班級無為而治中學(xué)老師談?wù)n堂教學(xué)方法隨筆
在學(xué)習(xí)、工作生活中,大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧?隨筆是散文的一種,可以不受體裁的限制,靈活多樣,不拘一格。經(jīng)典的隨筆都有哪些?下面是小編精心整理的班級無為而治中學(xué)老師談?wù)n堂教學(xué)方法隨筆,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
理想的課堂應(yīng)該是師生默契相吸、對話互動、心靈交融、美好相遇的生命品質(zhì)的課堂。這樣的課堂教學(xué)會使師生的心情充滿愉悅。教師的積極引導(dǎo),思路清晰,坦然自若,學(xué)生的自主參與、積極思維、敢于表現(xiàn),讓師生共同成為學(xué)習(xí)活動的主體。對于理想的班級管理來說,其最高的境界應(yīng)該是無為而治!盀闊o為,則無不治”。無為,不是無所作為,而是大有作為。
理想的課堂教學(xué)與理想的班級管理有共同之處,那就是要努力最大化地發(fā)揮學(xué)生的自主能動性,讓課堂與班級成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自主管理的空間。無為而治的班級管理就是一種真正的自主管理。學(xué)生自覺、主動、自動,班主任與學(xué)生之間配合默契、和諧,班級在潛移默化中按良性的法則運(yùn)行。如果說最初的班級管理需要班主任事必躬親,親力親為,那是為了對學(xué)生學(xué)習(xí)、做事習(xí)慣的養(yǎng)成有一定的示范與指導(dǎo)作用。隨著時間的推移,在做好正確方向的引領(lǐng)與指導(dǎo)、督促以外,更應(yīng)該把班級逐步地還給學(xué)生。
把班級還給學(xué)生,不是削弱班主任的管理功能,一定意義上更是對班主任教育、管理智慧的考驗與展現(xiàn)。就目前而言,我們班級各方面運(yùn)行良好,晨讀井然有序,作業(yè)收發(fā)及時,自修紀(jì)律穩(wěn)妥,一切朝積極健康的方向發(fā)展。在這樣的'情景下,不盡人意的地方就是個別學(xué)生懶散、作業(yè)拖拉情況時有發(fā)生,聽課專注程度有待完善,課下部分學(xué)生隨意打鬧現(xiàn)象較突出,成績方面有兩極分化的傾向。最重要的是班干部的積極主動意識、相互配合的默契程度仍需引導(dǎo)與強(qiáng)化。那么,我們班能否實行無為而治,我們又要從哪些方面來努力,這些都是需要考慮與解決的先決條件。
首先,班級能否無為而治,我的看法是可行的。只不過它需要一定的過程,需要引導(dǎo)到位,逐步進(jìn)行,步步為營,直至無為。這其中最核心的因素就是學(xué)生,而學(xué)生無非就是班干部與普通同學(xué)。班主任要盡可能地從幕前走到幕后,由執(zhí)行者成為與學(xué)生共同的決策者,要充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性,在引導(dǎo)培養(yǎng)班干部的同時,學(xué)會適當(dāng)放權(quán)。要讓班干部大膽管理,學(xué)會管理,遇事班委干部成員,或全體同學(xué)共同商討決定。對于解決不了的問題向班主任匯報,共同想方設(shè)法來解決。對于班委干部與同學(xué),要相互監(jiān)督,尤其還要兼顧普通同學(xué),也應(yīng)充分發(fā)揮他們的自主能動性,有事可做,遇到班干部表現(xiàn)不盡人意的由紀(jì)律委員及班委成員按班規(guī)執(zhí)行,或報請班主任教育。這一切的前提是要營造班級良好的班風(fēng),班級成員有較強(qiáng)的集體主義,這樣才會為班干部之間的團(tuán)結(jié)合作,班干部與普通同學(xué)之間的相互理解奠定基礎(chǔ)。
其次,班級怎樣走向無為而治,應(yīng)該要選擇好最適合發(fā)展的路徑。那就需要良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)作支撐。而要形成良好的班風(fēng)就需要班主任的率先示范,以身作則。規(guī)則認(rèn)同,共同遵守。集體活動,彰顯團(tuán)結(jié)。學(xué)習(xí)競爭,力爭上游。在此基礎(chǔ)上,班主任的管理思路要清晰明確,對放手讓學(xué)生管理班級有非常的自信心。接下來,就要充分發(fā)揮班委成員與普通同學(xué)的積極性了。班委干部要定期競選,認(rèn)真培養(yǎng),指導(dǎo)其做事更加主動,方法更加靈活。全體同學(xué)之間相互督促,營造一股正氣。要以班規(guī)為執(zhí)行點(diǎn),有規(guī)可依,有規(guī)必依,違規(guī)必行。以班級文化為向心點(diǎn),環(huán)境布置,清新靜雅。精神面貌,積極向上。它的形成需要潛移默化的浸潤、內(nèi)化與認(rèn)同。從最初的班主任人治到班規(guī)的法治直至最后的文化向心力的無為而治。這需要班主任極大地調(diào)動每一個學(xué)生自主管理的熱情,要努力使其成為班級的主人,為其提供更多展示自我的機(jī)會,對班級有一種自然的向往與歸屬感。
“無為”是老子《道德經(jīng)》的核心思想,在班級管理中同樣適用。班級的無為而治,其生命力的主體是學(xué)生,班主任更多地是觀望、引導(dǎo)、督促、強(qiáng)化,適當(dāng)放權(quán),適當(dāng)介入,充分使學(xué)生在班主任的人格魅力感召下,在班級規(guī)則的約束下,在班級文化的浸潤下,在集體團(tuán)結(jié)向上的氛圍下,學(xué)生自主管理式的班級無為而治會成為美好的現(xiàn)實。
張涇中學(xué)胡小勇
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