幼兒教育隨筆精選15篇

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆，或講述文化知識，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點，或評析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。你見過的隨筆都是什么樣的呢？以下是小編整理的幼兒教育隨筆，希望對大家有所幫助。

幼兒教育隨筆1

　　遇事冷靜，不受情緒控制，不因主觀意識盲目發(fā)言。記得班上有名孩子的媽媽跟一個小老板跑了，孩子很壓抑，他的奶奶來接他時總是當(dāng)著孩子的面咒罵兒媳。對這位媽媽，主觀上，我覺得她很不道德，但是，看孩子好可憐，多么希望她能回心轉(zhuǎn)意，回到自己的家里，所以我總是引導(dǎo)這位奶奶，不要總是當(dāng)孩子的面說孩子媽媽的壞話，人年輕，犯錯誤在所難免。有一天孩子媽媽想明白了，再回家過日子還是好媽媽。后來，這位媽媽打電話給我，告訴我她想孩子了，我抓住時機，動之以情，告訴她，孩子經(jīng)常上課走神，還偷偷流淚，還畫了好幾張媽媽的頭像畫，孩子需要一個家，這位媽媽在電話那頭嗚嗚的哭，非常懊悔自己一時的沖動。我就婉轉(zhuǎn)的做孩子爸爸和奶奶的工作，最后一家人又在一起和和美美過日子了。而且，一家人逢人就夸我，說人家做老師的就是素質(zhì)高，有眼光。其實，我不過是做了一個局外人應(yīng)該做的，沒有順著奶奶的話罵那位媽媽，卻換來了如此好評。

　　我想，與家長交往，有些地方就是雷區(qū)，我們要避免進入，這樣，完美了自己，成就了他人。

幼兒教育隨筆2

　　今天中午吃完午飯，孩子們在操場玩的都出了汗，都把外面的棉襖脫了下來，可是我發(fā)現(xiàn)，孩子們的衣服放的很亂，到處都是。于是我想出了一個辦法，讓孩子們安靜下來，我說：“今天的天氣有點熱，娃娃家里的寶寶脫掉了一件衣服，爸爸把娃娃的衣服隨手一放，你們看一看，娃娃家現(xiàn)在整潔嗎？”小朋友們都說：“不整潔”�！澳敲�，你們看一看我們教室里現(xiàn)在整潔嗎？”小朋友一看都說太亂了，有幾個小朋友還偷偷地把自己的衣服拿起來抱在手里。于是我針對孩子們的心理特點，說：“來，我們一起把衣服整理一下”。孩子們聽了都積極地動起了手。折衣服時，我一邊折一邊教孩子們折衣服的方法：左邊抱一抱，右邊抱一抱，再來彎彎腰。一會兒，一件件衣服疊的整整齊齊地放進了筐里�？粗�孩子們的表現(xiàn)我欣慰地笑了。我想這是幫助孩子整理及提升經(jīng)驗的過程，也是促使孩子的無意行為轉(zhuǎn)為有意行為的過程，這樣做不僅解放老師，同時也誘發(fā)幼兒良好行為習(xí)慣的形成，因為折疊衣服對孩子來說是天天重復(fù)的勞動，養(yǎng)成習(xí)慣需要孩子的一貫堅持，讓孩子在勞動中感到快樂。因為自信才能擺脫依賴，才能讓孩子走向獨立。

幼兒教育隨筆3

　　星期五，輪到我值寢室了。按照往常一樣，孩子們吃完午飯后，組織他們排隊上廁所，有序地進入寢室睡覺。班里的孩子午休情況很好，每位小朋友都能很快地入睡一直到起床。

　　“中一班的小朋友，起床了”。孩子習(xí)慣了這樣的喚醒聲，一聽到這句話就會馬上起床，穿鞋子。這時，林凡小朋友突然跑到我前面，慌張地說：“老師，我褲子里有水�！�，當(dāng)時我愣了下，還以為出什么事了，原來是尿床了。于是笑著引導(dǎo)他說：“你是不是尿褲子了呀？”，他點了點頭說：“是，我尿褲子了”。孩子小，思想單純，很多東西還不懂得用具體的語言表達得更清楚些，普通話說得也不怎么流利。通過與家人溝通后，也知道寶貝的智力發(fā)育較晚，在家他比較貪玩，不用心學(xué)習(xí)東西。

