二年級上冊數(shù)學(xué)錯題及其分析
1、看圖：紙條長（7）厘米。（長度從尺子刻度從1厘米到7厘米）錯因分析：學(xué)生只注重紙條的右端對準7厘米處，忽視0刻度是否對準紙條的左端。
2、1米―20厘米=()厘米錯因分析：學(xué)生對于長度單位的換算不熟練，少數(shù)學(xué)生20-1來解決。強調(diào)統(tǒng)一單位后相加減。
3、一共有（）條線段。錯因分析：學(xué)生只注意到其中兩條線段，對于兩條線段合起來的第三條線段不理解。強調(diào)線段是直線上兩點間的距離。
4、36+366錯因分析：學(xué)生只考慮數(shù)位對齊，個位對十位。通過讓學(xué)生動手操作，強調(diào)個位對個位，十位對十位。（相同數(shù)位對齊）
5、56―35=11錯因分析：學(xué)生學(xué)習(xí)了退位減法后，分不清是否需要退位，統(tǒng)一全退位。強調(diào)不夠減時再退位。
6、比36大18的數(shù)是多少？錯因分析：學(xué)生看見“比”字就求相差數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生分析題目的能力，找到誰比誰大，大多少，怎么求？
7、53+28+16=53+288128+1644錯因分析：少數(shù)學(xué)生把連加看出兩道分開的題目，先前兩個加數(shù)相加，再把后兩個加數(shù)加起來。從解決實際問題的角度讓孩子理解先加前兩個加數(shù)，再加上第三個加數(shù)。
8、一張課桌62元，比一把椅子多34元。一套課桌椅多少元? 62+34=96(元) 96+62=158(元)錯因分析：混淆了誰多誰少，可以讓學(xué)生把“比一把椅子多34元”前面補充完整，再來反復(fù)讀題理解究竟是誰的價錢高。
9、74-38得數(shù)大約多少?錯因分析：學(xué)生知道38可以看做40，但對于74部分孩子認為更接近80。
10、一共有42位小朋友來上課，已經(jīng)搬了35張桌子、19把椅子。還要再搬幾張桌子？幾把椅子？錯因分析：學(xué)生對于幾個數(shù)量之間的關(guān)系分析不清，把椅子和桌子混在一起。
11、判斷題：數(shù)學(xué)書表面的直角比黑板上的直角小。錯因分析：學(xué)生對于直角的概念不夠明確，
12、畫一個有直角的三角形。錯因分析：學(xué)生在連續(xù)學(xué)習(xí)角的基礎(chǔ)上，慣性認為一定畫直角。部分學(xué)生對三角形與角的區(qū)別不注意。
13、4+4=（）×（）錯因分析：學(xué)生在做題中審題不清，對加法與乘法的區(qū)別有些模糊。
14、補充口訣：五五（二五）錯因分析：學(xué)生說的比寫的快，把中間的“十”跳過。
15、（）×（）=（）錯因分析：學(xué)生把乘法與加法的意義混淆，寫成5×5
16、3個4相加，和是多少？錯因分析：學(xué)生看到“和”就認為是加法。
17、小白兔一共有幾只？小灰兔一共有幾只？兩種兔一共有幾只？錯因分析：學(xué)生學(xué)習(xí)了乘法以后，求兩種兔子的總數(shù)時只考慮乘法。
18、得數(shù)是6的乘法口訣。（二三得六）（三二得六）新課標第一網(wǎng)錯因分析：學(xué)生學(xué)習(xí)了乘法口訣以后，相對于乘法交換兩個因數(shù)交換，也就認為乘法口訣也可以交換。
19、把下面的加法算式改寫成乘法算式。3+3+3+3+3+3+2+1=()×()8+4+4+4+4=()×()錯因分析：學(xué)生對于2+1部分知道要湊成3，但往往多數(shù)了一個3。
20、一共多少元？5角5角5角5角()×()=（）元錯因分析：學(xué)生對于人民幣的單位不去注意，不加思考直接寫入20元。
21、有幾條對稱軸？學(xué)生認為是4條。錯因分析：學(xué)生受正方形有4條對稱軸的影響。
22、第一行：第二行：第二行畫的'是第一行的4倍錯因分析：少數(shù)學(xué)生對于倍的理解不夠深，看見4就把第二行畫4個五角星。
