小學教育隨筆（實用15篇）
在日常學習和工作生活中，大家都寫過隨筆嗎？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。想看看大家都在寫什么樣的隨筆嗎？下面是小編收集整理的小學教育隨筆，希望能夠幫助到大家。
小學教育隨筆1
在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，這一時期是培養(yǎng)科學興趣、體驗科學過程、發(fā)展科學精神的重要時期。學習科學課程，有利于小學生形成科學的認知方式和科學的自然觀,并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。
現(xiàn)將自己在教學中的一點感受談一下。
一、科學課程要面向全體學生。
這意味著要為每一個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導。同時，它充分考慮到學生在性別、興趣、生活環(huán)境、文化背景、地區(qū)等方面存在的差異，在教學評價等方面鼓勵多樣性和靈活性。種子埋藏在土里，只是具備了發(fā)芽的內(nèi)部條件；只有當它感受了陽光的溫暖才會發(fā)芽！
我們要做的就是使學生感受到——我是課堂中的一分子，而且是不可缺少的！這對學生建立信心、合作意識、集體意識是非常重要的。
二、學生是科學學習的主體。
學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與的過程�？茖W課程必須建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題。教師是科學學習活動的組織者、引領者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)應給予充分的理解和尊重，并以自己的'教學行為對學生產(chǎn)生積極的影響。
三、科學學習要以探究為核心。
探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑�？茖W課程應向學生提供充分的科學探究機會，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學態(tài)度，了解科學發(fā)展的歷史。但也需要明確，探究不是惟一的學習模式，在科學學習中，靈活和綜合運用各種教學方式和策略都是必要的。
1、教學中應注意對學生進行發(fā)散性提問題的訓練，一般安排在探究活動的起始階段。
2、鼓勵學生大膽猜想，對一個問題的結果作多種假設和預測。
3、教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃，包括制定步驟、選擇方法。
4、注意搜集第一手資料，教會學生觀察、測量、實驗、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表的方法。
5、注意指導學生自己得出結論，教師不要把自己的意見強加給學生。
6、組織好探究后期的小結，引導學生認真傾聽別人的意見。
綜上所述，只是本人的一點點體會，小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。科學素養(yǎng)的形成是長期的，早期的科學教育將對一個人科學素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。因此，我們教學者必須重視小學科學教學。
小學教育隨筆2
前日，正在家中看書，手機鈴聲響起，拿起一看， 原來是李澤城家的號碼。接通電話，手機里傳來澤城的聲音：“袁老師，我爸爸 媽媽去上班了，姐姐在外面練琴，我在房間里很無聊，想跟你聊聊天，祝您新年 快樂！”雖然距離新年還有十多天，但澤城能在無聊時想起跟我聊天，著實讓我 感到了欣慰和幸福。掛了電話，我內(nèi)心泛起了一絲苦澀。我知道，在這幸福的背 后留給我的是責任。
澤城忠厚善良，雖然讀五年級了，但心性還保留著二三年級小朋友的天真 、率性。由于從入學開始，父母的溺愛，澤城又比較貪玩、怕動腦，所以隨著年 級的升高，澤城的學習也漸行漸遠。為了幫助澤城趕上“隊伍”,平時我都對他 鼓勵加嚴厲，安排班上素素、凌波、閔婧、曉茁、泳彤五名成績優(yōu)異的孩子周一 到周五輪流給他補字詞，教他讀課文。期末考試前一個月，我又利用每天中午午 休的時間給他輔導半個小時。雖然付出了不少的努力，但澤城平時缺少背誦記憶 的訓練，往往上午記住的字詞到了中午就忘記，中午再鞏固，到了第二天聽寫還 是錯誤一片。我的心里滿是沮喪和無奈。
昨天剛讀完《剝開教育的責任》，書中有一節(jié)——在堅持中尋找機會，讓 我感受頗深。這一節(jié)中，講了老師通過堅持，努力尋找轉化孩子的契機，成功轉 化后進生的`兩個案例，這讓我不得不想起澤城，想起他高高大大的身影和天真靦 腆的笑容，一種責任感油然而生。對比案例中的老師，我還缺少耐心，缺少堅持 ,但我不缺少責任。今后工作中，我一定要以更多的耐心、更大的決心，幫助澤 城找回信心，擺脫困境。
作為老師，學生帶給我們的幸福感是最強烈的，而承載著這種幸福的是責 任。只有帶著強烈的責任心去教育孩子，才可能收獲真正的幸福。
小學教育隨筆3
光陰荏苒，日月如梭。緊張、繁重而又愉快的秋季學期臨近尾聲�；厥滓咽诺囊粚W期時光，有欣喜自豪也有遺憾困惑。欣喜的是在各級領導的關懷下，在老師的幫助下，經(jīng)過努力，取得了令人矚目的成績，得到了校領導的好評與認可;而遺憾的是，還存在著不少不盡人意之處，留給自己的是追尋和反思。
一、成績與經(jīng)驗。
本學期，能認真學習《品德與社會新課程標準》，深入鉆研教材，針對學生特點備好課，適時恰當運用電教媒體上好每一節(jié)課;精心設計靈活多樣、注重雙基的教學環(huán)節(jié)和課堂作業(yè)，培養(yǎng)學生能力，鞏固所學知識;認真耐心細致地輔導學困生，激發(fā)他們學習的興趣，提高其積極性，讓他們?nèi)ふ疫m合自己的學習方法，掌握學習技巧，提高學習成績。同時，也盯住優(yōu)生，做好培優(yōu)轉差工作，努力讓優(yōu)生更優(yōu)，差生變優(yōu)，從而促進班級學生整體素質(zhì)平衡發(fā)展。其佳績得到了家長的好評與校領導的認可。此外，還能積極參與各級組織的教育教學研究活動，特別是學校開展的教學研究活動與校本教研，與老師們一道共同研究教學方法，更新教育觀念，改進課堂教學，關注人文素養(yǎng)，積累點滴教學經(jīng)驗并撰寫教學隨筆、論文與案例等。撰寫的《活化品德課堂提高教學效率》等文章獲得市級一、二等獎;《我有一份責任》電教教案已獲二等獎;《談小學生品德與社會課堂的'有效性》已上交省級主管部門參評;《一句話點燃心中之希望》之教學隨筆現(xiàn)已完稿，正準備投予《湖北教育》雜志社，期待著好的佳音。
