（推薦）教育的隨筆15篇
在現(xiàn)實的學(xué)習(xí)、工作中，說到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀點...就像與鄰家談心般輕松。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？以下是小編收集整理的教育的隨筆，歡迎大家分享。
教育的隨筆1
循序漸進，逐步成長
一次體智能活動中，天氣不好，我們在二樓多功能教室，葉子哥哥與我們班的小朋友玩了大灰狼的游戲，活動中葉子哥哥當大灰狼，小朋友們會藏在長長的布下面，葉子哥哥拿著空氣棒假裝是大灰狼來找小朋友們�？墒�，浩源信以為真，自此就特別害怕上二樓去上體智能活動。這種情況一直持續(xù)了很長時間，每次上體智能活動都會問去不去二樓，我們都會告訴他，不去。事實上真的沒有再去過，不過他每次都會問，每次上體智能活動都不太開心，我們實行了多種方法都不行，這一次只能順其自然了。
結(jié)果，在活動中我們變成小動物一個個從河上面（繩子）走過，靜靜老師提醒我，看李浩源。我定睛一看，真是大吃一驚啊，小伙子正學(xué)習(xí)小螃蟹從“河里”游呢！
給予孩子充足的時間去適應(yīng)
，孩子會出乎我們的想象。適應(yīng)的居然這么快！
孩子的適應(yīng)能力其實比我們想象的強，相信你的'寶貝，他會成功的邁出走向社會的第一步！我們期待著一個個奇跡的發(fā)生！
教育的隨筆2
早晨，我張開雙臂，把一只只像小鳥般的孩子擁進我的懷里，忽然，它用手在本身和我的頭之間比劃著，驚奇地說：“教師和我一樣高！”之后，立刻有好幾名孩子跑過來和我量高，我問孩子們：“你們喜歡教師比你們高還是和你們一樣高？”“當然是一樣高了！因為這樣我能夠看到我跑偕教師秋水里了！”“我能夠?qū)處熣f說心里話！”“我能夠親一下教師！”
我的心里涌動著一股暖流，原先，孩子的心田世界竟這樣富厚：渴望親密而接近、渴望傾吐、渴望領(lǐng)有教師的愛，這是每個孩子的心愿。而只要蹲下來，就能滿足他們小小的'心愿，讓他們的心田豐裕著無比的歡愉。
教師們，告別居高臨下，告別挺直的腰板，彎下腰，蹲下來，走進孩子的秋水里，你會發(fā)明，在每個孩子的秋水里，你是最美的！
教育的隨筆3
學(xué)校正在創(chuàng)建語言文字規(guī)范化學(xué)校，推廣普通話成為了工作的重點。辦公室里，“老師，請講普通話！”教室里，“同學(xué)，請說普通話！”的提示語格外醒目。星期一的朝會課上，我興致勃勃地對孩子們說：“從今天起，老師希望我們二（5）班的孩子在日常生活中都來說普通話�！绷⒖逃泻⒆影l(fā)問了：“普通話？啥子叫普通話？”我耐心地告訴他們：“我們平時看電視時，播新聞的叔叔阿姨們說的就是普通話。平時老師講課、同學(xué)們回答問題說的也是普通話�！薄芭�，我會說，我會說！”“洪老師，你教我們吧。”“那普通話好聽嗎？”“好聽好聽！”“嗯，孩子們，我們在課堂上，要說普通話；在與外地人交流時，我們應(yīng)說普通話；在朗讀一篇課文時，更要說好普通話。那么為什么要講普通話呢？因為我國是一個多民族、多方言的國家。各個不同地區(qū)的語言或多或少有些差距。我們不可能一輩子生活在同一個地方，不去見識外面的世界，而我們一旦出門，便會遇到語言方面的障礙，不能與人交流，更不能與人溝通。這時，如果我們都講一種在我國普遍使用的共同語言，那么，就不會與別人因語言不通產(chǎn)生誤會，耽誤做事了。而這種共同語言就是‘以北京語音為標準音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語言規(guī)范的普通話�！笨粗⒆觽兣d奮的表情，我繼續(xù)說下去：“從今天開始，我們一進學(xué)校就開始說普通話，好不好？當然啦，老師要帶頭說，誰也不例外，包括教你們數(shù)學(xué)的易老師哈，如果誰違反，我們就罰他表演節(jié)目。你們同意嗎？”“好！” “好！”“同意！”聽到孩子們響亮的回答，我滿意地笑了。
下課鈴響了，和孩子們說了再見，在臨出教室的一剎那，我突然想起了該收家庭作業(yè)，于是，一句四川話脫口而出：“各組組長把家庭作業(yè)收起，抱到辦公室里來�！痹捯魟偮�，下面的孩子就嚷開了：“洪老師沒有說普通話，要表演節(jié)目！”我一伸舌頭，糟了，快溜！孩子們見我要跑，一下子都圍了過來，有的拉住了我的衣角，有的抓住了我的.手，還有個小調(diào)皮干脆用手抱住了我的腿：“洪老師要表演節(jié)目了，洪老師要表演節(jié)目了！”教室里象炸開了鍋。我看這架式，看來，今天不表演不行了，但時間又不允許。于是就和孩子們商量：“老師說話算數(shù)。等今天中午有空時，一定給你們表演節(jié)目�，F(xiàn)在，先準備下一堂課吧�！焙⒆觽兊玫搅丝隙ǖ拇饛�(fù)，這才不情愿地松開了小手。
