初中地理教學(xué)隨筆
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都看到過(guò)不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由。想要更多的了解隨筆嗎？下面是小編為大家整理的初中地理教學(xué)隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中地理教學(xué)隨筆1
一、隨筆訓(xùn)練的幾點(diǎn)主要部分
隨筆寫作形式是自由練筆的形式，所以，其選擇的題材具有明顯的靈活性，可以實(shí)現(xiàn)敘事跟抒情，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的議論等，是一種隨筆、隨心寫作的方法。其十分貼近生活，這樣一來(lái)就可以幫助學(xué)生，促使其寫作言之有物，同時(shí)還具有非常真實(shí)的情真意切之感。因?yàn)榇嬖谧杂苫卣鞯碾S筆形式，促使學(xué)生在表達(dá)的過(guò)程中可以實(shí)現(xiàn)收放自如。開展隨筆訓(xùn)練工作其實(shí)質(zhì)上指的是在實(shí)際工作中，教師對(duì)隨筆的特點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)化地利用，教師需要對(duì)學(xué)生寫作進(jìn)行有效的，完成學(xué)生真情實(shí)感的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟迪，促使學(xué)生針對(duì)主題進(jìn)行深入的思考分析，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性語(yǔ)言的不斷提煉，在上述的基礎(chǔ)上促使學(xué)生寫作水平得到明顯的提升，并且促使語(yǔ)文專業(yè)素養(yǎng)得到明顯的提升班，促使教學(xué)活動(dòng)有效化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
二、初中語(yǔ)文隨筆訓(xùn)練的有效措施
�。ㄒ唬┖侠碛行У刂贫S筆訓(xùn)練目標(biāo)
教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行隨筆訓(xùn)練之前，首先需要制定明確有效的隨筆訓(xùn)練目標(biāo)，在具體實(shí)施過(guò)程中，作文教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入、細(xì)致的了解，并結(jié)合學(xué)生客觀狀況，給他們制定針對(duì)性的訓(xùn)練目標(biāo)。比如，在初中語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)際過(guò)程中，教師可以在參考教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生正確樹立事物觀察習(xí)慣，養(yǎng)成良好的寫作訓(xùn)練習(xí)慣，并持之以恒的堅(jiān)持下去。這種方式，不但有助于學(xué)生三觀觀念的養(yǎng)成，而且還有助于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，能夠讓學(xué)生充分激發(fā)和釋放自身的學(xué)習(xí)潛力，提升自身的作文寫作水平。
（二）注重學(xué)生寫作興趣的激發(fā)
中國(guó)有句古話“興趣是做好的老師”。只有為學(xué)生營(yíng)造優(yōu)異的寫作環(huán)境，充分激發(fā)他們的文章寫作興趣，才能讓他們養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，逐步提升自身的作文寫作能力。第一，作文寫作教師可以讓學(xué)生自己選擇一個(gè)自身較為喜歡的筆記本，用以隨時(shí)記錄自身的所思所想，通過(guò)學(xué)生對(duì)筆記本的喜愛，可以讓他們?cè)谝欢ǔ潭壬橡B(yǎng)隨筆訓(xùn)練的`良好習(xí)慣，激發(fā)他們的作為寫作興趣。第二，在讓學(xué)生進(jìn)行隨筆訓(xùn)練的過(guò)程中，教師必須遵循循序漸進(jìn)的原則，引導(dǎo)學(xué)生在訓(xùn)練初期注重素材的積累，教師適當(dāng)布置一定的作業(yè)，比如，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師進(jìn)行一定的教學(xué)內(nèi)容延伸，讓學(xué)生在閱讀自己文章后發(fā)表相應(yīng)的看法，并進(jìn)行一定的討論，讓學(xué)生共同進(jìn)步、相互學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式，不但可以豐富學(xué)生的知識(shí)面，拓展他們的知識(shí)范圍，而且還有助于學(xué)生鑒賞能力的提升。
�。ㄈ┧夭牡姆e累
