四六級(jí)的應(yīng)試技巧
要想做好“英語(yǔ)的學(xué)習(xí)”,就要認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言——學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言要掌握很多技巧,要聽(tīng)讀說(shuō)寫(xiě),要學(xué)會(huì)其中的諺語(yǔ),要學(xué)會(huì)不同的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào),要嘗試讀英語(yǔ)寫(xiě)成的書(shū),要知道英語(yǔ)從法語(yǔ)與德語(yǔ)中借了很多詞,(作為外國(guó)人)還要學(xué)會(huì)用自己國(guó)家的語(yǔ)言將英語(yǔ)中的意思翻譯給自己聽(tīng)懂。
這個(gè)過(guò)程是很正常的,也是包容很多的,以至于其中少了任何一些都會(huì)多少對(duì)這門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)造成一些影響。老生長(zhǎng)談的有只聽(tīng)不說(shuō),只讀不寫(xiě),只讀寫(xiě)不聽(tīng)說(shuō)(或又稱啞巴英語(yǔ)),連老師們尚且會(huì)由于考慮到應(yīng)試教育的大環(huán)境而注意這些,對(duì)英語(yǔ)有真心喜愛(ài)(無(wú)論出于什么理由真心喜愛(ài))的人就會(huì)更明白了。所以我覺(jué)得自己對(duì)待英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的有些行為也是很重要的。這種感覺(jué)我在以前剛學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候能找到:在看到一個(gè)英語(yǔ)句子的時(shí)候,會(huì)覺(jué)得它很不親切,因?yàn)槟切﹩卧~潛藏著的異邦身份與不同的思維方式,僅僅憑字典只能了解的也只是單詞的意思,還需要以某種方式拼湊起來(lái)。
說(shuō)到拼湊起來(lái)的時(shí)候,若是現(xiàn)今的英語(yǔ)老師,大概會(huì)說(shuō)一定要讓你了解英語(yǔ)的語(yǔ)法,了解語(yǔ)法后,才能了解這門(mén)語(yǔ)言。那么你是不是就會(huì)像排列組合一樣,開(kāi)始在腦內(nèi)浮現(xiàn)“XX”從句之類的專業(yè)名詞?我卻以為這是舍近求遠(yuǎn)。我來(lái)解釋一下應(yīng)該怎么做:看到“Draft saved at 1:30 AM”這個(gè)短句,如果你因?yàn)橄氩黄饋?lái)語(yǔ)法而緊張,就一個(gè)詞一個(gè)詞看好了。“草稿”、“保存了”、“在一點(diǎn)三十分”,哦,“草稿己于一點(diǎn)三十分保存了”。就是這個(gè)意思。沒(méi)有必要去記“后置定語(yǔ)”、“省略句”之類的詞來(lái)讓幫助你自己了解這種句子的意思,卻能在自己“咿呀學(xué)語(yǔ)”一般的思考中真正消融對(duì)語(yǔ)言的隔閡,我覺(jué)得才是自然的處理方法。為什么要有語(yǔ)法呢?那是因?yàn)椋ㄎ矣X(jué)得)編寫(xiě)語(yǔ)法的人在了解了之后,將自己的想法記錄下來(lái)給別人看,給別人看的東西一般是有條理成系統(tǒng)性的,所以就成了成套的語(yǔ)法。若是對(duì)“自己咿呀學(xué)語(yǔ)”的意思還顯得不太明白,那就讓我舉個(gè)例子吧:現(xiàn)在周圍的同學(xué)因?yàn)楦鞣N原因,從查找資料到玩剛出的星際2 Beta版,都需要到英語(yǔ)站點(diǎn)上去找信息。那么,你一定是想了解眼前的英語(yǔ)的含義,而不是糾結(jié)語(yǔ)法了吧。
在使用中學(xué)習(xí)是最自然的,如果英語(yǔ)學(xué)習(xí)還有境界之分,那么這個(gè)境界算是比較高的。注意:高是因?yàn)樗容^自然,比較適合早年學(xué)習(xí)英語(yǔ)、時(shí)間充裕、而且別的事情也很少的同學(xué),而不是因?yàn)樗鼙WC你得高分;可能在中學(xué)還比較適合這樣,但是到大學(xué),因?yàn)楦鞣N壓力紛至沓來(lái),有時(shí)連同內(nèi)心的平靜也一并帶走,能反復(fù)琢磨己成一件奢望,所以就并不一定適合,特別是如果不喜歡這語(yǔ)言的話,也有沒(méi)必要勉強(qiáng)自己去喜歡。無(wú)論怎樣,如果你能稍體會(huì)一下這些感覺(jué),你應(yīng)該也還是會(huì)覺(jué)得非�?鞓�(lè)——悟道的快樂(lè)。
