如何教學(xué)前班孩子數(shù)學(xué)
學(xué)前班的內(nèi)容不僅是知識類，更包括社會適應(yīng)能力和社會交往能力的培養(yǎng)。有的學(xué)前班內(nèi)容就很豐富，包括語文閱讀理解，數(shù)學(xué)，空間，圖形，英語，心理健康，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，心理沙盤游戲等綜合課程。以下是小編為大家整理的如何教學(xué)前班孩子數(shù)學(xué)，僅供參考，希望能夠幫助大家。
如何教學(xué)前班孩子數(shù)學(xué) 篇1
一、進(jìn)行多媒體化的幼兒數(shù)學(xué)教育
兒童因為缺少生活經(jīng)驗，所以對于事物沒有感覺。比如，幼兒園的教師在給學(xué)生上數(shù)學(xué)課的過程中，如果老師只是口頭上單純的告訴學(xué)生：一加一等于二的概念，學(xué)生肯定不能理解。如果老師一直都是這樣的教育方式，學(xué)生要達(dá)到教師的要求，就只能靠著記憶去學(xué)習(xí)。但是，這樣的教育方式既違背了學(xué)生的正常發(fā)展，也禁錮了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。因此，我覺得應(yīng)該針對學(xué)生的心理特點和年齡時期進(jìn)行適合的教學(xué)。
我在幼兒學(xué)前班的教學(xué)過程中，針對學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)，比如我們都知道，學(xué)生的理解能力基本上沒有，認(rèn)知能力也還沒有培養(yǎng)起來。所以，首先我們作為幼兒學(xué)前班的教師，應(yīng)該對學(xué)生的感覺進(jìn)行培養(yǎng)。因為人首先形成的就是感覺，從簡單到復(fù)雜，且發(fā)展過程是不可逆的。所以，首先對幼兒學(xué)生進(jìn)行感覺的培養(yǎng)。因為學(xué)生對文字的感覺是很弱的，所以我的教學(xué)配合多媒體來進(jìn)行。比如，我用簡單的動畫形式來展現(xiàn)給學(xué)生關(guān)于簡單的數(shù)，以及很多圖片的播放，學(xué)生對于圖片和動畫往往是最有興趣的。我發(fā)現(xiàn)用多媒體化的幼兒數(shù)學(xué)教育，有利于加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的概念和興趣，而且學(xué)生也相對更容易理解。所以，教師在幼兒數(shù)學(xué)的教學(xué)中，可以結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)。
二、材料運用，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力
所謂材料運用是指用具體的材料把教學(xué)內(nèi)容和問題實際化，加強(qiáng)學(xué)生的理解，不至于太抽象。對材料的運用，可以加強(qiáng)學(xué)生的動手操作能力和思維活躍度。人在接觸到陌生的東西時，不管簡單或是復(fù)雜，前期總需要一段時間來緩沖。那就更不用說學(xué)生了，所以我們作為幼兒學(xué)前班的教師，在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，最重要的是把需要給學(xué)生講解的內(nèi)容和需要學(xué)生理解的知識轉(zhuǎn)化為簡單易懂、符合學(xué)生思維的東西。
因此，我在幼兒學(xué)前班的教育過程中，我習(xí)慣于對材料的運用。比如：我在講一加一等于二的時候，我不是直接告訴學(xué)生這個答案。在課前，我會給學(xué)生準(zhǔn)備好可以運用的簡單道具，首先每個小朋友發(fā)一個，然后再發(fā)一個，通過不同的兩次進(jìn)行對比，并且加上我的講解，學(xué)生在這個過程中會相對比較容易的理解一和二的概念，以及一加一等于二的概念。雖然我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于這樣的方式教學(xué)也有點吃力，但是我覺得比直接告訴他們一加一等于二這樣的方式要好太多，而且學(xué)生在這個過程中會逐漸摸索，形成自己的思考。但是，這種思考多半是隱性的，對學(xué)生日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定的作用�？傊�，我覺得教師在幼兒學(xué)前班的教育過程中，要充分利用好材料，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。
如何教學(xué)前班孩子數(shù)學(xué) 篇2
讓幼兒自己去操作
蘇霍姆林斯基說過：“手和腦有著千絲萬縷的聯(lián)系，手使腦得到發(fā)展，使它變成思維的工具和鏡子。”也就是說數(shù)學(xué)離不開動腦，也離不開動手。從幼兒的思維特征來看，幼兒的思維常常直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系。實際操作能使幼兒積累豐富的感性知識，幫助學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識及思維方法。皮亞杰也曾說過：“兒童思維往往是從動作開始的，切斷活動與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展�！彼裕瑒邮植僮鲗W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來說非常重要，他能夠有效調(diào)動所有學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，使幼兒在動手中學(xué)習(xí)，在動手中思維，在思維中動手，在這個過程中探索，創(chuàng)新。如：教幼兒學(xué)“8+5”時，先讓幼兒用準(zhǔn)備好的紅色花片盒黃色花片擺一擺，有的幼兒把5分成3和2，2和8“湊+算”，有的幼兒把8分成5和3，5和5“湊+算”。通過動手操作，幼兒親身體驗8加幾的思維過程。學(xué)會了計算方法。