23、鞋子每雙7元數(shù)量/雙246價格/元142135錯因分析：學(xué)生看到第一行中2、4、6后，不仔細審題。認為2、4、6、8、10這樣的順序填寫了第一行�？梢妼W(xué)生的審題能力需要進一步培養(yǎng)。24、得數(shù)相同，但口訣不同。（）×（）16（）×（）錯因分析：學(xué)生看到兩道乘法算式，考慮二八十六的兩道乘法算式。對于題目中“口訣不同”這句話的要求學(xué)生忽視。
25、想一想，括號了最大能填幾？7×（）＜403×（）＜225×（）＜378×（）＜60錯因分析：學(xué)生只考慮可以填的數(shù)，對于是否最大考慮不到。
26、列式計算。3個8的和：用加法算（），用乘法算（）或()。8的5倍：（）或()。8和7的和：（）或()。錯因分析：有些學(xué)生看到和就用加法計算，也有些學(xué)生最近學(xué)習(xí)乘法，所有題目全用乘法。需要培養(yǎng)學(xué)生審題能力。
27、你知道它是幾嗎？個位、十位上的數(shù)相加正好是10。是7與一位數(shù)相乘的積。錯因分析：學(xué)生對于符合兩個條件的數(shù)考慮不夠周到。對后半部分的要求不理解。
28、用0、2、8三個數(shù)字，可以組成（）個不同的兩位數(shù)。這些數(shù)中，最大的是（），最小的是（）。錯因分析：學(xué)生對于0的處理不正確，把0放到了首位。
29、長方形有（）條對稱軸，圓有（）條對稱軸。錯因分析：學(xué)生把長方形與正方形對稱軸的數(shù)量混淆，圓的對稱軸學(xué)生記憶深刻。
30、你的食指的寬度是（）厘米。錯因分析：對于食指的寬度學(xué)生直觀能力不足，也有少數(shù)學(xué)生把寬度看做長度。
31、下面的圖形由（）條線段圍成的，共有（）個角，其中有（）個直角。錯因分析：對于長線段中包含著的短線段學(xué)生容易忘記數(shù)。角也有相同的情況。
32、一共有20人參加比賽，李志也參加了。他和每個參賽的同學(xué)都握一次手，他一共要握（）次手。錯因分析：學(xué)生看到數(shù)量大時，有些慌神。把李志當做第21個參賽同學(xué)。
33、用5和9這兩張卡片，能擺成（）個不同的兩位數(shù)，他們分別是（和）錯因分析：兩張卡片與三張卡片不區(qū)別，不加思考當三張卡片使用。
34、三個人見了面互相握手，他們一共握了（）次手。錯因分析：學(xué)生對于“互相”理解不夠，握手與先前的互相贈送禮物數(shù)量混淆在一起。
35、小春有2張2角的、5張1角的、1張5角的人民幣。他要買一枝5角錢的筆，有（）種付錢的方式。錯因分析：付錢的方式不夠全面，漏掉部分方式，可見學(xué)生的有序思維需要進一步培養(yǎng)。
37、小紅有3件上衣和2條褲子，她一共有（）種不同的穿法。錯因分析：少數(shù)學(xué)生上衣與上衣配一套，褲子與褲子配一套。
38、3個5可以說成是（）的（）倍，4的7倍也就是（）個（）。錯因分析：倍數(shù)與乘法的意義還不清晰，導(dǎo)致幾個幾與對應(yīng)的幾的幾倍理不清。
39、寫出4個積是24的算式：（）（）（）（）錯因分析：“算式”、“口訣”、“讀作”三者的關(guān)系有點互相混淆。
40、填上單位名稱。一本練習(xí)本賣5（），玩具飛機賣7（）。姚明的身高226（），上海東方明珠電視塔高468（）。錯因分析：對于身高學(xué)生已經(jīng)基本掌握，知道226米對于人來說是不切實際的，但遇到上海東方明珠電視塔高468就有些措手不及了，對電視塔心中沒有表象。
41、三角形圖中有（）個角，（）條線段。錯因分析：學(xué)過“角”后學(xué)生把“三角形”與“角”混在一起。
42、小明等4人，每兩人之間進行一場比賽，他們一共要進行（）場，光小明自己要比賽（）場。錯因分析：學(xué)生對于“光小明自己要比賽（）場�！辈焕斫�。
43、兩個加數(shù)都是6，和是（）。兩個因數(shù)都是6，積是（）。錯因分析：學(xué)生把加法與乘法的名稱混在了一起。
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