教育隨筆-我愿陪你一路成長

　　在平時的學(xué)習(xí)、工作中，大家都聽說過隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫隨筆？隨筆其實(shí)就是日常生活中對一些事件的想法，及時捕捉，隨手記錄下來。想要更多的了解隨筆嗎？以下是小編精心整理的教育隨筆-我愿陪你一路成長，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　陶行知先生提出：生活即教育，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一�？茖W(xué)在我們的現(xiàn)實(shí)生活中存在。它就在我們周圍。但是有時我們會不經(jīng)意間就錯過。

　　科學(xué)活動在金城鎮(zhèn)公辦中心幼兒園已經(jīng)實(shí)施了一段時間了。并設(shè)計(jì)了科學(xué)啟智課題，采用科學(xué)啟智教育資源包。有時候我隨意說出“上課了”三個字。孩子們就會仰起小腦袋問：“老師，今天要上實(shí)驗(yàn)課嗎？我們還想做實(shí)驗(yàn)。上次我們學(xué)校有一位老師上了科學(xué)活動《水的秘密》，課后對這堂課的評課讓我感觸很深，特別是有的老師說到在科學(xué)活動中，老師要注意情感上的投入，還有在幼兒操作的時候，不是單純的去動手做，而是要讓孩子帶著問題、帶著猜想去實(shí)驗(yàn)，這讓我反思了很久。這也激發(fā)我的.科學(xué)活動課在上之前精心準(zhǔn)備的信心。我仔細(xì)研讀了《指南》精神。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會，引導(dǎo)幼兒通過觀察，比較，操作等方法。學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，和解決問題。幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動。形成終身受益的學(xué)習(xí)方法和能力。

　　其實(shí)我們都說上好一堂科學(xué)活動很難，因?yàn)槊看位顒又泻⒆映霈F(xiàn)的問題都不一樣，還有我覺得現(xiàn)在我們科學(xué)活動的孩子操作的環(huán)節(jié)好象就是為了有這樣一個操作的程序而設(shè)計(jì)的，孩子們真的能在操作中自己得到答案嗎？這值得我們老師深思。播種希望，在孩子們的心中種下希望的種子。讓科學(xué)扎根于孩子們的心中，理論與實(shí)踐現(xiàn)結(jié)合。要讓孩子帶著問題、帶著猜想去實(shí)驗(yàn)�？茖W(xué)探究活動開始于發(fā)現(xiàn)和提出問題。有了問題之后，科學(xué)探究活動的下一個環(huán)節(jié)就是解決問題。當(dāng)人們對所要解決的問題提出了一個猜測性的也就是尚未經(jīng)過驗(yàn)證的答案時，這個猜測性的尚未經(jīng)過驗(yàn)證的答案就是猜想。讓幼兒充分大膽發(fā)揮他們的想象能力去猜，去想，去實(shí)踐，去探究，去思考。

　　幼兒的注意力保持時間較短。但是，科學(xué)探究活動卻需要在一個長時間中進(jìn)行。如果注意力的轉(zhuǎn)移太快，任何一項(xiàng)科學(xué)探究活動都不可能持續(xù)地進(jìn)行下去并取得結(jié)果。如何才能增強(qiáng)幼兒在科學(xué)探究活動注意力？不斷引導(dǎo)幼兒針對問題提出猜想是一個有效的方法。因?yàn)�，�?dāng)幼兒提出了自己的猜想之后，他就會非常迫切地希望知道自己的猜想到底對不對。尤其是當(dāng)他看到別的小朋友提出了和自己不同的猜想時，他就更希望能夠知道到底是誰的猜想對？幼兒隨時把自己的猜想與實(shí)驗(yàn)結(jié)果做比較、驗(yàn)證，帶著問題在驗(yàn)證過程中尋求解決問題的答案，希望獲得正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。如：在《水的秘密》的活動中，由于第一次操作時，出示水單純的問問題水是什么顏色，什么味道等等這時孩子的注意力時間不長，那如果我們老師在操作前出示各種顏色的飲料：讓幼兒去觀察并讓幼兒猜想。幼兒就各抒己見。孩子們不一樣的猜想，激發(fā)了他們的探究熱情，使他們時時都關(guān)注《水的秘密》。

　　在科學(xué)活動中，我們遇到了學(xué)多的難題，也通過操作、實(shí)踐、驗(yàn)證。解決了學(xué)多問題。從而讓孩子們插上了隱形的翅膀帶著他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去猜想。得到了他們想要的結(jié)果。收獲了甜蜜與幸福。雖然科學(xué)啟智引進(jìn)了一段時間了，但是，它是非常有意義的。我們將繼續(xù)與科學(xué)一起暢游。讓科學(xué)住進(jìn)孩子們的心里。

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