對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言更多的情況下還是一件很現(xiàn)實(shí)的任務(wù):現(xiàn)實(shí),所以能分解為一件件小事務(wù)分而治之;現(xiàn)實(shí),所以需要在繁忙的時(shí)間表中抽出時(shí)間隙來(lái)做完每天的必做功課;現(xiàn)實(shí),所以只要是正常人,就不會(huì)沒(méi)有忘記的道理。分而治之的意思:主要指考試所分的范圍不同,需要的策略與處置方式不同,想要提高某種題目,一般可以通過(guò)做那種題目來(lái)解決;對(duì)于Reading,就可以多訂閱一些英語(yǔ)的新聞,用英文的軟件;對(duì)于Writing,就可以閱讀模板,將模板在自己寫(xiě)作的時(shí)候盡數(shù)忘記,然后改用自己的思維來(lái)寫(xiě)作,最終即便不到行云流水,也可在寫(xiě)作時(shí)保有自己的底氣,對(duì)語(yǔ)言的把握有自己的理解,并且己能與那種文化進(jìn)行交流;對(duì)于Cloze test、改錯(cuò)題這些,由于是純粹為了考試的目的而制造出來(lái),就可以通過(guò)應(yīng)試考試的方法去應(yīng)對(duì)——一直去做題。
至于遺忘的問(wèn)題更是很正常,無(wú)論單詞句法還是所謂的“語(yǔ)感”,只要一天不在類似英語(yǔ)國(guó)家的那種環(huán)境中,就會(huì)隨著時(shí)間的推移而逐漸消減。如果你覺(jué)得自己英語(yǔ)好,那么可以就現(xiàn)在找?guī)讉€(gè)自己沒(méi)有學(xué)過(guò)的語(yǔ)言的單詞,你想你能記住多少呢?這時(shí)侯應(yīng)該是“好記性不如爛筆頭”規(guī)律生效的時(shí)候,因?yàn)樵谶€完全對(duì)語(yǔ)言沒(méi)有任何感覺(jué)、沒(méi)有任何東西能讓你觸類旁通的時(shí)候,通過(guò)寫(xiě)可以集中最初的記憶力對(duì)這些單詞有最初的印象。我身邊即使是印象里英語(yǔ)很好的人,對(duì)于GRE這樣多且繁雜的單詞也需要用到抄單詞這樣的方法。希望對(duì)于“處理現(xiàn)實(shí)的任務(wù)”有這樣一個(gè)感覺(jué):有些問(wèn)題的.遇見(jiàn)并不限于一個(gè)人的英語(yǔ)水平,無(wú)論什么水平,對(duì)于超過(guò)自己一定范圍的問(wèn)題都會(huì)有輕飄飄不著力的感覺(jué),這時(shí)只有踏實(shí)地學(xué)習(xí)才能打好基礎(chǔ),而不會(huì)將自己的學(xué)習(xí)建于流沙之上。
我其實(shí)覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)是可以不羈于現(xiàn)有的限制的,一方面講,教科書(shū)上有正確的方法,也有不完全或甚至錯(cuò)誤的地方,所以,看教科書(shū)會(huì)得到一個(gè)正確的方向,但是卻不必過(guò)于糾結(jié)所有的細(xì)節(jié);另一方面講,以大家這個(gè)年齡,即便涉世未深,也具有了邏輯思考的能力,知道有時(shí)需要為了更加正確的目的而違背一些不太重要的法則。再擴(kuò)大一點(diǎn)范圍看,大學(xué)生活既沒(méi)有老師管束,自己就該可以對(duì)某些東西做主了。即便再忙,應(yīng)該也可以每天有1、2個(gè)小時(shí)都在聽(tīng)英語(yǔ)或是看英語(yǔ)材料中度過(guò),基本這樣長(zhǎng)的時(shí)間就比較可觀,將能夠?qū)τ⑽牡膶W(xué)習(xí)有一定的幫助了。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)是沒(méi)有盡頭的一趟旅行,任何自詡英語(yǔ)好的人,面對(duì)比自己所知更浩如煙海的書(shū)籍時(shí),恐怕也只能望文興嘆,嘆人生苦短,或嘆以自己之積累奈何不能徹底了解西方文化內(nèi)核之一隅。所幸的是這種感覺(jué)比起考試來(lái)說(shuō)己是超出許多,并且這里由于你有了一定水平,在心中大概有了一些“Safe Haven”:比如說(shuō)你特別喜歡某一范圍的英語(yǔ)文章,或是特別拿手于某種題型,或是覺(jué)得單詞突然不是問(wèn)題了。