六年級上冊數(shù)學期末檢測試卷質(zhì)量分析

　　無論是在學校還是在社會中，我們最少不了的就是試卷了，經(jīng)過半個學期的學習，究竟學到了什么?需要試卷來幫我們檢驗。什么樣的試卷才是好試卷呢？以下是小編精心整理的六年級上冊數(shù)學期末檢測試卷質(zhì)量分析，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一、試題特點

　　本次期末考試試題是從試題安排來看，對記憶力的題目考得相對較少，比較注重檢測學生學習力與想象力結(jié)合的情況。從內(nèi)容看，這份試題主要以數(shù)學新課程標準為依據(jù)，以課本為主，是較基礎的一份試題�；�本能考查學生上學期以來所學的基礎知識，考查了學生應用知識解決問題的能力，還檢驗了學生個體的學習能力，也就是解決實際問題的能力。

　　二、答卷分析

　　針對本班學生卷面答題的情況，現(xiàn)對全班學生進行記憶力、想象力和學習力三個方面進行分析。

　�。ㄒ唬╆P于記憶力的試題分析

　　1、例子及失分原因：

　　本次考試，有關記憶力的是：

　�。�1）判斷題第1小題，“互為倒數(shù)的兩個數(shù)的積為1�！�

　�。�2）選擇題的第3小題，“如果比的前項擴大3倍，要使比值不變，后項應該（）�！�

　　從分析我們可以看出，學生考得不好，對書中的概念不夠熟悉，記憶不牢固，在以后的教學中，應該多給學生練習記憶。

　�。ǘ�）關于想象力的試題分析

　　題中考到想象力的題目有以下幾題，目的是考察學生能否根據(jù)書中的題目進行發(fā)揮想象力。

　　（1）選擇題第1、2小題。

　�。�2）填空題第3、5、6小題

　�。�3）應用題的第3小題。

　　從以上分析來看，學生在空間想象這個題目考得比較理想，可能由于在單元測試的時候已經(jīng)考過類似的題目，因此學生掌握比較理想。相反的有些題目就考得不太理想，例如填空題的第3小題，部分學生不會做了，這說明學生想象力不夠豐富，不懂得一題多變的思維。

　　（三）關于學習力的試題分析

　　關于考察學習力方面的試題，是本次考試中重中之重。

　　試題中學習力答題的情況

　�。�1）填空題除記憶力與想象力的題目外其余題目，全隊率占38%。

　�。�2）判斷題第2、3、4、5小題，全隊率占82%。

　�。�3）選擇題5，全隊率占77%。

　�。�4）計算題全隊率占55%。

　�。�5）解決問題1、2、4、5小題，全隊率占564%。

　　由于考察學習力的題目比較多，學生做錯的題目不同，全對的人數(shù)比較少，但就總體來說，大部分學生基礎還是比較扎實的，根據(jù)分析圖可以看出學生的計算能力還須提高。

　　反思一個學期的課題實驗工作，我側(cè)重了對學生記憶力和想象力的輔導，沒有花更多的時間在學生學習力方面進行指導，特別是后進生的輔導，這也是導致學困生考得較差的原因。

　　三、幾點反思

　　1、教師在教學中需要進一步認真的鉆研教材，把握教材。教學中要營造更為寬松的教學氛圍，要給學生創(chuàng)造情景，提供機會，要求學生繼續(xù)用大聲朗讀概念、例題和練習的方法指導學生讀書，提高記憶力。

　　2、運用思維導圖上課，發(fā)揮出學生最好的想象力，充分利用思維導圖提高學生的想象力。

　　3、繼續(xù)做好冥想訓練和腹式呼吸的訓練，為學生的記憶力和想象力做好前提條件，最終能確保達到更好的學習力。

　　4、在練習中要加強審題能力的培養(yǎng)，計算時做到認真仔細，使學生學會舉一反三，以便提高學生的學習力。

　　5、要認真及時地做好學困生的教育、輔導工作，要研究學生的年齡特點和學習特點，從智力因素、非智力因素諸方面加強與學生的交流與溝通，幫助他們樹立學好數(shù)學的信心；要關注學困生的數(shù)學學習，有效利用輔導時間，針對問題和不足，強化知識講解和技能訓練，讓這部分學生真正聽懂、學會。