　　引導(dǎo)幼兒說出完整的話很重要，中班的孩子在普通話語言表達方面還是需要加強的。在幼兒園一定要讓孩子養(yǎng)成說普通話的好習(xí)慣，鍛煉語言表達能力。在良好的語言環(huán)境下學(xué)習(xí)，共同進步。

幼兒教育隨筆4

　　我們時常說教師是幼兒模仿的對象。作為一名教育工作者我深刻地理解這句話的含義所在。平時跟家長交流起來的時候我了解到孩子回到家喜歡模仿老師的樣子給家里人上課，聽起來禁不住被孩子們的純真可愛所打動，更加激發(fā)了我對自己言行的反思。

　　我們總還記得“為人師表，行為示范”的校訓(xùn)，我們的行為潛移默化地影響著孩子，我們的音容笑貌、舉手投足，甚至衣著發(fā)式無形中都可能成為幼兒學(xué)習(xí)仿效的楷模。有這樣一個故事：有一天，班里的一個小朋友很自豪的沖進了教室，興致勃勃的跟小伙伴說：“看，我今天梳了和老師一樣的頭發(fā)。”聽到這樣的話讓我哭笑不得，我當(dāng)時找不出更好的可以辯解勸說的語言。

　　教師的性格對幼兒的性格養(yǎng)成產(chǎn)生影響，我們從平時的幼兒身上能夠明顯察覺到班內(nèi)老師的影子，有些老師性格內(nèi)向，班內(nèi)的孩子也會比較沉穩(wěn)；有些老師性格外向，班內(nèi)的孩子往往個性開放；有些老師做事認真，孩子自然一絲不茍；有些老師愛學(xué)習(xí)，孩子也自然比較刻苦，所以，教師性格、品行在幼兒成長過程中產(chǎn)生的作用既深刻又長遠。

　　“己不欲施，勿施于人”，我們要求孩子們做一個品行端正、認真嚴謹?shù)娜�，就不得不先反思自己的行為，寬容、仁慈、果敢、自信……都是我們�?yīng)該樹立的形象。作為學(xué)齡前期的幼兒來說，他們對外界的事物缺乏是非判斷的能力，他們就像一張白紙，會毫不猶豫地吸收外界的所有信息，而且，年齡特點也決定了，現(xiàn)階段是他們吸收外界信息最快，性格塑造最關(guān)鍵的時期，模仿是他們最關(guān)鍵的學(xué)習(xí)途徑，教師、家長將是他們最重要的模仿對象。所以，我們應(yīng)當(dāng)給他們最好的。

　　“十年樹木，百年樹人”，教育的影響不可能在孩子們身上立刻體現(xiàn)出來，它是一項長遠的計劃和任務(wù)。也許我們不過是幼兒成長道路上某一段的引路人，但是我們卻要做一個合格的引路人。孩子是教師的一面鏡子，當(dāng)我們從孩子身上發(fā)現(xiàn)我們的影子的時候我們會有一種成就感，一種使命感。我們都喜歡發(fā)現(xiàn)鏡子中自己的美，而不愿意正視自己的丑，所以，我們要學(xué)會發(fā)揚自己的美，彌補自己的丑。我們身上肩負著特殊的使命，我們的教育對象具有一定的特殊性，他們有感情，有主見，我們希望用自己的努力來影響教育孩子，看著他們從一株幼苗長成參天大樹，任務(wù)已經(jīng)開始，我們何不先從加強自身修養(yǎng)做起，這一行為將會幫助我們達到事半功倍的教育效果。

幼兒教育隨筆5

　　大班的孩子每到了下半年就會很難管理，上課不遵守記律，上躥下跳，像掉了尾巴的猴子似的，沒大沒小。我看他們這樣不遵守紀律，就喊了一聲“安靜一下”，他們聽了竟然沒有什么反應(yīng)。這也是讓他們平靜下來的一種方法。可是這次不管用了。在喊了好多次之后，他們竟然還是把我說的話當(dāng)成耳旁風(fēng)。我一下子火了，就使勁喊了幾聲：快坐下，你們?nèi)绻�再不下坐下，放學(xué)以后就都不要回家了，老師報一年級名字的時候也不給你報上，你就繼續(xù)上大班吧�！甭犃诉@個以后，他們才慚慚平靜下來了，都瞪著眼睛看著我。

