教學(xué)隨筆：“打賭”風(fēng)波
語文課堂教學(xué)中，按照常規(guī)導(dǎo)入新課后，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)課文的情況。當(dāng)驗(yàn)收學(xué)生詞語掌握情況時(shí)，一位學(xué)生說了一聲“打賭”，我感到非常疑惑：“打賭”？“賭”什么？急忙讓這位學(xué)生解釋，原來同學(xué)們想和我“賭”他們一定能讀準(zhǔn)詞語，寫對(duì)詞語，并且保證一個(gè)學(xué)生也不落后。我靈機(jī)一動(dòng)，何不試驗(yàn)一番，順勢(shì)與學(xué)生商討了“賭則”──每位學(xué)生讀一個(gè)詞語，依次讀完，至最后一名學(xué)生，讀后聽寫詞語。一人讀或?qū)戝e(cuò)為學(xué)生失敗，全對(duì)為學(xué)生成功。出錯(cuò)時(shí)，要求該學(xué)生求助“鄰居”指導(dǎo)，并把詞語讀準(zhǔn)、寫對(duì)，全部正確教師要表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。
經(jīng)過一段時(shí)間的試驗(yàn)，我把試驗(yàn)范圍擴(kuò)大到語文教學(xué)的各個(gè)方面，發(fā)現(xiàn)學(xué)生課后預(yù)習(xí)語文的積極性高漲起來了，在班級(jí)中自覺形成了“互助組”，你幫他讀，我?guī)退斫�。課堂教學(xué)試驗(yàn)效果真不錯(cuò)，節(jié)節(jié)課學(xué)生們盼望著我與他們“賭”一把。當(dāng)然有成功時(shí)的“耶”，也有失敗時(shí)的自勉──“再讀一遍試試”，“再寫一遍瞧瞧”……這時(shí)，我會(huì)滿足他們的要求，讓學(xué)生們體會(huì)到成功的喜悅。
后來，我慢慢發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中學(xué)生、教師都不自覺發(fā)生了變化，那些上課思想渙散，不愛動(dòng)腦筋的學(xué)生積極性提高了，主動(dòng)參與到活動(dòng)中來。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生也樂于幫助那些所謂的“學(xué)困生”，唯恐全班學(xué)生“賭輸”。我也被學(xué)生的這種氛圍感化了，上課時(shí)一改平時(shí)的嚴(yán)肅，變得激情四射。課堂氣氛那是“相當(dāng)和諧”。
經(jīng)歷了“打賭”風(fēng)波，回顧這一段教學(xué)經(jīng)歷，我反思、總結(jié)，教學(xué)中巧妙利用風(fēng)波的力量，體會(huì)到了“四兩撥千斤”的道理。
首先，它激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的動(dòng)力，學(xué)生有了它就如魚得水，思維的火花得到迸發(fā)，就會(huì)收到奇妙的效果。試想，一個(gè)學(xué)生沒有興趣去學(xué)習(xí)，只是一味應(yīng)付教師去學(xué)習(xí)，那后果可想而知，那我們扼殺了多少人才。其次，它使學(xué)生有了集體觀念。學(xué)生不是生活在一個(gè)真空的世界，他們生活、學(xué)習(xí)在一個(gè)集體中，如果學(xué)生對(duì)自己的班集體漠不關(guān)心，那么一個(gè)集體就如散開的麻繩毫無集體利益可談。利用它學(xué)生能團(tuán)結(jié)互助，你幫我一把，我助你一臂，在這樣的`集體中進(jìn)行課堂教學(xué)，還會(huì)出現(xiàn)那么多所謂的“學(xué)困生”嗎？再次，它使學(xué)生形成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。在語文學(xué)習(xí)中，預(yù)習(xí)是至關(guān)重要的，學(xué)生在預(yù)習(xí)中可以了解已知的，提出疑問。通過這種訓(xùn)練，學(xué)生個(gè)個(gè)能充分地預(yù)習(xí)，唯恐自己在老師驗(yàn)收時(shí)出錯(cuò)，拖了同學(xué)們的后腿。
學(xué)生能以積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)，就是我們教學(xué)的最終目的，課堂教學(xué)一定能取得好的效果。
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