讓我啼笑皆非的是，上午每一堂課下來，都有孩子擁到辦公室門前，探進小腦袋：“洪老師，你什么時候給我們表演節(jié)目��？”演就演，為了推廣普通話，我就做個表率吧！
“一棵小白楊，長在哨所旁……”中午，2.5班教室里傳出了還算悅耳的歌聲和陣陣掌聲，是誰在表演呢？我不說，你也知道。
教育的隨筆4
禮儀究其本意來講是禮節(jié)、禮貌。它折射出一個社會文明程度的高低，是一個社會進步的標志。
兒童的可塑性強，禮儀從小培養(yǎng)有利于形成良好的行為習(xí)慣。我國一著名幼教專家曾說過：教孩子禮儀，等于教孩子優(yōu)雅地過一生，對社會的進步發(fā)展起到重要的作用。
就教育而言，家庭是孩子的第一所學(xué)校。孩子從小生活在家庭里，受到最初的，往往也是最有影響的啟蒙教育。因此，相對于學(xué)校、社會的教育，家庭禮儀教育起著非常關(guān)鍵的作用，家長就是孩子禮儀的啟蒙老師。孩子們自小與家長接觸的時間最長，家長的一言一行、一舉一動，對孩子們有著潛移默化的影響。家長應(yīng)當認識到自己是孩子的啟蒙老師，是孩子在生活中模仿的主要對象，我們的`各種行為會深深的影響孩子。因此，在我們的現(xiàn)實家庭生活中，常常嚴于律己，養(yǎng)成良好的生活規(guī)范。譬如：無論是工作還是休息日都按時就寢，起床；講衛(wèi)生，保持家中整潔等等。家庭成員之間和睦相處，互諒互讓，互相尊重。晚輩尊敬長輩，謙虛接受長輩的正確教導(dǎo)和意見；吃飯請長輩先就坐，給長輩盛飯，拿碗筷；親友來時熱情歡迎，親友告辭時應(yīng)該起身相送，對老者要攙扶照顧乘車等。孩子現(xiàn)在還小，有些方面還不能理解，我倆常以講故事等多種方式正確引導(dǎo)，并力求他也這樣做。
我們在家庭中培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣還經(jīng)常注意以下方面：
1.讓孩子參與中國的傳統(tǒng)節(jié)日
中國是一個文明古國，祖先們遺留下來了許多的傳統(tǒng)節(jié)日，在每一個傳統(tǒng)節(jié)日的背后都有著獨特的意義。因此，每逢傳統(tǒng)節(jié)日時，我們都帶著孩子一起參與，除了讓孩子能夠銘記我國的傳統(tǒng)佳節(jié)外，還讓孩子們在參與的過程中了解我國獨特的傳統(tǒng)禮儀，讓孩子們知道禮儀在現(xiàn)實生活中的重要性。譬如：元旦、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、國慶、春節(jié)、元宵節(jié)等。在春節(jié)期間，一家人團聚在一起過一個熱鬧、快樂的節(jié)日，孩子們也能從中感受到尊老愛幼、家人相互關(guān)心的美好道德風(fēng)尚。他現(xiàn)在已經(jīng)知道國慶是我們所有中國人的生日了。
2.平時創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境
�。�1）物質(zhì)環(huán)境
①清潔、溫馨的家庭環(huán)境；②物品擺放位置固定、有序；③與孩子一起指定家庭中的行為規(guī)則，并一起遵守；④創(chuàng)造的環(huán)境便于孩子養(yǎng)成好的行為習(xí)慣：讓孩子自己穿衣服，但選擇的衣物是方便孩子穿脫的；教孩子用完物品應(yīng)該物歸原位，放置孩子自己的物品的地方應(yīng)該易于孩子拿放物品。
�。�2）精神環(huán)境
�、僮鹬睾⒆�，給孩子創(chuàng)造一個民主、平等的環(huán)境
��；②父母的言談舉止對孩子的影響。
3.在日常點滴生活中滲透禮儀教育
首先，我們一般不會認為孩子小就應(yīng)該過度的溺愛、嬌慣、遷就孩子。對孩子不合理的要求不會滿足他，對孩子力所能及的事情總是由他完成，從不大包大攬。對孩子的一些不良習(xí)慣，及時糾正。縱容等做法表面上看是在愛孩子，但實際上確實在“慣”孩子，日久天長，孩子懶惰、依賴、自私、任性、懦弱、沒禮貌等壞習(xí)慣就會養(yǎng)成。這時候再要去改正它，沒有漫長的時間，不下大力氣，將很難改變。
再次，不允許孩子做的事情，一開始就不允許做并堅持到底。比如不隨著孩子的性子，想看多長時間電視就看多長時間，想玩多長時間電腦游戲就玩多長時間。否則孩子習(xí)慣了看電視，玩電腦游戲，就會很不習(xí)慣靜下來讀書學(xué)習(xí)。一般放學(xué)回家后，看二十分鐘動畫片，做幾道題目。
最后對幼兒多進行正面教育，反復(fù)強化其正確行為就會抑制其錯誤的行為。
4.持之以恒，堅持不懈