二、遺憾與反思。
由于本人剛轉入小學《品德與社會》學科的教學工作，自然是一個新手，對教材的重難點把握不夠準確;學生的課堂作業(yè)量安排較少，題型也比較單調(diào)化;面批學生作業(yè)次數(shù)太少，講評作業(yè)不太扎實，并沒有強調(diào)學生立即進行改正。此外，還有一點就是課堂氣氛不活躍，表現(xiàn)在學生發(fā)言不踴躍，不積極。學生不說老師就無法了解他們的學習情況。
三、改進與展望。
為了教育事業(yè)的發(fā)展，為了學生的未來，在今后的教育教學工作中，我將沿著教育改革的軌跡不斷探索，勇于創(chuàng)新，努力工作。首先是認真搞好課堂上的組織教學活動，賦予《品德與社會》課堂新生命;其次是深入學生生活，走進小朋友，建立師生“零”距離之關系;最后是加強課堂教學評價，加強學生作業(yè)評價，用激勵的語言調(diào)動學生學習的積極性�？傊�，為學生的一切而努力，為教育的發(fā)展而奮斗。
小學教育隨筆4
擔任小學體育教師已有五個年頭，在我看來，小學體育教學資料主要是以游戲為主，透過游戲教學能培養(yǎng)學生的競爭意識、團結合作、熱愛群眾和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)，同時還能鍛煉學生身體各項素質(zhì)。
一般看來說，游戲相對來說深受學生們的喜愛，也為教師開展心理健康教育帶給了良機。例如：把學生分成四個小組進行對抗性質(zhì)的比賽，在比賽中由于學生身體素質(zhì)的差異，取得成績的好壞直接影響到團隊利益的得失，這就要求身體素質(zhì)較強的學生和身體素質(zhì)較弱的學生之間相互配合和團結協(xié)作，最終取得良好的成績。
素質(zhì)教育的.最高境界，就是要讓孩子們在快樂中全面成長！體育課正是學生展示鮮活個性，迅速獲取成就感的大好舞臺。為此，體育課務必讓學生在掌握動作和技能的同時也得到快樂。體育游戲更能體現(xiàn)出學生的個性和競爭意識，所以說，一節(jié)好的體育課會雙方受益，一方面是孩子們喜歡學、愿意學受益，另一方面是老師喜歡教、并且到達教學目的的要求。為了孩子們的健康成長，身為教師的我們要學會給孩子們多創(chuàng)造機會，以便更好地、更完善的培養(yǎng)學生。
小學教育隨筆5
自從當上了班主任以后，學生總愛把班里的大事小事向我匯報，而這其中大多是麻煩事，壞消息。比如打架、買零食、給班級扣分啦等等。頭腦總是被學生的這些煩雜事情給裝的滿滿的，尤其是調(diào)皮大王張明，不是推這個就是罵那個。同學們怕他、煩他；我呢，更是拿他沒辦法。為此，我真是費盡心思，卻毫無效果。曾經(jīng)幾時，我真想辭去這“官銜”，做一個平民一身輕。
轉機來自于一個周末，飯后我照舊打開電視看全家都喜歡的《陽光快車道》，尤其是那些明星寶寶們乖巧可愛，瞧他們那神氣十足的樣子，常常逗的大家哈哈大笑。寶寶們展示了自己的才能成為明星能不神氣嗎？我何不在班內(nèi)也調(diào)動其他同學的積極性？想到這里，我馬上到書房拿起筆寫下大體方案。明天一早，我就開始行動，先到總務領來了彩筆，彩紙等把教室的四個角落給漂漂亮亮的裝飾一番，然后對大家說：“同學們想不想當明星？”“想”同學們異口同聲�！澳俏覀兙鸵x取自己的小明星了。其中有學習小明星、紀律小明星、勞動小明星、還有進步小明星，希望同學們各顯其能都成為小明星，被評上小明星的同學請拿一張你最喜歡的照片帖在老師裝飾的花籃里。我們一周一評，有中隊長負責記錄，到年終誰得小明星次數(shù)多，誰就可以當之無愧的被評為優(yōu)秀少先隊員了�！甭犃宋业脑�，同學們個個都異常興奮，我特別注意了一下張明，只見他沒笑沒說更沒其它同學的興奮勁，只是自己默默的走回座位上。這一招能行嗎？我在心里默默的問自己。
在接下來的幾周里，班里氣氛確實有所好轉，吵罵聲少了，歡笑聲多了，打小報告的少了，自覺行動的多了……這一切，我看在眼里，喜在心上。而張明呢，好象無用武之地的“孤鷹”一樣，一下課飛出教室，上課鈴響才回來，倒是沒再惹是生非，讓我省了不少心，但他這樣子也不是長久之計。難道這一招也沒激起他心中的那根弦？正當我為此納悶著急時，“老師，張明的手破了。？該來的還是來了。在同學的帶領下我來到張明跟前，只見他正用力的用右手緊緊的抱著左手，鮮血已滴到了地上，咬著牙，在拼命的忍著。“老師，張明還把王飛推倒了呢？”不知誰又補充了一句，不管怎么說，還是領孩子治傷要緊。我安慰了一下王飛，領著張明向蛸醫(yī)務室走去，校醫(yī)說傷口太深，需要縫。在去醫(yī)院的路上，我用手緊緊的握住他的手，他看了我一眼什么也沒說，低下頭默默的`忍著痛苦。他真的很堅強，從受傷到縫完針，自始至終他沒吭一聲，更沒掉一滴淚。回來的路上，他沒解釋，我也沒問。出于關心，也許是被他的堅強所打動，我又一次把手輕輕地放在了他的手上。
這次我明顯的感覺到他的身子猛的一顫，再看他只見眼內(nèi)浸滿淚水，原來他也是有感情的。我用手輕輕的拍了拍他的小腦袋，對他笑笑又握住了手�！袄蠋煟也皇枪室獾�，真的，老師�！贝藭r，他的聲音已完全哽咽。“是嗎？你不告訴老師讓人怎么相信你呢？”停了片刻，“唉，信不信隨便你吧，我也想當小明星。”聽了他的話，我心中暗喜，原來他也不是沒有觸動，沒有上進心，或許這次真的是個意外，也許更是個轉折呢！然后又是沉默無語，看來要想弄清事情的原因，只有從王飛身上下手了�；氐綄W校，我向王飛一問才知道，原來王飛正和幾個同學在門口玩陀螺，正當玩的起勁時，忽然一陣大風吹來，門吹動了，眼看王飛就要被撞倒在地，這時，張明一個健步?jīng)_上來想擋住門，不料門的勁太沖，張明不但沒就王飛，反而自己受傷了。原來如此，我長長的舒了一口氣。下午一上課，我把這件事向同學們解釋了一下，并鄭重宣布這周的進步小明星就是張明時，教室里響起了熱烈的掌聲。張明不好意思的低下頭笑了。第二天一早進門，一個帥氣的穿迷彩服的小伙子照片映入眼簾，瞧，他那抗槍的神氣勁，那還有往日的調(diào)皮相？我向他投去贊許的微笑，他一臉的自豪，還向我扮了個鬼臉。唉！這個淘氣的小鬼！
孩子終究是孩子，要允許他們犯錯誤，也要學會用愛心善待每一個孩子，讓他們認識錯誤，改正錯誤。這就是我們的孩子，只要給他機會，他就會燦爛！
小學教育隨筆6
關于閱讀區(qū)建立的重要性，我似乎已經(jīng)不用多說了。越來越多的老師意識到幼兒早期閱讀的重要性，絕大多數(shù)幼兒園都會有閱讀區(qū)，供小朋友們閱讀。然而，在幼兒園小班的閱讀區(qū)中，存在著許多問題，許多幼兒園特別是小班的閱讀區(qū)形同虛設。老師因為懼怕孩子把書撕壞，所以干脆不發(fā)給孩子書，除了幼兒的教材以外，不讓孩子接觸圖畫書。有的幼兒園雖然為孩子配了書，可是僅限于讓老師拿著，給孩子講，孩子沒有操作的機會。筆者調(diào)查了幾家幼兒園，不同程度地存在這樣的問題。
