教學中怎么使用數(shù)學教學語言
課堂是教師開展教學的必備形式，也是學生學習知識的最基本的組織形式。在課堂上教師與學生之間無論是單純的語言上的交流還是知識方面的傳授都是通過語言來表達的。所以課堂教學語言對于教師和學生來說就是一架橋梁，是不可或缺的。對于數(shù)學教學來說，很多傳統(tǒng)的觀念認為只是數(shù)字以及一些公式上的學習，不存在課堂語言教學，這種觀點是非常錯誤的。在數(shù)學課堂上，教師同樣也是有數(shù)學教學語言的，只有教師運用了正確的數(shù)學教學語言學生才能更加清晰的領(lǐng)會到老師所傳達的知識和情感。教師運用了正確的數(shù)學教學語言能夠?qū)⒖菰锏臄?shù)學課堂變的更加有趣味，同時學生也會更加熱情的投入到數(shù)學學習中，從而輕松的學習數(shù)學知識。
數(shù)學教學語言是表達數(shù)學準確嚴謹特點的具有數(shù)學思維的語言，數(shù)學教學語言往往是依托數(shù)學中的數(shù)字圖形、公式符號來進行表達的。本文從以下幾方面分析了如何在數(shù)學課堂上運用數(shù)學教學語言。
一、將數(shù)學語言與普通語言有機轉(zhuǎn)化
普通語言是學生最熟悉也是學生最容易理解和接受的語言。數(shù)學課堂本身是比較枯燥的，因此在數(shù)學課堂上數(shù)學教學語言是以普通語言為基礎(chǔ)的，數(shù)學教學語言要與普通語言進行有機的結(jié)合，這樣學生才能更好的理解數(shù)學語言，學習數(shù)學知識。為了提升數(shù)學教學質(zhì)量，在課堂上可以采用數(shù)學語言與普通語言互譯的方式更好的進行表達�；プg首先可以是將數(shù)學語言轉(zhuǎn)化成普通語言，對于一些難理解的數(shù)學定義可以轉(zhuǎn)化為普通語言這樣學生就能夠有深刻的記憶點，也可以將比較抽象的用符號表達的數(shù)學語言轉(zhuǎn)化成普通語言，加深學生的理解。其次可以將普通語言轉(zhuǎn)化成數(shù)學語言，增強學生運用數(shù)學方法解決現(xiàn)實問題的思維。
二、運用數(shù)學教學語言更深刻的進行思想教育
數(shù)學教學并不是單純的進計算方法計算技巧知識的教學，更重要的是對學生進行思想和價值觀的教學。并不是只有思想政治課程才能進行思想方面的矯正，數(shù)學課堂也同樣可以的。在進行小數(shù)點或者是計算時要培養(yǎng)學生認真細心的品質(zhì)，在學習時間的計算的時候要培養(yǎng)學生珍惜時間的意識，在進行計算方法以及一些技巧的教授時要培養(yǎng)學生創(chuàng)新的思維和嚴密的邏輯思維能力等等。在數(shù)學教學中不單單是簡單的計算的教學，正確運用數(shù)學教學語言能夠更好的培養(yǎng)高素質(zhì)的學生。
三、采用啟發(fā)式的數(shù)學教學語言。提高學生主動性
無論是什么學科最終的目的都是培養(yǎng)學生獨立思考的能力，獨立完成任務(wù)的能力，數(shù)學教學也不例外。數(shù)學教學是典型的培養(yǎng)學生獨立解決問題和獨立思考的學科。因為數(shù)學教學主要是傳授給學生一類問題的解決方法，然后讓學生在遇到此類問題時能夠進行獨立的解決。當然這個教學過程中就是數(shù)學教學語言的正確運用，正確的使用數(shù)學教學語言學生能夠更好的理解相類似的問題的解決辦法，學生能夠很好的受到啟發(fā)。只有真正的啟發(fā)了學生才能達到最終讓學生獨立思考和獨立解決問題的教學目的。
四、教學語言要生動形象，幽默有趣
