教師雜談隨筆范文（精選17篇）
在學(xué)習(xí)、工作生活中，許多人都寫過隨筆吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。想要學(xué)習(xí)寫隨筆嗎？以下是小編整理的教師雜談隨筆范文（精選17篇），希望對大家有所幫助。
教師雜談隨筆 篇1
泥土滋養(yǎng)人類，也孕育了人類文化，孩子愛玩泥巴似乎是人類的天性。原本土生土長的農(nóng)村孩子，卻遠(yuǎn)離了鄉(xiāng)土氣息，在家長和教師的“呵護(hù)”下，孩子很少沾上一點(diǎn)土珠，就連幼兒園開展的泥工活動也是由橡皮泥代替，時(shí)間長了孩子也會厭煩。
這次泥工活動，我破例為大班孩子們準(zhǔn)備了粘土，當(dāng)我課前在準(zhǔn)備和泥時(shí)，不知不覺的孩子們圍在了我身邊。一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……泥團(tuán)擺在了地上。甜甜發(fā)話了：“教師，您要干什么？”我說：“你們猜猜看�！贝蠖鄶�(shù)孩子說不明白，行行小朋友說：“是為我們準(zhǔn)備的嗎？”我夸獎(jiǎng)：“你真聰明，愿意玩嗎？”孩子們在一旁拍著手說：“愿意——！”當(dāng)把一個(gè)個(gè)泥團(tuán)分給孩子們，他們?nèi)氆@得寶拿著心愛的泥團(tuán)，學(xué)著教師的樣貌揉啊、團(tuán)啊……，不用做任何的講解。我做起了小時(shí)候——東道上，西道上，都來看我花爆仗“啪”——，孩子的花爆仗也一個(gè)之后一個(gè)響起來，“耶——”東胡同，西胡同，都來給我補(bǔ)補(bǔ)丁，這時(shí)你給我補(bǔ)，我給你補(bǔ)……。之后，啟發(fā)孩子做一件自我喜歡的物品，一會兒功夫，飛機(jī)、汽車、房子、各種動物、餐具等等展顯在面前。帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了泥塑展示，當(dāng)讓孩子們把作品擺在泥工區(qū)時(shí)，浩浩小朋友說：“教師，什么時(shí)候再玩？”婷婷懇求說：“教師，再玩會兒吧？”……我無奈的告訴他們：“以后泥工活動，我們繼續(xù)玩泥巴，好嗎？”看到孩子們那歡呼雀躍勁，是無法用語言來形容。
經(jīng)過這次玩泥巴，看到了自然資源和民間藝術(shù)活動的魅力，不但能給孩子們帶來無窮的樂趣，并且豐富了孩子的知識面，還培養(yǎng)了孩子們的合作精神。
教師雜談隨筆 篇2
著名當(dāng)代女作家張潔曾在散文《我的四季》中這樣寫道：“在這個(gè)世界上，每個(gè)人都有一塊必得由他自己耕種的土地。”一個(gè)人必須要有夢想，并且要有對夢想持之以恒、勇往直前的信念和勇氣，對我來說，這塊“必得由自己耕種的土地”便是深深扎根在我心里的“教師夢”。
我出生在一個(gè)普通家庭，小的時(shí)候由于父母工作比較忙的原因，大部分時(shí)間都是在我的姥姥和姥爺家生活。我的姥爺是當(dāng)?shù)馗咧械囊幻Z文教師，他很熱愛這份職業(yè)，幾十年如一日地站在講臺上為學(xué)生們講授知識，無論是天氣惡劣還是身體不適，都不能影響他工作的熱情，空閑之余，姥爺經(jīng)常會給我講述他的從教經(jīng)歷，不知道為什么，即使姥爺總是會將那些平凡的話語重復(fù)一遍又一遍，我卻始終不厭其煩，每次聽到都深陷其中，從此教師這個(gè)種子便在我心中暗暗生芽。姥爺為人謙和且幽默，深受學(xué)生們的喜愛，姥爺家就住在高中后面的家屬樓里面，姥爺退休之后，每逢過年過節(jié)，總是會有三兩學(xué)生上門來看望他，像是看望自己的親人一樣親切熱情，姥爺也總是笑呵呵地與學(xué)生們談天說地，每每看到這樣的畫面，都讓我不由得羨慕起教師這個(gè)職業(yè)，這是多么令人驕傲的一份光榮啊。
人們常說“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”，“光輝”這個(gè)詞不僅道出了人們對教師職業(yè)的尊重，更是深刻表明了教師職業(yè)的責(zé)任重大。百年大計(jì)，教育為本。我深知想要成為一名優(yōu)秀的教育工作者需要承擔(dān)怎樣大的責(zé)任，并且也早已做好了心理準(zhǔn)備去面對。研究生畢業(yè)以后，我選擇來到東北財(cái)經(jīng)大學(xué)成為一名行政人員，雖然行政崗位不像教師崗位或者輔導(dǎo)員一樣可以每天接觸到學(xué)生，但是我認(rèn)為我們也是學(xué)生成長道路上非常重要的教育工作者之一。談到教育，還記得一次運(yùn)動會的時(shí)候，我作為學(xué)院教師運(yùn)動員代表隊(duì)的后勤人員，與學(xué)院的學(xué)生運(yùn)動員們一起在檢錄處等待，當(dāng)我給一名剛參加完比賽項(xiàng)目的學(xué)生披了一件衣服后，很多同學(xué)便也都給參加比賽項(xiàng)目的同學(xué)開始服務(wù)了，有的遞水，有的揉腿還有的給他們撐傘……在我看來，這也許就是為學(xué)生的幸福人生奠基吧，這也就是我們教育人的最高夢想吧。
不忘初心，方得始終，一開始，我們都是懷著滿腔熱情投入到教育這一行業(yè)的，然而隨著時(shí)間的推移，想要保持當(dāng)初那份熾熱之心看似簡單，真正做起來的時(shí)候好像就沒有那么容易了，這確實(shí)需要我們付出很多，也要放棄很多。“愛崗敬業(yè)”、“關(guān)愛學(xué)生”、“為人師表”……這些對教育工作者所做出的職業(yè)道德規(guī)范并不只是說說而已，我們必須要付出行動。
要安于平凡、淡泊名利、育人為樂，從事教育行業(yè)，沒有令人羨慕的地位和權(quán)利，更沒有顯赫的名聲和財(cái)富，也沒有悠閑自在的舒適和安逸，我們要做的就是忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)，對工作始終保持認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，做好教書育人的本職工作，這也是教師的天職。
