高考前怎樣上好數(shù)學試卷講評課論文
摘要:高考之前，學生的定時練習、專項練習、模擬練習等自然不少，但考后怎樣講評試卷卻是仁者見仁，智者見智。仁者見有些教師把試卷講評課上成批評課、全面轟炸課，或者評卷后把試卷發(fā)給學生，不了了之，我認為這都不妥。
關(guān)鍵詞:高考數(shù)學;試卷講評課;針對性練習
在考前這一重要時間段，我認為一堂好的試卷講評課，首先應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)和肯定學生的成績，表揚優(yōu)生，鼓勵進步生，激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的積極性，以使學生處于喜歡數(shù)學、熱愛數(shù)學的最佳狀態(tài);其次，對于學生在學習中存在的問題，教師要以誠懇的態(tài)度指出，要注意學生的自尊心，以期學生能從內(nèi)心反思自己存在的不足，端正態(tài)度，查漏補缺。試卷講評之后應(yīng)該有學生的知識反思、方法歸納、考試策略與技巧的交流總結(jié)。上好試卷分析課，能切實有效地提高高三學生的數(shù)學成績。在這里，就高三后期數(shù)學試卷的講評，談?wù)勎业膸c操作。
1.成績統(tǒng)計。成績統(tǒng)計包括最高分、優(yōu)秀率、及格率和平均分，各分數(shù)段的人數(shù)及各題的得分率，臨近幾次考試成績的對比分析等等。但怎樣在講評課上充分利用成績統(tǒng)計表，這是講評成功與否的關(guān)鍵。我認為講評課應(yīng)以表揚為主的指導(dǎo)思想來運用成績統(tǒng)計表。要大張旗鼓的宣讀最高成績獲得者，把表揚面擴大到90分以上的學生、甚至80分以上的學生;點名道姓地表揚成績提高幅度大的學生，有些學生盡管分數(shù)不高，但進步大提高快，也理應(yīng)受到表揚。
2.做好學生答卷及試題分析。這是整個評講工作中非常重要的一個環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到“講”是否有針對性和實效性。在講評之前應(yīng)該熟知以下幾個方面情況。
(1)學生答卷是否規(guī)范。這里的.規(guī)范包括書寫的規(guī)范性、用筆的規(guī)范性、敘述的規(guī)范等。要通過解題規(guī)范性訓練，爭取讓學生做到會做的題目不失分。
(2)基礎(chǔ)題目學生得分情況，重點題、易錯題學生得分情況。要根據(jù)教材和考試說明要求對基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想方法進行強化訓練。要堅持基礎(chǔ)知識反復(fù)講，反復(fù)練，直到基礎(chǔ)題不失分。將重點題、易錯題歸類，及時回放，甚至回訪，爭取讓學生把易錯題的錯誤率降到最低。
(3)關(guān)注選修內(nèi)容題得分情況。選修內(nèi)容往往是課時少，應(yīng)用不多，老師和學生容易放松警惕的地方，學生得分一般較低。因而要加強對新增知識點的研究，適時強化。
(4)注意搜集分析試題帶來的信息，隨時把握高考動向。
3.試卷講評。要在一節(jié)課內(nèi)把試卷上的題目逐題分析是不可能的。要進行講評、分析的題目必須有所選擇。選擇時應(yīng)遵循幾個原則。
(1)突出重點，講究針對性。一份試卷測試完后，每題的得分率不盡相同，講評時所花精力與時間也應(yīng)有所不同。必須針對學生實際，講重點、難點和關(guān)鍵點。講評課要針對難點、易混點、空白點、考點，圍繞重點內(nèi)容和典型題多做文章，詳略得當，切不可面面俱到，通過各階段講評后，使學生的知識和能力形成一定的系統(tǒng)。
(2)以題帶面，體現(xiàn)綜合性。講評時，要引導(dǎo)學生領(lǐng)悟并思索解題過程中涉及的知識點，查漏補缺，有無縱橫聯(lián)系，如何聯(lián)系，使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化和結(jié)構(gòu)化，這樣有利于學生對知識的鞏固、綜合運用及解題能力的提高。對具有較大靈活性的典型題要做進一步的“借題發(fā)揮”，講評時，教師要善于以題帶面。
具體可通過：
�、僖活}多變，變換條件(推斷等)多方設(shè)疑，提高學生臨場應(yīng)變能力，起到以少勝多的作用;
�、谝活}多解，展示多種解題思路，提高綜合分析能力;
�、鄱囝}一解，總結(jié)解題規(guī)律，引導(dǎo)學生對一道題目深入研究，透過現(xiàn)象，抓住本質(zhì)，找出共同的規(guī)律，真正達到理解和運用。只有這樣，學生才能跳出“題�！保圆蛔儜�(yīng)萬變。
(3)分析錯因，提高辨錯力。高明的醫(yī)生能給病人開出良方，關(guān)鍵在于能探明患者的病因。數(shù)學試卷的講評，關(guān)鍵在于能否開出“良方”，避免再犯同樣的“病”。一份試卷，學生出錯的原因可能很多，也因人而異。例如，有些是在解題過程中誤解了題意、混淆了概念，有些是忽略了隱含條件，還有些是因為心理緊張或格式不規(guī)范造成的失分。因此，教師在講評時，要加強思維訓練和方法指導(dǎo)，教會學生審題，養(yǎng)成良好解題習慣，培養(yǎng)良好心理素質(zhì)等等。
4.講評后配備針對性練習。對于學生暴露出來的問題，僅靠教師講評一遍還是不夠的。只練不學，知識不豐富;只學不練，知識不鞏固。因此，對學生出現(xiàn)問題比較多的題目，還需配備對應(yīng)的習題，使得學生真正對自己的問題得到反思，并在糾正中得到提高。試卷評講后還要及時跟進回訪，了解考后滿分達成度。
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