素質(zhì)是寫作的基礎(chǔ)，素材缺失，寫作也便無(wú)從談起。當(dāng)前，學(xué)生之所以對(duì)寫作比較抗拒，是由于他們的寫作技巧和素材積累相對(duì)比較缺乏。因此，教師要引導(dǎo)廣大學(xué)生不斷精選素材積累，在教學(xué)實(shí)踐中，充分結(jié)合其他教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行海量閱讀，掌握和了解基本的寫作方法和技巧，為隨筆訓(xùn)練提供必要的素材積累；同時(shí)，因?yàn)閱渭兊恼n上閱讀很難滿足他們的寫作要求，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并對(duì)自身認(rèn)為比較經(jīng)典的閱讀部分進(jìn)行記錄，為寫作水平的提升積累充足的素材積累。
�。ㄋ模┨岣邔懽饕�，激發(fā)學(xué)生寫作創(chuàng)新能力
在教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作方式和語(yǔ)言表達(dá)技巧的教學(xué)，會(huì)依靠書本或是資料中的文章段落對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的分析，這就使得學(xué)生在對(duì)所學(xué)習(xí)的寫作方式和語(yǔ)言表達(dá)技巧的訓(xùn)練中對(duì)示范段落的模仿程度過(guò)高，缺少自己的感受和理解，使學(xué)生的作文不成功。因此，在初中作文教學(xué)中，教師在隨筆訓(xùn)練和寫作中要加大對(duì)學(xué)生寫作的要求，不僅僅是要求將所學(xué)的寫作方式和語(yǔ)言表達(dá)技巧運(yùn)用到，還要將其在語(yǔ)句中運(yùn)用做到創(chuàng)新，將學(xué)生自身的理解和想法加入其中，激發(fā)學(xué)生的寫作創(chuàng)新能力。如課文《春》中“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的……一大片一大片滿是的。坐著的……草軟綿綿的�！逼渲羞\(yùn)用的排比和擬人修辭手法形象生動(dòng)的將初春中小草剛生長(zhǎng)出來(lái)的形態(tài)表現(xiàn)出來(lái)，使讀者能夠感受到春天春意盎然的氛圍。借此課文中的學(xué)做技巧，教師安排秋冬等有關(guān)四季景物的描寫的作文寫作或隨筆練習(xí)中，教師可要求學(xué)生在仿照《春》中上述段落描寫方式基礎(chǔ)上進(jìn)行感動(dòng)，加入學(xué)生自身對(duì)秋天中植物、冬天中雪花等物形態(tài)的理解，做到寫作的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)生的寫作能力。
�。ㄎ澹┬纬捎行У淖魑脑u(píng)價(jià)機(jī)制
初中地理教學(xué)隨筆2
一、初中語(yǔ)文隨筆訓(xùn)練的特征
初中語(yǔ)文教學(xué)中的隨筆訓(xùn)練具有四個(gè)方面的特點(diǎn)。一是在寫作形式上，非常靈活和多變。語(yǔ)文隨筆的題材和選材是隨意的，記敘文、議論文、抒情文無(wú)一不可，選材可以來(lái)自方方面面，在生活中體驗(yàn)而來(lái)的，在學(xué)習(xí)中思考而來(lái)的，都是可以的。二是在字?jǐn)?shù)上，語(yǔ)文隨筆并沒(méi)有一定的要求，體會(huì)和感知的多就可以多寫，認(rèn)識(shí)和理解的少就可以少寫，可以是長(zhǎng)篇大論也可以是小篇幅的甚至幾句話。三是在情感表達(dá)上，對(duì)發(fā)自內(nèi)心發(fā)自肺腑的要求比較高，側(cè)重學(xué)生真情實(shí)感的流露和表達(dá)，提倡直抒胸臆反對(duì)矯揉造作，甚至無(wú)病。四是在語(yǔ)言表達(dá)上，形式也比較豐富和活躍，可以說(shuō)是“隨意”的，想怎么表達(dá)就怎么表達(dá)，可以平鋪直敘也可以百轉(zhuǎn)千回，可以開門見山也可以曲徑幽深，可以自然流水也可以跌宕起伏。
二、初中語(yǔ)文隨筆訓(xùn)練的思路方法
�。ㄒ唬┨嵘龑W(xué)生想象和思考的空間
由于語(yǔ)文隨筆大多是基于教材內(nèi)容中的一個(gè)部分、一套思路或者是一個(gè)故事引發(fā)的思考，并通過(guò)一定的思路凝聚和精華提煉通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的`，所以教師應(yīng)當(dāng)充分地把課堂的氛圍調(diào)節(jié)起來(lái)，把學(xué)生們更多的思考激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生們真正通過(guò)教師的講述或引導(dǎo)能夠產(chǎn)生一定的思路或想法，能夠?qū)崿F(xiàn)有感而發(fā)，有悟可寫。教師可以通過(guò)有效的情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生們實(shí)現(xiàn)想象力的極大煥發(fā)，也可以讓學(xué)生們針對(duì)一個(gè)與教材內(nèi)容相關(guān)的話題進(jìn)行充分交流探討，在學(xué)生們思維“碰撞”的過(guò)程中，產(chǎn)生更多有益的思考和深刻的感悟。