數(shù)學課本身就是比較枯燥乏味的，但是這不表示數(shù)學教學語言也一定是枯燥的。教師要善于用生動形象的語言來進行表達和教學，這樣才能讓枯燥的數(shù)學課堂更加有生動活潑。生動形象的教學語言利于教師將抽象的知識形象化具體化，這樣吊松學生的學習的興趣，提升學生的積極性和主動性。比如對于圓周長的計算，老師可以先讓學生進行實踐，然后引導學生解決在實踐中遇到的問題，這樣學生的積極性就會被調(diào)動起來，這樣學生學習會更加的認真，學習效率也會提升。
五、注重數(shù)學語言學習的過程，合理安排教學
數(shù)學教學一般是包括三方面的過程即邏輯過程、心理過程和教學過程。邏輯過程就是表達各個數(shù)學模塊之間的'邏輯關(guān)系，能夠幫助學生深刻的從本質(zhì)理解數(shù)學知識。心理過程是因人而異的，在數(shù)學學習設(shè)計最多的就是數(shù)學符號和數(shù)學公式，學生要真正的理解掌握這些符號和公式的意義，能夠?qū)?shù)學知識靈活的運用到現(xiàn)實問題的解決方法上，這樣才能夠在抽象的數(shù)學表達下真正的掌握數(shù)學知識。教學過程就是教師在課堂上開展的一系列與數(shù)學相關(guān)的教學活動，教學過程是依賴于數(shù)學教學語言存在的。在這三個過程中正確的運用數(shù)學教學語言需要老師做到以下兩點：
�。ㄒ唬┥朴谕魄脭⑹稣Z言的關(guān)鍵詞句
數(shù)學是一門嚴謹?shù)膶W科，準確性的要求也是非常高的，所以要教師在數(shù)學教學中進行仔細的推敲，要把握每一個重要的詞句。比如在數(shù)學概念的教學中，就要對整個概念中的前提條件、制約條件等等做到正確的分析。如在平行線概念的教學中，要提煉出概念中的關(guān)鍵的詞句，如同一個平面內(nèi)、不想交、兩條直線。這些關(guān)鍵的詞句都要把握好，也要運用正確的數(shù)學教學語言告知這些詞句的重要性。同一個平面是前提，不想交是必要的條件，兩條直線是主體，這樣進行語言的表達教學后學生就能正確深刻的理解。
（二）深入探究符號語言的數(shù)學意義
符號語言是敘述語言的符號化，在引進一個新的數(shù)學符號時，首先要向?qū)W生介紹各種有代表性的具體模型，形成一定的感性認識；然后再根據(jù)定義，離開具體 的模型對符號的實質(zhì)進行理性的分析，使學生在抽象的水平上真正掌握概念（內(nèi)涵和外延）；最后又重新回到具體的模型，這里具體的模型在數(shù)學符號的教學中具有 雙重意義：一是作為一般化的起點，為引進抽象符號做準備，二是作為特殊化的途徑，便于符號的應(yīng)用。數(shù)學符號語言，由于其高度的集約性、抽象性、內(nèi)涵的豐富 性，往往難以讀懂。這就要求學生對符號語言具有相當?shù)睦斫饽芰�，善于將簡約的符號語言譯成一般的數(shù)學語言，從而有利于問題的轉(zhuǎn)化與處理。
總之，在數(shù)學教學中，教師應(yīng)指導學生嚴謹準確地使用數(shù)學語言，善于發(fā)現(xiàn)并靈活掌握各種數(shù)學語言所描述的條件及其相互轉(zhuǎn)化，以加深對數(shù)學概念的理解和應(yīng)用。
六、結(jié)束語
通過以上的論述數(shù)學教學并不是簡單的進行公式和計算方法的傳授，也是塑造和培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要課堂。數(shù)學教學也是有自身的獨特的教學語言的，要通過以上的幾個方面正確的運用數(shù)學教學，這樣才能幫助學生更好的學習數(shù)學知識，也能幫助學生樹立正確的思想，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。
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