音樂(lè)教學(xué)隨筆【合集10篇】
在日常學(xué)習(xí)和工作中,相信大家一定接觸過(guò)隨筆,隨筆是一種散文體裁,可以抒情、敘事或評(píng)論。那么,怎樣才能寫(xiě)出好的隨筆呢?下面是小編為大家整理的音樂(lè)教學(xué)隨筆,希望對(duì)大家有所幫助。
音樂(lè)教學(xué)隨筆1
《采山》是一首活潑、輕快的歌曲,在備課時(shí),我首先認(rèn)真的熟悉了歌曲,仔細(xì)閱讀教參,把握歌曲特點(diǎn),了解歌曲的難點(diǎn),確定了以體驗(yàn)快樂(lè)為主的教學(xué)目標(biāo),然后,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)這節(jié)課。我確定的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)學(xué)唱歌曲,讓學(xué)生在聽(tīng)、做、體驗(yàn)的過(guò)程中,感受仿佛自己在濛濛的細(xì)雨中光著小腳丫去采山的愉快心情,并指導(dǎo)學(xué)生歡快地有感情地演唱這首歌曲;在學(xué)唱《采山》的過(guò)程中,使學(xué)生感受并掌握多樣化的節(jié)奏。
這節(jié)課的導(dǎo)入,我用美妙的大自然風(fēng)景圖片吸引孩子們的眼球。然后通過(guò)采蘑菇一系類(lèi)設(shè)計(jì)好的問(wèn)題來(lái)激發(fā)同學(xué)們的興趣,讓他們?cè)诔錆M(mǎn)好奇中期待這一課。
在教唱環(huán)節(jié)中,我先讓學(xué)生聆聽(tīng)歌曲兩遍,使學(xué)生對(duì)歌曲有一定的印象,為學(xué)唱歌曲奠定了基礎(chǔ)。然后我把比較難的`地方先教給學(xué)生,學(xué)生的接受能力還是很快的,教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了。在節(jié)奏訓(xùn)練前我讓學(xué)生自己找到采蘑菇樂(lè)句以此加深印象,然后哼唱這個(gè)樂(lè)句的旋律。在節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)爭(zhēng)取讓大部分學(xué)生明白這個(gè)十六分節(jié)奏而且能打好這個(gè)節(jié)奏型。
為了熟練歌曲,在練習(xí)中我通過(guò)表演啟發(fā)學(xué)生隨音樂(lè)創(chuàng)編一些采蘑菇、采木耳、采山菜等動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲情緒,熟悉歌曲的旋律;通過(guò)讓學(xué)生用拍手、跺腳的一些簡(jiǎn)單律動(dòng)演唱歌曲,幫助他們感受歌曲的節(jié)奏和句式。
這節(jié)課的某些細(xì)節(jié)還有很多需要完善的地方。通過(guò)這堂課的教學(xué)我相信在以后的教學(xué)中自己會(huì)設(shè)計(jì)出更加精彩的教學(xué)活動(dòng),來(lái)豐富我和學(xué)生們共同的音樂(lè)課。在這節(jié)課中我沒(méi)有將歌詞發(fā)給同學(xué)們,使得他們?cè)谶叧叡硌莸臅r(shí)候都忘記了歌詞,這一點(diǎn)需要改進(jìn)。教學(xué)過(guò)渡語(yǔ)還不夠精煉。我想通過(guò)不斷的努力會(huì)取得更大的進(jìn)步的。
音樂(lè)教學(xué)隨筆2
在本次活動(dòng)中,我主要想讓幼兒辨別長(zhǎng)音與短音,發(fā)展幼兒的聽(tīng)辨能力。讓幼兒根據(jù)音樂(lè)里面節(jié)奏的變化來(lái)用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè),激發(fā)幼兒的想像創(chuàng)造力,在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,我運(yùn)用了工具毛線音樂(lè)盒、小動(dòng)物聲音的長(zhǎng)短,并結(jié)合幼兒喜歡的游戲場(chǎng)景活動(dòng),把抽象的音樂(lè)元素音長(zhǎng)和音短形象化。