比如，在課文《孔乙己》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，筆者讓學(xué)生們思考孔乙己的行為算偷嗎、算賴嗎？偷盜行為與賴賬行為在性質(zhì)上有什么樣的區(qū)別？造成孔乙己悲慘下場(chǎng)的原因是什么？并讓學(xué)生們圍繞著這三個(gè)問(wèn)題分組開展討論，最后為學(xué)生們制定了《偷盜》和《賴賬》兩個(gè)隨筆主題，學(xué)生們可以自己選擇其中一個(gè)進(jìn)行寫作，由于寫作之前筆者進(jìn)行了充分的引導(dǎo)也讓學(xué)生們進(jìn)行了行之有效的探討，學(xué)生們的固化的思維被極大地解放，寫出來(lái)的隨筆大多都形象生動(dòng)。
�。ǘ⿵�(qiáng)化隨筆的經(jīng)常性和長(zhǎng)效性
語(yǔ)文尤其是作文成績(jī)和水平的提高往往不是一朝一夕能夠完成的，而是經(jīng)年累月長(zhǎng)期匯集、凝聚的過(guò)程。因此，在對(duì)學(xué)生語(yǔ)文隨筆的練習(xí)上，要盡可能地為學(xué)生們創(chuàng)造條件，讓他們有時(shí)間去寫，如果時(shí)間不夠長(zhǎng)可以“長(zhǎng)話短說(shuō)”，但盡可能地像寫日記一樣每天都在寫保持不間斷。古人講：“善始者實(shí)繁，克終者蓋寡”，就是要鼓勵(lì)學(xué)生們長(zhǎng)期地堅(jiān)持寫語(yǔ)文隨筆。筆者帶過(guò)的七年級(jí)一個(gè)班，剛開始時(shí)要求學(xué)生們每天寫語(yǔ)文隨筆，但學(xué)生們執(zhí)行起來(lái)往往打折扣，以數(shù)學(xué)或英語(yǔ)作業(yè)還沒(méi)做完為由，不愿意寫。后來(lái)，筆者與其他科目教學(xué)老師進(jìn)行了充分溝通，在最后一節(jié)課的自習(xí)中留出20分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生們寫隨筆，可以是任何一個(gè)題目的隨筆包括英語(yǔ)或者數(shù)學(xué)，學(xué)生們這才沒(méi)有理由推脫了，不管是基于哪一個(gè)學(xué)科的隨筆總要經(jīng)過(guò)思考提煉和語(yǔ)言表達(dá)兩個(gè)過(guò)程，而隨筆訓(xùn)練的重點(diǎn)和目的也是在此。這樣每天堅(jiān)持寫，學(xué)生們的作文水平長(zhǎng)進(jìn)非常明顯。
�。ㄈ⿵�(qiáng)化隨筆的點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)
初中地理教學(xué)隨筆3
初中生畢業(yè)和中考錄取依據(jù)正式——北京市初中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施辦法中明確，該考試主要衡量學(xué)生達(dá)到國(guó)家規(guī)定學(xué)習(xí)要求的程度，考試成績(jī)是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)。新方案從入學(xué)初一新生開始實(shí)施，20xx年畢業(yè)會(huì)考和中考首次兩考合一�，F(xiàn)在的初二學(xué)生按計(jì)劃將于本學(xué)期末參加地理、生物兩門科目學(xué)業(yè)水平考試。
《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》所設(shè)定的全部科目納入初中學(xué)業(yè)水平考試范圍，考試設(shè)置語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、道德與法治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、體育與健康、藝術(shù)(音樂(lè)、美術(shù))、綜合實(shí)踐活動(dòng)(信息技術(shù)和勞動(dòng)技術(shù))12門科目。初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)以原始成績(jī)和等級(jí)成績(jī)呈現(xiàn)，原始成績(jī)主要用于中招錄取，等級(jí)成績(jī)主要用于畢業(yè)認(rèn)定和自主招生。
20xx年前實(shí)驗(yàn)操作納入考試
12門考試考法各有不同。其中，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)2門科目采用筆試方式，其中語(yǔ)文考試時(shí)長(zhǎng)為150分鐘，數(shù)學(xué)考試時(shí)長(zhǎng)為120分鐘。外語(yǔ)考試采用筆試、聽力和口語(yǔ)考試的`方式，聽力和口語(yǔ)考試與筆試分離，筆試時(shí)長(zhǎng)90分鐘，聽力和口語(yǔ)考試時(shí)長(zhǎng)30分鐘，學(xué)生九年級(jí)有兩次聽力和口語(yǔ)考試機(jī)會(huì)。