要關(guān)系愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生，對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友，保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益，絕對不能諷刺、挖苦、歧視任何一個(gè)學(xué)生。
要為人師表，嚴(yán)于律己，終身學(xué)習(xí)，勤奮鉆研。“學(xué)高為師，身正為范”，作為教育工作者，要用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生尊重和佩服，從而仿效。桃李不言，下自成蹊，要堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，以身作則。作為教育工作者，全身心投入到教育事業(yè)當(dāng)中，崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，因?yàn)橹挥泻细竦慕處煵拍芘囵B(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。
我常常告誡自己，教書育人任重道遠(yuǎn)，既然選擇了教育事業(yè)，就應(yīng)自覺加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，不斷完善自我，努力奮進(jìn)，砥礪前行，懷著自己的教育夢勇?lián)逃ぷ髡叩呢?zé)任和使命。想象一下，當(dāng)學(xué)生們走出校園的時(shí)候，老師們也將是他們青春記憶之中的一部分內(nèi)容，那些屬于校園，屬于宿舍和教室的內(nèi)容總是留在孩子們青澀的記憶里，所以我真的很喜歡學(xué)校的氛圍和教育工作者的職業(yè)環(huán)境。
我將懷揣著最初的教育夢想，登上新的征程，不畏前方道路崎嶇，必定風(fēng)雨兼程，不斷托起一代代年輕人更遠(yuǎn)更新的夢想，讓夢想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，續(xù)寫教育輝煌！
教師雜談隨筆 篇3
現(xiàn)代教育信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，在很大程度上彌補(bǔ)了學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)上的不足，可以借助情景模擬，情景再現(xiàn)，讓學(xué)生的各個(gè)感官得到滿足，從而加深了學(xué)生對新事物的認(rèn)識與理解，也能運(yùn)用自己所獲得的這種經(jīng)驗(yàn)感受，去理解作者當(dāng)時(shí)的感受，情感。
在教學(xué)《觀潮》一文時(shí)，為了讓學(xué)生與文本融為一體，感受大自然的壯麗奇特的景觀，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重了借助多媒體展現(xiàn)大潮，體味它的壯觀。
常言說，“百聞不如一見”，真實(shí)畫面會帶給學(xué)生真切的感受，學(xué)生的想象畢竟狹窄。語言文字能不能在頭腦中生成畫面，生活經(jīng)驗(yàn)也是必不可少的，對于學(xué)生來說，特別是農(nóng)村的孩子，見識少，缺少那種生活的體驗(yàn)，想象對他們來說就困難了。
當(dāng)然，上課的問題也不少。比如，課文讀得不夠，有些地方學(xué)生讀得不好，沒有氣勢，教師范讀效果不佳。我想當(dāng)時(shí)如果利用多媒體進(jìn)行范讀，讓學(xué)生體會大潮的氣勢效果會好得多。
因此，語文教學(xué)要運(yùn)用多媒體，用直觀的感受去體會作者文字的描述，與作者當(dāng)時(shí)的情感產(chǎn)生共鳴，升華自己的情感，這樣語文的學(xué)習(xí)就不難了。我們現(xiàn)在的學(xué)校正給我們創(chuàng)造了這樣有利的條件，各科教師們都應(yīng)抓住機(jī)會，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，讓我們的課生動起來，活潑起來，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，對各門科目都想學(xué)，樂學(xué)。
教師雜談隨筆 篇4
每個(gè)孩子都處在逐漸成長的階段，對孩子們來說，生活中有太多未知的東西，他們需要認(rèn)識和學(xué)習(xí)的東西非常多。在每個(gè)孩子成長的道路上，難免會發(fā)生一些小錯(cuò)誤，有的錯(cuò)誤是孩子自己沒有預(yù)料到的，有的錯(cuò)誤是來的比較突然的。很多時(shí)候，孩子不太清楚自己所造成的后果。我們教師有必要讓孩子認(rèn)識到自己行為所造成的后果，對于孩子的某些行為一不能夠用遷就的態(tài)度，而應(yīng)該讓孩子自己去為自己造成的后果負(fù)責(zé)。
在《我心中的小學(xué)》這節(jié)美術(shù)課上，孩子們通過觀看小學(xué)的圖片等，都開始畫“我心中的小學(xué)”，龐龐和佳佳一開始先用記號筆畫好小學(xué)的輪廓，他們兩個(gè)畫好輪廓以后在差不多的時(shí)間里涂顏色。不一會，只看到佳佳跑過來向我告狀：“老師，你看，龐龐把我的畫涂得亂七八糟�！彼贿呎f，一邊很難過的樣子，還差點(diǎn)要哭出來。我仔細(xì)看了看他的畫，輪廓都畫得很好，就是有兩個(gè)地方被龐龐用金黃色的油畫棒畫了好多橢圓形的圈圈，把整個(gè)畫面都給破壞了。我看了也很生氣，看看旁龐的樣子他卻顯得很不在乎。我想：應(yīng)該讓幼兒自己為自己做的事情負(fù)責(zé)。我嚴(yán)肅地問旁旁：“你看，現(xiàn)在這副畫好看嗎？”他搖搖頭。為什么不好看了？聽了這話，他沒有發(fā)出聲音，而是低下了頭。我又問：“現(xiàn)在你說怎么辦？有沒有辦法讓畫變成原來的樣子？”他又搖搖頭，他也知道油畫棒是不能擦干凈的。我嚴(yán)厲地說：“你得幫他重新畫一副�！苯酉聛淼挠螒蚧顒訒r(shí)間，龐龐就在桌子上重新畫圖畫，他的游戲的時(shí)間取消了。這是他亂涂亂畫的結(jié)果。