幼兒通過(guò)玩、聽(tīng)、想象,輕松、自然、快樂(lè)的狀態(tài)下,既理解和掌握了音的長(zhǎng)、音的短。同時(shí)也嘗試音樂(lè)創(chuàng)造,通過(guò)節(jié)奏的練習(xí)、音樂(lè)欣賞活動(dòng),讓孩子們運(yùn)用語(yǔ)言及身體的動(dòng)作去表現(xiàn)音樂(lè)。但在活動(dòng)過(guò)程中,還是出現(xiàn)了一些不足之處:在整個(gè)活動(dòng)中,一個(gè)環(huán)節(jié)跟著一個(gè)環(huán)節(jié)還是相對(duì)比較順暢的,特別是出現(xiàn)音樂(lè)盒的時(shí)候,給幼兒帶來(lái)了一種神秘感,幼兒非常的喜歡,也很直觀的讓幼兒理解了長(zhǎng)音和短音,但是在這個(gè)過(guò)程中,我沒(méi)能給幼兒一個(gè)小結(jié),這點(diǎn)有點(diǎn)小失誤,在第二個(gè)環(huán)節(jié)中,運(yùn)用動(dòng)物的聲音,并利用繪畫(huà)線條的.形式來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物聲音的長(zhǎng)短,幼兒也很喜歡,又很直觀?稍谶@個(gè)環(huán)節(jié)中,也少了一個(gè)小結(jié)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是比較重點(diǎn)的,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,老師之前就讓幼兒先聽(tīng)音樂(lè)然后看老師示范音樂(lè)里老鼠的動(dòng)作,幼兒是很感興趣,也都能猜到老鼠是在拍打蚊子,由于在這個(gè)環(huán)節(jié)中,幼兒只是光聽(tīng)著音樂(lè)做著動(dòng)作,并沒(méi)能真正的感知音樂(lè)里面長(zhǎng)音和短音出現(xiàn)的規(guī)律和次數(shù),這點(diǎn)比較不足,希望在下節(jié)課中,我能利用圖譜的形式把音樂(lè)里的長(zhǎng)音和短音,用圖譜的形式表現(xiàn)出來(lái),讓幼兒能更直接的去感知和感受音樂(lè)。在激發(fā)幼兒創(chuàng)編的過(guò)程中,由于之前沒(méi)豐富幼兒一些相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),所以很多幼兒都臨時(shí)想像不出來(lái),希望在下節(jié)課中,我能在之前豐富幼兒一些知識(shí)經(jīng)驗(yàn),最后可以讓幼兒一起來(lái)聽(tīng)著音樂(lè),然后讓每個(gè)幼兒都做自己喜歡的動(dòng)作,不限制幼兒做相同的,讓幼兒能有更大的自由發(fā)揮空間。希望有之前這節(jié)課不足的反思,我將在下節(jié)課把不足的都能給設(shè)計(jì)好,使整節(jié)課的效果更理想。
音樂(lè)教學(xué)隨筆3
這學(xué)期我?guī)У哪昙?jí)是四年級(jí),我發(fā)現(xiàn)有些班級(jí)上課出現(xiàn)的問(wèn)題有很多:集體唱歌聲音可以出來(lái),但是單獨(dú)唱歌大多數(shù)同學(xué)都走調(diào);不會(huì)聽(tīng),很難分辨音高;唱歌時(shí)只知道用嗓子大聲的唱,而不知道控制聲音。就這些問(wèn)題我想了很多。大家都知道,音樂(lè)主要是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),耳朵非常的重要。有些同學(xué)覺(jué)得自己唱歌很好聽(tīng),唱完一首歌總感覺(jué)自己唱的很準(zhǔn)確,可是老師聽(tīng)來(lái)總是在跑調(diào),聽(tīng)起來(lái)很別扭,但是他自己就是聽(tīng)不來(lái)。
