如何運用翻轉(zhuǎn)課堂用于數(shù)學教學

　　數(shù)學課堂教學一

　　1. 課前利用教學視頻，完成自我學習

　　翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式中，視頻教學是主要方法之一。在翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式中，教師更加注重視頻的使用。在這個信息化的時代，一板一筆的教學方式顯然不適應當前教學的發(fā)展。翻轉(zhuǎn)課堂的視頻需要短小精悍，講解內(nèi)容要做到清晰易懂，選取的元素要順應小學生的審美觀念，這樣才易于被學生接受，才能夠起到優(yōu)化課堂的作用。

　　除此之外，視頻教學可簡單地分為三步：第一步，教師將提前準備好的教學視頻通過網(wǎng)絡發(fā)送給每一個學生，讓學生有足夠的時間去進行課前的自主學習，提前了解下一堂課的學習內(nèi)容，做到心中有數(shù)。第二步，教師課上的視頻應用。對于小學數(shù)學教學視頻的制作，要注意視頻的趣味性和知識緊密結合，這樣才能夠起到良好的教學效果。例如，在教授數(shù)學運算“11+8=?”的時候，教師可以用視頻展現(xiàn)出來，讓學生進行運算。桌子上一共有11個蘋果，饞嘴的小男孩忍不住偷吃了8個，那么仔細數(shù)一數(shù)桌子上還剩幾個?這樣的畫面感將所要講的數(shù)學題展現(xiàn)出來，很容易將學生帶入情景當中，從而讓學生喜歡學習數(shù)學。第三步，教師將教學視頻發(fā)送給學生以及家長，有利于家長了解孩子當天的學習內(nèi)容，同時也有利于學生針對自己課上沒有聽懂的知識進行知識的回顧。

　　2. 課上討論互動，深入分析疑點

　　翻轉(zhuǎn)課堂教學具有十分明顯的優(yōu)勢，但是在教學方式的落實上仍舊不太理想，原因在于傳統(tǒng)教學思想的左右。很多老教師的傳統(tǒng)教學觀念根深蒂固，他們在短時間內(nèi)無法摒棄原來的教學方法，或者從一定程度上來說仍然沒有意識到傳統(tǒng)教學理念的落后。例如，傳統(tǒng)教學觀念下的教師認為“4+5=9”的問題學生們無需借助工具或者情景的設置來完成，只需要動動手指算算就可以了。傳統(tǒng)的教學模式更多地注重知識的傳授以及課后的'知識檢測，很少有教師會花費大量的時間讓學生去進行知識的沉淀。換一種說法，很少有教師花費大量的時間讓學生對自己所學的知識提出疑問。而翻轉(zhuǎn)課堂教學的模式下，教師可以讓學生成為教師，成為課堂的主宰，教師更多地注重培養(yǎng)學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。

　　比如，讓學生出題，但是學生出的題自己要會做。這樣，學生會很開心地出題去想辦法難住自己的教師，同時也會主動地去學習。這樣兩種教學模式相比較，后者顯然更容易讓學生接受，同時也利于培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。領導者要通過一系列的教學實例去告訴老教師們翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢，從根本上讓教師們意識到傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)與時代脫節(jié)，從心底接受翻轉(zhuǎn)課堂的教學并且貫徹落實，這樣才能夠讓翻轉(zhuǎn)課堂發(fā)揮出更大的優(yōu)勢。 掌握時、分的有關知識和單位之間的轉(zhuǎn)換，同時也了解古人如何識別時間等知識。最后，師生一起進行學習評價、反饋。

　　數(shù)學課堂教學二

　　(一)課前設計模塊

　　1.教學視頻的制作

　　在傳統(tǒng)課堂教學中，由老師課上直接傳授知識，不過多涉及教學視頻。但在翻轉(zhuǎn)課堂中，教學視頻起著引導性的作用，承擔著傳統(tǒng)課堂教學傳授知識的責任，視頻設計的效果直接影響教學效果。所以高中數(shù)學老師應該根據(jù)教學大綱，分章分節(jié)分知識點，抓住核心內(nèi)容，制作10分鐘左右的視頻，不宜過長。還應結合數(shù)學教學特點，突出案例教學，通過合理生動的教學案例，突出概念，讓學生獲得直觀的感受，幫助學生構建新概念。如必修1第一章中，直接以集合概念為一個教學視頻，首先要講解集合概念，重點闡述集合的三大特性，說明集合的分類與描述方法;其次要用各類例子判斷是否為集合，增強學生的認識。