這件事情以后，龐龐每次畫畫的時(shí)候非常認(rèn)真，再也沒有出現(xiàn)搗亂的現(xiàn)象。這件事情發(fā)生以后，我覺得我們應(yīng)該去關(guān)注幼兒的行為，關(guān)注幼兒行為造成的后果，讓幼兒自己為自己做錯(cuò)的事情去負(fù)責(zé)。
教師雜談隨筆 篇5
為師十年，感觸良多，有琢玉成器的喜悅，也有誤人子弟的驚懼，甚或?qū)W問不足的汗顏。雖則如此，最動人心魄的還是為人師的一份真情實(shí)感，或喜或憂，或笑或淚，讓我對人生的體悟更加真切，更加深刻。
9月9日，滿懷著憧憬與些許的忐忑，我走上了講臺，正式成為一名大學(xué)教師。第二天就是教師節(jié)，我去上課，講桌上赫然擺放著一束艷麗的鮮花�？粗淌依锩鎺⑿Φ膶W(xué)生們，我卻感到驀然心驚。這是一束異常沉重的鮮花。我的第一個(gè)教師節(jié)，學(xué)生們教給我一個(gè)道理，為人師者，受人尊敬，被人期待，怎能不傾我所學(xué)，帶著深情，教書育人。從那一刻起，我篤定了做一名好老師的信念。我清楚地知道，講臺大于天，為人師來不得半點(diǎn)疏忽草率。十年間，我用超過6000小時(shí)的時(shí)間為3000多人次的學(xué)生講授了知識，也模鑄了他們的高潔品格。十年的從教經(jīng)歷讓我體悟到，教師擁有一顆仁愛、寬厚的心，散射出智慧的光，才能照亮學(xué)生們的前路。
師心是仁愛之心。愛學(xué)生是做好老師的前提。沒有對學(xué)生深沉的愛，就不會發(fā)現(xiàn)學(xué)生成長中的問題。在課堂教學(xué)之余，我將關(guān)心愛護(hù)學(xué)生當(dāng)作份內(nèi)工作，促膝談心和回復(fù)郵件已成為我的工作常態(tài)。9月，考研復(fù)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，我發(fā)現(xiàn)中文專業(yè)學(xué)生小陳出現(xiàn)了學(xué)習(xí)信心動搖的跡象。我多次主動找他談心，用自己的求學(xué)經(jīng)歷一點(diǎn)點(diǎn)打開他的心結(jié)。經(jīng)過1個(gè)多月的持續(xù)關(guān)注，學(xué)生解決了思想問題，成功被南京師范大學(xué)錄取攻讀研究生。
師心是寬厚之心。老師要學(xué)會傾聽學(xué)生的心語，要注意到學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步。一個(gè)學(xué)生在郵件里寫道：“高中時(shí)我與語文老師發(fā)生了矛盾，老師對我態(tài)度冷淡，我便漸漸涼了心，甚至很自卑。課上您對我的表揚(yáng)讓我有點(diǎn)緊張，后來跟您交流，才知道您確實(shí)是在鼓勵(lì)我，也發(fā)現(xiàn)自己沒有那么不堪。感謝老師對我的鼓勵(lì)�！痹谖沂褂玫膽�(yīng)用寫作平臺中，收到了225封學(xué)生郵件，我逐一回復(fù)，解疑釋惑，鼓勵(lì)學(xué)生。
師心也是智慧之心。老師要為學(xué)生鼓起遠(yuǎn)行的風(fēng)帆，指明遠(yuǎn)航的方向。做老師的十年間，我一直為中文、新聞等專業(yè)學(xué)生講授文學(xué)史課程。學(xué)生們將來要從事文字工作，我為他們提出了“四個(gè)一”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，那就是通過大學(xué)學(xué)習(xí)，擁有“一口妙語、一手美文、一筆好字、一身儒雅”。每當(dāng)畢業(yè)季，我都會囑咐畢業(yè)生，堅(jiān)持培植高尚品德，堅(jiān)持讀書學(xué)習(xí)，特別是鼓勵(lì)學(xué)生們勇敢面對人生挑戰(zhàn)與坎坷，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
第三十五個(gè)教師節(jié)后，我將開始下一個(gè)十年，再下一個(gè)十年的教師生涯。我自己會老去，卻要面對永遠(yuǎn)年輕的學(xué)生們。我想，我只有修養(yǎng)好一顆絕無瑕翳的純潔師心才能真正成為學(xué)生的良師益友，也才真正可以為教育做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)。
教師雜談隨筆 篇6
陽光明媚，春色正好。為了讓孩子們感受春日的美好，發(fā)現(xiàn)大自然的美，進(jìn)一步提高熱愛大自然、人與自然和諧相處的意識，龍都幼兒園特別組織全體師生和家長們舉行了“擁抱自然、快樂春游”親子遠(yuǎn)足活動。
為保證這次親子遠(yuǎn)足活動的順利進(jìn)行，老師們在活動前做了充足的準(zhǔn)備工作，提前一天老師們和給孩子們一起上了“我的春游計(jì)劃”專題課，同時(shí)下午組織了“春游計(jì)劃”家長會，詳細(xì)說明了相關(guān)細(xì)節(jié)，確定了活動的時(shí)間、地點(diǎn)、并簽訂了親子遠(yuǎn)足安全協(xié)議書。
清晨踏著清新的露珠，呼吸著春天的氣息，龍都幼兒園的小朋友們牽著爸爸媽媽的手，在老師的帶領(lǐng)下，抵達(dá)了目的地—————諸城大源生態(tài)園。孩子們的到來，為這個(gè)偌大的生態(tài)園又增添了一份生機(jī)~
首先來到了親子動物園，在動物園里，小朋友們看到了上躥下跳的小猴子、羽毛艷麗的孔雀、成群結(jié)隊(duì)的雞、拍成一對散步的大鵝，還有大雁、火雞、小豬、牛、馬、駱駝等等非常多的小朋友們平時(shí)見不到的小動物。孩子們的臉上洋溢著按耐不住的興奮和喜悅，不時(shí)的跑到這兒跑到那兒，玩得不亦樂乎。
