初一語(yǔ)文教師教學(xué)隨筆
無論在學(xué)習(xí)或是工作中，大家都聽說過隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫隨筆？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由。為了幫助大家更多的了解隨筆，以下是小編幫大家整理的初一語(yǔ)文教師教學(xué)隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。
初一語(yǔ)文教師教學(xué)隨筆1
自我感覺課件做得比較滿意，思路較清晰，從開始的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生自由朗讀，小組合作學(xué)習(xí)，疏通大意，復(fù)述故事到質(zhì)疑探究……學(xué)生在知識(shí)的掌握方面由易到難，由課內(nèi)到課外，在能力的訓(xùn)練方面由淺入深，由動(dòng)口到動(dòng)手，由朗讀到討論，在情感價(jià)值觀的體驗(yàn)方面由誠(chéng)信到寬容，由做人到處世。我的課很重視誦讀，我采用了自讀、齊讀、分角色朗讀等多種方式，以此來讓學(xué)生整體感知和進(jìn)入文本，這是進(jìn)行探討的基礎(chǔ)。課堂上我還注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，最大的亮點(diǎn)是對(duì)學(xué)生的背誦指導(dǎo)。
但因?yàn)槿萘枯^大的原因，時(shí)間顯得緊張，所以有幾個(gè)環(huán)節(jié)開展得不夠充分，有點(diǎn)蜻蜓點(diǎn)水的感覺，如元方“入門不顧”是否失禮，如果采用男女分組的形式辯論，效果會(huì)更好。還有就是沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
這次公開課，我充分認(rèn)識(shí)到自己的不足，自己以前沒有在陌生班級(jí)，對(duì)陌生學(xué)生上課的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)情把握不夠，課堂教學(xué)隨機(jī)應(yīng)變能力不夠，導(dǎo)致課堂教學(xué)最后環(huán)節(jié)時(shí)間太緊，師生互動(dòng)不夠。以后會(huì)多加歷練，多加注意。
通過實(shí)踐和聽取導(dǎo)師及其他同行的意見，受益良多。自己的課上完了，感覺比較輕松，還有就是感覺今天是收獲最大的一天。
初一語(yǔ)文教師教學(xué)隨筆2
一學(xué)期很快就結(jié)束了。但是這一學(xué)年我卻教得一點(diǎn)不輕松。七年級(jí)是小學(xué)和初中的過度階段，小學(xué)里的.學(xué)習(xí)依賴性很強(qiáng)，自覺性比較差，習(xí)慣老師時(shí)時(shí)刻刻的看著。有很多地方都需要慢慢適應(yīng)。我所教的班級(jí)學(xué)生的各方面都不好。首先沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：聽課習(xí)慣差，有四分之一的學(xué)生課堂上不能集中注意力，講話、做小動(dòng)作，經(jīng)常要停下來整頓紀(jì)律。沒有養(yǎng)成隨時(shí)記筆記的習(xí)慣。作業(yè)完成情況很不理想，經(jīng)常有五六個(gè)人不做作業(yè)，如果是雙休日的話，那作業(yè)情況就更差了，有十多個(gè)學(xué)生不做作業(yè)。大多數(shù)學(xué)生字寫的較差。一句話就是學(xué)習(xí)態(tài)度較差。其次，是行為習(xí)慣沒有養(yǎng)成，到處亂扔垃圾，不尊重老師等。針對(duì)這些情況，我也采取了一些措施。
一、利用中午自習(xí)的時(shí)間，每天練二十分鐘的字。一開學(xué)，我就要求每人準(zhǔn)備一本鋼筆字帖。學(xué)生練字，我也隨堂指導(dǎo)。有部分同學(xué)經(jīng)過一學(xué)期的練習(xí)，寫的字有較大的進(jìn)步。
二、狠抓作業(yè)完成。每天加強(qiáng)檢查的力度，從小組長(zhǎng)到課代表，仔細(xì)檢查，詳細(xì)記載。一旦發(fā)現(xiàn)有不完成的現(xiàn)象，動(dòng)之以情，曉之以理。幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度。另外我還協(xié)同家長(zhǎng)一起監(jiān)督檢查。取得了一些效果，但還有極少數(shù)頑固分子。
三、加強(qiáng)雙基訓(xùn)練。基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的奠基石、是根本。本班的學(xué)生的雙基較差。一方面我通過早晚讀和課堂上的時(shí)間，加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練。要求背誦的課文、詩(shī)詞、理解的字詞等。一課一課的過關(guān)。每次默寫我都一一批改，督促他們訂正，把共性的問題在課堂上再次強(qiáng)調(diào)。另一方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的答題很不規(guī)范。為此，我詳細(xì)的講了各種題型的答題技巧和規(guī)范，有的還要求學(xué)生們熟讀熟記。再通過大量的練習(xí)，把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，轉(zhuǎn)化成解題能力。
雖然做了大量的工作，最后的考試效果并不理想。主要存在問題在基礎(chǔ)知識(shí)上。積累與運(yùn)用，難度不大，主要考查學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言的一般運(yùn)用能力。如看拼音寫漢字，四個(gè)字都是平時(shí)默寫過的，強(qiáng)調(diào)過的，全對(duì)的僅僅十多人。課文名句默寫，都是平時(shí)強(qiáng)調(diào)的名句，仍有不少學(xué)生扣分。這些都是平時(shí)基礎(chǔ)掌握不扎實(shí)。專題與綜合實(shí)踐，題目是我們做過的，但是失分較多，主要原因是上課沒有認(rèn)真聽講，聽課效率差。
