuàng)造，也就是學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來(lái)，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行種再創(chuàng)造工作，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生�！毙抡n程提出了過(guò)程性目標(biāo)，讓學(xué)生“經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索、合作”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，使每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式自由地、開(kāi)放地去探究、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，才能在輕松愉快中學(xué)會(huì)教學(xué)。因此，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)防哪個(gè)市，教師也應(yīng)努力學(xué)習(xí)新課改，提高自身素質(zhì)，不斷變革自己的教學(xué)策略，積極采用合理、適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
【怎樣轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法】相關(guān)文章：
小升初數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變08-20
奧數(shù)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的方法05-17
學(xué)生到職場(chǎng)人需要怎樣轉(zhuǎn)變08-03
員工怎樣向管理層轉(zhuǎn)變02-15
小學(xué)數(shù)學(xué)到初中數(shù)學(xué)如何轉(zhuǎn)變的06-21
小升初數(shù)學(xué)如何達(dá)應(yīng)轉(zhuǎn)變方法08-28