然后大家一起來到了一片花海，滿園的色彩和芬芳包圍了我們，各種各樣的花花草草映入孩子們的眼簾，桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪，花里帶著甜味兒，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒，杏兒，梨兒。家長們忙著給孩子們拍照，記錄下無數(shù)美麗的畫面。
這次親子遠(yuǎn)足活動，開闊了孩子們的視野，增長了知識，讓孩子們在與大自然的接觸中感受到人與自然和諧的重要性。并且通過活動增進(jìn)家長與孩子，孩子與孩子之間的交流和信任，拉近了親子直接的關(guān)系。本次活動本著“安全第一”的原則，保證了活動的秩序及安全。爸爸媽媽也通過這次活動，找回了久違的童真、童趣，家長們紛紛表示，非常感謝老師們給孩子提供這樣難得的春游機(jī)會，使平時(shí)工作忙碌沒空陪伴孩子的家長們有機(jī)會與孩子享受童年的樂趣，并且培養(yǎng)了孩子動手動腦和人際交往能力，幫助孩子樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于拼搏的精神，促進(jìn)孩子身心協(xié)調(diào)健康發(fā)展。
教師雜談隨筆 篇7
徹夜的燈光，映著您彎彎的背影，微白的雙鬢，述說著您的辛勞……轉(zhuǎn)眼就過了五個(gè)春夏秋冬，我，已從牙牙學(xué)語的一年級新生，成為了五年級的大哥哥大姐姐，終于盼來了在橫小渡過的第五個(gè)教師節(jié)，在此，想迫不及待的對老師說一聲：“節(jié)日快樂！”我很慶幸，在小學(xué)三年級，能成為練老師的學(xué)生。我也很自豪，能有練老師這樣一位和藹可親的好老師。
練老師有一個(gè)小巧的鼻子，一副紅色眼鏡架子鼻子的上方，一張能說會道的嘴巴，在鼻子的下方，一見到她，就感到十分親切，她是我們的英語老師，也是我們的班主任，在她的班級里生活，我感到格外快樂。一次英語課，我們要學(xué)飲料：可樂（coke）、水（water）……因?yàn)槲覀兇蠹叶际莿倢W(xué)英語沒多久，所以，大家都在死記硬背，練老師見了，就無奈的搖了搖頭，記得后來的半節(jié)課，我們都跟著老師在做游戲、唱歌、跳舞……第二節(jié)課，我們同樣學(xué)習(xí)飲料，本以為老師還會讓我們和昨天一樣，學(xué)完單詞，就會再讓我們玩游戲，卻看到練老師左手提了一個(gè)袋子，右手拎了一個(gè)復(fù)讀機(jī)，我以為老師又要放音樂給我們聽，就也沒太在意，老師又把昨天我們學(xué)過的單詞給我們復(fù)習(xí)了一遍，就從袋子里拿出一打杯子，老師要干嘛呢？我們小小的腦袋里個(gè)個(gè)都裝滿了疑問，接著老師又從袋子里拿出了一樣?xùn)|西，頓時(shí)，教室里一片喧嘩：“老師，給我一點(diǎn)�！薄袄蠋熚乙 薄袄蠋焺e給他，給我！”……老師示意我們停下，指了指手里的可樂瓶，說：“誰呢告訴我可樂這個(gè)單詞怎么讀？”大家似乎都對可樂感興趣，“刷”的一下，幾乎全班所有同學(xué)的手都舉了起來。就在這時(shí)，老師點(diǎn)到了我的名字，我一驚，立馬把這個(gè)單詞報(bào)了出來，我剛要坐下，老師就叫我過去，“老師要干嘛呢？”我心里想。我疑惑地走了過去，老師拿起杯子，往杯子里倒了半杯可樂，遞給我，一下子教室里又鬧了起來，于是，老師又拿出袋子，從袋子里拿出了果汁、水、茶……只要我們說對了單詞，老師就獎(jiǎng)勵(lì)我們喝一點(diǎn)飲料，就這樣，在這輕松快樂的氣氛中，我們又學(xué)會了一些新單詞……
啊！有了老師，才把我們52個(gè)同學(xué)的心緊緊地連在一起，有了老師，才讓我們學(xué)到了知識，有了老師……老師是辛勤的園丁，是無私奉獻(xiàn)的偉人，老師，我愛您們��！
教師雜談隨筆 篇8
我班來了一個(gè)新生叫小平，她剛剛來到新環(huán)境，性格尤其內(nèi)向，上活動時(shí)，她更表現(xiàn)的非常緊張，不能大膽唱歌，時(shí)常顯得膽怯，害羞�？僧�(dāng)每次下課，別的小朋友都在玩的時(shí)候，只有她坐在位上邊看書邊嘰里咕嚕的在說著什么。
我看出了她的心思，趁一次機(jī)會，我把她叫到了我的面前，和她說：“小平，你唱歌的聲音最好聽，你信不信？”她害羞的告訴我：“老師，我唱歌真的很好聽嗎？”我說：“你不信的話，老師把你的歌聲錄在手機(jī)上，你自己來聽聽好嗎？”說完，她立刻用她的小手捂住了她的小臉，我把她的小手輕輕的拿開，對她說：“小平，你一定能行。
”到了上課時(shí)間了，我把小平唱的歌放給全體小朋友聽，并且，說：“這是小平唱歌的聲音，你們覺得她唱的好聽嗎？”大家異口同聲說：“好聽”我請小朋友為她鼓掌，我讓孩子們熱情的圍著、拉著她和她一起玩游戲，使她感受到集體玩的樂趣，她終于接受了新的家園！
教師雜談隨筆 篇9
每天午睡起床后，我都要給梳辮子的小女孩梳頭發(fā)，也會給短頭發(fā)的小女孩梳一梳，讓每個(gè)女孩都整整齊齊，漂漂亮亮的。可我很少給男孩梳頭發(fā)，因?yàn)槲矣X的男孩頭發(fā)短，梳不梳一個(gè)樣，就省事了。
可是，一次經(jīng)歷改變了我的想法。一天中午起床，我按照往常一樣挨個(gè)給每個(gè)女孩梳頭發(fā)，梳完以后剛想把梳子收起來，就聽浩浩說：“老師，你怎么總給小女孩梳頭發(fā)，不給我梳呢？”我一驚，是呀，我從沒想過要給男孩也梳頭發(fā)，看到浩浩渴望的眼神，我當(dāng)下走過去，用梳子慢慢的為他梳理頭發(fā)，雖然他的頭發(fā)很短，梳不梳一個(gè)樣，但我看到了他表情的變化，原來梳個(gè)頭發(fā)能讓他如此開心。給浩浩梳完，我挨個(gè)給每個(gè)小男孩梳了梳頭發(fā)，他們有的很享受，有的害羞的護(hù)著頭說“不要”，但我看到的'是梳過頭發(fā)后他們開心的笑容。