到以后能聽(tīng)出來(lái)的時(shí)候,總覺(jué)得自己唱的不好,五音不全從此再不敢在人前唱歌了,造成自卑的心理。音樂(lè)是用樂(lè)音去塑造形象,表達(dá)思想,我們平時(shí)說(shuō)話是用漢字這種符號(hào)表示,而音樂(lè)是用音符表示,都在闡述著一種思想。當(dāng)我們聽(tīng)到《搖籃曲》的時(shí)候,感覺(jué)很安靜,讓人的心都靜下來(lái)了,可是你如果要用很大的聲音去唱,則不會(huì)達(dá)到這種效果,而我們現(xiàn)在的'學(xué)生好多都是這樣,在一個(gè)誤區(qū)當(dāng)中唱歌。
只知道聲音越響亮則越好聽(tīng),其實(shí)這樣是一個(gè)極大的錯(cuò)誤。唱歌的時(shí)候我們是用我們的語(yǔ)言來(lái)唱的,而這些歌詞也在表達(dá)著一種思想,展現(xiàn)出一幅畫(huà)面,我們需要理解歌詞表達(dá)的意境,根據(jù)意思來(lái)控制聲音的去唱,這樣唱出來(lái)的歌聲才是天籟之音。殊不知對(duì)于這些問(wèn)題可以去避免的,如果說(shuō)在小學(xué)一年級(jí)就有專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)老師去教,從小就開(kāi)始訓(xùn)練,讓他們知道怎么去唱,從一年級(jí)到二年級(jí),再往更高的年級(jí),這樣時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生也知道怎么唱歌,怎么用歌唱的方式去表達(dá)他們的情感,表達(dá)他們的思想調(diào)節(jié)他們的情緒。而學(xué)生懂得了這些,最起碼他的感情豐富,也知道如何調(diào)節(jié)情緒。
音樂(lè)教學(xué)隨筆4
音樂(lè)活動(dòng)是幼兒園教學(xué)活動(dòng)之一,它不僅是讓幼兒學(xué)一些簡(jiǎn)單的歌曲和一些舞蹈動(dòng)作,更是讓幼兒通過(guò)這些音樂(lè)活動(dòng)感受音樂(lè)的美及展開(kāi)想象,發(fā)展幼兒的想象力及創(chuàng)造力。那如何能更好的開(kāi)展小班的音樂(lè)活動(dòng)呢?我個(gè)人認(rèn)為有以下幾點(diǎn):
首先在選材上要選擇幼兒朗朗上口的歌詞,容易讓幼兒記住,貼近幼兒的生活。其次節(jié)奏要明快、活潑,旋律優(yōu)美,讓幼兒一聽(tīng)就喜歡,有想學(xué)的欲望。最后幼兒要有一定的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)作為鋪墊,為開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)打下基礎(chǔ)。我在開(kāi)展小班集體舞《小蜜蜂》活動(dòng)中就選擇了幼兒熟悉的昆蟲(chóng)小蜜蜂來(lái)展開(kāi),通過(guò)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)感知小蜜蜂是怎樣飛的?它有什么樣的本領(lǐng)?幼兒因?yàn)橛辛艘欢ǖ纳罱?jīng)驗(yàn)就很容易就會(huì)回答,并且進(jìn)行模仿。這種生活經(jīng)驗(yàn)為音樂(lè)活動(dòng)做了一個(gè)很好的鋪墊。
小班幼兒很會(huì)模仿別人的動(dòng)作,只要他看到的就會(huì)模仿,但往往不是太美觀,這需要教師進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo),把他們的動(dòng)作進(jìn)行精致化,讓他們從中感受到美,得到美的享受。在《小蜜蜂》的活動(dòng)中我讓幼兒模仿小蜜蜂飛的'動(dòng)作,幼兒只會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的擺動(dòng)雙臂,我就讓幼兒加上雙腳的動(dòng)作,然后雙用伸直不停地?cái)[動(dòng),這樣一只小蜜蜂就出現(xiàn)在了大家面前。