道德與法治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6門科目考試，采用筆試與參加實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的方式，每門科目筆試時(shí)長(zhǎng)均為70分鐘。20xx年前將實(shí)驗(yàn)操作納入初中學(xué)業(yè)水平考試，考試成績(jī)納入高中階段學(xué)校招生錄取依據(jù)，具體辦法另行規(guī)定。
體育與健康采用現(xiàn)場(chǎng)考試和過(guò)程性考核相結(jié)合的方式，具體要求另行公布。藝術(shù)(音樂(lè)、美術(shù))依據(jù)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)和綜合測(cè)評(píng)確定成績(jī)，綜合實(shí)踐活動(dòng)(信息技術(shù)和勞動(dòng)技術(shù))依據(jù)學(xué)生實(shí)際操作能力確定成績(jī)。具體要求由各區(qū)教委制定。
中招錄取主看原始成績(jī)
初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)以原始成績(jī)和等級(jí)成績(jī)呈現(xiàn)，原始成績(jī)主要用于中招錄取，等級(jí)成績(jī)主要用于畢業(yè)認(rèn)定和自主招生。
其中原始成績(jī)部分，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3門科目分值均為100分，其中外語(yǔ)筆試分值60分，聽力和口語(yǔ)考試分值40分。道德與法治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6門科目分值均為80分，其中筆試分值70分，實(shí)踐活動(dòng)分值10分。體育與健康分值40分，其中現(xiàn)場(chǎng)考試分值30分，過(guò)程性考核分值10分。
等級(jí)成績(jī)則依據(jù)原始成績(jī)劃定，由高到低分為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)。其中C等及以上為合格，D等為不合格。每門科目成績(jī)達(dá)到滿分的85%(含)以上為A等，滿分的70%(含)至滿分的85%為B等，滿分的60%(含)至滿分的70%為C等，滿分的60%以下為D等。藝術(shù)(音樂(lè)、美術(shù))、綜合實(shí)踐活動(dòng)(信息技術(shù)和勞動(dòng)技術(shù))考試僅以等級(jí)成績(jī)呈現(xiàn)。
另外，學(xué)生須在初中三年完成10次開放性科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，每次計(jì)3分，滿分30分。成績(jī)除以3后，分別計(jì)入物理、化學(xué)、生物3門科目學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)。同時(shí)，學(xué)生七、八、九年級(jí)每學(xué)年應(yīng)完成10次綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，共30次，每次計(jì)1分，滿分30分。成績(jī)除以3后四舍五入取整，分別計(jì)入道德與法治、歷史、地理3門科目學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)。
對(duì)于往屆生相關(guān)科目每科成績(jī)由筆試成績(jī)加畢業(yè)時(shí)實(shí)踐活動(dòng)成績(jī)計(jì)分。在外省市就讀回京參加中招的本市戶籍學(xué)生(以下簡(jiǎn)稱外省回京考生)，相關(guān)科目成績(jī)按筆試成績(jī)(滿分70分)乘以8/7，四舍五入取整計(jì)算。
9門考試全市統(tǒng)考
學(xué)生在完成每門科目課程內(nèi)容學(xué)習(xí)后參加該科目初中學(xué)業(yè)水平考試，實(shí)行隨教、隨考、隨清。其中綜合實(shí)踐活動(dòng)(信息技術(shù)和勞動(dòng)技術(shù))學(xué)完即考。地理、生物考試安排在八年級(jí)第二學(xué)期末，體育與健康、藝術(shù)(音樂(lè)、美術(shù))考試安排在九年級(jí)第二學(xué)期，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)(筆試)、道德與法治、歷史、物理、化學(xué)考試安排在九年級(jí)第二學(xué)期末。
語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、道德與法治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物9門科目由全市統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試、分區(qū)評(píng)卷。
育與健康現(xiàn)場(chǎng)考試由全市統(tǒng)一考試項(xiàng)目、標(biāo)準(zhǔn)及要求，北京教育考試院負(fù)責(zé)組織管理，各區(qū)具體實(shí)施。過(guò)程性考核由全市統(tǒng)一部署，各學(xué)校具體實(shí)施。