這種感覺(jué)是很好的,即說(shuō)明你正在進(jìn)步,也說(shuō)明你有進(jìn)步的空間,大可走出安全區(qū),再次尋找那種冒險(xiǎn)學(xué)習(xí)新東西的感覺(jué)。而這個(gè)時(shí)候,所限制你的也不是單純的應(yīng)試技巧,而可能是各種語(yǔ)言所相聯(lián)系的東西,比如說(shuō)在不同語(yǔ)言中都表現(xiàn)的人生哲理、比如說(shuō)是很多難解的古英語(yǔ)詞匯、或說(shuō)是迂回百結(jié)的敘事筆調(diào)。
再說(shuō)一個(gè)例子:你可以開(kāi)始讀原版書(shū)(主要是說(shuō)故事書(shū)),我在考6級(jí)的時(shí)候讀過(guò)一本Dan Brown的小說(shuō)(Deception Point),在讀之后我才知道讀書(shū)時(shí)查字典的頻率應(yīng)該是怎樣安排。以前是每生詞必查,一怕影響行文理解,一怕到了書(shū)后面這個(gè)詞就不出現(xiàn)了,再查還要再翻書(shū)太麻煩。后來(lái)是讀幾頁(yè)查一次單詞,這樣不影響閱讀速度也基本可以理解內(nèi)容。因?yàn)槲矣X(jué)得像Deception Point那種比較具有科幻色彩的小說(shuō)比較容易讀,所以那種是我的“Safe Haven”,英語(yǔ)專業(yè)的同學(xué)看的類似《Emma》這樣的大部頭,大概是翻成中文我也不能很快理解的,大概就是因?yàn)槲覍?duì)把握人的感情脈絡(luò)不是很擅長(zhǎng)——對(duì)中文書(shū)如此,英文書(shū)亦如此。所以我覺(jué)得即使是要沖出Safe Haven的話,也不宜太過(guò)冒險(xiǎn),一下就闖入自己不太懂的新領(lǐng)域,而是取輕就近,先從那種稍稍超過(guò)自己水平一點(diǎn)的地方開(kāi)始,然后慢慢再展開(kāi)。有些人可能學(xué)英語(yǔ)時(shí)間非常地長(zhǎng),那么可能整個(gè)英語(yǔ)都是他心里的Safe Haven,只要與英語(yǔ)有關(guān)就不緊張,就覺(jué)胸有成竹,他們?cè)谡f(shuō)到學(xué)習(xí)心得時(shí)難免給人一點(diǎn)“站著說(shuō)話不腰疼”的感覺(jué),因?yàn)榇蠹覍W(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境不同,而學(xué)這東西不只看勤奮,還需要時(shí)間,以長(zhǎng)時(shí)間的熏陶來(lái)對(duì)比短時(shí)間的勤奮本來(lái)就是不公平之舉。如果你覺(jué)得自己英語(yǔ)好,那么可以(假設(shè)你不會(huì)日語(yǔ)的話)去日語(yǔ)的版面或是日語(yǔ)的網(wǎng)站轉(zhuǎn)一圈,就會(huì)明白面對(duì)一門(mén)全新的、幾乎像是“外星文”的語(yǔ)言的感覺(jué)。所以,這種感覺(jué)就是不在Safe Haven中的感覺(jué),有一點(diǎn)點(diǎn)的話,可以推動(dòng)你進(jìn)步,但是不能太多,以至于遮天蔽日、讓你感覺(jué)無(wú)所適從了。
總結(jié)起來(lái),要分學(xué)習(xí)的目的,可以以應(yīng)試、探知兩個(gè)層次;要分學(xué)習(xí)的狀態(tài),可以分為初見(jiàn)英語(yǔ)的緊張與新鮮、鏖戰(zhàn)考試時(shí)的困頓與不解、稍有一點(diǎn)成就時(shí)面對(duì)同樣廣博的西方文化而感到的力不從心。這些感覺(jué),都不會(huì)只經(jīng)歷一次,而是有可能輪回往復(fù)的。雖然說(shuō)有些技巧像武俠小說(shuō)中的內(nèi)功心法只能意會(huì)難以言傳,但是某些道理是共通的,至少勤奮總是好的,而蹉跎時(shí)光總會(huì)有遺憾的。有篇文章叫《蔡康永的人生哲學(xué)》:“18歲時(shí)覺(jué)得英文好難,于是放棄英文,到28歲時(shí)有一份很棒的工作但是需要英文,你只能攤手笑笑說(shuō),‘我不會(huì)耶’”。某社區(qū)的標(biāo)題附注很應(yīng)景:“莫嘆桑榆晚,朝霞尚滿天!”
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