我明白，孩子們并不是真的很想梳頭發(fā)，他們只是想和老師親近一點(diǎn)，讓老師也去接觸一下他，近距離的感受一下老師的愛。明白了這個(gè)道理，以后，不管帶哪個(gè)班，只要午睡起床我就給每個(gè)孩子都梳一梳頭發(fā)，讓每個(gè)孩子都能感受到來自于我的關(guān)注、我的愛。
教師雜談隨筆 篇10
在與孩子們相伴的日子，在初中語文教學(xué)中，在邊揣磨邊前行的路上，我的專業(yè)成長提升了一步，隨之心有點(diǎn)滴。如何能讓孩子們的語文能力不斷地提高？在日常教學(xué)中要從哪些方面著手？我總結(jié)如下：
一、檢查預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力
初中課堂容量大，因此，在每節(jié)課前我都要求學(xué)生預(yù)習(xí)，每一堂課剛上課前，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，隨后請一位同學(xué)來回答問題，必要時(shí)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)或是表揚(yáng)（如評選預(yù)習(xí)之星）。這樣以來，學(xué)生們的積極性被提高了，每個(gè)孩子的心里就像揣了一只小兔，他們是既希望被老師點(diǎn)到又怕被點(diǎn)到。于是在一般情況下我都會請中下游的學(xué)生來回答這樣的問題，偶爾也請比較好的。讓那些在家里沒有預(yù)習(xí)的學(xué)生能夠在老師檢查別的同學(xué)的時(shí)候，注意力高度集中，能夠在有限的時(shí)間里認(rèn)識盡量多的漢字。
二、多維度，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)
在生本教學(xué)理念下，我深知引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、合作交流的方式學(xué)習(xí)，并通過個(gè)人、小組等方法，由表及里、層層深入、探究主題深入理解課文內(nèi)容，多維度關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。采用各種教學(xué)策略和手段，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，引導(dǎo)、引領(lǐng)他們通過多讀、多寫、多說、多聽、多交流、多積累，來豐富學(xué)生的語言文字，提高語文綜合素養(yǎng)。備課時(shí)，領(lǐng)會生本理念的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)實(shí)實(shí)在在地交給學(xué)生；上課時(shí)，相信學(xué)生，根據(jù)不同內(nèi)容，合理的“引”，關(guān)注心靈的碰撞，智慧火花的迸濺，學(xué)生靈感的生發(fā)，這樣有利于幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識，化解重點(diǎn)、難點(diǎn)，誘發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的激情達(dá)到學(xué)習(xí)的愉悅、快樂之目的。
三、利用藝術(shù)魅力，創(chuàng)造美麗的課堂
初中生有較強(qiáng)表現(xiàn)的欲望，特別是表演欲望、動手的欲望，在教學(xué)中如果能利用這一點(diǎn)做文章，有時(shí)會收到意想不到的效果。在語文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進(jìn)行繪畫或是穿插進(jìn)歌曲、游戲，不僅能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，而且能更深地理解課文的內(nèi)容。
初中語文教學(xué)是一長期的不可松懈的工作，需要我們每一位教師傾注所有精力和熱情，讓我們?yōu)橹^續(xù)努力！
教師雜談隨筆 篇11
今天上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)智賢小朋友翹著二郎腿，而且還晃著上邊的一條腿。這讓我很驚訝也很生氣，難道我上課時(shí)經(jīng)常是這樣子嗎？難道這是我的縮影嗎？于是，我就此行為在班里和孩子們進(jìn)行了一次討論。
“小朋友，你們說怎樣才能讓人喜歡你？”孩子們一下子嘰嘰喳喳的說起來了，有的說長得漂亮的，有的說有笑容的，有的說聽老師話的，還有的說愛學(xué)習(xí)的……于是我趁機(jī)說：“如果老師上課時(shí)對你們沒有笑容，而且抱著胳膊翹著二郎腿，你們覺得怎么樣？”孩子們幾乎是異口同聲地說：“不漂亮、不好看、那樣會害怕老師的……”“其實(shí)，如果小朋友上課時(shí)也翹二郎腿，那么我會覺得小朋友不喜歡老師，不喜歡老師上的課，這樣，我們就不會再一起說說笑笑了，所以啊，以后不論小朋友還是老師我們都不要翹著二郎腿，我們來個(gè)比賽好嗎？”就這樣我和孩子們一起制定了這樣一個(gè)“約定”。
教師是幼兒的引導(dǎo)者，在孩子們的眼中，教師是“”，我們的話就是“圣旨”。在幼兒園教師禮儀中有一條規(guī)則那就是：老師無論何時(shí)都不要在孩子面前翹著二郎腿，因?yàn)檫@樣很容易失去教師的親和力，讓老師和孩子之間有了距離。
日子就這樣一天一天過去，事情真的有所好轉(zhuǎn)，我心里很高興，可這時(shí)一鳴跑來告訴我，：“老師，你剛才上課的時(shí)候犯規(guī)了，你翹二郎腿了�！蔽业哪�?biāo)⒌募t了，是啊，我是一個(gè)老師，我自己都做不到以身示范，怎么來教育孩子呢？于是，我當(dāng)著全班小朋友的面承認(rèn)了我的錯(cuò)誤：“孩子們，對不起，剛才老師犯了一個(gè)很大的錯(cuò)誤，是老師錯(cuò)了，你們愿意原諒老師嗎？”“愿意”。
