一年級(jí)班主任隨筆
在平平淡淡的日常中，大家都聽說過隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫隨筆？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。為了讓大家在寫隨筆的時(shí)候更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編為大家整理的一年級(jí)班主任隨筆，歡迎閱讀與收藏。
一年級(jí)班主任隨筆1
李文靜是我們一年級(jí)一班一個(gè)挺文靜的好孩子。她不僅可愛漂亮，而且能歌善舞，非常討人喜歡。
可是最近我們班的這個(gè)“小美妞”卻有一個(gè)讓人不解的動(dòng)作。一天上課，我聽到后邊“咕咚”一聲響，緊接著又有人發(fā)出了“唉喲”的叫喊聲。我聽出來了，那是李文靜。她的一系列動(dòng)作都把大家的目光吸引了過去：只見她仰面朝天，躺在地上。然后她又飛快的站起來，扶好凳子，重新坐到自己的位子上坐好。其他的小伙伴看到她摔倒的“窘樣兒”，都忍不住笑了出來，她的小臉蛋兒也紅得像極了個(gè)紅蘋果。似乎這下摔的不輕，這是我的第一反應(yīng)。于是我就趕緊走到她身邊，關(guān)心的.問她摔疼了沒有。她連忙搖頭說沒有。
我以為這件事就會(huì)這樣輕描淡寫的過去了，可接下來卻大大出乎了我的意料。下午第一節(jié)上完課，我的小班長(zhǎng)就跑到我面前跟我說：“老師，老師，李文靜上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，又摔倒了�！甭犕曛螅揖烷_始納悶兒(怎么回事兒，這么不小心？），但更多的還是擔(dān)心。我剛走出辦公室，就看到她們幾個(gè)女生在操場(chǎng)上做游戲，一個(gè)個(gè)的都“活蹦亂跳”的。再接下來我又不斷的聽到這個(gè)“小美妞”上課摔倒的小報(bào)告，同時(shí)我也漸漸的認(rèn)識(shí)到：她有些故意的嫌疑了。于是我便把這個(gè)問題向申校長(zhǎng)請(qǐng)教，申校長(zhǎng)告訴我說:“不用擔(dān)心，這是她故意的。小孩子們都愛表現(xiàn)，她之所以這樣反復(fù)做，就是為了引起你對(duì)她的注意，她想得到老師們更多的關(guān)愛�！蔽疫@才恍然大悟。后來在課堂上這個(gè)“小美妞”又故技重施，我便在大家面前說：“哇噻，看看我們班的‘小美妞’李文靜同學(xué)摔了一個(gè)多么漂亮的‘仰八叉’”。大家笑了，接下來還有個(gè)調(diào)皮搗蛋的小男生在學(xué)李文靜摔倒的樣子，大家笑得前仰后合，更厲害了。而此刻，我們班的“小美妞”也不好意思的笑了。
說到這里，我不得不佩服我的小伙伴們，他們真是既可愛又聰明，太討人喜歡啦！
一年級(jí)班主任隨筆2
今天，學(xué)校進(jìn)行了期中測(cè)試，兩名監(jiān)考老師從一年級(jí)的教室出來后，便和我訴苦：孩子們不在考試狀態(tài)，老師讀題時(shí)許多同學(xué)不專心傾聽，還有的孩子總喜歡反復(fù)地詢問老師，你一言、我一語，既要維持考試紀(jì)律，又要督促提醒他們細(xì)心答題，兩個(gè)老師都快忙不過來了……
我也哭笑不得，可能孩子們第一次參加如此正式的考試，又更換了老師，有著些許的不適應(yīng)�？墒抢蠋焸兲岬降牟糠趾⒆幼鲱}不夠?qū)Ｗⅰ⒉簧朴趦A聽等這些問題引起了我的注意，畢竟已經(jīng)半個(gè)學(xué)期了，這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成，我也有著責(zé)任。
下午上課時(shí)，要評(píng)講課本上的習(xí)題，按照往常，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們積極發(fā)言，說出答案，聯(lián)想到上午老師們提到的`問題：一些孩子注意力薄弱，不善于傾聽。我忽然萌生了一個(gè)想法：為何不在評(píng)講習(xí)題中加入游戲的元素呢，來幫助孩子集中注意力。
