小學(xué)班主任行動(dòng)研究隨筆信任愛(ài)護(hù)但不驕縱
在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，說(shuō)到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆，或講述文化知識(shí)，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，或評(píng)析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？下面是小編精心整理的小學(xué)班主任行動(dòng)研究隨筆信任愛(ài)護(hù)但不驕縱，歡迎閱讀與收藏。
小陳同學(xué)是我班里的一位男生，他長(zhǎng)得挺可愛(ài)的，白白的皮膚，圓圓的眼睛，可是每天上下學(xué)時(shí)候的樣子卻是天壤之別，判若兩人。早晨剛來(lái)教室衣服、小手、臉蛋都是白皙干凈的，可是沒(méi)一會(huì)兒就變了樣，到了放學(xué)時(shí)更是臟得像是從泥土里爬起來(lái)的。孩子都愛(ài)玩，更何況是男孩子，調(diào)皮點(diǎn)也是可以理解的。但說(shuō)到小陳同學(xué)，幾乎所有的任課老師都會(huì)皺起眉頭，不是因?yàn)閯倓偹f(shuō)的貪玩，而是他的不專(zhuān)心他的不守紀(jì)律。
有時(shí)我也很困惑，小陳同學(xué)到底應(yīng)該算是學(xué)困生呢還是行為偏差生？所謂學(xué)困生是指那些學(xué)習(xí)能力相對(duì)差一些的學(xué)生，小陳雖然成績(jī)并不穩(wěn)定，但他學(xué)習(xí)能力還是很強(qiáng)的，只要是有一段時(shí)間他專(zhuān)心了，認(rèn)真上課認(rèn)真完成作業(yè)了，那他的成績(jī)就立刻突飛猛進(jìn)，所以說(shuō)根本算不上是學(xué)困生。但是大部分時(shí)間里，小陳在學(xué)習(xí)上還是不夠努力的，成績(jī)自然也是不理想。那么他就應(yīng)該屬于行為偏差一類(lèi)？似乎他的學(xué)習(xí)成績(jī)和他的態(tài)度有很大關(guān)系。但這我也有疑惑，因?yàn)橛袝r(shí)候他又像變了個(gè)人一樣，上課會(huì)坐得很端正，還會(huì)積極舉手回答問(wèn)題，作業(yè)上的字跡十分端正，而且還能及時(shí)訂正作業(yè)。面對(duì)這樣一個(gè)行為差異巨大、性格反復(fù)的孩子，我只能在平時(shí)的.每一天里和他“斗智斗勇”，一個(gè)多學(xué)期下來(lái)也積累了許多的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，這一路上我發(fā)現(xiàn)不只是孩子在成長(zhǎng)，我也在不斷地犯錯(cuò)，并且在錯(cuò)誤中反思，收獲良多。下面我就例舉一個(gè)發(fā)生在小陳身上的事例，以及我當(dāng)時(shí)一些不成熟的做法，希望在日后能給我些許經(jīng)驗(yàn)，讓我在教育孩子上能更多一份信任、多一份關(guān)愛(ài)，更有效地使用一些正面管教的方式方法。
案例：某一天，上課時(shí)發(fā)現(xiàn)小陳同學(xué)課桌上面有許多鉛筆印，因?yàn)樵谏险n所以也沒(méi)仔細(xì)去看，下課后我走到小陳座位旁仔細(xì)看了他的桌面，發(fā)現(xiàn)上面用鉛筆畫(huà)了各種圖畫(huà)。當(dāng)時(shí)我也沒(méi)怎么在意，心想孩子可能覺(jué)得一時(shí)好玩，再說(shuō)以前也發(fā)現(xiàn)過(guò)其他孩子類(lèi)似的情況，只要讓他擦掉，并且告訴他不可以在桌上亂涂亂畫(huà)就可以了。于是我把小陳叫到課桌邊，讓他把桌面擦干凈，并且告訴他以后不能這么做了�？墒鞘虑檫h(yuǎn)沒(méi)有我想得簡(jiǎn)單，才過(guò)了一節(jié)課，等我去班里時(shí)發(fā)現(xiàn)小陳的課桌上又有了新一批的“作品”，當(dāng)時(shí)我很氣憤，心想：不是明確告訴過(guò)你不可以在桌上亂涂亂畫(huà)的嗎？怎么才過(guò)了一節(jié)課又這樣了呢？根本沒(méi)把我的話放在眼里。于是，我嚴(yán)厲地批評(píng)了小陳并且讓他立刻把桌子擦干凈，告訴他如果再有下次就要罰做值日生了。