習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情。我們反復(fù)向孩子灌輸各種規(guī)范，力爭讓他體會、實踐并理解。
在我們家長和老師的共同努力下，孩子已開始懂得一些禮儀，這是個良好的開端。
教育的隨筆5
在很多幼兒園，隨處可見丟棄的小小垃圾、老師煞費苦心收集來的半成品
無用武之地，市直幾所幼兒園的精辟做法給了我極大的啟發(fā)和思考：小小垃圾經(jīng)過變身也可以有巨大作用，半成品材料稍作修飾也可以那樣美觀。酒瓶、泥巴、瓶蓋、紙盤、紙箱以及小小的碎紙片搖身一變，看到的是極富美感、極有文化的藝術(shù)品，擺放在幼兒園的角角落落，映射出的是幼兒園的一種文化、一種修養(yǎng)，一種境界。在實地觀摩了市直一幼的環(huán)境之后，最大的感觸就是：一幼的孩子真幸福。生活在一幼這樣豐富、充實、文化、美的幼兒園真的是極大的幸福！從幼兒園的大環(huán)境，到走廊、班級環(huán)境，再到主題墻、區(qū)角環(huán)境，老師的用心盡顯其中，最最觸動我的還是孩子們的'區(qū)域活動：規(guī)劃不一的各式區(qū)角、琳瑯滿目的各式材料，孩子與區(qū)角、材料的最大限度互動，我相信：孩子們會快樂、會收獲、會成長、會進步！
交流會的時間雖不長，帶給我的啟迪和思考是長長的、遠遠的：幼兒園的環(huán)境為什么是這樣的？為什么要這樣做？這樣做對孩子有何發(fā)展？我們應(yīng)該怎樣去做？孫秀紅主任提出的幾個“為什么”確實值得思考，值得研究，市直幾所幼兒園在經(jīng)過多年實踐，也給我們做出了領(lǐng)袖般的榜樣示范作用，在他們的引領(lǐng)下，相信我們會有所收獲、有所啟發(fā)、有所創(chuàng)新、有所進步。
幼兒教師肩上的責任很重，我們需要賦予孩子怎樣的成長環(huán)境，是值得我們用接下來的時間好好去研討實踐的。努力思考，認真實踐，做新時代的幼兒教師！
教育的隨筆6
一份調(diào)查顯示，現(xiàn)在在小學(xué)里，約有1/4的學(xué)生說不出校長的名字;初中和高中學(xué)生能說出校長名字的要略多些，但也只有一半左右。
再從事情的另一面說。據(jù)我所知，現(xiàn)在的校長，特別是規(guī)模較大學(xué)校的校長，工作都很忙。但他們并不完全忙于學(xué)生工作，很少主動與學(xué)生接觸，有些校長甚至不屑與學(xué)生接觸。因此有學(xué)生抱怨說，只是在開校會時才得以“仰望”校長;也有學(xué)生說，他們被校長抓過“違紀”，感覺校長總是一張嚴肅冷峻的面孔。很多學(xué)校設(shè)立了校長信箱，但那些“擺設(shè)”往往早已經(jīng)銹蝕斑斑了。一些學(xué)校的校長室設(shè)在辦公樓深處，很少有學(xué)生光顧，好像也不想讓人找到。校長與學(xué)生之間拉開了很大的距離。
現(xiàn)在的校長們多數(shù)時間在研究如何管理學(xué)校，跟副校長們、中層干部們討論學(xué)生問題，卻很難走進學(xué)生中間直接去了解情況;有的校長被外出開會參觀等事務(wù)占用了大量時間，而這些似乎反倒成了他們的主要工作;有的校長把應(yīng)付各種達標檢查當作優(yōu)先考慮的工作;也有的提出“教師第一”的理念，一切工作圍繞“教師發(fā)展”而展開。我認為，這些都是認識上與工作上的誤區(qū)。
校長是教師的校長，還是學(xué)生的校長，抑或是一個高高在上的管理者呢?我認為，校長首先是學(xué)生眼里的智慧長者，其次才是教師的“頭兒”，然后才是其他角色。因為學(xué)生是教育的主體，學(xué)校的一切工作都要以學(xué)生為中心。校長首先應(yīng)該與學(xué)生多接觸交流，走到學(xué)生中間去，與他們促膝談心，為他們的成長出謀劃策，同時也要撲下身子為學(xué)生服務(wù)，這是校長的本職工作。校長應(yīng)該了解學(xué)生校內(nèi)校外的各種情況，如學(xué)習(xí)情況、教師教學(xué)情況、師生關(guān)系、生活情況、群體與個體的思想動態(tài)等，這些才是真正的第一手資料。校長在進行學(xué)校工作決策時，應(yīng)該把調(diào)研到的情況當作最重要的依據(jù)。
校長作為一個學(xué)校的最高管理者，要與學(xué)生打成一片，避免“高處不勝寒”。無論事務(wù)多忙，都應(yīng)該拿出一定時間與學(xué)生接觸，努力創(chuàng)設(shè)與學(xué)生接觸的機會。校長在學(xué)生面前，不光要有嚴肅，更不能少了慈愛。校長作為學(xué)校的權(quán)威與優(yōu)秀教師的代表，自身有豐富的閱歷與人格魅力，與學(xué)生進行談話，會讓學(xué)生在精神層面上受益，有的話甚至?xí)淖兯麄兊囊簧?jù)調(diào)查，多數(shù)學(xué)生把跟校長的談話看得很重，如果他們在校期間能和校長推心置腹地談上一次話，常常會成為一生的記憶。曾經(jīng)有一位中學(xué)老校長說，一位學(xué)生從海外回國后，首先看望的人是他。這位學(xué)生表示，自己如今能在國外的一所著名大學(xué)任教，學(xué)術(shù)上能有所成就，與上中學(xué)時和校長的一次促膝長談有關(guān)：老校長“如何成就人生”的一席話讓他終身難忘，成為他不斷進取的動力。