藝術(shù)(音樂(lè)、美術(shù))、綜合實(shí)踐活動(dòng)(信息技術(shù)和勞動(dòng)技術(shù))考試由各區(qū)按照市級(jí)要求組織實(shí)施，在規(guī)定時(shí)間將各科等級(jí)成績(jī)報(bào)北京教育考試院。
所有科目考試合格方可畢業(yè)
本市初中在校學(xué)生均須按年級(jí)參加各科目初中學(xué)業(yè)水平考試。未在八年級(jí)參加地理、生物學(xué)業(yè)水平考試的本市初中在校生，須于畢業(yè)當(dāng)年參加地理、生物學(xué)業(yè)水平考試，成績(jī)用于畢業(yè)。外省回京考生應(yīng)按年級(jí)參加本市中招錄取相關(guān)科目初中學(xué)業(yè)水平考試，地理、生物考試須八年級(jí)參加。值得一提的是，往屆生只能參加語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、道德與法治、歷史、物理、化學(xué)、體育與健康學(xué)業(yè)水平考試。
按要求，初中學(xué)業(yè)水平考試所有科目合格方可畢業(yè)，凡考試不合格的，區(qū)教委制定補(bǔ)考辦法，補(bǔ)考成績(jī)只計(jì)合格/不合格。隨班就讀學(xué)生由學(xué)校認(rèn)定畢業(yè)成績(jī)，原則上完成9年義務(wù)教育即可準(zhǔn)予畢業(yè)。外省市轉(zhuǎn)學(xué)進(jìn)入本市初中就讀的學(xué)生，若已參加過(guò)省級(jí)或地市級(jí)教育考試機(jī)構(gòu)統(tǒng)一組織的初中學(xué)業(yè)水平考試，須經(jīng)外省市相關(guān)教育部門認(rèn)定具體等級(jí)后，到區(qū)教委指定部門申請(qǐng)本市初中學(xué)業(yè)水平考試相應(yīng)科目合格認(rèn)定。
初中地理教學(xué)隨筆4
關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)；教學(xué)困境；教學(xué)方法；教學(xué)觀念
一、現(xiàn)階段農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)的困境分析
通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)研究以及結(jié)合筆者工作實(shí)踐來(lái)看，現(xiàn)階段許多農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)中存在著以下幾方面困境：
1.音樂(lè)教學(xué)過(guò)于理論化，學(xué)生缺乏興趣
結(jié)合實(shí)踐來(lái)看，在多種因素影響下，目前許多農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)普遍存在著過(guò)于理論化的現(xiàn)象，即不少音樂(lè)教師在課程教學(xué)中更多的是進(jìn)行音樂(lè)理論知識(shí)講解，只是偶爾利用播放設(shè)備放一些音樂(lè)給學(xué)生聽就算是完成了教學(xué)任務(wù)。在這種情況下，音樂(lè)教學(xué)成為一種形式，學(xué)生無(wú)法掌握相關(guān)知識(shí)，同時(shí)這樣的課堂教學(xué)難以讓學(xué)生提起興趣，如此一來(lái)勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)大受影響。
2.音樂(lè)教學(xué)重視程度偏低
受長(zhǎng)期應(yīng)試教育、中考升學(xué)壓力以及農(nóng)村地區(qū)教育資源較為匱乏等影響，當(dāng)前農(nóng)村初中將現(xiàn)有的不少資源投入語(yǔ)、數(shù)、英這類中考重點(diǎn)課程中，對(duì)音樂(lè)課程往往重視不足，這不僅表現(xiàn)在音樂(lè)教學(xué)硬件設(shè)備較為匱乏，同時(shí)課時(shí)安排少，且往往容易被其他課程所占用。在這種重視程度偏低的情況下，要想確保農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)得以有效開展就顯得十分困難，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)更無(wú)從談起。
3.音樂(lè)教師專業(yè)水平有所欠缺
根據(jù)筆者研究發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村初中音樂(lè)教師專業(yè)水平有所欠缺原因涉及多方面，比如，相比于城鎮(zhèn)地區(qū)優(yōu)勢(shì)教育資源以及教師崗位待遇，很少有專業(yè)的音樂(lè)教師愿意到農(nóng)村初中去任職，造成當(dāng)前部分農(nóng)村音樂(lè)教師屬于“半路出家”或由其他文化課程教師所兼任。他們不僅在專業(yè)的音樂(lè)知識(shí)上極為匱乏，同時(shí)教學(xué)方法與手段大多照搬其他課程，在這種情況下做好音樂(lè)教學(xué)工作就是一件難事。