其實，我園也曾經(jīng)出現(xiàn)過類似的問題，一個學期下來，小班發(fā)下去的圖書要么像新書一樣，沒有發(fā)揮它的作用，要么就被小朋友撕成一頁一頁，不能看了。以至于圖書在小班變成了一種擺設。
對于小班來講，圖書區(qū)的管理是個非常重要的工作，作為老師，我們要從哪幾方面入手，培養(yǎng)孩子的閱讀能力，讓我們的圖書最大程度地發(fā)揮它的作用?這是目前最需要解決的.問題。
首先，我認為圖書區(qū)的建立要遵循幾個原則，如便于孩子取放，購買圖書時選擇孩子感興趣并對孩子有教育意義的圖書，如繪本。在閱讀區(qū)布置漂亮的環(huán)境，讓孩子從喜歡環(huán)境開始喜歡閱讀區(qū)，另外，如果有條件，可以放一些輕音樂，孩子會喜歡的。
我們首先要明確的一點，是必須讓孩子接觸圖書。如果孩子沒有接觸圖書的機會，那么良好的早期閱讀習慣便如紙上談兵，無從談起。那種把圖書束之高閣的作法無疑是不可取的。
也許有的老師會說：圖書買來是看的，幼兒書的價格不菲，小班孩子還不懂事，讓他們撕掉了多可惜啊!還不如等他們大了，懂事了再讓他們看。是啊，等他們長大了，撕書的機率是少一些了，可是，小班時期接觸圖書的機會也失掉了，書與孩子閱讀習慣的養(yǎng)成來比，哪個更重要?相信老師們的心中都有答案。
接下來，重要的環(huán)節(jié)就是閱讀環(huán)節(jié)的管理，老師在其中扮演關鍵的角色。教師示范孩子們?nèi)椒�，翻頁的方法時，動作要規(guī)范，要輕，讓孩子在感官上感受到對圖書要愛護。
當然，小班孩子的自控能力比較弱，撕書在小班是常常發(fā)生的事。小班寶寶為什么會撕書呢?原因有幾下幾點：
一是孩子的敏感期。三歲左右的孩子，手的肌肉正在慢慢發(fā)展，孩子會喜歡做一些手工，撕紙是孩子們喜歡做的工作。老師可以在美工區(qū)準備紙讓幼兒撕。這樣可以降低孩子撕書的概率。
二是圖書資源不夠。在圖書資源比較少的情況下，孩子因爭搶而導致圖書損壞的現(xiàn)象時有發(fā)生。再次，不會保護圖書，如翻頁不注意，扔書等不良習慣。最后，模仿別的小朋友。孩子的模仿能力很強，看到有的孩子撕書，他們就會跟著學。
因此，作為老師，我們可以從以下幾方面入手，防止孩子撕書：
首先，教給孩子正確閱讀的方法，從取書、翻書、閱讀、收書，都養(yǎng)成良好的習慣，這能有效防止孩子撕書。
其次，滿足孩子手部肌肉發(fā)展需要，在手工區(qū)投放材料讓孩子自由撕折。但是要盡量避免把舊書撕掉讓孩子撕著玩。
再次，發(fā)現(xiàn)有損壞書的現(xiàn)象要及時做出反映，不能視而不見。在幼兒規(guī)則養(yǎng)成中有一條重要的理論：破窗理論。即，當一個孩子違規(guī)而沒有被制止，孩子違規(guī)的行為會越來越多，相反，如果馬上制止，就會有效扼制不利的影響。因此，老師看到孩子撕書時，首先要制止。并和撕書的孩子一起把圖書復原。這樣做聽起來很麻煩，但對幼兒良好閱讀習慣的培養(yǎng)卻起了不可忽視的作用。
讓孩子從小建立良好的閱讀習慣是我們的責任，小班閱讀區(qū)的建立不是一蹴而就的事。因此，我們不可忽視小班的閱讀區(qū)，創(chuàng)造一切條件給小班幼兒閱讀提供機會，理智地管理，使閱讀區(qū)發(fā)揮它應有的作用，使孩子從小養(yǎng)成閱讀的良好習慣!
小學教育隨筆7
班主任是班級的組織者和教育管理者，是學生健康成長的引路人，是聯(lián)系各科任教師的紐帶。班主任工作既是艱巨的，也是光榮的，有樂趣的。下面是我本學期做班主任的幾點做法：
一、以身作則，做學生的表率。
雖然做班主任已經(jīng)近三十年了，我從沒有滿足于自己平時積累的一些管理經(jīng)驗，而是不斷的利用各種可利用的時間，翻閱各種雜志、報刊等，從中學習先進的班級管理方法，虛心向有經(jīng)驗的班主任老師請教，不斷提高自己的班級管理水平。盡職盡責，教書育人，為人師表，一言一行做學生的表率。加強師德修養(yǎng)，堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻精神，真誠的對待班上的每一位學生，收到了良好的效果。
二、培養(yǎng)和選拔班干部。
現(xiàn)代教育理論告訴我們，要組織一個成功的班級，班主任首先要選取一些品學兼優(yōu)、職責心強、身體健康、樂意為同學服務的學生擔任班干部，并根據(jù)他們性格、潛力的差異，安排相應的工作，盡力地進行培養(yǎng)和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取。由于新接手這個班級，我決定對原有的班委會進行重大的調(diào)整。在班干部的產(chǎn)生過程中，我認為教師的包辦代替，必定會使班干部失去群眾基礎，給日后的工作帶來不必要的困難，是不可取的!但是，單純的所謂的“民主”，讓學生完全“自決”，一些學生往往會傾向選舉自己的“好朋友”，以便在以后的班級管理中得到“照顧”，同樣有不足。比較好的辦法就應是先民主后集中，即先讓學生進行投票選舉，再由教師權衡。
為了使學生的選舉結果更具代表性，我讓大家在規(guī)定的時間內(nèi)推薦15位同學上來，然后再按所得票數(shù)的多少進行排列，前10位的同學始得當選，這樣能夠限度地讓學生發(fā)表意見，而且選出的干部往往又比較理想。最后再根據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類型以及潛力的差異進行分工，優(yōu)化班委組合。
當班干部選定后，我便加強培養(yǎng)、教育、既要放手讓他們開展工作，又要根據(jù)實際加強指導。個性是對班干部的.要求更加嚴格，要求他們以身作則：班主任對班干部，不能只是使用，還就應進行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹立為群眾服務的光榮感和職責感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，個性是在工作出現(xiàn)失誤的時候。例如負責清潔衛(wèi)生督促檢查工作的勞衛(wèi)委員朱嘉玉，起初對自己的工作好像不太滿意，每一天只是把那些未參加清潔工作同學的名字以及清潔狀況告訴我，為此，我反復向她講述清潔衛(wèi)生工作與同學們身體健康和班級精神風貌的內(nèi)在聯(lián)系，同時講解該項工作的重要，讓她重新懷著滿腔的熱情投入自己的工作中去，之后的狀況證明，她們的工作完成得相當出色!