在征得孩子們的原諒之后，我對自己的自身行為做了反思：孩子是我的縮影，原來是我的行為讓孩子養(yǎng)成了這樣一個(gè)不好的習(xí)慣，是我給他們做了一個(gè)錯(cuò)誤的引導(dǎo)，我是一個(gè)老師，我的身后有無數(shù)個(gè)孩子的目光，我的一舉一動會成為孩子模仿的對象，一言一舉會成為孩子們的榜樣，作為一個(gè)老師，我沒有嚴(yán)格的要求自己而是苛求孩子們的行為，他們的原諒讓我懂得老師和孩子是一樣的，沒有等級差別，我們在要求孩子之前必須嚴(yán)格要求自己，和孩子們做朋友首先要做到和孩子之間沒有距離。
教師雜談隨筆 篇12
我曾向往做一棵樹，因?yàn)�，樹有高遠(yuǎn)的理想，每天努力向上生長。它想觸碰藍(lán)天，它要親吻白云，它愿沐浴更多的陽光，總是朝著太陽生長！即便因一時(shí)執(zhí)著而忘卻了“木秀于林，風(fēng)必摧之”的教訓(xùn)，即便于狂風(fēng)暴雨中得以保全，承受著“高處不勝寒”之凄苦，為了領(lǐng)略追求的真味，始終努力地使自己的生命朝著晴空綻放。
我也曾向往做一株草，即便它矮小而柔弱的腰身總也避免不了任人踩踏的厄運(yùn)，但它堅(jiān)強(qiáng)的意志支撐著它在崖縫之中屹立不倒。你看，哪怕是康河里柔柔的水草，它“招搖”之姿、迎迎之態(tài)，不也入了徐志摩的詩眼、詩心，至今招得多少人心心念念地傳誦著“在康河的柔波里，我甘心做一條水草”；哪怕是柔嫩的蒲草，它柔韌之品至今仍詮釋著劉蘭芝們堅(jiān)貞不渝的情義；哪怕是一株脆弱的葦草，也因了帕斯卡爾的思考而垂于竹帛；哪怕是荒原上的一株枯草，連無心而又多情的秋風(fēng)也為它的堅(jiān)韌所折服！聽，秋風(fēng)似乎在凜冽中還不時(shí)呼嘯著“知?jiǎng)挪菀�，知�(jiǎng)挪菀印�！他們憑借著自己堅(jiān)強(qiáng)的意志，昭示著身為草木的尊嚴(yán)——矮小而不卑微，腰身柔弱但生命堅(jiān)韌。
當(dāng)秋風(fēng)的呼嘯之聲不絕于耳際，縈繞于心間時(shí)，我似乎聽到“人于草木間”而不能忘卻的品性：身應(yīng)如秀樹之堅(jiān)挺，心猶似勁草之強(qiáng)韌！感謝多情的秋風(fēng)！
向往歸向往，其實(shí)，我最喜歡的還是“茶”。它有樹之志、草之格，更有茶之品。陸羽《茶經(jīng)》中記載：“上者生爛石，中者生櫟壤，下者生黃土。”茶生于艱難之境者，味醇韻雅，必為上品。它立于天地之間，堅(jiān)挺著腰身，得雨露日月光華滋養(yǎng)，清和之氣代代相傳。一個(gè)人品茗久了，自然能品出茶中豐富的況味。從茶的烘焙處理到其質(zhì)地，到沏茶溫度、水質(zhì)，到浸泡時(shí)間，都攸關(guān)茶香，可以說，茶的生命無異于經(jīng)歷一場鳳凰涅槃，在淡淡清香中重獲新生。這如同我們的人生，不經(jīng)歷風(fēng)雨磨礪，永遠(yuǎn)無法領(lǐng)略到生活的真味。
人于草木間，還是做好自己吧，就像茶一樣，于苦樂浮沉中默默散發(fā)著生命的清香，哪怕是淡淡的，也不會被紅塵侵染，那股清香沁人心脾，令人神清氣爽。
教師雜談隨筆 篇13
讓孩子當(dāng)小老師，其實(shí)是一件既搞笑又有用的事情。這件事難在一個(gè)度，和孩子之間要把握好度，不要讓你孩子之間沒有了距離，他就會就此放縱自己。更重要的是老師要放下架子，要把自己當(dāng)成是他的朋友，甚至把自己當(dāng)作小孩子。對于成熟的我們，經(jīng)歷了那么多的人世滄桑，有了自己的家庭，有了自己的一種生活模式的老師來說。把自己當(dāng)小孩是一件十分不容易的事情，甚至，對于大多數(shù)人來說那是很幼稚的事情。所以，讓小孩當(dāng)老師最難的就是教師的心態(tài)。
這天下午活動課，練習(xí)鼓號隊(duì)開始了。我覺得不能像往常一樣做局外人了，因?yàn)槲也粫�，所以要學(xué)習(xí)。這時(shí)，我沒有找同事教我，而是讓我們班的小君教我。她是老隊(duì)員了，學(xué)習(xí)得很扎實(shí)了，從她的演奏和眼神中能夠看出那份難得的自信。小君教我的時(shí)候十分的認(rèn)真細(xì)致，也很有耐心。但是，我的心卻一向游離在千里之外。練了一次又一次，她從不放下，用心以及耐心仿佛看到了在講臺上的我，是我不得不認(rèn)真學(xué)習(xí)了。
開始的時(shí)候，我還是沒有把自己當(dāng)成小孩，一個(gè)學(xué)習(xí)者。沒有轉(zhuǎn)換主角使我很難學(xué)會。最后，我做到了。同時(shí)，我也領(lǐng)悟到了讓孩子當(dāng)老師有以下幾個(gè)好處：
一、能夠讓孩子們真正體會到老師教育的辛苦，當(dāng)學(xué)生不用心學(xué)時(shí)，老師要花費(fèi)很多力氣。貴在用心。所以，他們就能學(xué)會珍惜課堂，珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會。
二、老師放下姿態(tài)和學(xué)生相處沒有什么不能夠的，相反還能夠增加師生之情。讓老師有更多的機(jī)會了解學(xué)生，解答他們心中的疑惑。
三、讓學(xué)生當(dāng)小老師，能更有效的鍛煉學(xué)習(xí)的主動性，用心性。同時(shí)，加深知識點(diǎn)的印象，讓他更有信心的去了解更深層的資料。
從這以后我會經(jīng)常給他們鍛煉的機(jī)會，甚至連課外閱讀也讓那些做得滿分或者是接近滿分額同學(xué)來講解。發(fā)現(xiàn)他們講解十分清晰、到位，只是語速快了一些。在下面傾聽的同學(xué)也異常認(rèn)真起來了，補(bǔ)充質(zhì)疑也增加了很多。我有了更多的時(shí)間去關(guān)注那些學(xué)習(xí)不用心的人。很多時(shí)候，我只需補(bǔ)充一下他們講解不清楚的地方，也給我的工作帶來了很多便利，一堂課下來很簡單，一天下來精神滿滿。
教師雜談隨筆 篇14
