數(shù)學(xué)課堂如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文
興趣是一種帶有濃厚情感色彩的心理傾向，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動探索新知識不可缺少的動因．如果在數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生對數(shù)學(xué)有了興趣，就能體會到動腦思考問題和解決數(shù)學(xué)問題的樂趣．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的途徑是多種多樣的，除了和諧，融洽的師生關(guān)系外，更重要是選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法．作為數(shù)學(xué)老師應(yīng)努力使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，才能對學(xué)習(xí)有興趣，只要有興趣，才能學(xué)好數(shù)學(xué)．那么如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？
一、巧妙運(yùn)用導(dǎo)入語，引起學(xué)生注意的興趣
“良好的開端是成功的一半”,教學(xué)也是這樣．巧妙地運(yùn)用導(dǎo)入語，往往能吸引學(xué)生的注意力，造成渴望學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，為整堂課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)．采用什么方法導(dǎo)課，能積極地引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特征來選擇．如我在教“圓的認(rèn)識”一課時，我是這樣進(jìn)行的：“同學(xué)們，我們見到的自行車、汽車等它們的車輪都是什么樣的？”同學(xué)們肯定地回答：“它們的車輪都是圓形的”．“如果是長方形或三角形的行不行？”學(xué)生們笑了，連連搖頭．我又問：“如果自行車的車輪是橢圓形的呢？”并在黑板上隨手畫出橢圓形．同學(xué)們急忙回答：“也不行，沒法騎．”我便問：“為什么圓的就行呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)解決這種問題的辦法．”這真是“一石激起千層浪”，短短幾句話，就調(diào)動起學(xué)生積極探求知識的動力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．
二、精心設(shè)計問題情景，培養(yǎng)學(xué)生參與的興趣
好奇是兒童的天性，問題是教學(xué)的靈魂．有這樣一句名言：“要想得到聰明的答案，就要提出聰明的問題．”課堂提問應(yīng)當(dāng)盡量避免隨意性，應(yīng)在知識的關(guān)鍵處，思維的.轉(zhuǎn)折處，規(guī)律的探求處設(shè)問．設(shè)計問題還要考慮到思維的深度和廣度，即要使學(xué)習(xí)層次較高的學(xué)生有“想頭”，又要使中下等學(xué)生有“答頭”，這樣的設(shè)問才能突出重點(diǎn)，為學(xué)生提供主動參與的空間．我在教《長方體的表面積》一節(jié)時，為了使學(xué)生認(rèn)識到實(shí)際生活中，物體的表面積并不都是要求6個面的面積，我設(shè)計了這樣的問題：“同學(xué)們，學(xué)校要對我們教室重新進(jìn)行粉刷，為了不浪費(fèi)涂料，請同學(xué)們觀察要粉刷教室需要粉刷幾個面，需要求哪幾個面的面積？還要減去那些物體的面積？”問題一出，同學(xué)們立即活躍起來，有的抬頭觀察、有的互相討論、有的比比畫畫，最后得出粉刷教室只需要刷左右前后上5個面，還要減去黑板和窗戶的面積．
三、創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛，提高學(xué)生動腦思考的興趣
在課堂上，嚴(yán)肅呆板的說教，是不受學(xué)生歡迎的．當(dāng)孩子們處在輕松愉快的環(huán)境中時，最容易接受或創(chuàng)設(shè)出新的不可預(yù)想的事物，為此課堂搞活了，學(xué)生就會不知不覺地進(jìn)入角色，自然而然地接受新知識．怎樣給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的課堂氣氛呢？ 1．運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，渲染數(shù)學(xué)教學(xué)氣氛．
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中正確現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，不僅可以提高課堂效率，而且能更好地啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的主體意識，幫助他們學(xué)好有關(guān)的數(shù)學(xué)知識．例如，在教學(xué)內(nèi)容一元一次不等式的解法時，讓學(xué)生根據(jù)投影儀投出的問題看書，尋求解決問題的答案，對不能在書上直接找到的問題答案，如一元一次不等式的解法與一元一次方程的解法有何異同，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分組討論，并把透明膠片分發(fā)到每組，把討論的結(jié)果寫在膠片上，然后教師把他們的討論結(jié)果投影出來，讓全班同學(xué)與教師一道再進(jìn)行討論，看哪個組寫出的結(jié)果最簡單最準(zhǔn)確，然后進(jìn)行練習(xí)，通過練習(xí)分組討論，組內(nèi)再把不能解決的問題寫在膠片上，再投影出來，引導(dǎo)他們討論解決，這樣既能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從別人的問題中啟迪他們的思維，又培養(yǎng)了他們主動參與學(xué)習(xí)，積極主動地探索的精神，較好地發(fā)揮了他們的學(xué)習(xí)的主體作用．
2．動手操作，培養(yǎng)興趣．
動手操作就是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個實(shí)踐、探索、猜測和發(fā)現(xiàn)的環(huán)境，使每個學(xué)生都參與到探討新知識的活動中來，最終達(dá)到學(xué)會知識、理解知識、運(yùn)用知識的目的．因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的操作活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量．
例如：我在教學(xué)“三角形、平行四邊形的認(rèn)識”這個課題時，讓學(xué)生自制三角形框架、長方形框架．學(xué)生在制作學(xué)具的過程中往往會遇到一些問題，而這些問題正是由這些圖形的特征、各部分知識要點(diǎn)所構(gòu)成．
四、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的興趣
學(xué)生學(xué)習(xí)上的成功，能夠滿足學(xué)生成長中自我提高的需要，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生獲得成就感，產(chǎn)生強(qiáng)烈的、新的內(nèi)驅(qū)力，給新知識學(xué)習(xí)帶來興趣和動力．因此，教師要鼓勵學(xué)生嘗試探索，體驗(yàn)成功，承認(rèn)學(xué)生個性差異，因材施教，善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生人人有機(jī)會獲得成功，從而體驗(yàn)到不同層次的滿足感和成就感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．
對于后進(jìn)生，教師更要多關(guān)心，使他們?nèi)杂行判膶W(xué)好，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生做錯了題，切不可簡單生硬地批評學(xué)生：“錯了，重做！”而是在錯處用曲線標(biāo)出，讓他自己查找錯的原因，如果找不出，教師和學(xué)生一塊查找，耐心點(diǎn)撥、引導(dǎo)．
快樂的感受是更好地學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)，在課堂上我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生喜歡某種活動時，他們便會全身心投入，還會獲得較高的學(xué)習(xí)效率和效果．因此，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師必須優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以興趣促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)數(shù)學(xué)，達(dá)到學(xué)習(xí)的自動化，從而提高課堂教學(xué)效率．托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”．努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個重要課題，是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的一把金鑰匙．
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