幼兒園保育員教育隨筆（精選25篇）
在日常學習、工作生活中，說到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。什么樣的隨筆堪稱經(jīng)典呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園保育員教育隨筆，歡迎大家分享。
幼兒園保育員教育隨筆 1
在幼兒園，調(diào)皮的孩子會經(jīng)常做出一些不貼合規(guī)則的事情，會經(jīng)常犯一些小錯誤。經(jīng)過班上老師的教育，孩子經(jīng)常是當面說得很好，轉身卻又忘了。
如：貝貝在我們班是一個比較調(diào)皮的孩子，經(jīng)常會犯一些小錯誤。有一次，孩子們?nèi)ド蠋臅r候，班里有個孩子流鼻血了，我就上前去看看。等我再回到廁所的時候，貝貝正和一個小朋友打鬧呢，我當時很生氣，應對這樣的.孩子，是就應批評呢還是心平氣和地聽他怎樣說。我看著他低著頭，明白他已經(jīng)認識到自我的錯誤了，就說：“你明白自我錯在哪里了嗎?以后還這樣嗎?”他立刻回答：“老師，我明白自我錯了，以后再也不這樣了�！蔽矣终f：“那咱們兩個有個約定，以后再上廁所和進行其他活動的時候，不能再和其他小朋友打鬧了，”他點了點頭。
午睡的時光到了，我發(fā)現(xiàn)貝貝在廁所的表現(xiàn)就很好，很有秩序的和小朋友們小便、洗手。我看到以后，及時地在小朋友面前表揚和鼓勵了貝貝，他臉上立刻露出自豪的笑容。
幼兒園保育員教育隨筆 2
通過這次保育員培訓，我不僅學到了專業(yè)的幼兒園教育理論知識，學到了保育專業(yè)技能，而且還發(fā)現(xiàn)自己在教學工作中的不足。
初冬季節(jié)，寒風瑟瑟，我的內(nèi)心卻沐浴陽光，溫暖似春。我有幸參加了“國培計劃”鄉(xiāng)村幼兒園“保育員”培訓。我非常感謝園領導給我這樣一次學習的機會。這次培訓，采取集中培訓的方式進行。在短短7天的集中培訓中，我聆聽了來自省內(nèi)外專家、教授和骨干教師們的精彩講座，他們用鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染與深深的理論引領。還參觀了機關幼兒園。無論是理論上的學習，還是實地考察活動都收獲頗豐，感觸很深�，F(xiàn)將我的感觸總結如下:
首先使我重新認識幼兒教育，明確幼兒教師的角色定位。培訓中我聆聽了國培專家歐從容老師的《靜待花開，潤澤生命》從教育理念，對幼兒專業(yè)化的管理是我很受啟發(fā)。老師的講座內(nèi)容是我對學前教育有了新的認識。美女老師的音樂律動課使人難忘。竇老師的講座《保育員職責與價值》和《學前兒童生理解剖特點及衛(wèi)生保健》，指出了幼兒園保育員職責與價值——促進幼兒身心健康發(fā)展，關注重每個孩子的快樂成長，明確了新時期的保育員基本素養(yǎng)——“�！薄坝苯Y合，表面安撫與內(nèi)在需求的有機統(tǒng)一。講座讓老師們明白了，做好各項保健工作，其主要是耐心、細心的`對待幼兒。保育員是幼兒園教育工作的重要組成部分，作為幼兒園教師的助手，她輔助幼兒教師負責幼兒的保健，并協(xié)助教師對幼兒進行教育。老師們將用更高的熱情投入到今后的保教工作中。
讓我認識到了幼兒教師在其職業(yè)生涯中需要扮演多種角色。對幼兒而言，幼兒教師應是促進兒童個性化發(fā)展、豐富兒童精神世界和情感生活的“導師””;在幼兒園教學管理中，幼兒教師應是能夠協(xié)調(diào)各種人際關系的藝術家，能夠促進家園之間形成教育合力;對教師自身而言，幼兒教師則應扮演好“學習者與學者”的雙重角色。
而我們的責任則要保護孩子們的安全，教導他們提高安全意識，學會自我保護，從一日常規(guī)開始，從各方面加強幼兒園安全工作，讓我們的小朋友做一個健康，快樂的寶寶，在健康方面除了生理健康，心理健康和社會適應良好外，還要加上道德健康，只有這四個方面的健康才算是完全的健康。我們教育中的一點一滴將直接影響到一個孩子的未來，我作為一名幼兒園保育老師必須得不斷反思，分析自己的教育言行，努力審視自己的教育行為，才有可能更新自己的教育觀念，確立新的目標，規(guī)劃新的發(fā)展，使每一個孩子的潛能得到充分的展示。
幼兒園保育員教育隨筆 3
這次學習感觸頗深，收獲頗多。感觸最深的是幼兒園非常重視幼兒園的保育工作。保育工作在幼兒園保教工作中占據(jù)了重要的位置。她們現(xiàn)在正在探索積極的主動保育工作，主動保育就是通過向家長、教職工宣傳科學育兒知識、科學保育的重要性，讓幼兒園的教職工、幼兒家長自覺、主動的參與幼兒的保育工作，使保育工作由過去的被動轉化為主動保育，真正做到保育、教育并重。