小班幼兒的思維都是直觀的,只有通過(guò)圖片、標(biāo)記才能讓他們更好的進(jìn)行記憶,因此我利用胸飾把幼兒打扮成小蜜蜂,并通過(guò)兩種不同顏色讓幼兒尋找與地面上相同顏色的標(biāo)記,這樣幼兒在自然而然就站成了我需要的隊(duì)形,并通過(guò)這些標(biāo)記來(lái)變化隊(duì)形,這就把幼兒以前所學(xué)的知識(shí)全都連在了一起,利用綜合視角進(jìn)行了有效地鋪墊。同時(shí)在運(yùn)用這些知識(shí)時(shí)一定要注意幼兒語(yǔ)言的能力,讓幼兒有充分表現(xiàn)自己的時(shí)間,及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)及鼓勵(lì),增強(qiáng)幼兒的自信心。
在整個(gè)活動(dòng)中要充分挖掘幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和想象力及與同伴的合作能力。如在《小蜜蜂》這個(gè)活動(dòng)中我問(wèn)幼兒:“小蜜蜂到花園里去采花蜜誰(shuí)來(lái)做蜜蜂誰(shuí)來(lái)做花呢?”幼兒自然就想到了同伴并且進(jìn)行協(xié)商。接著我又問(wèn):“小蜜蜂除了到花園去采蜜還可以到哪去采蜜呢?”幼兒就知道還可以去菜園、公園、茶園,凡是有花的地方都可以去。這就把幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、想象力與合作能力全都有效地結(jié)合在了一起。
總之,小班的音樂(lè)教學(xué)一定要選擇幼兒容易接受,把他們的生活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)儲(chǔ)備作為鋪墊才能更好地完成小班的音樂(lè)教學(xué)。
音樂(lè)教學(xué)隨筆5
作為一名新教師,也有好多節(jié)課在身邊悄悄流走,但是上學(xué)期有一節(jié)音樂(lè)課卻讓我久久不能忘懷,到現(xiàn)在記憶猶新。伴隨著急促的上課鈴聲,我急匆匆的走向音樂(lè)教室。二年級(jí)的某個(gè)班級(jí)的孩子們安靜坐在音樂(lè)室里,本節(jié)課我講的是一節(jié)二年級(jí)音樂(lè)課,學(xué)唱一首老北京童謠《打花巴掌》。這是一首說(shuō)、唱、打相結(jié)合的一首兒歌。歌曲詼諧、幽默,有念白的地方,有打節(jié)奏的地方,其實(shí)還是蠻難的。不過(guò)還好我課前充分的'備課,心想應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題的。唯一擔(dān)心的就是怕班級(jí)里的幾個(gè)差生給課堂帶來(lái)麻煩。課堂在有序的進(jìn)行中,20分鐘過(guò)去了,同學(xué)們歌曲已經(jīng)練唱的很熟練了。我用眼睛偷偷的瞟了一眼后邊的那幾個(gè)搗蛋鬼。他們無(wú)精打采的樣子,我心里咯噔一下,心想可不能讓他們幾個(gè)毀了我的這節(jié)課。于是我想特別關(guān)愛(ài)他們一下。接下來(lái)的20分鐘也是本節(jié)課互動(dòng)高潮的地方,亮點(diǎn)的關(guān)鍵。歌曲學(xué)會(huì)了,接下來(lái)用說(shuō)、唱、打節(jié)奏、歌表演的即興方式來(lái)突出這首老北京童謠。
在歌曲《打花巴掌》中,念白處邊念邊拍打節(jié)奏,同學(xué)們都整齊的或同桌或自己拍打著節(jié)奏,這時(shí)我來(lái)到某個(gè)調(diào)皮鬼同學(xué)的身后,輕輕拍打他的后背,他回頭看了我一眼,我對(duì)他淡淡的一笑,從他的眼神中能感覺(jué)到他很幸福。他合著我的節(jié)奏,小手拍打的更起勁了,說(shuō)歌詞的聲音也提高了一倍,整個(gè)人顯得更有精神了。我趁熱打鐵,提議把歌曲在表演一遍,這次我把幾個(gè)差生都拉了進(jìn)來(lái),組成一支快樂(lè)的節(jié)奏隊(duì),我們5人連在一起一人拍打一人的后背,我感覺(jué)到他們?cè)谳p輕的拍著我,我幸福極了。我發(fā)現(xiàn)他們每個(gè)人的嗓子都變得亮了起來(lái),個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)的,臉上洋溢著幸福的微笑,好像媽媽在拍打他們?nèi)胨粯,唱出?lái)的歌聲是那么的甜美。此時(shí)此刻我感覺(jué)我就是他們的媽媽?zhuān)谖已壑兴麄冊(cè)谝膊皇遣钌恕F溆嗟耐瑢W(xué)都向我們投來(lái)了羨慕的目光。他們也三一伙,五一組的連成一串,模擬我們邊說(shuō)邊打節(jié)奏,是那樣的快樂(lè)。