　　一年級對大班的孩子來說，它可是個新鮮事物，一年級就要換學(xué)校了，就要到那個大孩子的學(xué)校上學(xué)去了，多好啊，可能和大學(xué)生在一起了，我也會變成大學(xué)生的。任何小孩子隨著年齡的增長，都會長知識，長見識。他們理解外界事物的能力也會越來越強，有時他們的思維會比我們大人的思維更加超前，更加有意思。我們要保護好孩子們的這種潛意識，因為在他們的這種潛意識里，會有很多奇妙的想法，不可忽視。

幼兒教育隨筆6

　　小班的孩子每次起床后，老師都要幫他們檢查鞋子拍打的對不對。每天都有小朋友穿反鞋子，不直接看著換過來，還是會反的，這讓老師們很煩惱。

　　于是我就想到了一首兒歌《鞋寶寶》覺得兒歌內(nèi)容很好，于是我把這首兒歌運用到了生活中。每次小朋友起床后，我就叫他們一這把小腳并攏，一邊念兒歌：“兩只鞋寶寶，一對好朋友，穿對了，高興頭碰頭，穿反了，生氣背對背。”再讓小朋友相互檢查，看一看鞋寶寶是生氣了還是高興了，我看見小朋友都認真的檢查起來，嘴里還說著：“高興了”“生氣了”，我對平時經(jīng)常穿錯鞋子的小朋友單獨講解，教他們怎么樣檢查自己的鞋子，怎樣讓寶寶高興起來，小朋友們都很樂意。過了一段時間，我覺得穿錯鞋子的小朋友越來越少了。

　　通過這件事，我覺得我們要懂得學(xué)以用，這樣既有利于孩子們掌握知識，又能提高他們的行為習(xí)慣，一舉兩得。

幼兒教育隨筆7

　　作為老師，應(yīng)該做到對所有的孩子一視同仁，這是對教師最基本的職責(zé)要求，有時自己的言行在無意間或許會傷害到其他幼兒，在班上，有幾個孩子長得特可愛。爸爸媽媽把他們打扮得象小公主似的，這些孩子自然而然在老師心中占據(jù)了很大的空間，有時會和他們逗逗玩玩，這天午餐后，我象以往一樣坐在椅子上，抱著碌碌親了一親，碌碌是一位非常惹人喜愛的小女孩，當(dāng)我回過頭來的時候，一雙充滿渴望的小眼睛，不禁讓我心頭一振，只見黃俊杰兩只小手托住下巴，水汪汪的小眼睛盯著我一眨也不眨。黃俊杰是一個非常調(diào)皮的小男孩，身上穿的衣服很不整齊，因為經(jīng)常犯錯誤，平時只有挨罵的份，更別說抱了，作為老師，應(yīng)該無條件地關(guān)愛每一個孩子，不應(yīng)該有偏愛，每一個孩子都會渴望自己被自己的老師疼著愛著，想到這里，我連忙跑過去抱起黃俊杰，在他的臉上也親了親，只見他的小臉蛋上頓時笑開了花。洋溢出無限的幸福感。

幼兒教育隨筆8

　　童年最珍貴的是什么？童年的秘密是什么？童年到底在一生中有多大的分量？為什么孩子的世界總是那樣樂此不疲，為什么孩子的世界總是那么讓成人向往？

　　“寶貝，今天你學(xué)什么字了？”家長又一次這樣詢問�！拔覀兘裉斐鋈ネ嫒チ恕焙⒆优d奮的講述著他經(jīng)歷的一切，可是，家長已經(jīng)沒有耐心聽了。因為這不是他想要的答案。到底我們可以給孩子的童年留下什么？我個人認為：留下一個美好的童年的回憶，是一件幸福的事情。想一下，和老朋友相聚時，我們多半的時間是回憶兒時調(diào)皮的日子，回憶自己做的所謂的“傻事”。但有多少人是在回憶兒時學(xué)習(xí)的片段？我們已經(jīng)記不清什么時候認識了第一個漢字，什么時候?qū)W會了算數(shù)，但我們記得快樂的游戲時間，一首首耳熟能詳?shù)耐�謠還在耳邊蕩漾。