通過本次參觀學習，我對于自己的工作有了進一步的認識，保育員的工作與每個幼兒息息相關，它關系到每個幼兒的健康成長。因此，作為保育員都應時刻去關心、照顧他們。如:在生活上、飲食方面等，在今后的工作中，我會更加悉心地照顧幼兒，更好地協(xié)助班級老師做好各項保育工作，并著重做好以下幾方面的工作:
1、配合老師開展教學活動
配合老師開展各種游戲活動，讓老師更好的開展教學活動。協(xié)助組織戶外活動，做好護理工作(如:上廁所、喝水，適當?shù)卦鰷p衣物等。)
2、良好的'清潔衛(wèi)生習慣
養(yǎng)成飯前便后要洗手的好習慣，幫助幼兒學習自己卷衣袖，在老師的指導下會用肥皂洗手。提醒幼兒不咬手指，不把玩具放入口中;會用毛巾洗臉，保持衣服整潔。
3、良好的進餐習慣
指導幼兒安靜愉快的進餐，坐姿自然，會正確使用餐具，養(yǎng)成細嚼慢咽的好習慣;并且不挑食、不浪費、不用手抓菜，不掉飯粒，不剩飯菜，不弄臟衣服等。幫助幼兒克服依賴性，培養(yǎng)幼兒的獨立性。
4、良好的睡眠習慣及穿脫能力，能安靜地就寢，睡姿正確，不蒙頭睡，有序的穿脫衣褲、鞋襪等。
5、良好的學習環(huán)境
堅持每天的消毒工作:餐具、用具、玩具等用84消毒液消毒，床上用品勤洗換，保證每月都曬足夠的陽光，使幼兒在整潔舒適的環(huán)境中成長，為幼兒營造通風、干凈、溫馨的學習環(huán)境。
此外，主動與家長溝通，深入了解觀察幼兒，有針對性地與班上其他兩位老師共同合作教育幼兒。
在今后的工作中，我將更加投入到保育工作，再接再厲，爭取更大的進步!
幼兒園保育員教育隨筆 4
時光在匆匆流失，在過去這一學期里有歡樂也有汗水，有工作上的困惑也有各方面的進步。本人這一學期帶的是大班的幼兒，在這一學期里，我更加嚴格的按照幼兒園的保育規(guī)范進行工作。為了能取長補短，在以后的日子里將保育工作做得更好，做得更細，我整理著自己的思緒，認真總結各項工作經(jīng)驗。
一、認真履行幼兒園保育工作常規(guī)
作為一名在幼兒園工作了6年的保育老師，我也有著自己對保育工作的認識。幼兒園的各項規(guī)章制度都要嚴格遵守并執(zhí)行。在這一學期里，我總以一個合格的保育老師的標準要求自己，要求自己能夠不斷進步。
二、將工作做細做好，保證幼兒身體健康發(fā)展
家長把孩子交給我們的同時，還交了一份責任、一份愛心。我們要讓家長放心，讓每個孩子都能在安全的環(huán)境中健康的生活，老師才會快樂。
1、扎實做好日常的保育工作
從開學起我就一直注重幼兒食具、毛巾、床、地面、門窗、臺面等物品的清潔管理，采用清潔粉消毒、干抹、紫外線燈多種方式消毒。平時注意觀察孩子的情況，早上家長送來時，我都主動問候孩子的情況，特別是帶藥的孩子，我都細致了解。午睡起床，一個個摸小朋友的額頭，有發(fā)燒的幼兒及時送到醫(yī)務室處理，避免了發(fā)燒又不知道的情況。對食欲較差的孩子，耐心的鼓勵孩子進食。天氣轉涼時，也合理建議家長帶一些衣物進行及時的更換。在戶外或者室內(nèi)活動時，我特別注意孩子的人身安全、隔壁和增減衣物的護理工作。由于本人對工作負責，班級家長對我們的護理工作很放心。
2、細致呵護特殊幼兒
我班的涵涵、小寶等幼兒長得瘦小，不愛吃飯;圓圓屬于肥胖兒童;有的小朋友經(jīng)常感冒咳嗽。我在面向全體孩子的同時，對于體弱多病的幼兒，在生活上也給予較特殊的照顧，經(jīng)常留心他們在進餐、午睡時的`表現(xiàn)。戶外活動中也特別的關心他們的冷暖，提醒他們多喝水。對于體重超重和不達標的孩子我一方面經(jīng)常與家長聯(lián)系，另一方面在進餐、體育鍛煉等環(huán)節(jié)給予關心和指導。
三、認真做好配班工作
很多人認為保育老師就是生活老師，只要打掃好衛(wèi)生就可以了。其實不然，通過這幾年的保育教研活動的開展，我越來越強烈的意識到，保育老師在幼兒園一日教育中擔任著非常重要的角色，在配班工作中，我總是利用保育教研中學到的動作提示法、語言指導法、撫摸法等方法，配合老師進行教學家長開放日時，能夠提前與老師做好銜接，做好家園工作。
通過保育教研，我學會了用語言、動作等更科學的方法去指導自己的工作，也更加堅定了自己要把工作做好，做實，盡自己最大的努力保證配班工作順利完成。
四、不斷學習，經(jīng)常反思
雖然自己已經(jīng)工作了6年了，但是我發(fā)現(xiàn)做的時間越久，越需要提升自己的認識。平時我也很注意積累優(yōu)秀的保育方法，不斷的進行總結。經(jīng)常都要反思自己的工作開展的效果，以便改進，不斷進步。