為了真正與學(xué)生“親密接觸”，校長應(yīng)該兼任課程。校長都是教師中的佼佼者，他們有能力教好課，也有能力做教師的標桿。上課是與學(xué)生接觸的最好機會，等于開啟了了解學(xué)生的一扇窗口。
校長應(yīng)該成為青少年傾訴的對象，為他們的`成長解除困擾疑慮。與充滿青春活力的青少年在一起，應(yīng)該是校長的工作樂趣，也是校長展示個人魅力的機會。
其實，校長與學(xué)生接觸的方式很多，見面打個招呼問個好;到班級中聽課，就近觀察學(xué)生學(xué)習(xí)與思想狀況;在課外時間走到學(xué)生中去，教室、宿舍、操場等學(xué)生活動的場所都是交流的地方，親切才容易讓學(xué)生敞開心扉，校長還可以開座談會，與學(xué)生展開對話，指導(dǎo)學(xué)生的生涯規(guī)劃;也可以設(shè)立“校長接待日”、校長信箱，開展問卷調(diào)查，等等。網(wǎng)絡(luò)時代，電子媒介如QQ群、微信、Email等多種工具和方式，互動性強，學(xué)生會比較容易接受;有的校長在線上開設(shè)“假如我是校長”的主題討論會，引導(dǎo)學(xué)生以書信形式向校長和老師傾訴心聲，進行感情溝通和交流，受到學(xué)生歡迎。
話說回來，教育主管部門也應(yīng)該給校長松綁，讓他們從文山會海中解脫出來，才能有時間有精力專注于學(xué)生，專注于學(xué)校管理。在考核校長時，應(yīng)該把他們與學(xué)生的交流接觸情況當作一個重要的依據(jù)。
同時，校長們要放下架子，走到學(xué)生中間去，做學(xué)生的良師益友，真心做學(xué)生的貼心人。
教育的隨筆7
首先給各位博友拜年，祝你們春節(jié)快樂，一年快樂，身體健康，事事如意！
“正月里來是新年呀，大年初一頭一天啊�！敝袊牧�(xí)慣新年就從春節(jié)這一天開始。算來回家已十天，天天在忙碌中度過，到了今天總算消停下來，可以撫今追惜了。
漂泊一年，活出了另一種滋味，這滋味可謂苦樂參半�？嗵幱腥�，一是奔波之苦，每月兩次千里長征，著實讓人身心疲憊。二是吃飯之苦，每天吃學(xué)生食堂，見不到葷腥，偶爾吃點葷的，就鬧肚子。三是孤獨之苦，除了工作，就什么也沒有了，最后幾個月辦公室里聯(lián)了網(wǎng)，才有了點寄托。樂事也不少，沒有壓力，工作就是例行公事，查課、查操、查衛(wèi)生、開會，偶爾還上幾節(jié)課。此外就是寫博、拉琴。煩了， 就關(guān)上門吼兩嗓子。自由自在，其樂融融。一年寫了六十多篇博文，也算充實吧。可山也還是那座山，河也還是那條河，騾子下不出小馬駒，母雞變不成金鳳凰。那種體制，那樣的學(xué)生，那樣的老師，那樣的家長，再待下去也不會出現(xiàn)奇跡，甚至不會有所改變。我去意已決，可生活的軌跡是諸多的主客觀因素共同畫出的，我能否如愿，最終還不確定。不過對新的.一年，我已有了想法。
五十而知天命，人生已至秋天，雖然沒有充實的感覺。但我需要淡定。近幾年確有些與年齡不符的狂躁，所以走了不少彎路。二，人說五十以前，拿命換錢，五十以后，拿錢買命。我已到了拿錢買命的年齡，無論工作，還是生活，不能再拼命，我要學(xué)會養(yǎng)生。不能像年輕時那樣硬杠桿了。三，我要活得更加理性，不能像過去一樣沖動。好沖動是我性格的短板，過去吃過不少虧。四十而不惑，不是到四十就沒有疑惑了，一切都弄明白了，而是到了四十，不想再去弄明白那些疑惑了。四十尚如此，況我又長十歲矣？
難得糊涂，知足常樂，不能總跟自己過不去。父母尚在，兒女還離不開我，我要堅強的活著。不說直掛云帆濟滄海了，只想病樹前頭萬木春吧。
教育的隨筆8