此外，我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實狀況，總結得失，并加以改善，教會他們?nèi)绾畏直媸欠�，及時阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，例如組長田子唯喜歡在教室高聲喧嘩，收發(fā)作業(yè)本不夠負責，小組同學對此有看法，我就找到他對他的行為作出嚴肅批評，并提出他今后該如何做，透過幾次的教育，他此刻已經(jīng)成了班上最出色的小組長。
鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。學習成績優(yōu)秀，團結同學、處處起模范帶頭作用，做老師的得力助手。經(jīng)過不斷的培養(yǎng)和努力，最后提高了學生干部的工作潛力，讓他們分工協(xié)作，使學生自己管理自己，逐漸構成具有本班特色的優(yōu)良班風。實踐證明，在民主選舉的基礎上，經(jīng)過班主任的優(yōu)化組合而產(chǎn)生的班委會，得到了同學們的信任和擁護，具有較強的戰(zhàn)斗力。
三、增強班干部間的凝聚力
群眾是在活動中產(chǎn)生的，大群眾如此，小群眾也一樣。我每月組織一次班干部群眾做好事活動。例如搞大掃除等，透過活動擴大班干部在同學中的用心影響，透過活動加強班干部之間的協(xié)作精神和團體意識。這樣既能在班干部的紀律及常規(guī)管理上起到明顯的效果，又能使班干部之間也能因此養(yǎng)成團結友愛的習慣，在班級中孕育團結友愛的風氣，使班級成為一個大家庭。透過一學年的錘煉，五(2)班的一支有凝聚力，團結勤奮，樂于助人，負責愛班的班干部隊伍已經(jīng)構成。
四、加強班級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學風、班風，深入全面地了解學生，努力培養(yǎng)“求知、礪志、活潑、團結”的班群眾
在這個學期里，我有效地利用好每周的一節(jié)班會課開展一些專題性的活動，扎實有效地加強一個學生的常規(guī)訓練。訓練的資料包括《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)等等諸多方面。務必使每個學生具有服從群眾，服從命令的思想，具有自我約束力，構成習慣，保證整個班群眾活而不亂，嚴而不死的良好班風班貌
五、努力培養(yǎng)學生的競爭意識
根據(jù)學校整體活動安排，組織學生參加豐富多彩的比賽活動，做到賽前用心準備，認真指導，賽后認真總結，透過比賽，鍛煉學生的意志，提高學生競爭意識，發(fā)展學生的各種潛力，以適應未來的社會競爭。本學期由于我班師生的共同努力，每次學校舉辦的活動我班都取得了很好的成績。
六、施展愛心，讓學生更貼近你
接任這個班后，我首先對每個學生進行全面了解，經(jīng)常同他們個別談心，從學習、心理、愛好、家庭等處了解學生，利用晚上經(jīng)常同學生交流溝通、同家長溝通。如陳明玥，我剛接班時，她學習成績差，寫字就是胡劃，心里承受力個性強，根本不把老師的批評當回事。我找到她同她進行了一次長時間的談話，摸清了她的個性特征，然后采用了有的放矢的教育、幫忙。這個學期各方面都有較明顯的進步。如當我發(fā)現(xiàn)某位家長由于孩子不聽話而打其耳光，我就做家長的思想工作，調(diào)節(jié)家長與孩子的關系，讓那位家長認識到了錯誤，也使那位學生對我產(chǎn)生了好感與信任。再如碰到學生生病后住院我第一時間趕去看望及問候，讓學生感到親切如父母……
七、做好后進生的轉化工作
在我班，后進生在班中為數(shù)不多，但能量大，影響壞。因此，轉化后進生是班主任的一項必不可少的基本功。首先要把真誠的愛給予后進生。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，方法上不簡單。我用自己對差生的真誠的愛心，叩響他們心靈的門。其次我善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”。比如：在課堂上給他們創(chuàng)造條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，及時給予肯定、獎勵。課外用心輔導、跟蹤，多與家長聯(lián)系，有利于為他們創(chuàng)設一個健康良好的環(huán)境，也有利于班群眾的建設。
今后的班級管理工作，我將繼續(xù)努力，力爭更加完善。
小學教育隨筆8
伴隨著時間的腳步匆匆走過了一個月，新學期開始了，我們備課組展開了字母的教學研究，在教授的過程中，所帶來的問題還不少。在小學英語教學中，26個字母的教學是重中之重，是基礎，是通往英語成功學習的金鑰匙。假如我們對26個字母的教學疏忽大意，采用走馬觀燈的教學形式，而學生對字母在意識上又不夠重視的話，那是不可能搞好英語教學的。尤其學好26個英文字母對學生以后的發(fā)音、拼讀和記憶單詞都起著至關重要的作用。
一、優(yōu)化教學內(nèi)容和教學計劃
根據(jù)大綱要求，在起始階段是不要求教音標的，但通過集體備課，在教字母的同時教音標和自然發(fā)音法，做好充分的課前準備，反倒效果顯著。
現(xiàn)在的學生接觸英語字母的機會比較多也比較早。但是理解甚少，例如小朋友身上穿的衣物，學習用的文具、書本，吃的零食包裝等都會有很多的字母。如果教師在課堂上還是按照教材中的安排，部分學生就會因為覺得簡單而慢慢失去學的興趣，甚至會對以后的學習產(chǎn)生不良的影響。興趣是最好的老師，如果一開始就讓學生對英語學習失去興趣，將會使我們的英語教學陷入困境。所以教師在教學字母之前，可以布置學生回家預習，看看形狀，尋找一下自己身邊的英文字母。這樣，學生有了一定的知識量，教師就能采取形式多樣的教學方法進行鞏固，使學生在形式多樣的操練活動中得到提高。
經(jīng)過對學生的分析和集體備課，課堂上增加了音標的教學，增大了課堂容量，這就要求教師從實際出發(fā)，以課本為依據(jù)，制定新的教學計劃。在教每一課的字母時，補充與該字母讀音有關的幾個音標。如：這堂課我教了字母Aa Bb Cc Dd后補充音標：a［ei］b［b］c［］［s］d［d］，發(fā)揮自然發(fā)音的遷移作用，讓學生在聽、模仿中區(qū)別英漢的`異同，建立起橫向的知識聯(lián)系，化難為易，以后按同樣的方法教字母和音標。
二．在教學中采取多種教學方式，激發(fā)學生學習字母的興趣。
字母學習枯燥單調(diào)，教師要想盡一切辦法，變枯燥為生動，使整個字母教學的課堂充滿生機昂然的景象，營造出很好的學習氛圍。如：
1，在呈現(xiàn)新字母時采用圖形或猜謎語的的形式
如果教師在教的過程中能變換一些形式，如簡筆畫，形象的比喻，學生的注意力馬上就會被吸引過去，也可以讓學生展開豐富的聯(lián)想，讓他們來說說怎樣才能把字母學得又快，記得又牢。