通過這一學期的保育工作，我越來也喜歡現(xiàn)在做保育老師的感覺。每天陪著孩子們，看著他們幸福的笑臉，我就覺得很開心。在我的心里，都裝著每一個西瓜寶寶，用心的愛著這一群可愛的孩子。
幼兒園保育員教育隨筆 5
娃娃家“鈴……”我連忙接起電話，聽到娃娃家傳來興奮的聲音：“老師你好！我是李雨涵，我剛才給媽媽背詩歌了，還教媽媽做操了，還幫媽媽收拾了碗筷……”沒等我開口，她一口氣說了一大堆，平日不善言語的雨涵，今天真是出乎意料。我連忙說：“雨涵，老師真為你高興，你是一個好孩子，老師布置的任務你都能完成，我要送你一課小五星。
“鈴、鈴……”我以最快的速度接起電話�！澳愫�，老師你在忙嗎？”多么有禮貌的.孩子，看來我的教育確實有了成效。
像這樣的電話，我每天都能接上好幾個。我也經(jīng)常給孩子們打電話，談怎樣畫好一幅畫，怎樣待客。孩子們接到我的電話都非常高興。
我發(fā)現(xiàn)與孩子們電話交流，他們的反應比較強烈，那些內(nèi)向、膽怯的孩子就是在與我的一次次通話中樹立了自信，克服了膽怯，改變了性格。
一條細小的“熱線”，產(chǎn)生了巨大的效果，它拉近了我們師幼之間的距離，使我們相互溝通了解；電話的妙用，它使幼兒樹立了自信，學會了與人交往。
幼兒園保育員教育隨筆 6
浩浩是個調(diào)皮的孩子，對他的教育讓我特別頭疼。一天，我正帶著孩子們玩游戲，浩浩突然站起來說：“老師！我不想像你那樣做！”我心想：這小子又要和我干起來了！我問他：“為什么？”他搖搖頭說：“就是不想！我就是不想和老師做一樣的動作！”
我想：如果強行制止他，他一定會對游戲產(chǎn)生反感，不知又要惹出什么亂子來！于是，我靈機一動說：“那好！浩浩你就和老師做不一樣的動作吧！”游戲又開始了，浩浩做的'每個動作都和我不一樣，而且反應特別快，我拍手。他跺腳；我做小狗的動作，他做小貓的動作……慢慢地他游戲興趣上來了，和我以及其他小朋友融在一起了！
這給我一個啟發(fā)，對于這個孩子如果總是采取強制性的教育，可能進一步壓制孩子的天性，從小就強化他的逆反心理。于是，我以后與他接觸時，對他的一些言行開始采取緩一步的態(tài)度。其他小朋友坐著，他偏要站著，我不制止他，反而會對他說：浩浩現(xiàn)在不想坐下來。那就先站一下吧！站了一會兒，他看其他小朋友都坐著，一個人有點孤單。悄悄地又坐了下去。
經(jīng)過一段時間，浩浩對我和其他小朋友的態(tài)度有了很大的變化。他感到了老師對他是友善的，他也越來越愿意和老師親近起來。
幼兒園保育員教育隨筆 7
每一個孩子都有被愛的權利，無論是男孩還是女孩，無論是內(nèi)向還是活潑的，也無論是漂亮的還是丑的——————每個孩子都是純潔的、可愛的，老師應給每個孩子以真摯的愛。
李曉寧是個非常調(diào)皮的孩子，總是惹事生非，我經(jīng)常教育她，卻一直不怎么見效。漸漸地，我不哪嗎喜歡她了。有一天站隊時，李曉寧突然跑到我面前說：“老師，你偏心，今天你讓我來做排頭吧。”“為什么想當排頭�。俊薄翱梢宰尷蠋燁I著我的小手�！彼脑捠刮乙徽褪且驗槟茏尷蠋燁I著，所以想當排頭，還說老師偏心。我突然發(fā)現(xiàn)了自己的失誤；平日里只看見到了孩子的'調(diào)皮，每次站隊，老師只喜歡牽乖巧聽話的孩子的手，卻忽略了孩子的感受。忽略了孩子渴望得到老師關愛的情感。我懷著深深的內(nèi)疚緊緊拉住了她的手，這時我看到曉寧臉上甜甜的滿足的笑。這以后，我經(jīng)常拉她的小手，她變了�？勺兓畲蟮膮s是我，我要用加倍的愛去滋潤每一個幼小的心。
走進每個孩子的內(nèi)心世界，去了解他們，認識他們；尊重每個孩子被愛的權利，把愛平等地給每一個孩子，這才是一名教師應有的博愛。
幼兒園保育員教育隨筆 8
每次到音樂和電教課是我最頭痛的一件事，因為功能室都在四樓，我們班在二樓，孩子們上下樓梯的安全時刻都要注意著。每次上樓時孩子們得左拐彎右拐彎四個樓梯才能到功能室。孩子們在上下樓梯時，有的手扶左樓梯把，有的.扶右樓梯把。有的推推搡搡，搶著向前跑。還有的說說笑笑，蹦蹦跳跳。你即便喊破嗓子，他們也聽不見。真像出籠的鳥一樣任意自我。有時候即使在上下樓梯前我一直強調(diào)要扶好梯把，安靜慢慢的走，還是會有小朋友不遵守規(guī)矩。
之后，我在想：這樣孩子們上下樓梯太不安全了，得想個法子讓孩子們既不說笑又不亂跑。于是，我就自創(chuàng)了一首兒歌：“ 上下樓梯要注意，一只小手放背后，一只小手扶梯把， 不蹦跳，不擁擠。上下樓梯有秩序，安安全全是第一�！蔽医逃變簩W會兒歌后，在上下樓梯時都會先背背兒歌，并按照兒歌做好，也請幼兒相互監(jiān)督，一段時間后有了明顯的改善。
教育不是過多的約束，讓孩子們從學習中自己體會規(guī)則，簡單的兒歌時最好不過的了!