二、解決農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)困境的出路探析
鑒于音樂(lè)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好綜合素質(zhì)所具有的重要意義，在結(jié)合農(nóng)村地區(qū)初中實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手解決現(xiàn)階段農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)困境。
1.采取多元化音樂(lè)教學(xué)方法，提升學(xué)生興趣
“興趣是最好的老師�！边@一道理對(duì)于農(nóng)村初中音樂(lè)課程來(lái)說(shuō)同樣適用，對(duì)此筆者建議廣大農(nóng)村音樂(lè)教師應(yīng)采取多元化教學(xué)方法。首先，針對(duì)現(xiàn)階段不少農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)于理論化這一情況，廣大教師在上課前可結(jié)合課程時(shí)長(zhǎng)、教學(xué)內(nèi)容選擇合適的理論知識(shí)點(diǎn)，并控制好理論教學(xué)時(shí)間，從而避免出現(xiàn)“一言堂”式音樂(lè)教學(xué)。其次，教師在備課階段需結(jié)合具體的音樂(lè)授課內(nèi)容選擇一些輔助教學(xué)方法，比如，制作多媒體課件在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行播放，這樣可以借助視頻、圖片或者動(dòng)畫等聲影有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而為保障音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2.積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分重視音樂(lè)教學(xué)
受到魍秤κ越逃的影響，大部分學(xué)校都比較重視文化教授，而往往忽略了美術(shù)、音樂(lè)等藝術(shù)課程的教學(xué)。隨著新課程體制的.不斷革新，學(xué)校應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念。特別是近年來(lái)隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展進(jìn)程不斷推進(jìn)，我國(guó)和其他國(guó)家的音樂(lè)交流也在不斷增多，為了不斷提高我國(guó)音樂(lè)的競(jìng)爭(zhēng)力，讓世界更好地了解到我國(guó)的音樂(lè)特色與形式，必須對(duì)音樂(lè)教學(xué)予以充分重視。這不僅是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，也能滿足我國(guó)對(duì)音樂(lè)人才多元化的需求。所以，我們應(yīng)當(dāng)充分重視音樂(lè)教學(xué)，并且應(yīng)當(dāng)對(duì)其與其他文化課程教學(xué)一視同仁。
3.加強(qiáng)音樂(lè)教師專業(yè)水平建設(shè)
教師作為音樂(lè)課程的實(shí)施者，其專業(yè)水平高低在很大程度上決定著教學(xué)質(zhì)量如何。因此，要想提升農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)音樂(lè)教師專業(yè)水平建設(shè)就顯得十分必要。為此，筆者認(rèn)為可以從以下兩方面著手：首先，進(jìn)一步呼吁國(guó)家相關(guān)部門加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)教育資源的傾斜與支持力度，從而使得更多專業(yè)性音樂(lè)教育人才深入農(nóng)村初中去。其次，在農(nóng)村初中當(dāng)前音樂(lè)教師專業(yè)水平建設(shè)上，我們應(yīng)制定長(zhǎng)效教育培養(yǎng)機(jī)制，聘請(qǐng)高等院校專業(yè)教師或一些優(yōu)秀的音樂(lè)教師定期對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)，從而為提升農(nóng)村初中音樂(lè)教師專業(yè)水平奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
總而言之，鑒于音樂(lè)課程在初中教育中的重要性，廣大農(nóng)村初中應(yīng)正視自身音樂(lè)教學(xué)的困境，采取一些行之有效的措施，從而保障農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量及有效培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)。
初中地理教學(xué)隨筆5