2，字母與兒歌的結合
兒歌的使用往往給人以準確，生動，朗朗上口的感覺，在朗讀中配上音樂就更是給人以欣賞的美感，我們可以把簡單的字母跟兒歌結合在一起，便于學生感知，記憶和掌握。小學生的形象思維非常活躍，在進行字母教學時可以采用直觀教學法幫助學生加深印象，提高學習效率。
3，找身邊的字母
其實英文字母在我們的生活中無處不在，也許很多小朋友沒有在意，認為它們離我們很遙遠。但是只要靜下心來，認真去尋找，就會發(fā)現(xiàn)英文字母與我們的生活是息息相關，密不可分的。比如電視上的CCTV，衛(wèi)生間上的WC，停車場上P， 還有學生們衣服上的字母，課上學生讀的可認真了。
4，設計一些字母游戲
教學字母時還可以采用各種形式的游戲方式，如采用比如“Picing apples”“Find ur neighur ”r“Find ur best friend” “G fishing”等游戲，也可進行搶答字母，字母書寫傳遞比賽等等，讓學生充分地運動起來，動手，動腦，動腳的小組競賽，既培養(yǎng)學生的競賽意識和合作精神，又能培養(yǎng)他們的思維能力和學習興趣，可謂一舉多得。
三 在教學中采取多種教學方式，要求書寫規(guī)范字母
我覺得字母書寫應該注意三點：占格數(shù)。筆畫。筆順。我在教學時在網(wǎng)上查閱了大量的資料，有一首兒歌很不錯，大寫字母一二格，上不頂線是原則；小寫字母很有趣，上面有‘辮’一二格，下面有‘尾’二三格，無‘辮’無‘尾’中間格，“f，，p”占三格；“i，t”中上一格半。英語字母的書寫不同于漢字的書寫，它沒有間架結構的要求，學生只要慢慢地書寫，每一筆劃都寫到位，沒有寫不好字母的學生。當有些學生書寫不夠認真時，我先讓他們在我的監(jiān)督下一筆一劃地完成書寫任務，然后及時地表揚他們，并在全班同學的面前展示他們的書寫。這樣，他們肯定會產(chǎn)生成功的喜悅，從而促使他們更加認真地進行書寫。最后還應該采取一些適當?shù)幕顒�，讓學生覺得書寫是一件愉快的事。比如，可進行定期的書寫競賽等。
在教學中我們還可以編一些兒歌，如：大寫M像高山，兩座高山肩并肩；大寫N三兄弟，手牽手不分離。彎彎的月亮（C）、零的突破（Q）、盤山公路（S）、三叉路口（T）、半只葫蘆（B）、一座寶塔（A）、勝利的象征（V）、大號魚鉤（）、一張弓（D）、一扇小門（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）。
總之，我們在教學中應通過各種教學形式，促使學生正確牢固地掌握英語字母的讀音及書寫，為日后進一步學好英語打下扎實的基礎。
小學教育隨筆9
在教學過程中，不僅是教師積極地教，更重要的是學生能夠積極地學，也就是能主動地參與和適應教學過程，這就要求教師給學生學習方法，增強學生的獨立思維能力，是學生真正獲得學習的主動權。
當今，還有一些相當一部分老師，還是一如既往地把語文課堂變成講堂，把知識嚼爛了一口一口地喂給學生，占據(jù)了學生獨立思考的時間，使學生變成被動的“活機器”，更有基者，過早地向學生呈現(xiàn)結論，用教師的思維代替學生的思考。這樣，學生沒有了思考的余地，只好生吞活剝地記住結論，無法提高學習能力，哪還有當主人的地位呢？那么該如何發(fā)揮學生的主體作用呢？周玉仁教授說得好：“給學生多創(chuàng)造一點思考的情境，多一點思考的時間，多一點活動的余地…..”與“要知道葡萄的滋味，必須親口嘗一嘗”的道理一樣，要學生學會學習，就要讓他們親自去探索。為此，教師要為學生探索知識創(chuàng)造條件，給學生留出思考的`時間、探討的空間并創(chuàng)設必要的情境，激發(fā)學生探索的內(nèi)在動機。真正發(fā)揮學生的主體作用，使會學、樂、學、善學，成為學習的主人。
小學教育隨筆10
如何在小學語文教學中體現(xiàn)以學生為主體，培養(yǎng)學生的思維潛力，是每位小學語文教師都在思考、探索、研究的問題。
根據(jù)對外地成熟經(jīng)驗的學習及各個人在教學工作中所得，我認為自小學語文教學中就應做好以下幾點。
一是要善于激發(fā)學生學習的興趣。要想使學生真正成為認識和實踐的主體，提高他們的創(chuàng)新潛力，務必以激發(fā)學生興趣為始終。由于學生年齡小，注意力、控制力差，興趣的激發(fā)顯得更為重要。教師應充分運用啟發(fā)式的提問、直觀的教具演示，富有感染力的教學語言，以及靈活多樣的教學方法和組織形式，或就文發(fā)揮個小故事，做個小游戲，來個小表演，這些都不亞于播灑興奮劑，會使疲乏的學生又振奮起來，進入主動求知狀態(tài)。
二是要引導啟發(fā)學生帶著問題去讀文，去學知。由于學生知識少而有限。能夠真正理解一篇課文是比較困難的。個性是理解課文的內(nèi)涵尤為困難。如此這樣，就需要教者巧妙設計問題，逐步由淺入深對課文進行探究。如在教學長春版四年語文上冊的《甘羅》一課時。我首先啟發(fā)學生：課文要介紹羅甘德什么事?經(jīng)過讀文后，學生大部分認為是寫了甘羅替爺爺上朝的事。其實其理解與編者的享圖大相經(jīng)庭。但是我沒否定學生的看法，而是把學生四人為一組，要求把課文改成課本劇，并自編自演，透過幾組演出比較，是學生抓住了課文的關鍵：甘羅巧使妙計，讓皇帝說出了男人不能生孩子這一事實，從而否定了自己逼使大臣為自己尋找公雞蛋的錯誤命令。這正是語“以其人之道還治其人之身”的體驗。最后學生最后認識課文的故事表現(xiàn)了甘羅善于動腦想辦法、聰明機智。從而到達了鼓勵學生在生活中善于動腦、想辦法，用自己的智慧解決問題。
三是要講究課堂上的評價技巧。不論哪個學生提出問題或回答問題后，總是期望得到老師的贊揚與肯定。因此，要調(diào)動學生學習的用心性、主動性，老師還要注意課堂上的評價，用發(fā)展的眼光看待學生，善于發(fā)展學生自身的閃光點，以鼓勵為主進行評價。如當學生的回答遠離標準完全不對，或根本無價值時，就能夠從他發(fā)言的聲音、說話的口齒、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵。如有一次在討論一個比較深奧的問題時，平時一個從不敢發(fā)言的同學舉起了手，他們回答引起了哄堂大笑，但這個同學還是堅持把話說完，就從這一點上表揚了他，使他樹立了信心，逐漸由取舉于發(fā)言道有問必答，而且回答問題的效果越來越好。對于基礎差的同學，他們在學習中常常處于不參與或被動參與學習的狀態(tài)，他們能問解答，那本身就是一種進步，評價時就要鼓勵其用心參與。對學生的評價要因人而異。如有些同學性子急、愛沖動，他們往往沒經(jīng)過深思熟慮就說就問。這時評價就重在幫忙其養(yǎng)成良好的思維方式、習慣。另外，根據(jù)心理學家的分析，兒童長期處于滿足狀態(tài)，會失去進取和探索欲。因而，對于基礎好的學生，評價就要提高要求，重在鼓勵創(chuàng)新。如在讓學生為長春版三年級語文下冊第單元《關愛》中的`第一篇課文《這條小魚在乎》讀寫課文時，全班同