幼兒園保育員教育隨筆 9
這幾天，我班種植角的兩顆白菜花抽糵、開花了，孩子們在短暫的驚奇之后，便不再理會它們，只留下淡淡的清香在教室里飄蕩。這么好的學習時機怎么能讓它流失呢？
為此，我和孩子們動了一次“心眼”，勾起了孩子們學習的欲望……
“老師，我們的白菜花不見了。”李敏娜著急地跑過來。“那不是在哪兒嗎，”我指著其中的一盆告訴她�！斑�有一盆呢？”是啊，那盆呢？我也“著急”起來�！拔覀兛煺艺野伞！逼渌⒆蛹娂娞嶙h�！翱墒悄銈冋J識白菜的花嗎？知道它的花是什么樣嗎？”“是黃色的！”李冉搶著回答。“花瓣是什么形狀的？”呼啦一下，孩子們圍住了“幸存”的那課白菜，仔細地觀察起來：“花瓣是圓形的，花蕊是黃色的。”“有一股香味�！薄斑�，還有一些黃色的.粉末�！薄皩�，粘到我鼻子上了�！焙⒆觽兡阋谎晕乙徽Z越說越高興。我不失時機地插了一句：“黃粉末是它的花粉�，F(xiàn)在我們快去找吧！根據(jù)白菜花的特征，”失蹤“的白菜花很快找到了。
“游戲是快樂的學習，學習是求知的游戲�！痹诮逃�，老師要有足夠的教育機智，抓住教育契機，將枯燥的活動變得有趣、有味，使學習與游戲真正融為一體，讓幼兒在游戲中、快樂中成長。
幼兒園保育員教育隨筆 10
吃午飯了，保育員拿來的菜園子，飛揚看見了就說：“老師，我不要吃!”“不行啊!今天就吃這個，你不吃會肚子餓的!”我邊說邊把一碗圓子放在她面前，她也沒有再說什么，很不情愿的用調(diào)羹舀著碗里的圓子，慢慢的放到嘴巴里。
大部分孩子都吃完了，培培與飛揚拿著只吃了幾口的碗來到我面前說：“我不要了�！笨粗麄儩M臉委屈的樣子，我也知道，他們很努力了，也允許他們不吃，然后給他們一人一個蛋球。
個人的飲食習慣不同，在午餐中的`表現(xiàn)也不一樣，雖然我們應該培養(yǎng)孩子不挑食的好習慣，但也應尊重孩子的生活習慣，像培培與飛揚，他們已經(jīng)很努力的將不喜歡的圓子吃了幾口，對于他們是一個進步，以后再鼓勵他們多吃一點，也許他們不會很快的愛上這個食物，但我相信，僅過一次又一次的嘗試，孩子不會很討厭樂，這不是一樣能養(yǎng)成好習慣，如果一味讓他們吃下去，不但孩子不會對這個實物增加好感，相反更厭惡，我們不也是這樣嗎?說實話，我不挑食，但也不喜歡這種糯米的食物。所以，不同的主觀或客觀原因同樣也會影響我們的食欲，那么，我們何不也寬容一下孩子呢?