一、隨筆訓(xùn)練以及作文教學(xué)的現(xiàn)狀
對(duì)于初中語(yǔ)文隨筆訓(xùn)練以及作文教學(xué)，相關(guān)的教育學(xué)者已經(jīng)進(jìn)行了大量的研究，并且取得了一定的成果。在對(duì)隨筆訓(xùn)練的研究過(guò)程中，主要是對(duì)隨筆訓(xùn)練的訓(xùn)練方法以及對(duì)作文教學(xué)的作用進(jìn)行分析，得出了較多的理論結(jié)論，但是體現(xiàn)出來(lái)的實(shí)踐性和指導(dǎo)性卻存在一定的不足。通過(guò)調(diào)查分析可知，學(xué)生對(duì)隨筆訓(xùn)練這一教學(xué)模式存在著興趣不高的情況，教師對(duì)學(xué)生的隨筆訓(xùn)練指導(dǎo)性意見不足，使隨筆訓(xùn)練沒(méi)有起到良好的效果。
二、隨筆訓(xùn)練的方法
1.制定隨筆訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)
教師在進(jìn)行隨筆訓(xùn)練教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行寫作方法的制定，防止學(xué)生作文寫作內(nèi)容的重復(fù)性，保障寫作內(nèi)容的多樣化。語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，會(huì)對(duì)學(xué)生年齡和年級(jí)等方面的內(nèi)容進(jìn)行深入的分析，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，建立適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。例如教師讓學(xué)生寫關(guān)于自然方面的文章，首先讓學(xué)生表達(dá)自己的想法，再進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，規(guī)定有關(guān)自然方面的主題，可以通過(guò)摘抄優(yōu)美語(yǔ)句或者名言警句的形式，來(lái)對(duì)周圍的環(huán)境進(jìn)行描寫。通過(guò)這樣的訓(xùn)練形式，能夠有效提高學(xué)生的作文寫作水平。
2.注重課堂氛圍的營(yíng)造
在確立了作文教學(xué)目標(biāo)之后，教師應(yīng)該注重語(yǔ)文寫作課堂氛圍的營(yíng)造。通常來(lái)說(shuō)，大多數(shù)學(xué)生的隨筆訓(xùn)練和隨筆寫作能力較差，與呆板的課堂氣氛存在著很大的關(guān)系。針對(duì)這一影響作文寫作的情況，教師應(yīng)該進(jìn)行課堂氛圍的營(yíng)造。鼓勵(lì)學(xué)生大膽的進(jìn)行寫作，在平時(shí)的隨筆寫作中去抒發(fā)自己的感情，對(duì)于相關(guān)的寫作工具書，在平時(shí)的訓(xùn)練中不需要對(duì)學(xué)生做太多的要求，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生使用自己喜歡的工具書。另外，要教會(huì)學(xué)生將寫作內(nèi)容盡量貼近現(xiàn)實(shí)，對(duì)于篇幅和內(nèi)容等問(wèn)題，不需要做太多的要求，應(yīng)該從全方位來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。
3.教會(huì)學(xué)生積累寫作素材
初中階段的學(xué)生由于自身存在著知識(shí)不豐富和社會(huì)閱歷少的現(xiàn)象。所以在作文寫作中，難以抒發(fā)出自己的真情實(shí)感。教師在日常的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該明確學(xué)生的這一特點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生進(jìn)行作文素材的積累，將課堂上的好詩(shī)句和優(yōu)美的語(yǔ)句與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的分享。同時(shí)，在隨筆訓(xùn)練教學(xué)中，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生思維能力和想象力的擴(kuò)展，對(duì)學(xué)生的作文寫作素材進(jìn)行構(gòu)建，提高學(xué)生的作文寫作水平。另外，要告訴學(xué)生將優(yōu)美的語(yǔ)句背誦下來(lái)，光靠閱讀只能帶來(lái)浮光掠影的作用，不能給學(xué)生留下深刻的印象，讓學(xué)生對(duì)隨筆訓(xùn)練中的好詞好句進(jìn)行背誦，在寫作時(shí)進(jìn)行應(yīng)用，減少寫作時(shí)的思考時(shí)間，用背誦的形式加深了學(xué)生對(duì)閱讀的印象，起到了良好的作文寫作效果。
4.對(duì)作文進(jìn)行多樣化評(píng)改