學幾乎都圍繞小魚得救后向小孩表示感謝來讀寫。但在我得引導下，有幾基礎好同學把課文中散步的男人因為受兒童救魚的影響也跟著救魚為資料來讀寫，這時我又問：“男人能夠受到教育，那么別的游人會不會受到他們倆人的影響呢?”這幾個學生恍然大悟，進而又讀寫下去，更多的游人不斷參與救魚的活動，最后所有的魚都得救了。
四是要善于開拓學生的思路。心理學家透過實踐證明，人們的思維有一種套用習慣的定式傾向，這種傾向愈強，思考問題的方式就越單調(diào)，思路就越狹隘、呆板、就不能進行靈活的創(chuàng)造性的思考。在教學中當學生一時思路阻塞，跳不出定式的影響，老師就要看準時機，巧妙地加以引導，挑起爭論，激起波瀾，讓他們從迷茫困惑中一下子豁然開朗，越思越勤、越思越精、樂趣無窮。
小學教育隨筆11
（一）父愛如斯
星期天去樂從小杰家家訪，了解到小杰的爸爸是開家具公司的。當下經(jīng)濟狀況蕭條，小杰爸爸依然很有魄力地擴大規(guī)模，加大投入，資金周轉變得比較緊張。家訪其間，有技術工人不斷來辦公室請示技術、用工問題，小杰爸爸仔細檢查樣板。我稍一留心，發(fā)現(xiàn)樣板的外殼是合成有色板，而內(nèi)心材料卻是實木的。經(jīng)了解才知道了小杰爸爸最近接了學校新宿舍的各種柜子制作。小杰爸爸講，這單生意因為是和學校進行的正規(guī)生意，學校要求開正規(guī)發(fā)票，他要損失利潤10多萬，另外學校還要等到交工后3個月才能拿到交易全款，這都對正處于經(jīng)濟周轉困難的王老板很不利。
家訪結束了，小杰爸爸剛好要來學校商討貨品事宜，我便搭便車返校。
返校途中，小杰爸爸說了一番話，讓我內(nèi)心很受震動。他說：“和學校做這單生意，賺不到太多錢，我就是想給孩子爭口氣，給孩子留個好名聲，也正好有機會可以多來學�？匆豢春⒆�。就看小杰會不會給我爭口氣了�！�
家長一段話，讓我深刻感受到父愛如斯。家長對孩子的傾情付出讓我感動，讓我對孩子的教育有了更深的理解。都說教師是一個良心事業(yè)，不管孩子的表現(xiàn)是優(yōu)或劣，但在他們的背后，一直都有一堵夯實樸素的墻在為他們默默支撐。作為教育者，我們的工作又怎能不問一問自己的良心呢？
父愛如斯，師愛更應彰顯！
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一直認為自己本學期在對學生“鼓勵”這一方面做得比較完善，但今天卻讓我看到了新的出路。
上午第三節(jié)，臨時通知有老師在我班上面試課，匆匆趕到班上課已開始。課堂上，應聘老師很注重鼓動學生積極性，但剛剛期末考試結束狀態(tài)比較松散的學生們卻不賣賬，主動發(fā)言的學生寥寥無幾。小杰坐在第一排，老師的目光不停地在他的周圍游弋。終于，小杰在老師期待的眼神里主動舉起了手，老師當即請他發(fā)言，發(fā)言說不上精彩，但在應聘老師的口中卻成了精彩發(fā)言的典范。作為旁觀者，我暗暗佩服。不多時，老師又提出了一個有挑戰(zhàn)性的問題，小杰又一次高高地舉起了手。信心十足的發(fā)言，再次獲得了肯定，也讓我這位正牌語文老師陷入深思：小杰平時在班上也偶爾會發(fā)表自己的看法，但像今天這樣連續(xù)回答問題，而且如此地自信，卻從未有過�？磥碚妗⒎e極的`鼓勵對學生、對課堂真是太重要了。一節(jié)應聘課，讓我從一個旁觀者的角度重新清醒地審視了我的學生們，也更深刻地認識到了自己今后工作的方向。
“鼓勵”的力量，鼓勵著學生們的自信，也鼓勵著我用更深意義上的“鼓勵”來推進我的工作。
小學教育隨筆12
本課是一節(jié)造型與表現(xiàn)課，其中包涵了豐富的想象、變形、夸張等造型手法，內(nèi)容極具趣味性。在教學時，我采用了欣賞動畫短片的形式進入新課，既激發(fā)了學生的學習興趣又對本課內(nèi)容有了初步的印象。為了激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，我將本課課題的一些筆畫用擬人化的生活用品代替，一下就吸引了學生的注意力。
生活日用品在每個家庭都必不可少，并且種類繁多。所以同學們對它們再熟悉不過了。于是，接下來我請同學們說出它們的名字，并找出與短片中生活用品的區(qū)別，學生能購將不同準確的回答出來，此時告訴學生這就是聯(lián)想，使學生能夠很容易的理解聯(lián)想的意義。但是很容易誤導學生認為聯(lián)想就是擬人化。所以接下來通過課件(勺子的聯(lián)想)的展示，如：同樣的勺子通過不同角度的變換根據(jù)外形特征可以聯(lián)想成花、蜻蜓等。學生在欣賞的過程中總結并掌握了聯(lián)想的方法，效果較好。
美術又稱為造型藝術�！罢埓蠹易屑氂^察自己帶來的生活用品，你能聯(lián)想到什么?”由這個問題進入本課的重點部分——“聯(lián)想”。同學們的想象力很豐富，對著手中日用品的造型產(chǎn)生了很多有創(chuàng)意的想法，我充分發(fā)揮他們的主體作用，讓部分學生說說想用哪些工具材料進行想象創(chuàng)作，并現(xiàn)場給予了評價和鼓勵。
為了深挖教材，我出示了“水瓶變形記”的制作課件，讓學生觀察它的變形過程。并讓學生總結變形聯(lián)想的方法，根據(jù)外形進行聯(lián)想，根據(jù)聯(lián)想的結果制作需要的部件(如：眼睛、翅膀、觸角等)，然后組合粘貼于需要的位置，加深了學生的印象。制作要求的提出使學生明確了制作步驟。生活日用品“變、變、變”的競賽游戲環(huán)節(jié)激發(fā)了學生的創(chuàng)作熱情。在學生創(chuàng)作過程中，我將部分裝飾后生活用品的圖片收集起來配上音樂循環(huán)播放，目的是拓寬學生的思路，效果不明顯有些孩子照著圖片中的進行制作，局限了他們的想象力，起到了反效果。最后的展示部分，我讓先做完的學生將作品拿到前面進行展示，自評互評后我將奇趣星、巧手星、色彩巧配星根據(jù)作品的優(yōu)點發(fā)給了每一位進行展示的學生，孩子的自豪感油然而生。當然展示時也忽略了個別沒做完的學生，今后我將重點輔導這部分學生。
最后拓展讓孩子們拿起聯(lián)想裝飾后的用品，找到他們的'小伙伴然后像動畫片中的卡通形象那樣和小伙伴們手拉手跳起歡快當舞蹈!使本課得到了升華，讓孩子們感受到自己動手制作成就感。
教材提示：學生作業(yè)可以直接在生活日用品實物上繪制、粘貼，也可以繪畫創(chuàng)作的形式來表現(xiàn)。為了提高學生的動手、設計能力，在提出學生作業(yè)要求時，我選擇了前者。