　　找這位家長交談一下，也許我可以改變她的看法。我們一起談到了小時候開心的事情，她談到自己調(diào)皮時，臉上露出了久違的微笑�！斑@些有意思的事情似乎沒有什么“用”，但有一個能讓自己微笑的童年很重要�！庇行〇|西雖然沒有“用”但它卻承載著年少時的快樂，有你最為珍貴的回憶。還給孩子一個美好的回憶，好嗎？當(dāng)孩子長大后，回憶中有他“傻傻”的勇氣，有他“笨笨”的嘗試，有他最為純真的思考。童年的秘密也許就這美好的回憶中。

幼兒教育隨筆9

　　今天繪畫活動時，孩子們正在興致勃勃的畫畫，琪琪的奶奶和媽媽來了，她們剛站在門外被琪琪看到了，他立刻站起來急著想要出去，連圖畫都不想畫，但是被我制止了。他臉上立刻露出了不高興的表情，眼淚在眼眶中不停的打轉(zhuǎn)，這時我走向前去跟他媽媽交談，琪琪就跑到奶奶懷里撒嬌，媽媽示意他回去繼續(xù)畫畫，可是琪琪拉著奶奶的手，一邊嘀嘀咕咕的說著媽媽的不對，一邊放聲大哭起來。琪琪奶奶就順著琪琪說媽媽的不是，琪琪依賴著奶奶的這頂保護傘，更加囂張，甚至動手打媽媽。我見這種情況出面進行阻止，并要求琪琪在媽媽和奶奶的陪同下繼續(xù)完成他的作品，可是他就是不畫，奶奶也說了很多的好話，騙、哄都用上了，可還是不行，奶奶沒有辦法只好拿出了錢放在琪琪手里，琪琪才心不在焉的畫了起來，但只是應(yīng)付了一下，結(jié)果還是沒有完成，直到媽媽帶著琪琪走的時候琪琪嘴里還不停的嘟囔呢!待他們走后，我讓全班的小朋友一起分辨一下是非對錯，孩子們說的頭頭是道，但是我想在實際生活中，哪個孩子不是家中的寶貝，做什么事情都要依著孩子的性子來，有的時候父母說說孩子，爺爺奶奶就會護著他，長久以來，養(yǎng)成了孩子們嬌慣的性格，以自我為中心。這就要求我們教師不僅要在園時間關(guān)注每一位孩子，還要做好家園溝通，及時了解孩子在家的言行，做好孩子的思想工作，同時也要告訴家長們有時候讓孩子受點挫折未必不是件壞事，讓孩子在挫折中成長。文章

幼兒教育隨筆10

　　天氣有點陰，天氣預(yù)報說會下雨，但早晨來幼兒園的時候還沒有下，也沒有風(fēng)，我喜歡下雨前的天氣，因為下雨了空氣就會變得很新鮮了。

　　早上出去做操，操前的律動音樂是《我愛洗澡》，昨天下午剛和孩子們做了這個小律動，沒想到今天就派上用場了，于是我和孩子們都做的很開心，也許是因為覺得學(xué)以致用了吧，大家的心情也隨之“上揚”起來。

　　開始做早操了，變隊形的時候變成了兩個圓，諾諾說：“我怎么記得昨天不是李老師在我們這一隊��？”雅琦立馬反駁她說：“哪有啊，昨天明明就是李老師在這一隊的�！逼渌�的孩子也都表示贊同，這時瑞鑫冒出了一句很可愛的話：“為什么這一隊只有李老師在這，而另一隊有馬老師和劉老師呢？哎呀，太不公平了！”呵呵，這孩子太有趣了，我對他解釋說：“三位老師是輪著帶隊的，誰都有一個人帶一個隊的時候，所以啊這不存在不公平的現(xiàn)象啊。”他似乎理解的點了點頭，開心的笑了起來。多懂得疼人的孩子啊。