戶外活動開始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只快樂的小鳥活躍在院子里。可偉偉小朋友卻不同別的小伙伴，因為他身患殘疾，不僅僅一只眼睛看不見，而且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落，在入園前的幾個月剛剛動過一次大手術(shù)，此刻走路還不是很穩(wěn)，語言表達潛力也比較差。對于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的`同時，還要百倍的去關(guān)心照顧他，不管走到哪里，我都隨時帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外�？蛇@一次，我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫，并不時的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的聲音對我說：“老師，我也要去玩�！币痪湓�，讓我心里咯噔一下，感覺到對這種個性的呵護方法起了疑問，我一邊說：“偉偉，必須要留意，不要摔倒。”一邊輕輕地放開他的小手。
在我們?nèi)粘Ｉ钪邢髠ミ@樣的孩子不是很多，身患殘疾，是只“受傷的小鳥”。但他卻有自己的理想，自己的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右，百倍的去關(guān)心照顧他，從這一點雖然充分說明了老師從身體這方面給予他無微不至的照顧，卻忽略了他的個性發(fā)展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發(fā)育卻很正常，識字、數(shù)數(shù)都不差。小朋友想做的事情，他也想做;小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。他會不滿意老師對他的這種關(guān)心和照顧。因此，偉偉最后鼓起勇氣，對老師說：“老師，我也要去玩”。
老師就應(yīng)在照顧他的同時，慢慢去鍛煉他，讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，讓他在這個環(huán)境中健康成長。不管哪些活動，哪些游戲，都就應(yīng)讓他去參加，讓他加入到這個群眾隊伍中來。只是在活動時，老師隨時倍加照顧，這樣不僅僅保護了他的自尊，還讓別的孩子，明白并學(xué)會照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴，明白互相幫忙是一種美德，更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。
教育的隨筆9
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆數(shù)學(xué)教材走進學(xué)生生活，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價值。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過于注重機械技能的訓(xùn)練和抽象的邏輯推理，忽視了與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，許多學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥、無用、神秘、難以理解的印象，從而失去學(xué)習(xí)的興趣和動力。因此，我們必須摒棄過去“斬首、去尾、燒中段”的做法，努力使數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，讓學(xué)生感受和體驗數(shù)學(xué)就在自己身邊。數(shù)學(xué)必須在生活中無處不在，他們必須認真學(xué)好數(shù)學(xué)。
（一）尋找知識背景，刺激學(xué)生內(nèi)需
小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念、算法和規(guī)則都可以通過根追蹤找到自己的知識背景。教師應(yīng)努力將數(shù)學(xué)知識向前延伸，并在教學(xué)中尋找其來源，以便學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的來源和原因。在此基礎(chǔ)上，如果我們教授新知識，學(xué)生就會有一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機。
（二）使用生活原型幫助學(xué)生建構(gòu)
眾所周知，數(shù)學(xué)抽象與小學(xué)生以形象思維為主的心理特征之間的矛盾是許多學(xué)生被動學(xué)習(xí)的主要原因之一。
事實上，只要教師善于在學(xué)生生活中發(fā)現(xiàn)并合理運用其“原型”進行教學(xué)，他們就可以將抽象化為形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)就可以變被動為主動，學(xué)習(xí)的恐懼變成快樂。