幼兒園保育員教育隨筆 11
我們班有個小男孩，非常調(diào)皮。日常平凡，總有小朋友告他的狀�！袄蠋�，他打我了�！薄袄蠋煟麚屛业钠で��！薄瓰榇�，我們不知教育了他多少次。某一天，他和小朋友一起看圖書。開始時，他邊看本身的書，還邊給旁邊的小朋友講解，和小朋友的瓜葛很融洽。過了一會兒，他忽然把旁邊孩子的圖書搶了過去。不知道他要干啥子。我剛想大聲斥責他，可轉念一想，不，看看他要干啥子。
于是，我沒有大聲詰問詰責他，而是走到他身旁，很隨意地問:“你在干啥子呢?”他說:“她的圖書壞了，我想幫她修修�！甭犃诉@話，我才名頓開。我鼓勵了他的做法，并幫助他找到了一個正確解決問題的方法。事后，我暗自慶幸，其時要是按以前主觀的判斷去批評他，沒有尊重幼兒的.觀念，那必然會危險孩子的自尊。
是以，作為幼兒教師，要學會尊重幼兒。也就是要努力做到不武斷地批評或否定幼兒的設法和做法，不簡單粗暴的詰問詰責幼兒，而是了解真實情況的來龍去脈，再給予必要的幫助和指導。這樣，才能真正促進幼兒的進步，成為孩子們喜歡的好老師。
幼兒園保育員教育隨筆 12
來到幼兒園已有一段時間，我發(fā)現(xiàn)每次點名字時，浩哲都不回應老師，甚至一聽說點名字就趕緊低下頭；班里的吳老師告訴我，不管用什么辦法，他就是不說話，甚至在點名字時嚇得流眼淚。為此，我特地詢問孩子的.奶奶，獲知孩子從小由奶奶撫養(yǎng)，經(jīng)常自己玩，也從不與小伙伴玩耍，至今為止，日常用語都不太會說。
我們該怎么樣才能讓孩子走出自卑，變得活潑一點兒，愿意與人交流呢？經(jīng)過討論，我與吳老師商量了兩個基本對策：首先，也是最重要的一點，就是消除孩子的自卑感，在幼兒園努力發(fā)現(xiàn)孩子的點滴進步，多表揚、鼓勵孩子，給他營造一個寬松溫馨的生活環(huán)境；其次，多與孩子交流，給孩子們建立一個想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應答的語言環(huán)境。
于是，我們不再難為浩哲說話，而是在點名字前特地與他交流，告訴孩子，不會說話，我們就先舉手吧！
兩個星期后，我們的付出終于有了收獲，浩哲開口了，臉上也漸漸露出笑容，而我們堅信：孩子會越來越棒，浩哲，加油！
這件事情教育我；遇到事情，一定要弄清根源，做到個別孩子個別對待，以幼兒的現(xiàn)有水平為基本點，尋找孩子的最近發(fā)展區(qū)，這樣才能更好地幫助孩子解決問題，獲得提高！
幼兒園保育員教育隨筆 13
親戚家的孩子叫美婷，是一個人見人愛的孩子，長得漂亮、乖巧，嘴巴甜。就是有一個毛病，什么事不依她，就使性子，大哭大鬧。
做家長的往往喜歡看到孩子笑，不愿看到孩子哭。當孩子有什么要求的時候，家長往往以滿足孩子，能讓孩子高興為出發(fā)點。有時候孩子“無理”地要求，不少長輩也往往采取寬容態(tài)度盡量滿足。
孩子的確讓人喜歡，現(xiàn)在又多是獨生子女，長輩自然更呵護倍至。然而孩子年齡小，還不懂事，正是需要家長教導培養(yǎng)的關鍵時期，教育孩子當然以愛為前提，但如果一味的滿足孩子，會使孩子混淆了對與錯的界線，落下了成長中很重要的一課。事實上，孩子的要求哪些是該滿足的，哪些是該拒絕的.，家長是知道的，只是好像總怕委屈了孩子，“狠”不下心。如果這樣，只會縱容孩子形成不良習性。
我們愛孩子，不妨將依順變?yōu)槟托模嘞蚝⒆又v講該做或者不該做的原因。必要時別“怕”孩子哭――哪個孩子不會哭呢？豈不知適時地“哭”一“哭”并非壞事，他會從中認識到做事情應該講道理，明白什么叫拒絕，什么叫正確。這樣才有利于孩子的健康成長，家長這樣做才是真正地愛孩子。
幼兒園保育員教育隨筆 14
大班的孩子從這個學期開始已經(jīng)開始動筆書寫了，我們讓孩子書寫的都是一些最簡略的數(shù)字和字母，大部門的孩子握筆的姿態(tài)正確，書寫也挺好的。但是也有一部分的孩子不會握筆，書寫不成行。這部分孩子的家長紛紜找到教師，問是不是孩子沒有當真學，或者是孩子太笨了……
我要對各位家長說，你們別著急！孩子的能力發(fā)展有快有慢，家長和老師應耐煩等候。大班的孩子剛剛開始書寫，( )怎么能夠一下子就給孩子下定論呢？
這樣，無疑回給孩子背上思維累贅，影響他的發(fā)展，給他當前的學習造成必定的阻礙。
再者，從生理學的角度來看，人的手指小骨直到二十歲左右才發(fā)育實現(xiàn)，孩子的春秋只有四、五歲，很多纖細的動作做不好也是畸形的，像書寫的動作就是輕微的動作，剛開端那筆時，多少孩子不會啊！現(xiàn)在再看看都會了。
家長朋友不要以拔高的目光去看孩子，你們可以試著回想一下：孩子在不會說話的.時候，只有兩、三年的時間，孩子不是什么都會說了嗎？而且說得無比好！就用等待孩子啟齒說話的耐心期待孩子可以正確握筆，并且寫出美麗的字吧！
家長朋友，別急，你的孩子一定會很杰出的
