小學(xué)教育敘事比賽讓課堂更精彩
時(shí)間卻像流水一樣嘩嘩嘩的流著、一去不回。作為老師，我們送走了一屆又一屆學(xué)生，在講臺(tái)上不斷地上演著屬于自己的平凡的教學(xué)故事……
記得有段時(shí)間，上課時(shí)心態(tài)不是很好，自認(rèn)為已經(jīng)說(shuō)得很清楚的方法，學(xué)生一做題還是亂七八糟，于是免不了一陣訓(xùn)斥，弄得自己生氣，孩子們也無(wú)精打采，如此下去似乎進(jìn)入惡性循環(huán)。直至有一天事情似乎有了轉(zhuǎn)機(jī)。
事情是這樣的：有一天學(xué)校上公開(kāi)課，我坐在下面聽(tīng)，小康老師把全班學(xué)生分成4組，表現(xiàn)好的小組就加分，看哪一小組表現(xiàn)最好。結(jié)果坐在下面的我發(fā)現(xiàn)原來(lái)亂糟糟的課堂居然安靜了下來(lái)，孩子們聽(tīng)講的情緒也好了很多。看到這里，驀地想起，這不就是自己以前常用的“左拐角”游戲嗎？自己一直用這種方法評(píng)價(jià)孩子，孩子們可謂興趣盎然。近段的壞情緒導(dǎo)致沒(méi)心情與孩子們互動(dòng)，連小星星也很少兌現(xiàn)了。今天看到此種情況，決定再上課時(shí)，試上一試。
上課了，分好小組，就從坐姿、課前準(zhǔn)備開(kāi)始給各小組打分，開(kāi)始有些孩子似乎不以為然。于是開(kāi)始煽風(fēng)“看某某小組坐的多端正，加1分，我看他們小組一定會(huì)是優(yōu)勝組。”一次次鼓勵(lì)加分后，孩子們的積極性被調(diào)動(dòng)了出來(lái)。盡管還有個(gè)別人想做個(gè)小動(dòng)作或說(shuō)幾句閑話，但被我的“某某小組有人說(shuō)話，給其他各組加1分�！苯o弄得不好意思再亂動(dòng)，就連平時(shí)最愛(ài)接話茬的也變得專心致志，愛(ài)做小動(dòng)作的居然還主動(dòng)提醒其他人坐直，不說(shuō)話等。事情也巧，剛好因?yàn)樽蛱祗w育課占用數(shù)學(xué)課上了公開(kāi)課，今天就上了數(shù)學(xué)課，要擱以往，孩子們的.嘴不撅的朝天是不會(huì)罷休的，可今天居然有人說(shuō)：“上數(shù)學(xué)課吧，我喜歡上數(shù)學(xué)課�！敝虚g課間休息，還不到上課時(shí)間，孩子們就齊刷刷的坐齊等待上課了。作業(yè)什么的也做得特別好。
回顧一天的經(jīng)歷，自己與以往相比只是多了一個(gè)加分的機(jī)制，在言語(yǔ)上多了一些激勵(lì)，孩子們就回報(bào)給我一個(gè)別樣的心情！別吝嗇自己的贊美，給孩子提供一個(gè)施展的平臺(tái)，孩子就會(huì)讓我們獲得異樣的精彩！
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