（三）用在現(xiàn)實生活中欣賞數(shù)學(xué)的風(fēng)格
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生了解知識的來源，還要讓學(xué)生了解去哪里，靈活運用這些知識成功解決“怎么去”的`問題，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的和歸宿。
數(shù)學(xué)材料走進學(xué)生的生活，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的價值。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過于注重機械技能的訓(xùn)練和抽象的邏輯推理，忽視了與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，許多學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥、無用、神秘、難以理解的印象，從而失去學(xué)習(xí)的興趣和動力。因此，我們必須摒棄過去“斬首、去尾、燒中段”的做法，努力使數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，讓學(xué)生感受和體驗數(shù)學(xué)就在自己身邊。數(shù)學(xué)應(yīng)該在生活中無處不在，他們必須認真學(xué)好數(shù)學(xué)。
教育的隨筆10
我班xx洋小朋友是一個異常調(diào)皮的孩子，上課不專心，下課打架，一想到他我的頭都感到大。
今日我?guī)麄內(nèi)�，佳惠小朋友不細心摔倒了，哭了起來。這時我看到xx洋走了過去，把她扶了起來，還細心的幫她擦掉眼淚，拍掉身上的土，用手領(lǐng)著她一齊去廁所�；氐交顒邮抑�，首先我表揚了xx洋對佳惠小朋友的關(guān)心，讓大家向他學(xué)習(xí)幫忙關(guān)心別的小朋友，同時告訴他在別的方面也要做一個讓大家學(xué)習(xí)的好榜樣。談話之后，xx洋有了很大的改變，活動進取，也能較好的團結(jié)小朋友，在小朋友的心目中漸漸的樹立起了自我的'威信。
過這件事情，使我明白了每個孩子都有他們的閃光點，這需要我們這些當教師的去挖掘和開采，并加以調(diào)式，這樣才能讓每個孩子都放出自我的光采，成為有用之才。
教育的隨筆11
幫助沉默的孩子
我班的玲玲是個內(nèi)向沉默的孩子，不善言辭的她總是一個人做游戲，一個人看書，每每看到她一個人我就想到，是不是要和她說說話，但當我找他聊天時，她總是流露出害怕恐懼的神情，仿佛做錯了什么事情，害怕老師去職責她。
這天，我看到玲玲主動向我走過來，一副很著急的樣子，于是我問她：“怎么啦，玲玲？”她說：“老師我剛剛不小心撞到了佩佩�！惫�，我看到佩佩在一旁大哭了起來，我問玲玲：“怎么會撞到的？”
佩佩支支吾吾，我了解了情況，原來，是佩佩搶了玲玲的玩具，在爭搶之中，佩佩摔倒了。我沒有批評佩佩，也沒有責怪玲玲。我對玲玲說：“老師告訴你一個好辦法，你去和佩佩說聲“對不起”，再給她一個擁抱，她一定會原諒你的。”玲玲照做了，我欣慰的點點頭，說道：“那你們現(xiàn)在可以做好朋友了嗎？”佩佩說：“好啊，那我們一起玩小推車吧�！绷崃嵋残χc點頭。
經(jīng)過這次事件，我也主動找玲玲的家長溝通交流，告訴他們：“要經(jīng)常鼓勵孩子主動與別的孩子打招呼，一起玩游戲，一起分享玩耍的快樂。孩子如果怯生，可以先緩解他的緊張感，讓他身心放松，慢慢地由不熟悉到熟悉。同時要經(jīng)常暗示孩子，只要你主動、友好地與別人相處，別人就會喜歡和你做朋友，以此來增強他的自信心。”
我發(fā)現(xiàn)玲玲的性格在慢慢得開朗起來，和朋友的交流也變得多了起來，看到她的'改變我也漸漸欣慰起來了。性格培養(yǎng)是一個長期的過程，不可一蹴而就，正如一句名言：播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格。性格是在生活實踐中一點一滴形成的，良好性格的塑造也要從具體的行為和基本的習(xí)慣開始。
教育的隨筆12
在《蝴蝶》活動中，讓幼兒畫蝴蝶對稱的翅膀時，發(fā)現(xiàn)陸姚畫的蝴蝶“兩邊不對稱”問題。我便問：“有什么好辦法在畫蝴蝶時使兩邊一樣？”引發(fā)孩子的思考。引出此活動的難點：表現(xiàn)對稱的方法。