讓幼兒自己去觀察
觀察是一種有目的，有計劃的比較持久的知覺活動，它是幼兒認(rèn)識事物的重要途徑，是幼兒活動的基礎(chǔ)，觀察能力是幼兒完成任務(wù)必備的能力之一，在教學(xué)中滲透觀察方法的指導(dǎo)。引導(dǎo)幼兒對自己提出的觀察任務(wù)，學(xué)會探索觀察的結(jié)果，并能對其進(jìn)行分析、整理、抽象、概括，從而認(rèn)識事物的本質(zhì)。如教幼兒學(xué)“加法交換律”時借助情境圖，讓幼兒填空6+4=10、4+6=10接著老師變換，再引導(dǎo)幼兒說出類似算式，經(jīng)過觀察后懂得：加法算式中交換兩個加數(shù)的位置，得數(shù)一樣。顯然幼兒在這樣的發(fā)現(xiàn)，概括和探索中不僅能體會到學(xué)習(xí)的樂趣，同時也能提高自己的數(shù)學(xué)思維水平。
讓幼兒自己去思考
一位名人說：“你能給學(xué)生最好的恩賜，莫過于讓他完全靠自己的腳走自己的路�！痹诮虒W(xué)實踐中，我們要堅持讓幼兒獨立思考，自主探索，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給幼兒，讓每個幼兒根據(jù)自己的體驗用自己的思維方式，主動的、自由的、開放的去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。如：教幼兒學(xué)13-5=( )怎樣算時，讓幼兒獨立思考尋找計算的方法。第一種是想加算減，因為5+8=13，所以13-5=8。第二種是先從10中去掉5還剩5，5再加3等于8;這樣，整個學(xué)習(xí)的過程便成了學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)再創(chuàng)造的過程，培養(yǎng)了幼兒獨立思考，勇于創(chuàng)新的精神。
如何教學(xué)前班孩子數(shù)學(xué) 篇3
要善于運用心理特點組織教學(xué)
由于幼兒具有活潑好動、好奇心強(qiáng)、好問、好說、模仿性強(qiáng)等心理特點，所以我們在教學(xué)中就不能簡單采用“填鴨式”方法組織幼兒進(jìn)行單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)，而要利于他們好奇心將數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密聯(lián)系起來。將他們熟悉的喜聞樂見的素材融入教學(xué)中，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，使求知成為一種動力。如在教學(xué)中講“6”的時候，首先在黑板上寫出來，然后讓孩子們說出我們在生活中有什么東西像“6”。孩子們會很快說出像口哨，通過這樣的教學(xué)，不僅收到良好的教學(xué)效果，還培養(yǎng)了幼兒的`觀察能力。
要善于設(shè)置教學(xué)情境組織教學(xué)
現(xiàn)實生活的生動情景，有助于幼兒認(rèn)識現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)知識，感受到數(shù)學(xué)與我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮新?lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)他們對數(shù)學(xué)的親近感，體驗到使用數(shù)學(xué)的樂趣。在教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計一些情境，讓幼兒在玩中輕松學(xué)習(xí)。特別是現(xiàn)在的教材，有五顏六色。的圖畫，生動有趣的故事，憨態(tài)可拘的動物，深受歡迎的卡通，這不僅給數(shù)學(xué)賦予了生命，更為我們提供了豐富的資源。有了這些教師們還不能簡單的使用圖片來進(jìn)行灌輸式教學(xué)，而是要讓幼兒學(xué)會看圖、用圖、講圖。我在教學(xué)中組織幼兒進(jìn)行動手、動口設(shè)立一個個生動的情景，讓他們看到，摸到，更快進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，并對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。我還根據(jù)書上的圖找來實物，圖片，自作的動物頭飾編制兒童故事領(lǐng)著幼兒創(chuàng)設(shè)情境，使教學(xué)活動生動有趣。如：在學(xué)習(xí)1O以內(nèi)的組成時，我創(chuàng)設(shè)了豬八戒給小豬分西瓜的表演，讓孩子扮演豬八戒把西瓜分成兩份，在游戲中使孩子從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了教學(xué)行為與學(xué)習(xí)方式的變革，也是新課程追求的目標(biāo)之一。
要善于引用輔導(dǎo)手段組織教學(xué)
喜歡畫畫是每個幼兒的天性，在教學(xué)活動中，我根據(jù)幼兒喜歡動手畫畫的特點，把美術(shù)中的畫畫作為輔導(dǎo)手段，組織進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步增強(qiáng)他們的認(rèn)知性。如在學(xué)習(xí)“時鐘”中，讓幼兒通過自己在生活中看到的“鐘”、“手表”，把“鐘”、“手表”畫出來.經(jīng)過他們畫畫來認(rèn)識時間所具有的特點，從而認(rèn)識時間，了解堂握時間，并進(jìn)一步加深他們對“時鐘”的認(rèn)識。
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