兩個(gè)月的休假很快過去了，懷揣滿心的歡喜，我迎來新的一個(gè)學(xué)期。迎著早晨的第一縷陽光，我們又重新回到美麗的校園，開始了新一學(xué)期的征途。
在過去的工作中，無論我遇到過怎樣的困境，擁有過怎樣的歡樂，這都已成為永遠(yuǎn)的記憶。擺在我面前的一切都是新的，新的學(xué)生，新的教學(xué)環(huán)境，新的困難，新的挑戰(zhàn)……我要拿上我的教學(xué)武器，整裝待發(fā)，向一切發(fā)起挑戰(zhàn)。
當(dāng)我第一次踏進(jìn)新校區(qū)，眼前嶄新的校舍，美麗的裝飾，無不讓我眼前一亮。但是與此同時(shí)，我也感到了陣陣的壓力。新的一學(xué)年雖然我還是和之前一樣，執(zhí)教三年級，內(nèi)容上相對還是比較熟悉的，但是自我要求卻有很大的不同。去年作為一名新教師，第一次全面地接觸教材，接觸學(xué)生，接觸課堂，在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，控班等都還處在探索習(xí)慣的一個(gè)過程。在這個(gè)過程中遇到過很多的問題，一些在自己的探索和其他老師的幫助下已經(jīng)解決了，但是還有一部分問題依然遺留在自己的心坎上。所以在上學(xué)期的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步開拓思考，不斷解決問題發(fā)現(xiàn)問題才是我現(xiàn)階段最需要做的。
我們的校園充滿了生機(jī)和活力，文化氛圍濃厚。每個(gè)班級都使學(xué)校的縮影，每個(gè)學(xué)生都代表學(xué)校的形象。學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也一定程度反映了教師的教學(xué)水平。在開學(xué)的第二周，我就對他們的課堂規(guī)范進(jìn)行了細(xì)化，希望他們能有序并且歡樂的完成每一節(jié)美術(shù)課。雖然到目前為止學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還是很不錯(cuò)的，但是讓一個(gè)孩子去保持是非常困難的�！敖處煻际橇_嗦的�！甭犕晡业恼n張老師給了我這樣七個(gè)字，它讓我有很大的感悟。與大人交流和與孩子的交流有很大的不同，有時(shí)候教師覺得和孩子已經(jīng)達(dá)成了共識，但是在孩子的腦中也許馬上就忘記了。所以良好的課堂規(guī)范也離不開教師的“羅嗦”。
雖然我還是一個(gè)新老師，但是在課堂教學(xué)上卻不能有一點(diǎn)失誤。我可以教同一個(gè)年級很多次，可以不斷改進(jìn)，但是對于孩子來說每個(gè)年級都只有一次，他在學(xué)校中得到了多少，學(xué)會了什么都由老師來決定。教師是一個(gè)光榮的職業(yè)，也是一個(gè)壓力很大的職業(yè)，更是一個(gè)可以培養(yǎng)人的職業(yè)。作為教師我感到光榮，在未來的教學(xué)生涯中，我一定會不斷努力，給孩子一個(gè)歡樂的課堂。
教師雜談隨筆 篇15
孩子們最喜歡玩，每次戶外活動，孩子們一聽說要玩游戲，那開心的勁兒就往心頭冒；孩子與大人一樣，每天的時(shí)間都做同樣的事，雖然有規(guī)律，但內(nèi)容相同，會感到枯燥、厭煩，因此失去了新鮮感。就如玩游戲，玩的時(shí)間長了也就膩了。
孩子們以前很喜歡玩《老狼老狼幾點(diǎn)鐘》，但漸漸的感覺不好玩了，甚至有些孩子們還在玩的同時(shí)起哄著。但是在聽了王老師的這個(gè)游戲時(shí)，我打心底里表示感嘆，不禁令我大開了眼界。同樣是這個(gè)游戲，王老師稍稍改動了游戲規(guī)則，孩子們玩的竟是如此開心。
其實(shí)有些幼兒園各領(lǐng)域的課程，我們不要讓孩子刻意去學(xué)習(xí)、去鞏固，這樣，反而顯得很被動，甚至有點(diǎn)死板。在數(shù)學(xué)課中，其中有一堂課是讓孩子們認(rèn)識單數(shù)與雙數(shù)，這對于沒接觸過的孩子來說，是有點(diǎn)困難的。以前，我曾上過這個(gè)課，但我覺得幼兒真正掌握的人不多。后來，我也沒怎么重視，也沒有上過延伸之類的活動去給孩子們鞏固。在那天下午看了王老師的課才恍然大悟，其實(shí)，之前，王老師到我們班來的時(shí)候，就問起幼兒，“你們知道什么是單數(shù)，什么是雙數(shù)嗎？”雖然孩子們回答的答案是肯定的，但那時(shí)我的心里是一點(diǎn)都沒底的。于是，王老師就帶孩子們到室外去玩游戲了，“今天我們要玩的游戲是老狼老狼幾點(diǎn)鐘？但跟平時(shí)玩的不一樣，當(dāng)老狼說2點(diǎn)鐘的時(shí)候，2只小羊要抱在一起，因?yàn)?是雙數(shù)。要是3點(diǎn)鐘，就自己隨便做個(gè)動作定位，因?yàn)?是單數(shù)�！蹦菚r(shí)，在一旁聽課的我，覺得這個(gè)辦法很不錯(cuò)，以前我怎么就沒想到過呢？在第一次玩的時(shí)候，有些孩子果然不出我所料，對于單數(shù)與雙數(shù)的概念還不是很了解，總是會犯規(guī)，當(dāng)老狼無論喊幾點(diǎn)鐘時(shí)，小羊們都會幾個(gè)幾個(gè)抱在一起，雖然有時(shí)會錯(cuò)，但玩得非常開心。隨后，為了能更順利的玩這個(gè)游戲，王老師采用了分組的練習(xí)，先請表現(xiàn)突出的一組幼兒，再請男生或者女生玩。漸漸的，孩子們對這個(gè)游戲越來越熟悉，同時(shí)也越來越感興趣，不僅更加明確了單數(shù)與雙數(shù)的認(rèn)識，同時(shí)也鍛煉了孩子們的反應(yīng)能力。
凡事都需要多看看、多動動、多想想，有時(shí)就會有收獲，只有這樣，我們才會學(xué)到更多、懂得更多。
教師雜談隨筆 篇16
讀書傳承文明，讀書使人明智、聰慧，讀書對一個(gè)民族和一個(gè)人的重要性不言而喻，徜徉文學(xué)殿堂，滋潤心靈成長 教師隨筆。因此閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有十分重要的地位，是語文教學(xué)的重要一環(huán)，閱讀教學(xué)的成敗決定了語文教學(xué)的成敗。