課下,我深刻反思課上與差生互動(dòng)的這個(gè)環(huán)節(jié),其實(shí)在我們眼中的座位的差生他們只是比較調(diào)皮、好動(dòng),他們也并沒(méi)有想要破壞課堂的想法,他們只是可能不太能控制自己,只要教師多關(guān)注他們,多跟他們互動(dòng),他們就會(huì)被教師帶動(dòng),也會(huì)跟著老師的節(jié)奏繼而慢慢喜歡上音樂(lè)課的。
音樂(lè)教學(xué)隨筆6
參加工作已經(jīng)十多年了,原以為當(dāng)音樂(lè)教師相對(duì)于其他職業(yè)來(lái)說(shuō)壓力會(huì)小點(diǎn),可現(xiàn)在看來(lái)不然,當(dāng)音樂(lè)教師也并不輕松。當(dāng)然,在壓力背后也有快樂(lè)。
一、教學(xué)中最大的特色或經(jīng)驗(yàn)
這么多年的教學(xué),也有了很多經(jīng)驗(yàn)。比如,在各個(gè)單元內(nèi)容的教學(xué)中,我不會(huì)僅僅局限于課本中的素材,而會(huì)盡可能、大量的去尋找課外的與本單元或本節(jié)課有關(guān)的知識(shí)、音樂(lè)等等,我希望結(jié)合課外的知識(shí)讓學(xué)生們有更廣闊的視野與更加豐富的體驗(yàn)、感受。在課堂上,當(dāng)教學(xué)生演唱時(shí),我會(huì)去主動(dòng)關(guān)注學(xué)生的`聲音,學(xué)生演唱時(shí),有時(shí)他們會(huì)偷懶,在學(xué)生心里沒(méi)有“什么叫好聽(tīng)的聲音”的概念。我認(rèn)為,好聽(tīng)的聲音必須聲中帶情,把情和聲融合在一起,我很多次在課上模仿學(xué)生懶惰時(shí)的聲音,讓他們自己去比較,這時(shí)基本上學(xué)生都能領(lǐng)悟到什么叫有感情的聲音,也能很快的改過(guò)來(lái)。
二、教學(xué)中最大的困惑
在教學(xué)中,尤其在教學(xué)欣賞課時(shí),我有時(shí)無(wú)從下手,我到底讓學(xué)生在欣賞課里學(xué)點(diǎn)什么?分析曲式,對(duì)于一、二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)猶如聽(tīng)天書(shū),根本聽(tīng)不懂。所以一到欣賞樂(lè)曲時(shí),很多學(xué)生不能去關(guān)注樂(lè)曲,我想原因出在我身上,我不能帶領(lǐng)學(xué)生很好地聽(tīng),這也是我最大的困惑所在。
最后,在教學(xué)上,我最大的愿望也跟其他音樂(lè)教師一樣,能成為一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師,面對(duì)學(xué)生,面對(duì)教學(xué)能得心應(yīng)手;面對(duì)學(xué)生,能教給他們更多的音樂(lè)知識(shí)。音樂(lè)課能給他們帶來(lái)無(wú)限的快樂(lè),這也是我做教師最大的心愿。
音樂(lè)教學(xué)隨筆7
音樂(lè)教育是一種富有強(qiáng)烈藝術(shù)感染力的審美教育,它借助于傾聽(tīng)來(lái)感知音樂(lè)美,借助歌唱來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)美,借助表演來(lái)發(fā)展音樂(lè)美,它對(duì)于豐富學(xué)生的想象力,增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)及外界事物的感知力、培養(yǎng)具有個(gè)性化創(chuàng)造力的一代新人具有不可低估的作用。在富有創(chuàng)意的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中,教師必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),確立學(xué)生的實(shí)踐主體地位,鼓勵(lì)學(xué)生求新、求異,不斷培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的意識(shí),勤于創(chuàng)新的思維和善于創(chuàng)新的能力。