整個講述部分大約16分鐘，在學生作業(yè)前，以課件的形式出示聯(lián)想后的日用品圖片，給學生提供更多的創(chuàng)作素材，反而局限了學生的聯(lián)想沒有更大的打開他們的創(chuàng)作空間。接下來的24分鐘，學生從聯(lián)想到造型表現(xiàn)，基本能把聯(lián)想的結果表現(xiàn)出來，但速度較慢，所以還得安排一個課時講剪貼的相關知識并制作。
在評價環(huán)節(jié)中，我讓先做完的孩子先進行展示，讓學生選擇自己最喜歡的作品，然后讓作者進行創(chuàng)作方法的介紹。在這里，我忽略了一個問題：不優(yōu)秀的作業(yè)怎么辦?他們存在的問題可能是普遍的、基礎的或典型的，能讓他們的作業(yè)成為不優(yōu)秀的作業(yè)之前再向上提升一個層次嗎?作為教師，不應該放棄自己的任何一個學生，在這里也應該為他們留一點時間。個別學生自評時表達不出設計想法，今后的教學中我會加強培養(yǎng)學生動手制作、語言表達等方面的能力
小學教育隨筆13
光滑的墻壁上，一只螞蟻在艱難地往上爬。爬到一大半。忽然滾落下來，這是它的第七次失敗。然而過了一會兒，它又沿著墻角，一步步往上爬了……
第一個人注視著這只螞蟻，禁不住說：“一只小小的螞蟻，這樣執(zhí)著頑強，真是百折不回啊!我現(xiàn)在遭到一點挫折，能氣餒退縮嗎?”他覺得自己應該振奮起來，來勇敢地面對他在生活中的那些困難。
第二個人注視著這只螞蟻，也禁不住說：“可憐的螞蟻，只要稍微改變一下方位，它就能很容易爬上去；可是．它就是不肯看一看，想一想……唉，可悲的螞蟻!我正在做的那件事，一再地失利，我該學得聰明一點，不能再蠻干一氣了——我是個人，是個有頭腦的人�！惫唬兊美碇橇�，他果斷地放棄了原先錯誤的決定，走上了新的道路。
第三個人也一直觀察著這只螞蟻，他聽到這兩個人的話，就去問智者：“觀察同一只螞蟻，為什么他們兩人的見解和判斷截然相反?他們得到的啟示迥然而異。可敬的智者，請您說說在他們中間，哪一個對，哪一個錯呢?”智者回答：“兩個都對。”
生活就是萬花筒，每當我們換一個角度，換一次鏡片，我們就能看到不一樣的效果。在生活工作中對于家人、朋友、同事，遇到一件事我們要在不同的角度看待問題，讓生活更加多彩；人與人之間需要理解，需要通過互換角色來增進理解，這樣社會才會和諧，人與人之間的矛盾才能被淡化消失。在平常的工作中，對待孩子，特別是學習比較困難的.孩子要多找他們的優(yōu)點，遇到他們的缺點是我們要換個角度從賞識的角度幫助孩子，讓他們樹立更多的自信心，覺得可能我的學習不是很好，但是我是一個有很多優(yōu)點的孩子，讓這些孩子的人生更精彩！
當然，在這個社會中，如果人人都懂得換位思考，那這個社會未免也太理想；但同時我也認識到，懂得換位思考的人，他們的世界色彩繽紛，他們的人生將永無遺憾。
小學教育隨筆14
小學美術教育是培養(yǎng)創(chuàng)新性思維最具成效的學科之一。但由于傳統(tǒng)的小學教育模式的弊端，單純的技法傳授和技能培訓已經(jīng)無法滿足美術教育發(fā)展的需要。國畫教學以多元的教學形式、豐富的教學內(nèi)容，培養(yǎng)著學生的創(chuàng)造力。筆者依據(jù)多年的教學實踐經(jīng)驗以及對國畫教學的探索，對國畫教學在小學美術教育中的意義和應用進行淺析。
一、傳統(tǒng)美術教育的弊端
傳統(tǒng)的美術教育，注重于內(nèi)容和技能的培養(yǎng)，而忽視了對學生創(chuàng)造力的探索和發(fā)掘。長期以來，教育教學多圍繞著臨摹，注重技法的使用，這樣的教學模式嚴重的與教育核心背離，限制了學生的主動性、創(chuàng)造性。學生被動的接受知識，興趣沒有被激發(fā)，創(chuàng)造力更無從培養(yǎng)，嚴重的與小學素質(zhì)教育的核心相背離。小學教育的核心是對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)掘，傳統(tǒng)美術教育很難實現(xiàn)這樣的目的。而僵化的教育模式，填鴨式的教學方式只會起到相反的效果，扼殺學生的創(chuàng)造性和積極性。小學美術教育的實踐告訴我們學生的興趣培養(yǎng)十分重要，正所謂興趣是最好的老師。如何將興趣與教學內(nèi)容有機的結合是小學美術教育的重要課題。
二、國畫教學的重要性
中國畫是中國繪畫的精髓，凝聚著中華民族的智慧、性情、和心理氣質(zhì)。它包括水墨畫、墨筆畫、彩墨畫、工筆重彩畫、白描畫等。中國畫將詩、書、畫、印為一體，彰顯著中華文化的博大精深。自古以來文人墨客便將自己的情感注入到他們的創(chuàng)作之中。國畫既傳承了傳統(tǒng)文化，傳授學生傳統(tǒng)的技法與此同時又激發(fā)學生的創(chuàng)造性，開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。它不僅限于單純的臨摹，而是給予孩子自由作的空間，讓他們將內(nèi)心的情感和體驗表達出來，從而使他們的作品充滿童趣和無限的創(chuàng)意。學生從創(chuàng)作的過程中不光學習到了傳統(tǒng)的中華文化和國畫技法，更學會了如何創(chuàng)新并將新奇的想法轉化為現(xiàn)實。小學美術教育不同于其他科目，有其自身學科的獨特性，它更注重于實踐和創(chuàng)作。小學生正處于身心發(fā)展的黃金期，正是培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造力的重要階段。國畫教學正可以彌補傳統(tǒng)小學教育的不足，它既鍛煉了學生的腦也鍛煉了學生的手。學生通過對國畫的學習，了解了國畫的構圖結構、筆墨韻味、顏色搭配，同時自由多樣的創(chuàng)作內(nèi)容又給與孩子更加廣泛的創(chuàng)作空間。小學素質(zhì)教育正是為了實現(xiàn)人的全面發(fā)展，教育的全面均衡。國畫教育鍛煉了學生的手腦協(xié)調(diào)和創(chuàng)造能力，正與素質(zhì)教育的要求相符合。
三、小學國畫教學模式探究
國畫教學與傳統(tǒng)的小學美術教育形式存在著一些不同，因此急需探究新的教育教學模式。筆者依據(jù)多年的教學經(jīng)驗從興趣培養(yǎng)、教法探究、創(chuàng)造力激發(fā)三個方面對教法進行詳細闡述。
(一)欣賞國畫，培養(yǎng)興趣