師：老師有一個好辦法可以使畫的蝴蝶翅膀兩邊一樣，（出示范畫）你們想知道嗎？師：可以用對印的.方法畫一個蝴蝶。我便演示繪畫過程。先將紙左右對折，打開后在一邊用顏料畫出蝴蝶的一只翅膀，待顏料未干時將另一面壓到有顏色的一面上，再打開另一面就印上了蝴蝶的翅膀，這樣蝴蝶就有了一對一樣大小的翅膀。當我打開對印的蝴蝶時全體孩子“哇——”的叫出了聲音。這樣的結(jié)果令他們很意外，這個對印方法對他們來說也很新奇。于是趁勢又問：蝴蝶兩邊的花紋怎樣畫一樣的？誰來幫我畫？來到前面用我剛才的方法給蝴蝶添上了花紋。請到了沙一鳴，他的成功贏得了全班的掌聲。（師生共同完成“花蝴蝶”）。分析：在孩子畫蝴蝶過程中，教師發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，順水推舟進行了對印的教學(xué)。這一環(huán)節(jié)是以孩子學(xué)習(xí)過程中的需求為依據(jù)進行的。
1、在動手制作的環(huán)節(jié)中，綜合運用多種材料和表現(xiàn)手法大膽創(chuàng)新進行再創(chuàng)作活動，從動手制作中了解形態(tài)對稱的特點和色彩協(xié)調(diào)要素，激發(fā)孩子感受和表現(xiàn)蝴蝶的興趣。
2、在評價的環(huán)節(jié)，采取過程性評價、互評、師評等多元化評價，使不同能力的孩子都有收獲，在評價中得到提高。
教育的隨筆13
這天陳仁智小朋友這天突然問我：蘇教師，我們上一年級，你還教我們嗎一日復(fù)一日，一年復(fù)一年，轉(zhuǎn)眼間三年即將過去，還有一個多月你們就要幼兒園畢業(yè)了，心中真是不舍，回顧你們剛來幼兒園那段時間，每一天都要從你們的爸爸媽媽手里把你們搶過來，你們一大班人在教室哭得翻天覆地，教師嘴皮沒停過的哄你們，與你們玩游戲，教你們知識。與你們的三年朝夕相處，我們建立了感情。每一天早上，教師都會等待在門口，迎接你可愛的笑臉;傍晚，目送你離去的身影，好像小鳥歸巢，一天的'疲憊也隨之消失。也許，偶爾犯小錯誤的你也曾受到過教師的批評，可教師打心眼里是疼愛你的，因為你是教師的好孩子。三年里你們的變化太多了，高了!壯了!漂亮了!也懂事了!再過一個多月你們就要背上小書包，歡樂、自信地跨入小學(xué)的門檻。祝賀你們，孩子，你們長大了，前面的天空是那么高、那么寬、那么美!展開你那堅韌的雙翅吧，勇敢地去翱翔!我真心的期望你們在未來的路上越走越好!
教育的隨筆14
禮儀教育，顧名思義，就是有關(guān)于禮儀方面的知識教育；禮儀教育，深層次的來講，就是衛(wèi)生，思想，涵養(yǎng)的教育。學(xué)習(xí)禮儀知識的好壞可以決定人的善惡與美丑，在當今社會，它是我們?nèi)松袠O其重要的一部分。
自從我們幼兒園開展禮儀教育以來，在園領(lǐng)導(dǎo)的英明領(lǐng)導(dǎo)與組織下，在我們?nèi)w教職員工的共同堅持下，我園的禮儀教育開展得有姿有色。從小在家的時候，爸爸媽媽就一直教導(dǎo)我，對人要有禮貌，對別人要友善，要學(xué)會尊重他人。從小到大，我一直都謹記著爸爸媽媽的教誨。
來到竹源幼兒園，知道我們幼兒園的辦園特色就是禮儀教育，剛開始的時候并沒有覺得禮儀對于孩子來說會有多么的重要，但是帶小二班以后，漸漸地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)禮儀的好壞直接影響著一個人的成長，是人生當中最最重要的一部分。在幼兒園接觸禮儀教育以后，感覺在我們成人看來有些非常簡單的知識，但是我們都不是很清楚；在我們遇人時的以禮相待，人家對我們的態(tài)度，讓我們感覺我們幼兒園的禮儀教育開展得特別好，讓我們在其中感受到了尊重、被尊重……頓感禮儀的知識在我們的生活當中無處不在，也讓我產(chǎn)生一定要學(xué)好禮儀的想法，并為之去努力！
接下來說說以前我的一些做法，雖然一直都是這樣做的，但是在別的地方，并沒有引起如此地重視，給人的印象如此之深。
給我印象最為深刻的是遞接物品，為什么會選擇遞接物品？在我們的日常生活當中，其實遞接物品是最常見不過的，一般情況下，在遞接物品的時候，目的就是遞到對方的手里就可以了，殊不知在這個過程中還有禮儀的講究。在遞接物品時，有兩大類，其中一類是遞接普通物品，另一類是遞接危險物品。在遞接普通物品的時候，一般是不分順序的，但是在遞接危險物品的時候，就要注意順序和方向，我們首先來說說遞接普通物品，比如說在遞接書本時，一般情況下要便于對方的觀看及使用，所以在遞書本的時候，首先要求的是雙手遞而且在遞給對方的同時，正確的方向是方便于對方的，身子可以稍微的彎曲一點，有點欠身的`感覺，面帶微笑；在遞接危險物品時，要注意順序和方向，比如說在遞剪刀時，要便于對方的使用，也是要雙手遞而且在遞給對方的同時，注意不要讓剪刀的刀尖朝著對方，而是要讓刀尖朝著自己，對方在拿的時候就直接可以拿到剪刀柄開始使用，在遞危險物品的時候身子也是要微微的向前彎一點，面帶微笑�？傊�，在遞接物品這一塊，要方便于對方，給人一種被尊重、舒服的感覺。
