教育隨筆-教師不作為導(dǎo)致后果
在學習和工作中，說起隨筆，大家應(yīng)該都有印象吧？隨筆是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼具議論和抒情兩種特性。那么，怎樣才能寫出好的隨筆呢？下面是小編收集整理的教育隨筆-教師不作為導(dǎo)致后果，歡迎閱讀與收藏。
作為一名幼兒教師，每天面對著孩子的間的各種矛盾，一件事情剛處理完又會出現(xiàn)另一些矛盾，久而久之，教師心理就會出現(xiàn)“無視孩子間的矛盾”，那后果會怎么樣呢？孩子會有什么反應(yīng)呢？下面就我親身觀察到的案例與大家分享：午餐過后，寶寶們開著小火車去散步，沐浴在溫暖的陽光下，火車出發(fā)了，辰辰排在婷婷的后面，辰辰就去拉婷婷衣服后面的帶子，婷婷立即回頭說：“不要拉我的帶子”，但辰辰不肯松手，婷婷嘟起小嘴生氣的說：“你干嘛拉我的帶子”，說著就將身體扭來扭去不讓他拉，辰辰剛一松手，婷婷就隨著隊伍走到了前面，辰辰立即追上去繼續(xù)拉住婷婷的帶子，這時婷婷大喊：“不要拉我?guī)ё�，再拉我去告訴老師”。
說著到了目的地，婷婷這時走到老師跟前說：“老師，辰辰拉我的帶子”，這位老師正好跟同事在交流著即將開會的內(nèi)容，老師聽了婷婷的.話：“快去和同伴玩”，這時婷婷又轉(zhuǎn)身向另外一名老師求助：“史老師，辰辰拉我的帶子”，史老師一邊幫著孩子系鞋帶，一邊說：“你自己告訴他不要拉”，婷婷想了一會兒，立即走到辰辰面前，緊緊的拉住辰辰的衣服，不讓他走，這時辰辰大叫“走開，走開，別拉我”，說著就要動手打婷婷，一場矛盾展開了婷婷先是試圖自己處理與辰辰之間的沖突，多次警告無效之后才去告訴老師，誰知，兩位老師都采取了忽視的態(tài)度，于是，婷婷采用了“以其人之道還治其人之身”的方式來對付辰辰。顯然，教師的“不作為”一定程度上導(dǎo)致了婷婷與辰辰之間沖突的升級，可見，教師對幼兒之間的沖突不能“視而不見，聽而不聞”，而應(yīng)及時介入，妥善處理。在婷婷告狀后，應(yīng)將辰辰請來，引導(dǎo)他換位思考：“如果別人總是拉你的衣服，你會感覺怎樣？”這既能使辰辰意識到自己的錯誤，又能化解婷婷心中的不快。
所以我們教師不要忽視的孩子的話語，孩子有孩子的心里，我們要尊重孩子，理解孩子，從而更好的教育好孩子。
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