幼兒園保育員教育隨筆 15
龍龍是我們班特別活潑可愛的孩子，他又是典型的調(diào)皮大王，搗亂鬼。在與小朋友游戲時特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，龍龍其實特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起游戲。每次在區(qū)域活動中，他都積極的參加，表現(xiàn)自己，總希望得到老師和小朋友的關注。
但他與人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導致一些不愉快的事情發(fā)生，看書的時候，他總是不斷的`下座位，和別的小朋友搶圖書，而在搶圖書的時候不小心又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽到的就是：“老師，龍龍搶我的圖書了”“老師，他碰到我了”。針對這種情況，我就有意識的去接近他，多關注他，摸一下他的頭，給他一個會意的微笑，與他交談在與小朋友玩時，遇到情況怎么辦，鼓勵他與小伙伴要搞好團結，互相謙讓，有玩具大家玩，學會與小朋友共享快樂。龍龍小朋友的繪畫比較有創(chuàng)意，在活動時，我有意拿著他的作品向小朋友進行展示，進行表揚，引導孩子們向他學習。慢慢的，龍龍的笑聲多了，小朋友們都愛跟他玩了。
幼兒園保育員教育隨筆 16
在學習了英語故事三只蝴蝶后，幼兒被故事中的三只蝴蝶三個好朋友的親密友情感動了，對三只蝴蝶喜愛有加。于是，趁熱打鐵，我讓幼兒分角色飾演故事中的紅蝴蝶、白蝴蝶、黃蝴蝶，以加深對故事內(nèi)容的理解，同時鍛煉孩子們能用英語流利的講述這個故事。孩子們興致很高，紛紛爭著參與表演。我先讓幾位能力強掌握快的的.幼兒來表演，然后分組表演。由于時間有限，直到活動課結束，仍有一部分幼兒沒能參加表演。孩子們圍著我那種渴望的神情讓我不忍心拒絕，于是我許諾說：“等下午自由活動時間咱們再接著表演�！笨墒�，之后忙碌中我很快就忘了這回事。
下午自由活動時有幾個小朋友一直跟在我身后，像是有話要說卻又不好意思說，我思來想去不明白，后來在我再三追問下，她們才悄悄地說：“老師，你不是說下午還要表演三只蝴蝶的故事嗎，怎么還不讓我們表演呢？”“奧”我頓時恍然大悟，我竟然忘記了自己的承諾了！“好，你們喜歡的話咱們再來表演。”孩子們樂了，我也釋懷了。
我想我再也不能對這些認真的小不點兒“信口開河”了
幼兒園保育員教育隨筆 17
今天上音樂課時，我先讓孩子們聽了一遍“親親熱熱在一起”這首歌的錄音，然后讓孩子們用優(yōu)美動聽的聲音齊聲演唱這首歌，突然，好聽的音樂里出現(xiàn)了一串怪聲，我一看，是俏皮的王一品在搖頭晃腦地拖著長聲調(diào)唱歌。我該怎么辦呢？如果這時直接批評他，會影響教學氣氛，但如果聽之任之，也許別的孩子也會學他的'樣子。
我靈機一動，想到了一個辦法，我說“我們來做一個‘錄音機’的游戲，大家拍著節(jié)奏，用自己最好聽的聲音來唱，和錄音機上唱的一樣好聽，好嗎？可這時一品似乎沒有領會我的意思，依舊我行我素。于是我又說：“怎么，錄音機壞了”，唱出來的歌走調(diào)了，真難聽。讓我看看什么地方壞了，趕快修好它。然后我在教室里來回走了一圈，直到走到一品的身邊時，我向他做了暗示，并用手摸了摸他的頭，他終于不好意思的朝我笑笑。
回到座位上，我一本正經(jīng)地說：“好了，錄音機修好了，現(xiàn)在唱出來的聲音一定很好聽”。
果然，在接下來的音樂活動中，一品的表現(xiàn)完全變了，她唱的那么認真。課后，還特地跑來悄悄對我說：“老師，以后‘錄音機’再也不會壞了”。望著孩子們稚氣的臉龐，我會心的笑了。
幼兒園保育員教育隨筆 18
今天美術課上，我講完后，孩子們認真的畫著，我發(fā)現(xiàn)我班的劉琛小朋友低著頭，雙手捂著本子不讓我看他的畫，一臉沮喪的樣子，我走了過去，很快看了一眼，原來他畫了一把傘，又畫了一個人，可是畫面上的人離傘太遠了，這個人怎么也拿不到傘，因此，他對自己的畫很不滿意，正在為此而犯愁，撅著小嘴，眼淚都快流出來了。
我看到這種情況，靈機一動，我拿起筆，很快在傘下面加上一道斜線。我對劉琛說：“哎呀，風這么大，風爺爺把你的傘吹跑了是嗎？多像一個漂亮的'風箏”說完就拿起本子對大家說：“瞧，劉琛畫的多好，你們看他畫的什么意思？”小朋友們說：“風爺爺呼呼吹，把他的雨傘吹跑了，像個漂亮的風箏�！�
我把本子還給劉琛，這時他的情緒已與以前大不一樣，畫起來可有精神了，畫完后，她臉上終于露出了甜甜的微笑�？粗歉吲d的樣子，我心里有說不出的高興。心想：“孩子、你終于笑了”
從這個小小的插曲中，我體會到，教師應多去啟發(fā)，引導別的幼兒，還要留意幼兒從失敗中尋找成功的契機，使一時能力不夠或自視失敗者也能嘗到成功的滋味。
