設(shè)計(jì)多樣性作業(yè)小學(xué)教育隨筆
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，大家對隨筆應(yīng)該很熟悉吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。想要學(xué)習(xí)寫隨筆嗎？下面是小編精心整理的設(shè)計(jì)多樣性作業(yè)小學(xué)教育隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)課堂的延伸，是反饋教學(xué)效果的重要手段之一。合理的數(shù)學(xué)作業(yè)有助于學(xué)生鞏固已學(xué)內(nèi)容，掌握知識(shí)技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，使學(xué)生在思維、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面得到發(fā)展。多樣性的數(shù)學(xué)作業(yè)，能使作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、探究的樂園，真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育教學(xué)目標(biāo)。
一、設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)
沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求知識(shí)的欲望。只有興趣，才有動(dòng)力，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲。因此，根據(jù)教材的要求，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，生活實(shí)際以及身邊感興趣的事物出發(fā)，設(shè)計(jì)一些具有趣味性的數(shù)學(xué)作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生“愿做”變成“愛做”，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如，學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的意義”后，我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)：“請用一個(gè)分?jǐn)?shù)表示一下你自己�！眴栴}一出，學(xué)生們都躍躍欲試�！拔艺f的是二分之一，我和我的同桌是單位1，那么我就占二分之一。”“我說的是十二分之一，我把我們小組看成單位1，那么我就占十二分之一�！薄拔沂鞘齼|分之一，大家來說說這是怎么回事呢？”……這些數(shù)字與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，變得親切、可愛，學(xué)生的作業(yè)熱情高漲，收到了良好的效果。
二、設(shè)計(jì)層次性作業(yè)
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人再數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展�！庇捎谑芪幕h(huán)境、家庭背景及自身因素的影響，學(xué)生之間的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)能力的差異是客觀存在的。我們的教育是面向全體學(xué)生的教育，要讓“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。為此，在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，不能“一刀切”，應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，針對學(xué)生的'個(gè)體差異設(shè)計(jì)層次性的作業(yè)。讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂。
1、根據(jù)教材要求和班級學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)難易有別的作業(yè)要求，供學(xué)生自主選擇，這樣的“量身定做”，體現(xiàn)了作業(yè)要求的自主性。如：對后進(jìn)生的要求可以放低點(diǎn)，對中等生的要求可較高，對尖子生要求要高。這樣，每層次的人都會(huì)產(chǎn)生成功感。
2、教師依據(jù)每節(jié)課教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)幾組層次不同的作業(yè)，讓學(xué)生自主選擇其中幾道題做，體現(xiàn)了學(xué)生的自主意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主體精神。例如，學(xué)習(xí)“時(shí)、分、秒”后，設(shè)計(jì)如下作業(yè)：
�、佟⑼鯉煾得糠昼娮�6個(gè)零件，5分鐘做了多少個(gè)零件？
�、凇寢審募业絾挝簧习嘤�40分鐘，8：00上班，她最遲什么時(shí)候從家出發(fā)？
�、�、小明從1樓走到3樓用14秒，照這樣計(jì)算，他從1樓到5樓要幾秒？學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇其中的題目去解決，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
總之，無論是課堂作業(yè)還是課外作業(yè)的設(shè)計(jì)，都要有彈性，切忌一刀切。否則，優(yōu)生覺得吃不飽，學(xué)生的智力發(fā)展就會(huì)受到抑制，容易產(chǎn)生自滿情緒；而差生就會(huì)覺得壓力太大，對學(xué)習(xí)目標(biāo)望而生畏，失去學(xué)習(xí)信心。
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