一、善于營(yíng)造氣氛,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
美國(guó)創(chuàng)造力研究專(zhuān)家托蘭斯認(rèn)為:創(chuàng)新能力的發(fā)展,必須在自由而安全的氣氛中才能進(jìn)行。所謂自由就是盡量減少對(duì)學(xué)生的行為和思維的無(wú)謂限制,給他們自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。為學(xué)生提供充分自由的活動(dòng)空間和時(shí)間。使學(xué)生在音樂(lè)教育活動(dòng)中消除恐懼心理,鼓勵(lì)、幫助學(xué)生進(jìn)行大膽的嘗試,展開(kāi)自由的`想象和表現(xiàn)。而創(chuàng)造意識(shí)是學(xué)生在自我表現(xiàn)和自我想象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性的表達(dá)心的中情感。我經(jīng)常采用課堂音樂(lè)教學(xué)多樣化,來(lái)豐富學(xué)生的想象力,挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,促進(jìn)學(xué)生思維創(chuàng)造能力的發(fā)展。
二、改變教學(xué)方式,重視學(xué)生即興創(chuàng)作
最需要?jiǎng)幽X筋的是教學(xué)方法的創(chuàng)新,這是每一位教師最直接的研究課題,是體現(xiàn)教學(xué)成效的重要因素。傳統(tǒng)的教學(xué)方式以傳授知識(shí)為目的,以教師為中心,讓學(xué)生被動(dòng)地接受而無(wú)需動(dòng)腦,課堂氣氛講究一個(gè)“靜”字。而現(xiàn)代教育講究學(xué)生的“參與”、“創(chuàng)造”,要讓學(xué)生大膽發(fā)問(wèn),敢于質(zhì)疑,課堂氣氛講究一個(gè)“動(dòng)”字。怎樣讓兒童真正動(dòng)起來(lái),挖掘他們潛在的創(chuàng)造力。著名的音樂(lè)教育家?jiàn)W爾夫認(rèn)為,即興是最古老、最自然的音樂(lè)表現(xiàn)形式,是情感表露的最直接的形式。奧爾夫的教育活動(dòng)通過(guò)兒童的積極參與和唱奏實(shí)踐,以即興活動(dòng)形式發(fā)展兒童的音樂(lè)體驗(yàn)、嘗試創(chuàng)造音樂(lè)的能力。
即興活動(dòng)重視兒童在“做”的過(guò)程中的主動(dòng)學(xué)習(xí),以及想象力、獨(dú)創(chuàng)性的發(fā)揮,因此做不做是關(guān)鍵問(wèn)題,而做得好不好不是關(guān)鍵問(wèn)題。兒童在成長(zhǎng)、實(shí)踐過(guò)程中的結(jié)果可能是幼稚、粗糙、不完美的,但可貴的是兒童的探索精神,是兒童在實(shí)踐中的體驗(yàn)和獲得的經(jīng)驗(yàn),是兒童自然的情感、想象力、個(gè)性的發(fā)展。奧爾夫說(shuō)過(guò),原本性的音樂(lè)是讓兒童很早就開(kāi)始以即興活動(dòng)形式,創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響和旋律等音樂(lè)基本素材的各種變化和重新組合。即興是奧爾夫教學(xué)法的核心部分。他稱(chēng)此為他的“音樂(lè)教學(xué)方式的獨(dú)特之處,音樂(lè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的基本部分!