幼兒園保育員教育隨筆 19
欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動課上不光自己有好多小動作，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀，我多次對他進行嚴厲地批評教育，但都沒有收到良好的效果，這個孩子令我頭疼，但一直沒找到好的辦法令他改變。
有一天，我看見電風扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的.扶著椅子，那股認真勁真讓人感動，我想想平時對他那么兇，可孩子呢……我眼睛濕潤了。
我下來，向他豎起了大拇指說：“欣欣，你真懂事，老師謝謝你了”，并在他臉上親了一下。也許以前從沒這樣夸過他，他臉騰地一下紅了，轉身走了。
從那以后，奇跡出現(xiàn)了，上課欣欣聽話了，偶爾也犯小錯誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動時，他也特別喜歡和我在一起，邀請我做游戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動和自信。
老師不經(jīng)意的表揚，對孩子來說太珍貴了，也許會改變孩子的一生……真是奇跡！
幼兒園保育員教育隨筆 20
我常常給孩子們留一些小小的作業(yè)，所謂“小小的作業(yè)”，不是讓幼兒動筆寫，而是讓幼兒回家仔細觀察周圍的食物和大人的活動，第二天入園后說說自己的所見所聞。
今天，我給孩子們留了一個小小的作業(yè)：“讓孩子們回家觀察晚上的天空是什么樣子的？”第二天，孩子們圍繞“星星和月亮”紛紛發(fā)了言。王夢琪說：“我吃了晚飯后到院子里，抬頭望見天上有許多許多星星，還一眨一眨的呢�！蔽医又鴨枺骸跋袷裁囱�？”，他笑嘻嘻的說：“像許多明亮的'眼睛”。劉琛搶著說：“星星像個五角星，幾顆一組，幾十顆一組，組成了許多許多有趣的圖案。奶奶還告訴了我哪一顆是牛郎星和織女星呢”。于冰興致勃勃說：“我看見天上圓圓的月亮像個太陽�！蔽医又鴨枺骸霸铝梁吞柲睦锊灰粯幽�？”，孩子們你一言我一語說了起來，有的說月亮光沒有太陽光熱，有的說月亮的形狀會變，太陽的形狀不會變等等……，孩子們都爭先恐后的爭著講述，興致很高。
我認為，通過這些：“小小的作業(yè)”即增強了孩子們對各類事物的認識，又增強了孩子們的觀察力，同時也發(fā)展了孩子們語言表達能力和記憶力，也增進了師生和家人的感情。可以說是一舉多得。
幼兒園保育員教育隨筆 21
幼兒園每年都要招收小班的孩子，新招收的三四歲的孩子，初次從自由分散的“溫室”里，走進集體的隊列，對新的環(huán)境不適應，在兩周內(nèi)哭鬧是很正常的，于是我就用親親、抱抱、拉拉手等方式來縮短自己和孩子之間的距離；用唱歌、講故事、做游戲等方式來充實他們的生活，激發(fā)孩子們的樂趣，從而使他們盡快適應新環(huán)境。
可是，孫雨軒小朋友卻是個例外。慣用的方法都用了，總是收不到應有的效果，但是我并沒有灰心，因為我相信：“沒有教不過來的孩子，只有不恰當?shù)慕逃椒ā！庇谑俏覍τ贶幮∨笥堰M行了家訪，并了解了他的生活習慣和愛好。
第二天早上來園，她照�？摁[，我便帶她去參觀了我剪的紙花，沒料到她竟然不哭了，對我剪的紙花愛不釋手。我馬上引導她說：“你看這些花多漂亮，它最喜歡不哭鼻子的小朋友。”她點了點頭。我又接著說：“今后如果你早上來園不再哭，就是好孩子，紙花也會喜歡你的，好嗎？”她沖我點頭笑了。
功夫不負有心人，從此以后，雨軒小朋友不但不哭了，而且是第一個到園的.孩子，她的家人也非常高興。孩子的轉變，使我對弗羅姆說過的“愛是一門藝術，一門需要知識和努力才能獲得的藝術”有了更加深刻的理解。
幼兒園保育員教育隨筆 22
今日早上，我在打掃衛(wèi)生時，李明小朋友的母親跑來對我說：“老師，你把李明領進來好嗎？”我驚奇地問：“李明在哪？他怎樣不進來？”媽媽著急地說：“他今日早上不愿來幼兒園，此刻在幼兒園門口，就是不進來。”我放下手中的活跟著李明的.媽媽來到幼兒園門口，只見李明在車上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園！”我過去問他：“你為什么哭？”他看了我一眼，更悲痛地哭了起來。
我好不容易、哄他來到活動室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著他的頭說：“李明，你能不能悄悄地告訴老師，你為什么哭嗎？”他滿眼淚水地說：“老師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老師說一聲，讓我跳舞嗎？”我一聽，最終明白了，原先舞蹈老師在排節(jié)目時，嫌他動作不到位，昨日把他裁了下來。我說：“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了，老師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節(jié)目吧！”他說：“老師，我能行嗎？你會不會又不用我了？”我說：“不會的！”只見他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說：“老師你真好！”