作文評(píng)獎(jiǎng)是作文寫作中的重要步驟，如果該環(huán)節(jié)處理的好，對(duì)學(xué)生的作文寫作會(huì)產(chǎn)生重要的作用，如果處理不好，該步驟無(wú)法取得一定的效果。因此，教師應(yīng)該對(duì)作文寫作的評(píng)獎(jiǎng)步驟下功夫。主要的方法有：首先，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自己存在的不同情況，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做到因材施教，對(duì)學(xué)生的總體訓(xùn)練目標(biāo)和寫作水平進(jìn)行綜合的考量，采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將不同時(shí)期的隨筆訓(xùn)練進(jìn)行縱向考慮，用發(fā)展的.眼光來(lái)看待學(xué)生的進(jìn)步，使學(xué)生能夠更加的明確自己，提升作文寫作的興趣。其次，應(yīng)該建立多樣化的評(píng)獎(jiǎng)方式，采取大評(píng)獎(jiǎng)和小評(píng)獎(jiǎng)相結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生的隨筆訓(xùn)練情況進(jìn)行綜合的講評(píng)，并及時(shí)反饋，提升學(xué)生寫作的積極性。
三、隨筆訓(xùn)練對(duì)作文教學(xué)的作用
1.提高了學(xué)生的作文寫作興趣
隨筆訓(xùn)練是提升學(xué)生作文寫作成績(jī)的關(guān)鍵步驟，可以幫助教師找到合適的作文教學(xué)方法，能夠擴(kuò)展學(xué)生的作文寫作思路，豐富寫作的內(nèi)容，提升學(xué)生的作文成績(jī)。隨筆寫作的形式，能夠幫助學(xué)生將平時(shí)閱讀中瀏覽的優(yōu)美語(yǔ)句積累下來(lái)，防止學(xué)生作文寫作內(nèi)容的重復(fù)性，使作文的語(yǔ)句和內(nèi)容更加新穎。同時(shí)，隨筆寫作也具有較大的隨意性，學(xué)生可以隨意進(jìn)行寫作，沒(méi)有束縛性，對(duì)學(xué)生寫作的內(nèi)容沒(méi)有特定的要求，可以用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的想法。總之，學(xué)生在隨筆訓(xùn)練中可以自由地表達(dá)自己的想法，對(duì)寫作沒(méi)有過(guò)多的要求，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提升學(xué)生的寫作能力。
2.促進(jìn)學(xué)生在寫作中抒發(fā)真情實(shí)感
隨筆訓(xùn)練所表達(dá)的最主要內(nèi)容就是學(xué)生對(duì)日常生活的記錄，可以對(duì)平時(shí)發(fā)生的瑣事和對(duì)事物的感想進(jìn)行充分的表達(dá)，寫作的形式自由化，促進(jìn)學(xué)生真情實(shí)感的抒發(fā)。日常的瑣事是作文寫作的最主要素材，能夠提升作文寫作內(nèi)容的真實(shí)感，提升作文內(nèi)容的豐富性，學(xué)生在隨筆訓(xùn)中對(duì)寫作素材進(jìn)行不斷的積累，能夠促進(jìn)學(xué)生作文成績(jī)的提高。
3.與考試方式和考試內(nèi)容更加貼切
當(dāng)前，我國(guó)大多數(shù)地區(qū)都對(duì)中考進(jìn)行了改革，而作文又是改革的重要內(nèi)容，由傳統(tǒng)的命題作文向看圖說(shuō)話和材料作文的方向進(jìn)行轉(zhuǎn)變，使作文考題更具靈活性，并且考試的內(nèi)容更加能夠貼近生活。教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法是將考試的題目劃分在一定的范圍之內(nèi)。但是隨著新課程改革的不斷實(shí)施，教師的這種教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足當(dāng)前教學(xué)的需求，不能培養(yǎng)學(xué)生寫作思維的擴(kuò)展和寫作內(nèi)容的多樣化，會(huì)使學(xué)生的思維局限在一定范圍內(nèi)，無(wú)法促進(jìn)學(xué)生作文成績(jī)的提高。所以，隨筆訓(xùn)練這種形式，可以幫助學(xué)生將日常生活中發(fā)生的事物進(jìn)行記錄，幫助學(xué)生積累作文素材，與當(dāng)前的考試方向和學(xué)生的培養(yǎng)方向具有一致性，貼近作文考試的命題方向。例如，當(dāng)前中考作文考試題目中，涉及到較多的思鄉(xiāng)類作文，學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)，可以采用隨筆寫作中的內(nèi)容，將日常記錄的內(nèi)容更好的應(yīng)用到作文寫作中去，提升了學(xué)生作文寫作的積極性，在一定程度上，學(xué)生通過(guò)隨筆訓(xùn)練，能夠更加適應(yīng)考試的發(fā)揮。
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