　　2.課前針對性練習

　　當學生看完教學視頻之后，應利用練習的方式判斷學生是否掌握視頻中的知識點，還存在哪些疑難點。根據(jù)教學視頻，設置針對性練習既是考查學生自學的有效手段，又是幫助老師了解學生疑難之處的有利方式。如觀看完集合概念視頻之后，還可以設置判斷題、問答題等形式的題目讓學生回答，以了解學生對集合概念的掌握程度。

　　此外，還可以設置師生互動交流平臺，如微信群、QQ群等，讓學生通過這個交流平臺互相答疑解惑，互相探討，了解彼此的疑問與收獲。

　　(二)課堂活動模塊

　　1.學生展示與質(zhì)疑

　　盡管老師可以通過練習、交流平臺了解學生的視頻教學學習情況，但仍不全面。此時，應讓學生展示、歸納視頻教學的知識點，并根據(jù)針對性練習提出疑問。這種展示與質(zhì)疑的方式重在鼓勵學生獨立思考與探索，讓學生在課前理清知識點，概括自己的疑難點，有利于培養(yǎng)學生的理解能力與溝通能力，發(fā)展學生的批判性思維和創(chuàng)新性思維，提高學生的自主積極性。例如，當學完對數(shù)函數(shù)相關視頻課程之后，學生會對對數(shù)函數(shù)與指數(shù)函數(shù)之間的關系產(chǎn)生疑問，好奇兩個函數(shù)的定義域、值域為什么為互換等。

　　2.確定問題與釋疑

　　老師要根據(jù)學生的展示與質(zhì)疑階段，結合課前學生的視頻教學效果與練習效果，總結出一些探究性的問題。老師在將問題提出之后，可以以小組或個人的形式讓學生參與討論，回答問題，并適度地加以引導，幫助學生解決困惑，然后通過課堂練習的方式讓學生內(nèi)化知識點。例如，當學生直線位置關系教學視頻時，學生可能會對直線平行、垂直、相交等有深刻的認識，而對直線異面感到困惑。此時老師可以根據(jù)直線異面問題，讓學生展開討論，利用書本、桌面等更立體的東西幫助學生了解直線異面的關系，實現(xiàn)從二維到三維的轉(zhuǎn)變。

　　數(shù)學課堂教學三

　　(一)加強投資，改善硬件條件

　　在西師版小學數(shù)學課堂當中，為了凸顯翻轉(zhuǎn)課堂這種模式的優(yōu)勢作用，首先學校應該考慮加強投資，改善硬件條件。 例如：在進行應用題部分講解的時候，為了解決學生們對于關鍵問題理解不到位的問題，應該給每一個班級都配備適當?shù)挠糜诮虒W計算機，還要通過暢通學校的校園網(wǎng)絡，加派人手，整理和收集翻轉(zhuǎn)課堂上所需要的數(shù)學教學資源，將它們實時快速，準確地上傳網(wǎng)絡，供師生下載，交流學習。

　　與此同時，學生要想實現(xiàn)個性化的教學，家庭電腦的配備也必不可少。由于當前我國計算機產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展，電腦的價格持續(xù)走低，這家庭中，小學生擁有自己的個人筆記本電腦提供了機會和可能。。但在這個過程當中，學校應該想方設法避免學生們由于擁有的個人筆記本電腦，從而沉溺于網(wǎng)絡失去學習的興趣。

　　(二)改進教學安排，合理安排教學日歷

　　第二個方法就是要改進教學安排，合理安排教學日歷。應該破除以往的期中期末考試的僵化考試體制。要讓學生在相對自由的空間和氛圍當中來合理安排自己的學習進度。 例如，在西師版數(shù)學教學小學三年級這一學年中，因為學生們的學習知識的強度和難度都增大了，為了更加凸顯翻轉(zhuǎn)課堂，強化學生們自己的自主學習能力，可以考慮取消期中考試，給老師和學生們更多的空間來自主安排適合自己的學習進度。

　　在這個過程當中，老師應該通過在學習，開始之初與學生的深入溝通和彼此了解，來幫助學生制定學習計劃，并且在學習整個的開展過程當中，通過多種多樣的方法來敦促學生來完成自身的進化。與此同時，我們在這里強調(diào)改變教學計劃和編排教學日歷，并不意味著放棄考試，而是要經(jīng)�？荚嚨拿芏龋�不要讓學生在實際學習的過程當中根據(jù)考試進度跑。

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