整個(gè)下午小陳的桌子都沒(méi)有鉛筆印，我想孩子還是害怕懲罰的，看來(lái)這招有效果，估計(jì)以后孩子應(yīng)該不會(huì)再畫(huà)了。誰(shuí)想第二天晨會(huì)一過(guò)，孩子立馬又展示出了他的“新作”，并且一整天都不斷有新事物添加進(jìn)去。當(dāng)時(shí)我一方面很惱火，另一方面又很沮喪，心想：這孩子怎么軟硬不吃呀！第一次好好和他說(shuō)讓他擦掉，不聽(tīng)；第二次嚴(yán)肅批評(píng)教育，也不聽(tīng)。到底要怎么辦呢？他究竟為什么這么喜歡在桌子上亂涂亂畫(huà)......一下子各種問(wèn)號(hào)充斥在我腦海里，我決定等我有了更好的辦法之后在來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，暫時(shí)先不去批評(píng)孩子�；氐睫k公室我一直在思索這個(gè)問(wèn)題，忽然我想到最近學(xué)校不都在學(xué)習(xí)《正面管教》嗎？不妨從中去找找方法。于是，我翻開(kāi)了《正面管教》一書(shū)，看了幾個(gè)案例后，我發(fā)現(xiàn)成功的案例都有這樣一個(gè)共同點(diǎn)：遇到問(wèn)題先站在孩子的角度去思考，然后以孩子能夠接受的口吻去和他談，最后了解孩子的心里想法，讓孩子自己想辦法解決問(wèn)題。這樣的談話更多的是尊重孩子，信任孩子，而孩子在覺(jué)得被尊重的情況下自然也不會(huì)再叛逆了。我像如獲至寶一樣，決定用這種“信任愛(ài)護(hù)但不驕縱”的方法和小陳來(lái)一次正面溝通。
第三天，一大早我便來(lái)到教室，正在思索怎么樣和小陳聊天，小陳同學(xué)正好來(lái)上學(xué)了，發(fā)現(xiàn)他今天穿了新外套，對(duì)了，就從這下手。于是我走上前，說(shuō)：“呦，今天穿了新衣服呀，真好看，媽媽買(mǎi)的嗎？”他笑了笑點(diǎn)點(diǎn)頭�！澳阆矚g這件衣服嗎？”我又問(wèn)道�！跋矚g�！薄斑@么漂亮的衣服當(dāng)然會(huì)喜歡，可是老師有點(diǎn)擔(dān)心。”“擔(dān)心什么？”小陳疑惑地說(shuō)。我皺著眉頭對(duì)他說(shuō)：“你看，老師發(fā)現(xiàn)你呀其實(shí)是一個(gè)特別可愛(ài)的小男生，可是呢太愛(ài)玩了，經(jīng)常弄得身上衣服上臟兮兮的，舊衣服也就算了，今天穿了這么好看的新衣服，等下弄得臟臟的，多不好呀。”聽(tīng)著我的話，小陳沉默不語(yǔ)。接著我又說(shuō)：“你想新衣服第一天就被弄臟嗎？回家媽媽看了也會(huì)心疼的�！彼麚u搖頭說(shuō)不想�！凹热徊幌�，那你覺(jué)得應(yīng)該怎么做呢？”“下課文明活動(dòng)。”“你真是個(gè)聰明的乖孩子，可是光下課文明活動(dòng)老是覺(jué)得還不夠，你看你的桌上，那么多鉛筆印，等下手一放，衣袖上就全是鉛筆黑黑的印子了，這可怎么辦？”“那我馬上把桌子擦干凈！”小陳立馬說(shuō)道。我微笑著撫摸著他的頭說(shuō)：“那么以后呢？”“以后也不畫(huà)了�！薄笆茄剑雷悠鋵�(shí)也是個(gè)小生命，只不過(guò)它不會(huì)說(shuō)話，它也想要整潔要好看的，你在它臉上亂畫(huà)它多傷心呀，以后我們可不能做這種傻事了，你覺(jué)得呢？”孩子點(diǎn)了點(diǎn)頭，雖然他沒(méi)說(shuō)什么，但從他的眼里我知道他已經(jīng)懂了，我也不需要再多說(shuō)什么了。
這只是諸多事例中的一個(gè)，但這些簡(jiǎn)單的小事其實(shí)卻并不那么簡(jiǎn)單，背后可能包含著孩子們?cè)S許多多的想法，而《正面管教》的方法也不是隨時(shí)隨地都能生搬硬套的，在日常的教學(xué)中還是需要我們自己多學(xué)習(xí)多觀察的，遇到問(wèn)題時(shí)盡量多點(diǎn)耐心、多點(diǎn)關(guān)心、多點(diǎn)信任！
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