從這件事上，我們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強，那我期望各位老師在處理孩子們每件事情上，能多研究以下孩子們的感受！
幼兒園保育員教育隨筆 23
每天的餐前活動是看vcd的時間，每位孩子也都盼望著這一刻。
這天中午餐前活動時間到了，原本照以前的規(guī)矩是由我說了算，我放哪盤就看哪盤。可是在孩子們抬椅子坐后面的時候，我聽見有兩個孩子在爭論著什么。我上去一問，原來他們倆有一個說：“我想看天線寶寶”，另一個卻說：“我才不看那個，我想看貓和老鼠�！庇谑前l(fā)生了爭議。我靈機一動，何不把“看什么”交給孩子們決定。于是，我把vcd拿在手上，先念了念每盤vcd的名字，然后告訴他們：“今天你們來作主看什么，哪盤舉手的'人多我們就看哪盤，少數(shù)服從多數(shù)。但是每人只有一次舉手的機會，要考慮好你最想看哪盤�！焙⒆觽兯伎家粫䞍汉�，我就逐一拿出vcd請他們選擇。最后選出了人數(shù)最多的“貓和老鼠”。大家都很尊重決定，沒有誰提出異議。在觀看的時候，也特別安靜。
從這個小小的選擇vcd活動中我看到了孩子們的自主性，同時也發(fā)現(xiàn)如果老師能小事上尊重孩子，多給孩子們選擇、做主的權利，你會發(fā)現(xiàn)會事半功倍的。這也提示我，在以后的教學活動中，要多從孩子的角度考慮問題，尊重孩子的權利。
幼兒園保育員教育隨筆 24
體育可從教學意義上來說是一個來自于游戲，發(fā)展于游戲的學科，本應受到學生的喜愛。但令人遺憾的是有許多學生在接觸了一段體育課后，就發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實中正規(guī)的體育課和他們頭腦中一種歡樂的、玩的體育課之間的差距實在太大了。當然，體育課是教育，應有一些較正規(guī)的教學內(nèi)容。（如隊列和一些技術學習等），這無可非議，如果此時教師教學方法呆板、生硬就會使這種落差徒然增大。于是有些學生就會慢慢地疏遠體育，上課處于被動狀態(tài)，越是高年級越明顯。
那么如何改變這種客觀存在的“厭學”現(xiàn)象呢？如何培養(yǎng)學生對體育的興趣、愛好、意識和能力呢？
轉換教師角色有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在教學中，我大膽地做了師生角色的'轉換，最大限度的發(fā)揮學生的主體作用，體現(xiàn)學生做課堂小主人的特點。教師則是指導者，參與教學活動的組織者，學習過程的幫助者。整個課堂應由學生支配，學生去參與課堂上的問、談、議、實踐。這無疑給學生從不同角度，不同的層面，提供了展示自我的機會，提供了尋求創(chuàng)造成功的機會，增強了學生的自信心，體現(xiàn)了學生的價值取向，和對社會高度的責任感。
幼兒園保育員教育隨筆 25
今天我們班在建構區(qū)玩游戲，我看到龐經(jīng)程小朋友拿著玩具一直在摔，不知道怎么和其他的小朋友一起玩。我把其他區(qū)域里的小朋友都叫了過來，和他們說：“這個玩具串著玩，這個玩具該插著玩”等等。然后小朋友們就在區(qū)域里開始玩，一開始小朋友還按老師說的在玩，后來我發(fā)現(xiàn)一些幼兒開始自己想著辦法換著玩。這讓我發(fā)現(xiàn)，老師制定了規(guī)則卻約束了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。我們應該將“主權”還給幼兒，讓孩子們發(fā)揮自己的思維能力和創(chuàng)造力，還給孩子一個自由自在的空間，讓孩子們盡情地玩游戲。
在現(xiàn)階段，游戲是幼兒的基本活動，是幼兒主動學習的方式之一。幼兒在游戲中漸漸的探索和認識周圍的世界，只有放手去讓孩子們探索，主動動手學習，才能培養(yǎng)幼兒的興趣和鍛煉幼兒的各種能力的共同發(fā)展。我們只要在活動時為幼兒提供豐富的足夠幼兒玩的材料，在旁邊加入有序的.語言指導即可，不要過多的建立游戲規(guī)則，這樣只能把幼兒的想法做法約束起來。讓幼兒自由、自選，自主的游戲活動才是幼兒園一日生活中的主要游戲活動。
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