　　在做《向前沖》這個音樂律動時，動作大部分都是跑、跳、踢腿的動作，孩子們都很喜歡這個音樂，他們每次跳這個的時候都很開心，看著他們笑，我也開心的笑著，淑怡邊跳邊對著我說：“李老師，你跳的太瘋狂了！”我不禁有些驚訝，隨口問她：“我哪有瘋狂啊？”她卻說：“你看看你踢得腿那么高，簡直太瘋狂了！”你說這孩子多可愛吧，我笑了笑對她說：“那我們就一起瘋狂的跳吧！”孩子們都笑了起來，也都“瘋狂”的跳著早操。

　　有這些可愛的精靈在身邊，讓你不得不每天都開心的度過；有這些開心果在身邊，讓我的每一天都充滿了快樂。

幼兒教育隨筆11

　　早期識字活動重在為幼兒提供閱讀經(jīng)驗，需要向幼兒提供含有較多識字信息的教育環(huán)境。因此，我們利用一些機會和場所，讓幼兒感受書面語言，潛移默化地接受有關(guān)書面語言的知識。如布置活動室、圖書角、圖書架、閱讀區(qū)等，為幼兒提供豐富的圖書，采用多種形式，鼓勵不同水平的幼兒積極參與早期識字活動。

　　主要采取的方法有以下幾種形式：

　　一、根據(jù)圖意猜出文字

　　如兒歌《量詞歌》，“一只雞，兩只鴨，三條魚兒，四只蝦”中的“雞，鴨，魚，蝦”幾個字，幼兒從畫上即可猜出，由此形成圖文相輔相成的形式。幼兒一旦掌握了這一方法，遵循規(guī)律就能在閱讀中認識許多常用字。

　　二、范讀

　�。ㄒ唬┯變悍蹲x創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒將自己熟悉的作品在集體中范讀，在肯定成功的同時也引起大家對作品的興趣，并找到身邊的小老師。

　　（二）教師范讀對有些文字優(yōu)美、內(nèi)容有趣，但陌生字出現(xiàn)較多的作品，教師可范讀1～2遍或讀其中片段，讓幼兒對作品有個大致的了解，對學(xué)習(xí)作品的.難易程度有個估計，繼而有信心去學(xué)習(xí)，去獲得成功。

　　三、結(jié)伴朗讀和閱讀

　�。ㄒ唬┙Y(jié)伴閱讀在區(qū)域活動中，為幼兒創(chuàng)設(shè)讀書角，鼓勵幼兒結(jié)伴閱讀。啟發(fā)認字多的幼兒與口頭表達能力強的幼兒結(jié)伴，一般2～3人，使看圖與認字起到互補作用，讓各種類型的孩子都有顯示自己能力的機會，體驗到成功的快樂。

　�。ǘ�）小組集體朗讀教師可以選擇可讀性強而且生字量基本控制在1/3以內(nèi)的讀物，一般以詩歌為主，讓幼兒集體手指點讀，并使之在集體朗讀中互相影響，拓展孩子的識字量，使認字少的幼兒也能在跟讀中邊認字邊將兒歌讀通、讀順，提高閱讀能力。

　　四、嘗試拼詞造句幫助幼兒在口語與文字中架起橋梁。

　　幼兒認字往往是記憶方式的重現(xiàn)，一個字一個字地記，反映出單獨一個字的認讀；以詞匯、句子形式記憶的，反映出的就是詞匯和句子，有著整體記憶的特征。例如，幼兒已會認讀整首兒歌時，看似每個字都認識，但單獨抽取其一字讓其認讀時，卻不認識了。根據(jù)這一特點，我們采用了拼字念兒歌的游戲，幫助幼兒理解口語與文字、詞與句的關(guān)系。以后，又補充了大量的常用字，鼓勵幼兒創(chuàng)造性地組詞造句，拼出許多常用句，這樣就促進了孩子閱讀能力的發(fā)展。