　　【擴展】

　　本次六年數(shù)學期末試卷，分為填空、判斷、選擇、計算、看圖找關系、動手做、生活中的數(shù)、實際應用、附加題九個部分，通過分析，　　我發(fā)現(xiàn)本套試題具有三個特點：

　　1、在考核學生的基礎知識、基本技能的同時，注重了對學生綜合能力的考查，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的。

　　2、注重對學生雙向思維的考核，有利于學生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。

　　3、注意了系統(tǒng)分析問題和解決實際問題的能力的考查，使學生充分體會到學以致用的重要性。

　　結(jié)合我校的具體情況進行質(zhì)量分析如下：

　　成績統(tǒng)計分析

　　參考人數(shù)優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率平均分及格率

　　26918268。34％80。6892。7％

　　本次期末測試綜合起來看，基本運算、基礎知識部分學生掌握得很好，學得比較扎實，同時，計算也比較準確。

　　學生卷面分析

　�。ㄒ唬┨羁�

　　本題大部分學生都答得很好，出現(xiàn)錯誤最多的題目是（3）題，多數(shù)學生能進行正確的計算，但是都沒有完整地寫出單位名稱，此題的正確率僅為35%，出錯的主要原因：一是教材安排的課內(nèi)練習都是填表格形式的，直接填結(jié)果，淡化了單位名稱的書寫意識；二是試題中“平均身高記為0”，學生誤以為答案也不用寫。

　�。ǘ�）判斷

　　這道題的正確率高，個別學生因為沒有很好審題出現(xiàn)錯誤

　　（三）選擇

　　本題錯誤率較低，少數(shù)學生（4）小題因缺乏推理能力而導致結(jié)果出錯。

　　（四）計算

　　直接寫得數(shù)（3）錯誤較多，錯的學生都是等于1，主要原因是忽略了計算順序，急于求成造成錯誤。

　　本題中大部分的題正確率很高，少數(shù)學生計算錯誤，主要原因：一是學生計算錯誤，二是忽略了題目要求，應按正常順序計算的，還進行簡算，導致整題覆沒。

　�。ㄎ澹┛磮D找關系

　�。�六）動手做

　�。ㄆ撸┥�活中的數(shù)

　　這三題答的較理想，學生準確畫圖、分析統(tǒng)計圖，動手操作能力在題中得到了充分運用。

　�。�八）實際應用

　　本組題目能充分考查出學生的分析、判斷、綜合、推理能力。其中1、4、5題答得較好。

　　2題算理雖不復雜，但條件的出現(xiàn)形式靈活，學生缺乏聯(lián)系實際解決問題的能力，學生思維能力的層次淺，造成部分學生理解出現(xiàn)偏差，跌入智力陷阱，學生思維能力的層次淺，缺乏思維的靈活性，審題不清，沒有弄明白究竟求的是什么。也有部分學生計算不準確，只能追悔莫及。

　　3題的解答不僅能考查學生的智力，更能反映出學生綜合運用知識的能力，它是這套試題出錯最多的地方，造成這種現(xiàn)象的原因我分析有這樣幾個：題目中知識點不難理解，但學生不能準確地用線段圖表示數(shù)量關系，有學生用三條線段分別表示，卻無法表示所求問題，即缺乏解決問題的手段。

　　總之，卷面基本上反映了學生的真實水平，體現(xiàn)出了優(yōu)、良、中、差四個層次學生的綜合能力，說明試卷出得比較客觀、合理。通過試卷分析，我們也看到了自己教學工作中的成功與不足，弄清了今后改進與提高的方向。首先，在扎實基礎的前提下，要拓寬學生的知識面；其次，要注重學生雙向思維及多向思維的培養(yǎng)，以提高學生思維的靈活性與創(chuàng)造性；第三，要注意知識間的聯(lián)系與區(qū)別，培養(yǎng)學生舉一反三、聞一知十的能力，使學生做到活學、活用。

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