詩(shī)歌賞析一項(xiàng)是難點(diǎn)。這次也不例外。學(xué)生不理解詩(shī)歌的大意和要抒發(fā)的感情。同時(shí)組織語(yǔ)言能力也有待于加強(qiáng)。
古詩(shī)文閱讀。從答題情況來看，能拿滿分的學(xué)生不多。集中考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)含義的理解和翻譯的能力，以及對(duì)文章內(nèi)容的把握。不少同學(xué)不理解內(nèi)容，所以不會(huì)翻譯句子，更不能結(jié)合文章答題。因此以后在上課時(shí)應(yīng)該盡量具體講解文言實(shí)詞和虛詞的含義，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)也要提醒其多加留意。
現(xiàn)代文閱讀。主要考查學(xué)生的認(rèn)讀與理解能力，分析與綜合能力和.鑒賞與評(píng)價(jià)能力。學(xué)生分析概括的能力較差，不能規(guī)范答題。仿句也是難點(diǎn)。
作文是一篇命題作文。考試中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生審題不清，偏題、扣題不緊的很多。不能抓住題目中的題眼。文章要求以記敘為主，適當(dāng)運(yùn)用抒情，議論等表達(dá)方式，學(xué)生不明確記敘與議論，抒情等表達(dá)方式的區(qū)別，文章體裁上不能淪為“三不像”，文筆再優(yōu)美也得不了高分。
在今后教學(xué)中，我將從以下幾方面入手：
1.繼續(xù)抓基礎(chǔ)知識(shí)。在學(xué)習(xí)中要強(qiáng)調(diào)多讀多背，多接觸文本、精彩的文章或片段，力爭(zhēng)做到熟讀成誦，切實(shí)加強(qiáng)語(yǔ)言的積累和感悟。
2.重視方法的指導(dǎo)與能力的培養(yǎng)�，F(xiàn)代文閱讀，重在研讀材料，審清題意，按點(diǎn)答題。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確抓住問題要害，并能用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言表達(dá)思想的能力。因此，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生解題方法的學(xué)習(xí)和解題規(guī)范的訓(xùn)練，同時(shí)通過大量的練習(xí)，培養(yǎng)語(yǔ)感和歸納總結(jié)的能力，以及表達(dá)能力。
3.作文一方面要加強(qiáng)審題訓(xùn)練。另一方面加強(qiáng)平時(shí)的練筆，如日記、周記等，一定要養(yǎng)成觀察生活、感受生活、反映生活、表達(dá)自己的真情實(shí)感的良好寫作習(xí)慣。重視作文指導(dǎo)、作文評(píng)改、作后評(píng)析等幾個(gè)重要環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生參與到這幾個(gè)重要環(huán)節(jié)中，可采用個(gè)人自改、小組互改、全班評(píng)改、重寫一次的流程，讓他們發(fā)揚(yáng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神，變“別人要我寫”為“我要寫”。只有這樣，才能為提高作文質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。
初一語(yǔ)文教師教學(xué)隨筆3
《我的老師》是一篇感人至深的文章，在這節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了四個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、蔡老師是一個(gè)什么樣的老師?
2、“我”是一個(gè)什么樣的學(xué)生?
3、質(zhì)疑本文著重寫的是蔡老師愛學(xué)生，還是蔡老師令“我”難忘，你的看法呢?
4、七件事哪些詳寫?哪些略寫?探究詳略安排的好處。
根據(jù)先學(xué)后教的原則，制定了“讀一讀、想一想、畫一畫、寫一寫、議一議”的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生多朗讀，運(yùn)用齊讀，精讀、默讀、瀏覽等閱讀方法，讓學(xué)生與課文進(jìn)行多次接觸，心靈融入濃濃的親師之中，感悟那深摯的師生之情。注重朗讀方法的指導(dǎo)。
這節(jié)課，我想讓學(xué)生通過自己尋找細(xì)節(jié)描寫來深入體會(huì)文章中蘊(yùn)涵的深情，基本完成。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是引導(dǎo)者、參與者，努力在作品與學(xué)生心靈之間架設(shè)起一座溝通的橋梁。但是還存在一些老問題：一、很難調(diào)動(dòng)全部的學(xué)生參與到思考中來，很多學(xué)生有惰性，是一種懶于思考的惰性!二、學(xué)生無法將自己感受到的東西順利的轉(zhuǎn)化成語(yǔ)言表達(dá)出來�；蛘唧w會(huì)不深，表達(dá)不清。一部分學(xué)生依舊是聽，無法參與到課堂中來。
課堂時(shí)間把握不好，由于前面的體會(huì)語(yǔ)言細(xì)節(jié)環(huán)節(jié)不好，后面時(shí)間也不夠了。結(jié)果后面的一個(gè)給以前老師寫明信片的拓展遷移訓(xùn)練環(huán)節(jié)沒完成。今后還是要在課堂氣氛節(jié)奏的調(diào)控上多下些功夫，和學(xué)生一起努力，教學(xué)相長(zhǎng)。
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