音樂(lè)教學(xué)隨筆8
本學(xué)期我精心設(shè)計(jì)了一年級(jí)《過(guò)新年》音樂(lè)綜合課,并在一年級(jí)(一)班授教。在本課中我有一些小小的感觸和大家一起分享。首先,《過(guò)新年》一課是人教版小音第一冊(cè)第六課,要根據(jù)這一學(xué)段學(xué)生身心特點(diǎn),以形象思維為主,好奇、好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)等特點(diǎn),安排《過(guò)新年》這一課,歌曲采用了漢族民間音調(diào)和秧歌舞節(jié)奏明快的特點(diǎn),曲調(diào)歡快活潑,尤其是歌中反復(fù)模擬了鑼鼓音響的襯詞“咚咚嗆”,為歌曲增添了熱烈歡快的節(jié)日氣氛,生動(dòng)形象地描繪了孩子們喜氣洋洋過(guò)新年的歡樂(lè)情景。
基于對(duì)教材的理解和分析,我確立了本課的教學(xué)目標(biāo):分別是認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)。
1、認(rèn)知目標(biāo):用歡快、熱烈的情緒演唱歌曲《過(guò)新年》,初步認(rèn)識(shí)鼓、鑼、打擊樂(lè)器,逐漸熟悉掌握歌曲中出現(xiàn)的鑼鼓節(jié)奏。
2、能力目標(biāo):能以體驗(yàn)的方法、自主探究的方式,學(xué)唱歌曲《過(guò)新年》,能主動(dòng)參與小組創(chuàng)編活動(dòng),大膽地進(jìn)行即興歌表演。
3、情感目標(biāo):能在活動(dòng)過(guò)程中,體驗(yàn)過(guò)年、合作學(xué)習(xí)的快樂(lè),學(xué)會(huì)熱愛(ài)今天的幸福生活,熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化,注重其他學(xué)科知識(shí)的整合。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是:通過(guò)學(xué)唱歌曲《過(guò)新年》,表達(dá)對(duì)新年的愉快心情,能夠大膽的進(jìn)行歌表演。
本課的教學(xué)難點(diǎn):歌曲的三、四句,以及出現(xiàn)的鑼鼓節(jié)奏。
本著讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展,我遵循音樂(lè)教學(xué)的基本理念,精心組織開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué),努力為學(xué)生享受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)提供機(jī)會(huì)。我的基本策略是,以“唱”為本,把“情”貫穿始終,尊重學(xué)生的獨(dú)特情感與創(chuàng)造體驗(yàn),將現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái),同時(shí)充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的.積極作用,努力使每個(gè)學(xué)生都對(duì)音樂(lè)充滿(mǎn)信心和濃厚的興趣,提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自我學(xué)習(xí)的能力。這將體現(xiàn)在我教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)、師生的每一次評(píng)價(jià)、課件的每一頁(yè)界面和課堂的每一處聲響中。
音樂(lè)教學(xué)隨筆9
我從事音樂(lè)教學(xué)已經(jīng)十多年了,我們學(xué)校是農(nóng)村初級(jí)小學(xué),多媒體進(jìn)入校園才是近兩年的事,由于班級(jí)較多的緣故,再加上我們學(xué)校就只配置了2個(gè)多媒體教室,所以不是經(jīng)常有機(jī)會(huì)進(jìn)行多媒體教學(xué)。通過(guò)用幻燈片教學(xué)的幾節(jié)課,我發(fā)現(xiàn):用多媒體進(jìn)行教學(xué),能夠直觀、生動(dòng)、形象地展示教學(xué)內(nèi)容,極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性,特別是在進(jìn)行音樂(lè)欣賞課的教學(xué)中,學(xué)生在有動(dòng)感畫(huà)面的支持下欣賞音樂(lè),就能很快的進(jìn)入到音樂(lè)所表達(dá)的意境中,感受到音樂(lè)給人們帶來(lái)的美的享受,更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。便于學(xué)生從感性上更好地認(rèn)識(shí)音樂(lè),體會(huì)音樂(lè)。這樣就節(jié)省許多講解的時(shí)間,課堂形式更多樣化。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師”。所以作為老師,特別是音樂(lè)教師的我們,就應(yīng)該考慮一下怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,只有把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來(lái)了,學(xué)生才能夠主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是,如果我們不分課程,一味的追求PPT教學(xué),就會(huì)出現(xiàn)課堂上熱熱鬧鬧,學(xué)生轟轟吵吵,而不能真正的掌握知識(shí),也達(dá)不到真正的教學(xué)目的。所以,我們?cè)诮虒W(xué)中要有針對(duì)性的、有選擇性的制作課件,避其缺點(diǎn),揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)。
我認(rèn)為一節(jié)好的優(yōu)質(zhì)課,應(yīng)該是讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍內(nèi)學(xué)會(huì)和掌握本節(jié)課的知識(shí),在課堂中盡量使教學(xué)內(nèi)容形象化和趣味化,融知識(shí)于娛樂(lè)之中,使學(xué)生學(xué)的輕松。那么,我們應(yīng)該如何去營(yíng)造和諧的課堂氛圍呢?
