語文《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》教學隨筆
今天在講《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》這一課時有個學生洪某提出一個句子的理解上的疑難問題：這微笑有時放聲大笑，但是，其中蘊涵有哲理的憂傷。這句話中憂傷一詞在此如何理解？我一時也犯傻了，當時在備課時還以為自己對本文的句子的理解應(yīng)該是游刃有余了，沒想到還真被難住了。我便用常用的方法──回拋，請其余學生幫助解決。
有一個舉手了，站起來說：老師這里的憂傷是不是可以理解成：伏爾泰對被壓迫者百姓的痛苦生活的憂傷？我不敢肯定，便等待，又有一位舉了手：那這樣說這個憂傷還應(yīng)該包含他對壓迫者的殘酷無情而憂傷了。你們說的都是有道理的，這里的憂傷包含了兩個方面的內(nèi)容沒等我概括，就有一位學生葉某站了起來說：我認為這里的`憂傷一定也包含了伏爾泰自己獨自一人做抗爭時所受到的排擠和內(nèi)心的憂傷。很好，經(jīng)過大家這樣一說這憂傷一詞的含義就更加全面和明朗了。還應(yīng)該包含對與伏爾泰同時代的覺醒者的流血犧牲的憂傷啊呵呵，問題真是越辯越明了，學生的思維翅膀在這個問題的借助下開始真正活躍和跳動起來。
可見學生是不可忽視的一個群體。只要相信，給他們一個自由的思維空間，精彩就會來臨！
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