閱讀是人格平等基礎(chǔ)上的心靈相約、和諧對話，是相互信賴氛圍中的精神交融。當(dāng)今閱讀教學(xué)中的對話體現(xiàn)出多元化和開放性的特點(diǎn)，即學(xué)生與教師的對話、學(xué)生與學(xué)生的對話、學(xué)生與文本的對話、學(xué)生與文本作者的對話。
我認(rèn)為在諸多的對話中，學(xué)生與文本的對話最為重要，是所有對話中的根本，脫離了文本，一切都無從談起。
學(xué)生與文本的對話既呈現(xiàn)在課堂上，又表現(xiàn)在課堂外；對學(xué)生的學(xué)生時(shí)代不可或缺，對學(xué)生的整個(gè)人生又影響深遠(yuǎn)。學(xué)生與文本對話，教師又要做出哪些努力呢？
第一，要激發(fā)學(xué)生與文本對話的愿望和興趣。
這需要家長和老師的共同努力。老師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，經(jīng)常開展一些語文實(shí)踐活動，舉辦一些讀書會、交流會、朗誦會和故事會，利用語言的有趣、幽默、詼諧、凝練、深刻、意境、曲折、豐富，讓學(xué)生感受祖國語言文字的獨(dú)特魅力，讓學(xué)生漸漸愛上讀書，老師筆記《徜徉文學(xué)殿堂，滋潤心靈成長 教師隨筆》。
第二，要給學(xué)生營造與文本對話的環(huán)境和氛圍。
中外書籍浩如煙海，教師首先要給學(xué)生推薦適合閱讀的書目。并在教室里設(shè)置圖書角，讓學(xué)生把自己喜愛的書籍奉獻(xiàn)出來，一人拿出一本書，就能讓學(xué)生讀到幾十本書，不僅大大減輕了學(xué)生購書的負(fù)擔(dān)，而且營造了讀書的氛圍。老師每天課堂上拿出固定的時(shí)間，讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀喜歡的書，給學(xué)生讀書提供時(shí)間保障，創(chuàng)設(shè)讀書的環(huán)境。
第三，要尊重學(xué)生與文本對話的理解和體驗(yàn)。
讀書歸根結(jié)底是讀書者的事情，是讀書者不斷思考、理解、感悟、分析和體驗(yàn)的內(nèi)化過程，只要學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀正確，教師就不能把自己的理解和分析強(qiáng)加給學(xué)生。學(xué)生隨年齡的增長、閱歷的豐富和環(huán)境的改變，就會有更深程度的理解，也許這就是我們說的“常讀常新”吧。
書籍是精神的食糧，是進(jìn)步的階梯，讀書就是汲取營養(yǎng)，拾級而上，盡情欣賞旅途的美麗風(fēng)光。
教師雜談隨筆 篇17
前天，徐老師曾經(jīng)感慨：現(xiàn)在的家庭大部分都只有一個(gè)寶寶，而且家長過分溺愛孩子，而孩子往往就會恃寵而驕，養(yǎng)成了嬌生慣養(yǎng)的習(xí)慣，而且體質(zhì)越來越差。他說：“我教了十年學(xué)，都沒有這一屆的學(xué)生的體質(zhì)差，幾乎每個(gè)星期都有兩個(gè)請病假的，有的甚至連續(xù)缺課六七天只能來上學(xué)。簡直到了"弱不禁風(fēng)"的程度。”
每天上午11：40，正值小學(xué)放學(xué)的時(shí)間，這時(shí)你會看到不少接孩子的家長早已等在門外。
見到孩子時(shí)，他們有的替孩子背著書包，有的替孩子值日，更有甚者，當(dāng)他看到孩子在掃地時(shí)，說：“不掃了，走，回家，你在家里從未掃過地，你會掃個(gè)地？”學(xué)生在家長的訓(xùn)話下丟下笤帚。在家長的教導(dǎo)下，學(xué)生連背書包的鍛煉也沒有了，更不用說掃地了。難怪每天該值日的人掃地時(shí)，都會有人逃避責(zé)任，原來是家長安排的，徐老師今天才明白。
現(xiàn)在，他明白了。家長對孩子這樣?jì)缮鷳T養(yǎng)，難怪孩子動不動就生病；難怪當(dāng)老師號召學(xué)生報(bào)名參加運(yùn)動會比賽時(shí)，沒人愿意報(bào)名，原來都是家長怕孩子累著。試想一個(gè)連掃地就不讓孩子參加的人，他會讓孩子參加運(yùn)動會的比賽項(xiàng)目嗎？孩子的身體得不到鍛煉，難怪孩子的體質(zhì)會越來越差。
針對家長不讓孩子參加義務(wù)勞動的做法，徐老師專門開個(gè)班會。他給孩子們講勞動的好處。他說：“勞動能鍛煉孩子吃苦耐勞、克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志，有助于培養(yǎng)孩子良好的社會適應(yīng)力，促進(jìn)身心健康，有利于形成對集體的責(zé)任心。勞動能培養(yǎng)孩子自立、自理、自強(qiáng)的獨(dú)立生活能力和進(jìn)取精神并且能促進(jìn)孩子的智力發(fā)展。但是，有些家長不愿讓孩子參加學(xué)校組織的勞動是因?yàn)槟切┘议L不知道勞動可以改善呼吸、血液循環(huán)，調(diào)節(jié)大腦疲勞，有利于大腦發(fā)育。在勞動中，孩子雙手的活動有益于左右腦的開發(fā)，促進(jìn)邏輯思維和形象思維的發(fā)展，有助于提高學(xué)習(xí)能力……”為了對學(xué)生進(jìn)行勞動教育，徐老師講了半節(jié)課的勞動的好處，并表揚(yáng)了那幾個(gè)平時(shí)勞動積極的學(xué)生。讓大家以他們?yōu)榘駱�，從小養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣。徐老師安排學(xué)生回家后把這次班會的內(nèi)容講給家長聽，希望家長支持學(xué)生在校的值日勞動。
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