教育敘事-這樣醫(yī)生不稱職

　　今天，角色游戲第一天開始，陸冬青、解雨璇、周燁三人興致勃勃地來到小醫(yī)院。只見他們很熟練地，拿出醫(yī)生道具，然后就開始等待“病人”的光臨。時(shí)間一分一秒的過去了，但是今天很奇怪，平時(shí)繁忙的醫(yī)院，今天沒有人去看病。于是，我開始詢問小朋友要不要去看病�？墒谴蠹叶颊f沒有生病，不用去醫(yī)院。看著三位“醫(yī)生”期盼的目光，我只好先充當(dāng)一回病人。我假裝著咳嗽走進(jìn)醫(yī)院，一邊咳還一邊說：“哎呦，我好難受，醫(yī)生快給我看看吧！”只見三個(gè)小醫(yī)生一人拿著聽診器、一人拿著針筒、一人拿著藥棉笑嘻嘻地你看看我，我看看你，有點(diǎn)不愿意下手，知道我是在裝病。我說：“快點(diǎn)呀！我都快痛死了！”經(jīng)過我同意、催促后，我發(fā)現(xiàn)周燁醫(yī)生的臉上的笑有點(diǎn)詭異，有種不祥的感覺，果然沒等我說話，他就趁我不備給我打了一針。我假裝很疼的樣子說：“醫(yī)生，你還沒有問我哪里不舒服，還沒有診斷就給我打針��！打錯(cuò)了可是要人命的呀！你這樣的醫(yī)生，我可不敢給你看病了”說完，三個(gè)孩子大笑起來！但仍舊一言不發(fā)。似乎還不是很明白到底應(yīng)該先做什么，后做什么。

　　玩游戲是幼兒在一日活動(dòng)中最興奮的時(shí)刻，這個(gè)年齡階段的'幼兒開始有了明顯的角色意識(shí)，他們都很希望扮演自己心目中想要成為的人�？墒菍�(duì)于扮演成某個(gè)角色后具體應(yīng)該做什么還是很模糊。去醫(yī)院看病的經(jīng)歷大多數(shù)孩子都有過。對(duì)于醫(yī)生給病人聽診、護(hù)士打針的場(chǎng)景還是比較熟悉的，所以他們就進(jìn)行了模仿。而看病前的掛號(hào)、付費(fèi)、拿藥等程序一般都是大人做的，所以孩子缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，自然也不會(huì)想到去做這些事情。所以，我們就要給孩子這方面的引導(dǎo)。

　　以后對(duì)于醫(yī)院游戲，我們會(huì)采取一些改進(jìn)的措施，如：可以指導(dǎo)家長(zhǎng)帶幼兒去醫(yī)院熟悉一下看病的過程，帶孩子走一走醫(yī)院一些主要的地方和我們游戲開設(shè)的地方相吻合。其次，在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上準(zhǔn)備一些看病過程的圖片讓孩子觀察回憶，知道怎樣看病，需要先做什么后做什么，這樣小病人就有事可做了，不會(huì)一到醫(yī)院就感覺像案板上的肉任人宰割了。在孩子熟悉后把這些形象化的圖片貼在小醫(yī)院的門口，讓孩子可以有直觀的參照。再次，對(duì)于角色的分配上也要考慮。不要有三個(gè)醫(yī)生，最好是一個(gè)醫(yī)生、一個(gè)藥劑師、一個(gè)護(hù)士，這樣才符合實(shí)際。如果要增加醫(yī)生，可以開設(shè)專家門診。

　　總之，孩子的游戲都是來源于生活，同時(shí)又可以提升生活經(jīng)驗(yàn)的。所以，在設(shè)計(jì)的時(shí)候要結(jié)合幼兒的實(shí)際。

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