首先,在導(dǎo)入新課時(shí)我們應(yīng)該注意,一定要能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,牢牢吸引學(xué)生的'注意力。就現(xiàn)在小學(xué)生的現(xiàn)狀,很多學(xué)生都迷戀流行歌曲,那么,在導(dǎo)入新課時(shí),我們要盡量找一些內(nèi)容健康、富有感召力的流行歌曲或者是語(yǔ)言來(lái)引起學(xué)生的共鳴,調(diào)節(jié)課堂氣氛。
其次,課堂提問(wèn)要有技巧性和趣味性。課堂精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,既要考慮到學(xué)生可能需要的考慮時(shí)間,同時(shí)還要考慮到問(wèn)題的趣味性。實(shí)際操作中,要注重啟發(fā)、引導(dǎo),多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言,盡可能激發(fā)學(xué)生的成就感,切忌諷刺挖苦,以免學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立情緒,從而失去對(duì)音樂(lè)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。
第三、激發(fā)學(xué)生的興趣,使課堂真正活起來(lái),讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上真正動(dòng)起來(lái)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師”,只有在師生不斷交互實(shí)踐過(guò)程中,才能產(chǎn)生和發(fā)展人的認(rèn)識(shí);只有在能動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程中,個(gè)體才能作為一個(gè)開(kāi)放系統(tǒng)不斷地吸取外界信息;正如一個(gè)名人所說(shuō):一個(gè)人的興趣所在就是他的力量所在。
音樂(lè)教學(xué)隨筆10
《中學(xué)音樂(lè)課中節(jié)奏教學(xué)方法初探》這篇文章中筆者主要闡述了一下幾點(diǎn)教學(xué)理念:
一、何為節(jié)奏?節(jié)奏,是音樂(lè)的基本要素,是音樂(lè)的骨架,是掌握旋律的基礎(chǔ),任何音樂(lè)都離不開(kāi)節(jié)奏。
二、音樂(lè)是時(shí)間的藝術(shù),節(jié)奏是構(gòu)成音樂(lè)時(shí)間的實(shí)質(zhì),是音樂(lè)的核心和骨骼。不同的音樂(lè)形象需要特定的節(jié)奏形態(tài)來(lái)完成。
三、通過(guò)教學(xué)案例分析來(lái)闡述中學(xué)音樂(lè)課中一些實(shí)用的節(jié)奏教學(xué)方法。
結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中,我深刻體會(huì)到音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)的重要性,準(zhǔn)確的把握好節(jié)奏是中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在音樂(lè)教學(xué)中有針對(duì)性進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練,不僅可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感,增強(qiáng)他們互相傾聽(tīng)、協(xié)作合奏的能力,還可以很好地調(diào)動(dòng)、活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的識(shí)譜能力,增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)感受、理解、表現(xiàn)等能力都是十分重要的`,是音樂(lè)教學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容之一。
因此通過(guò)學(xué)習(xí),我明白了培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)拍感、節(jié)奏感,是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)所應(yīng)具備的技能,是進(jìn)入音樂(lè)藝術(shù)殿堂的第一步。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感,提高學(xué)習(xí)節(jié)奏、學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,老師可以在律動(dòng)中讓學(xué)生感知節(jié)奏,巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué);也可以在音樂(lè)游戲中滲透節(jié)奏訓(xùn)練,巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué);其次可以在歌唱欣賞活動(dòng)中貫穿節(jié)奏,巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)以及在與生活的緊密聯(lián)系中,巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)。
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