其實禮儀的知識無處不在，像上述的例子，我可以舉出好多好多，這些都是開展禮儀教育后給我們帶來的益處，給我們帶來的美好感覺。在今后的日子里，我要好好學(xué)習(xí)禮儀，爭取把這些都帶進我的學(xué)習(xí)和生活中，并影響周圍人，讓他們也隨著一起去學(xué)習(xí)、去感受。
教育的隨筆15
時光荏苒，在一個新的校園里，我不是班主任，也不是教學(xué)經(jīng)驗豐富的教育者，跟那些前輩相比，我的教學(xué)故事沒有那么多感天泣地的故事情節(jié)，但是也有印象深刻和意味深長的故事情景。
一本勵志書上以前這樣說過，一個人的成功與否，不在于他的年齡大小，而在于他的意志力、經(jīng)歷和心智.回顧我這幾個月，如果真的要來一個隨筆的話，自己真的是感同身受.總覺內(nèi)心深處時時充盈著感動。是領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，同事間的`互助，師生間的靈犀，讓我感到了生活的好處，感到了生命的完美，也給了我在單調(diào)機械的工作中堅持下去的理由和信念。我感動著這一切，所以我也努力工作著，回報著，以下是我這段時間的一點心得。
在學(xué)習(xí)上，數(shù)學(xué)學(xué)科本身很抽象，有時候甚至很枯燥，因而課堂教學(xué)應(yīng)是學(xué)科滲透，師生互動思想碰撞，相互交流，師生共同成長的歷程。上課熱情洋溢，不譏笑學(xué)生，就能點燃學(xué)生心中求知的火焰，盡力給予學(xué)生鼓勵性的評價，保護學(xué)生的自尊和自信，細心洞察任何一個學(xué)生樂趣的閃光點。
強調(diào)能者為師，才能充分體現(xiàn)和實現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生暢所欲言，盡情表述自己對某知識點的理解與想法，帶著知識走向?qū)W生，但是是“授人以魚”，帶著學(xué)生走向知識，才是“授人以漁”。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，有時一題多解，能夠采取學(xué)生交流，講解的辦法。透過不同學(xué)生的不同展示，使學(xué)生意識到知識的活性，增強一部分學(xué)生的興趣及另外一部分學(xué)生的信心，從而對整個班群眾的學(xué)習(xí)起到必須的推動作用。
教師的言語，行為、情趣、人品是影響學(xué)生發(fā)展成長的關(guān)鍵因素。運用數(shù)學(xué)本身的魁力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感，同時，教師本身以飽滿的熱情，強烈的求知欲、熱愛數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣及廣闊的知識，帶領(lǐng)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)世界的奧秘，就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生影響。教學(xué)過程中，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，透過精心設(shè)計，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過程中，注意廣泛收集教學(xué)學(xué)科最新成果，結(jié)合教學(xué)資料，巧妙地包裝，隆重地介紹;激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，在教學(xué)過程中，教師還能夠指導(dǎo)學(xué)生運用實驗法，談活法，調(diào)查法等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)方式中解脫出來，進行自立主式研究性學(xué)習(xí)。
在課堂設(shè)計上多下苦功，要多聯(lián)系生活實際，多創(chuàng)設(shè)一些引起學(xué)生興趣的情境等，還要注意自身的語言表達等，在以后的教學(xué)中我必須要多理解一些新的理念、新的方法來完善充實自己的課堂教學(xué)，再結(jié)合自己已有的經(jīng)驗，構(gòu)成自己特色的課堂教學(xué)。
不敢許諾什么，但我會取他人之長，努力奮進!期望校園多為老師帶給學(xué)習(xí)機會。
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