　　五、作好記錄，體驗成功每當(dāng)幼兒自己學(xué)會一個故事或一首兒歌時，就引導(dǎo)幼兒自己在記錄表上或小日記上作一記錄。

　　這樣，成功的體驗會使他們的自信心倍增，鼓舞他們繼續(xù)獨立學(xué)習(xí)。至今，許多幼兒不僅對讀書角有興趣，能三五成群地閱讀同一本書，而且還會從家里帶書來念給小朋友聽，他們?yōu)樽约耗茉谕�伴面前表演朗讀而感到自豪。經(jīng)嘗試實踐，以上幾種看圖識字的方法，的確符合孩子的需要，是孩子所喜歡的�，F(xiàn)在班級孩子已形成了樂意閱讀、喜愛閱讀的氛圍，孩子的識字量多了，知識面寬了，思維也敏捷了，口語表達能力得到了很好的發(fā)展。

幼兒教育隨筆12

　　整天和孩子們生活在一起，看著他們哭，看著他們笑，心里會有一種滿足感。孩子們會經(jīng)常送一些小禮物，時不時的會讓我感動，給我幸福！

　　昨天中午，孩子們午休時，烽羽的毛絨玩具——小海豚，被旁邊的小朋友不小心弄壞了。起床后，烽羽抱著小海豚就哭，怎么都不肯起床，無奈之下，我說：“烽羽，你先起床，我答應(yīng)你，待會兒幫你把它修好，好不好？”她這才肯起。

　　說實話，我還真不大會做針線活，看著破了的小海豚，我也開始發(fā)起愁來，可是我已經(jīng)答應(yīng)她了，就必須得給她修好了，硬著頭皮縫吧！剛縫沒幾針，啪的一聲，針斷了，一截針頭不小心插到了手指肚里，另一截掉到了地上。這時，眼疾行動快的庭瑤跑過來問：“老師，你沒事吧？”我笑笑說：“沒事�！苯又�讓庭瑤回到了位上。

　　第二天，庭瑤一大早就來到幼兒園，把一個用衛(wèi)生紙包著的小紙包遞給我。我問：“這是什么��？”庭瑤說：“這是我問我媽媽要的針，你的針昨天不是用斷了嗎？”我抱起庭瑤狠狠地親了一口。

　　庭瑤并是個很聽話的孩子，很調(diào)皮，他也有不少壞習(xí)慣。雖然說，孩子們需要更多的表揚與鼓勵，但是對于他來說，一天下來，批評的次數(shù)總比表揚的次數(shù)多。這次事件，讓我又發(fā)現(xiàn)了他的一個閃光點——懂得關(guān)心別人！

　　謝謝庭瑤，謝謝你給我的幸福，我會好好珍藏！

幼兒教育隨筆13

　　幼兒教育隨筆：小嘴咬人以后

　　“哇”的一聲，正在愉快地參加區(qū)角活動的孩子們都不約而同地將視線轉(zhuǎn)向“結(jié)構(gòu)區(qū)”，只見英杰抬著小手兩眼緊閉，張著嘴大聲地哭著。一個小朋友跑來告狀：“老師，顏睿咬英杰的手了!”

　　我趕緊跑過去，捧起英杰的小手一看：呦!好深的牙齒印。于是我輕輕地為英杰吹著小手并撫摸著她的頭：“好點了嗎?勇敢點!”接著我又轉(zhuǎn)身問顏睿：“為什么咬小朋友的手呢?”這時只見顏睿突然轉(zhuǎn)過身去，片刻，又轉(zhuǎn)過來，抬著小手理直氣壯地說：“看!她也咬我了!”這一突然舉動令我倍感吃驚。只見顏睿的手背上確實有一圈小牙印兒，牙印上還沾有濕濕的口水，分明是剛剛發(fā)生的事情呀!難道是這孩子剛才轉(zhuǎn)身……看到顏睿嘴上仍留有口水印，更加證明了我的猜測。

　　如此小的孩子怎么會有這樣的舉動?由于顏睿中午在園就餐于是我用手機及時聯(lián)系了顏睿的媽媽，沒想到他的媽媽說：“顏睿平時跟鄰居家的孩子一起玩，常因搶玩具打起來。我也在無意中說了一些不該說的氣話，沒想到他到記住了”我聽后，心里很不是滋味。誠懇地指出了顏睿媽媽在教育方面的問題。顏睿的媽媽也認識到自己的錯誤，并表示以后一定要注意言行、改變教育方法。