國畫欣賞是國畫教學中最終要的一個環(huán)節(jié)，通過欣賞可以培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)學生對國畫和傳統(tǒng)文化的熱愛。同時，欣賞國畫可以提高學生的文化素質(zhì)和審美情趣。日常教學中，低年級的學生往往忽視換面的層次和細節(jié)，易將畫畫得過小或過大。主要是他們?nèi)鄙賹Ξ嬜鞯睦斫�。因此日常教學中教師應將強引導，通過欣賞名畫、觀察實物使學生學會觀察細節(jié)，并運用繪畫語言表達出來。如賞析齊白石的《蝦》時，可以給學生播放一些有關蝦的視頻和圖片。讓學生了解蝦的生活習性，并熟悉蝦的結構。以此循序漸進的引入國畫用墨處理的技法，讓他們了解大師齊白石是如何善于操縱筆墨的，在下筆畫蝦時，他既能巧妙地利用墨色和筆痕表現(xiàn)蝦的結構和質(zhì)感，又以富有金石味的筆法描繪蝦須和長臂鉗，使純墨色的結構里也有著豐富的意味。當學生了解國畫技巧之后，他們便可以將自己的想象和實際相結合，為進一步的創(chuàng)造打下基礎。同時大量的欣賞名師大家的國畫作品，可以提高學生的審美情趣，讓他們體會到中華文化的博大精深，發(fā)自內(nèi)心的喜歡傳統(tǒng)文化。欣賞國畫只是教學的第一步，目的在于培養(yǎng)興趣，提升學生的審美境界。但這一過程尤為重要，它為后續(xù)的教學和實踐打下了堅實的基礎。因此，欣賞國畫名作的作用不可以忽視。
�。ǘ┴S富教法，積極引導
在小學美術教學中，國畫教學主要指兒童水墨，學生主要是臨畫或創(chuàng)作各種形象，再通過毛筆在宣紙上展現(xiàn)出來。它利用基本筆墨原理畫各種形象，易于學生掌握操作。可以涉及動物、人物、植物、花卉、建筑等，教學內(nèi)容靈活多樣，同時給學生更加廣泛的創(chuàng)作空間。國畫的筆墨千變?nèi)f化，如何通過教學讓學生體會筆墨變化中的文化和韻味，這邊需要教書的示范和傳授。墨色的交融，濕、濃、干、淡、清構成水墨淋漓的情趣世界。學生在這一過程中陶冶了情操，培養(yǎng)了情趣，又掌握了基礎的國畫技巧，可謂一舉兩得。作為一個美術教師，要善于激發(fā)學生的創(chuàng)造力，而創(chuàng)造性最直接的來源就是對問題的探索。因此，作為老師我們便要引導學生，對他們提問如：“剛剛的絲瓜好看嗎？”孩子們的回答各異，有的說好看，有的說不好看，有的說填只蟋蟀就好看了等等。像這樣的回答還有很多很多。這時，孩子的興趣和想象力已經(jīng)被激發(fā)出來了，最重要的是他們有了自己的理解和感受。有了自己的理解便自然而然的產(chǎn)生了興趣與熱愛，這時教師再切入主題傳授知識便簡單自然的多了。
�。ㄈ┦痉督虒W，激發(fā)創(chuàng)造
教師的示范在國畫教學中也起到至關重要的作用。國畫技法復雜多樣，其中蘊含著深厚的.文化底蘊，學生要想了解這些文化，示范和演示起到至關重要的作用。教師通過在宣紙上演示以墨撞水、潑墨、甩色、以水撞墨、以色沖墨、點色、吹色等用筆用色技法，可以極大的技法學生的好奇心和興趣。學習國畫初學期，教師不需對繪畫內(nèi)容做過多干預，可以充分的發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，只關注學生對基本技法的掌握即可。當學生對基本技法熟悉后，教師便可教學生畫些簡單的藤蔓植物，如：葡萄、黃瓜、絲瓜等。這些練習簡單易學，可以為學生靈活操作，鍛煉他們的想象力和創(chuàng)造力。如絲瓜的聯(lián)想，教師可以引導學生對絲瓜的藤蔓加以想象。絲瓜的藤蔓宛轉彎曲，學生可能會把藤蔓想象成龍、蛇、蟲，這些想法都是可以接受的。畢竟孩子的想象力是不可以受到約束的，況且這些想象也可以使孩子對傳統(tǒng)的國畫技巧產(chǎn)生興趣。因此，教師只要適當?shù)倪M行引導即可。正所謂“實踐才會出真知”，教學過程中，學生的實踐是十分重要的環(huán)節(jié)。以往教學往往忽略了實踐的作用，盲目的指導學生去創(chuàng)作。一味的去指導學生進行創(chuàng)新，反倒扼殺了學生的創(chuàng)造性。學生的畫作多是隨心所欲的涂鴉，缺乏對顏色的掌握，畫面布局的掌控以及對事物的描述，因此顯得呆板而單調(diào)。而國畫教學正可以彌補傳統(tǒng)教學實踐的不足。首先國畫講究對畫面構圖的掌握，注重畫面的層次和景物的取舍。經(jīng)過前期名作欣賞和教師的示范，學生已經(jīng)潛移默化的具備了構圖能力。其次，國畫講求線條變化和筆墨的濃淡，學生從墨色的變化中體會中華文化的博大精深，通過勾勒線條描述事物。并且國畫創(chuàng)作涉及的內(nèi)容豐富多樣，從花鳥魚蟲到山水人物，給了學生更多的發(fā)揮和創(chuàng)作的空間。學生在學習國畫的過程中潛移默化的掌握了眾多實用的技能和技法，又充分的發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力，鍛煉了手腦的協(xié)調(diào)性，又學習和體會了中華文化的精髓，可謂一舉兩得。
小學教育隨筆15
讓學生學得有趣、學得有味，致力于學生終生、全面發(fā)展，突出語文課程的多重功能和奠基作用是每個語文家長的責任。小學六年級的學生通過幾年的閱讀積累，已儲備了一定的知識，也有著相應的閱讀理解和寫作能力。這些學生即將邁入中學的大門，如何進一步激發(fā)他們學習語文的興趣，有效發(fā)展他們的語文能力?我認為應做到一下幾點：
一、因勢利導
六年級學生在校園里顯得更為活躍，他們有熱情，也顯得任性、容易沖動。有時他們會在桌面上、墻上寫幾句小詩、一行話語，好象像以此表達對學校的留念。家長如何因勢利導，抓住學生的情感契機，引導他們以恰當?shù)姆绞奖磉_出來呢?實踐證明：積極疏導，把他們的心語得以外化，由此激發(fā)他們學語文、用語文的意識是有效的路徑。
二、融會貫通
六年級語文教學如果僅憑幾十篇課文的精講深挖、設計無數(shù)的練習，由此來提高學生的閱讀能力和習作水平，往往難以達到預期的效果，學生的學習興趣難以提高。的確，課文只是個例子，應由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發(fā)學生把知識融會貫通，靈活、高效地學，有趣有味地學。
三、開發(fā)課程
在實際課堂中，特別是六年級語文教學中，難以聽到瑯瑯的讀書聲，如果我們基于以培養(yǎng)學生的讀寫興趣為目的、以提高學生的語文素養(yǎng)為根本，必然會摒棄。所以我們應該利用一切機會激發(fā)他們學語文、用語文的意識，豐富學生的校園生活：同學們覺得畢業(yè)前的學校生活是緊張有序的，也是豐富多彩的，令人回味的。在他們的習作里、日記中有生動的記錄，還有的以詩與畫的形式、書信的方式告訴自己的親朋好友，這是沒有預設的、水到渠成的.語文學習活動。
我想，這是在問家長，又不僅僅是，我們該認真反思反思教學中的一些行為了�！缎W語文課程標準》的探討實施決非上幾節(jié)公開課、寫幾篇文章、出幾份試卷所能含涵蓋的，我想，它的積極實施是體現(xiàn)在每個教學進程中的，六年級的師生同在新課標的背景下，應共享一片艷陽天。
實踐證明，在生動活潑、師生互動的課堂里、在豐富有趣的活動中，六年級學生的知識、能力會喜獲豐收，他們的情感會得到升華，語文學科的魅力才足以得到展現(xiàn)。
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