八年級數(shù)學期末質(zhì)量分析
八年級上數(shù)學期末統(tǒng)考試卷由9題選擇題、8題填空題和8題解答題組成，滿分100分。試卷題型多樣，各類題型比例較為恰當，整體布局、題型結(jié)構(gòu)的配置較為科學合理。試卷題量適中，難度適宜，試題的知識覆蓋面大，上、下冊內(nèi)容比例約為1：1，注重考查考生的基礎(chǔ)知識和基本技能，以及運用知識分析和解決簡單問題的能力，題目背景公平、立意新穎，有利于反映考生真實的學習水平，有助于改善學生學習數(shù)學的方式，體現(xiàn)新課改精神，促進考生生動、活潑、主動地學習數(shù)學；在考查能力上，進行了創(chuàng)新的探索，達到了考查創(chuàng)新意識、應用意識、綜合能力的目的，有利于激發(fā)考生創(chuàng)造性思維，有利于發(fā)揮試卷對數(shù)學教學的正確導向作用。
一、基本情況1、試卷分析試卷類型、考查內(nèi)容及其分值分配從表中可以看出：
本卷試題關(guān)注數(shù)學的核心內(nèi)容與基本能力的考查，關(guān)注數(shù)學思想、數(shù)學方法。積極嘗試新的試題題型，設置了適量應用性、信息性、探究性試題，加強與社會生活、學生經(jīng)驗的聯(lián)系，增強問題的趣味性、真實性和情境性，重視考查學生在真實情境中提出、研究、解決實際問題的能力，體現(xiàn)了重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的導向。關(guān)注基礎(chǔ)的數(shù)學素養(yǎng)、關(guān)注生活、是本卷試題的亮點。
2、考試與閱卷（1）考試時間：120分鐘。
（2）考試方式：閉卷。
�。�3）閱卷方式：由學校組織教師輪流批閱。
3、考試結(jié)果（抽樣200份試卷），卷面總體情況：
�。�1）平均得分：61.65分。 最高分97分；最低分：9分。
�。�2）及格人數(shù)：106 人。 及格率：53%優(yōu)分人數(shù)：66人。 優(yōu)分率：33%3.1各分數(shù)段人數(shù)及百分比3.2試卷作答情況二、答題情況分析：
本次騰沖縣學年水平測試八年級數(shù)學學科試卷學生答題中出現(xiàn)的具體情況說明：
第一大題（填空題1—9小題），題目總體較簡單，答題總體不錯，錯誤較多的有第4、5、9小題：
第4小題考點是分式的意義，使分式有意義的條件是學生很容易搞混的一個內(nèi)容；第5小題考點是特殊四邊形的判斷，一些學生對概念掌握不牢；第9小題考點是一次函數(shù)的圖形性質(zhì)，學生不會利用圖形理解一次函數(shù)的性質(zhì)。
第二大題（選擇題10——17小題），題目總體較簡單，答題不錯，錯誤較多的有第15和16題：
第15題部分學生不會用待定系數(shù)法求函數(shù)解析式；第16題部分學生不會用所學知識解決實際問題。
第三大題（解答題18——25小題），在旋轉(zhuǎn)、探究、知識的綜合應用、方案設計等方面學生存在問題比較多。
第18題學生會把分式的計算去分母，這與解分式方程混淆；第19題解分式方程分母互為相反數(shù)時分母變了號但是沒有應用分式的變號法則；第20題，學生不會在網(wǎng)格中做旋轉(zhuǎn)和平移，因此對應點的坐標就表示不對；第22題學生審題不認真，現(xiàn)有的已知條件不會用，知識點記不住，三線八角問題中內(nèi)錯角經(jīng)常找錯，證明三角形全等還不夠熟練，特殊四邊形的判定記不住，不會用于證明的過程中，證明格式還需規(guī)范；第23題第3小題學生探索不出答案，有的探索出來了也不會說理；第24題會做的就會做，不會做的用猜出答案，并計算說理。學生對方案設計題不夠熟練；第25題第1問大部分學生能夠完成，但部分學生在做這題時不會用含t的代數(shù)式表示AQ、AP的`長而另設未知表示，不夠切題。第2題丟分是因為對組合圖形的面積未能找到合理的組合。第3問主要是未能建立分類討論的思想，導致漏掉一種情況。
三、教學建議1、回歸課本，夯實基礎(chǔ)近年來中考數(shù)學有許多新題型，多數(shù)試題取材于教科書，試題的構(gòu)成是在教科書中的例題、練習題、習題的基礎(chǔ)上通過類比、加工改造、加強條件或減弱條件、延伸或擴展而成的，也就是說，教科書中的例題、練習題、習題為編擬中考數(shù)學試題提供了豐富的題源。所以，我們的教學要回到教材，認真研究教材，發(fā)揮教材的示范作用。 數(shù)學的基本概念、性質(zhì)、定理、思想方法是數(shù)學知識的核心，也是各種能力的基礎(chǔ)。因此，在新授課階段務必要把教材中的基礎(chǔ)知識、思想方法牢固掌握，引導學生理清知識體系。在復習階段把各個局部知識按照一定的觀點和方法組織成一個整體，形成系統(tǒng)的知識體系。
2、注重過程，發(fā)展能力在數(shù)學教學過程中，要將數(shù)學教學作為一種數(shù)學思維活動來進行，要讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學問題的提出過程、解決方法的探索過程、問題結(jié)論的深化過程、方法能力的遷移過程。讓學生在參與數(shù)學思維活動、經(jīng)歷知識產(chǎn)生發(fā)展過程，逐步提高數(shù)學能力。
3、關(guān)注生活，加強應用《新課程標準》特別強調(diào)數(shù)學背景的“現(xiàn)實性”和“數(shù)學化”， 能用數(shù)學眼光認識世界，并能用數(shù)學知識和數(shù)學方法處理解決周圍的實際問題。學習數(shù)學的最終目的就是應用，強化應用，一定要聯(lián)系生產(chǎn)、生活的實際，要聯(lián)系學生的實際。教學中要時常關(guān)注社會生活實際，編擬一些貼近生活，貼近實際，利用有著實際背景的數(shù)學應用試題，引導學生學會閱讀、審題、獲取信息、解決問題。將實際問題抽象成數(shù)學模型，并進行解釋與應用。這樣引導學生在問題解決中，體會數(shù)學與人類社會的密切關(guān)系，增進對數(shù)學的理解，啟迪學生平時關(guān)心生活，關(guān)注社會。特別要重視方程、函數(shù)、統(tǒng)計和解直角三角形在生活中的應用。
4、科學訓練，規(guī)范解題運用變式訓練，改變問題的呈現(xiàn)方式。在夯實基礎(chǔ)的前提下，善于將學生從思維定勢中解脫出來，養(yǎng)成多角度、多側(cè)面分析問題的習慣，以培養(yǎng)學生思維的廣闊性和創(chuàng)新性。對例題、習題、練習題和復習題等，不能就題論題，要以題論法，以題為載體，變換試題，探究解法，做到解決一個題，解決一類題。研究與其他試題的聯(lián)系與區(qū)別，挖掘出其中蘊涵的數(shù)學思想方法等，將試題的知識價值、教育價值一一解析，規(guī)范學生的解題步驟。
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