　　此后顏睿媽媽也經(jīng)常主動與我溝通，交流教育孩子的經(jīng)驗和方法。在我們密切配合下，顏睿變得很懂事，小朋友們也越來越喜歡他了。

幼兒教育隨筆14

　　每天早上曲思宇都要哭著來幼兒園，像是打仗一樣的累呀，起初他的父母以為孩子是剛到新的環(huán)境需要一段時間的適應(yīng)，可是已經(jīng)到了11月，別的孩子早上高高興興的來，可自己的孩子就是不知道為什么，恨不得頭一天晚上就睡不著，做夢都是不來幼兒園。弄的老師，家長、孩子都很頭疼，試著讓他多和孩子接觸給他介紹朋友玩，也沒有效果，在和家長的多次交流中發(fā)現(xiàn)了孩子哭的原因：

　　1、孩子長時間的跟著老人生活，對新環(huán)境的適應(yīng)能力比較弱。

　　2、孩子天生比較敏感，對陌生人或是陌生環(huán)境就有一種拘束，心里緊張的感覺，是孩子適應(yīng)的更慢。

　　3、孩子在家時，不論遇到什么事情，父母都是采取哄得方法讓孩子去做，除此之外沒有別的交流方式，也就是家長過分的寵愛甚至溺愛孩子，在幼兒園的環(huán)境中沒有這樣的教育方式，孩子遇到事情只能哭。

　　4、父母包辦的太多，孩子沒有自己動手的權(quán)利，遇到自己不會的事情，沒有辦法之用哭來解決問題。

　　找到了孩子哭的原因，多和家長多交流，在日后的生活中慢慢的來緩解孩子的心理壓力，讓他盡快的適應(yīng)幼兒園的生活。

幼兒教育隨筆15

　　上午在上美術(shù)課時，我讓孩子們拿出自己的圖畫本畫春天的花、春天的水果，孩子們都認真的畫了起來。這時，我發(fā)現(xiàn)郭明慧坐在那里不動，我走過去問他：“明慧，你為什么不畫呢？”他說：“老師，媽媽沒有給我買本子。”這時，只聽一個聲音說：“老師，我有錢，我給他買吧？”我抬頭一看，原來是郭亦昆，我連忙說：“你有錢嗎？”他“自豪”的說：“有啊，我有很多，不信你看！”說完，就站起來，從口袋里掏出了一把錢：有一元的、五角的、還有一張五元的，大概有十多元。

　　看到這些，我心里一驚：難道是孩子偷著拿了錢？于是，連忙問孩子：“亦昆，誰給你這么多錢？”亦昆說：“老師，是我自己拿的。我媽媽不嫌我�！蔽腋嬖V孩子：“亦昆，你想幫助別人這是對的，但自己這樣拿錢就不對了。你還小，以后不能自己帶錢也不能自己拿錢了，好嗎？”小亦昆看著我，露出了迷惑的眼神，然后點了點頭。看來孩子是不知道“對與錯”的，這件事還是需要和家長溝通的。

　　中午放學(xué)時，我特意和他媽媽溝通了這件事，并指出了孩子自己拿錢的害處，他媽媽不好意思的說：“老師，這件事，是我們的不對，我們開了個小賣部，一忙就顧不過他來，怕他在里面搗亂，就塞給他一元錢、兩元錢讓他買東西吃，有時干脆讓他自己拿錢�！痹瓉硎沁@么回事情。

　　我告訴家長，時間長了，孩子自己拿錢，也就不覺得怎么樣了，這些家長是有最大責(zé)任的。家長對我們非常感激，我們決定家園互相配合，讓孩子改掉這個習(xí)慣。

　　孩子的一些不良習(xí)慣是并不是孩子自己自身的原因造成的，往往是家長或?qū)W校的教育不當(dāng)而造成的，不管是父母還是老師，一定要具有教育的細心和恒心，給孩子創(chuàng)造有益的環(huán)境和條件，讓孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣，保證孩子能身心健康的成長。

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