首先，我在課堂上嚴(yán)肅地明確了紀(jì)律要求：專心傾聽，積極、有禮貌地發(fā)言，認(rèn)真參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。孩子們坐得筆直，嚴(yán)陣以待。
然后，在評(píng)講習(xí)題時(shí)，我請(qǐng)孩子們踴躍發(fā)言，匯報(bào)自己的答案，只不過當(dāng)這名學(xué)生說出的答案正確時(shí)，其余同學(xué)不許說話，只能擊掌一次；當(dāng)這名同學(xué)答案錯(cuò)誤時(shí)，同學(xué)們說出“錯(cuò)”字就可以了。發(fā)言正確的同學(xué)和班級(jí)中反應(yīng)最敏捷的學(xué)生每人加一分。
明確了新的游戲規(guī)則后，我們開始學(xué)習(xí)。當(dāng)?shù)谝粋�(gè)學(xué)生起立回答問題并且答案正確時(shí)，班里孩子們還未進(jìn)入狀態(tài)，遲疑了兩秒鐘后，班里才陸陸續(xù)續(xù)響起了擊掌聲。
不過，我捕捉到了那個(gè)反應(yīng)最快的學(xué)生，立刻表揚(yáng)了她：專心傾聽又反應(yīng)敏捷，并給她加上了一分。
看到有小朋友受到表揚(yáng)，又很有趣，那些好動(dòng)的孩子們都放下了手中正擺弄著的的小玩意兒：鉛筆、橡皮等，也不再東張西望，一個(gè)個(gè)不由自主坐得端端正正的；還有一些孩子伸出雙手，擺出了一副隨時(shí)準(zhǔn)備擊掌的姿勢(shì)……看著孩子們熱情高漲，全神貫注，我由衷得高興，又表揚(yáng)了很多課堂表現(xiàn)進(jìn)步大的孩子。
我還請(qǐng)發(fā)言的孩子們當(dāng)小老師，對(duì)一些需要理解的題目用他們自己的話來講給大家聽，其余同學(xué)如果聽明白了，就為這個(gè)小老師加兩分，孩子們注意力更集中了。
不知不覺，下課鈴聲響了，孩子們?nèi)猿两趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)：偶然一個(gè)想法、理念的改變，就能輕松導(dǎo)致孩子們課堂上的巨大變化，教育需要時(shí)時(shí)留心、事事用心。
在游戲中學(xué)習(xí)，無形中培養(yǎng)孩子們了專注、善于傾聽的好習(xí)慣，而我還需要多思考、多練習(xí)，來幫助孩子們盡快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一年級(jí)班主任隨筆3
一年級(jí)學(xué)生嘉樂活潑好動(dòng)，他的身上仿佛裝著一個(gè)小馬達(dá)，上課時(shí)，他的桌椅總是東倒西歪的，又愛接話茬，總會(huì)把話題扯到千里之外，讓人哭笑不得，很多時(shí)候，我都深深憂慮，不知孩子什么時(shí)候能步入小學(xué)學(xué)習(xí)的正軌，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
其實(shí)，每個(gè)班級(jí)里都有一些讓老師頭疼的孩子，有的孩子學(xué)習(xí)吃力又貪玩，每每讓老師“恨鐵不成鋼”；有的孩子性格十分內(nèi)斂，與人交流時(shí)，常常緊張得無法表達(dá)清楚語意，吞吞吐吐；而有的孩子調(diào)皮搗蛋，活潑好動(dòng)，總是給老師惹來很多麻煩……
他們耗費(fèi)著老師大量的精力，我們總是期望孩子是完美的、伶俐的、懂事的，希望孩子們能夠盡快改正這些缺點(diǎn)，在無形中，便把孩子們的不足放大了，甚至定義成了標(biāo)簽。
“金無足赤，人無完人。”更何況是年幼的孩子呢？羅森塔爾效應(yīng)也告訴我們，你的眼里孩子是什么樣子，孩子就會(huì)漸漸長(zhǎng)成那個(gè)模樣。失望、不悅的'情緒會(huì)感染到孩子，最終讓他失去了學(xué)習(xí)、上進(jìn)的愿望。
所以，從這個(gè)角度來講，“教師是預(yù)言家”，一點(diǎn)也不為過。
雖說教育無小事，可當(dāng)面對(duì)孩子的不足時(shí)，慎用“放大鏡”；而當(dāng)面對(duì)孩子的優(yōu)勢(shì)時(shí)，尤其是后進(jìn)生的進(jìn)步時(shí)，不妨多用放大鏡，讓孩子品嘗到成功、被認(rèn)可的喜悅，激勵(lì)孩子繼續(xù)努力。
其實(shí)，退一步講，孩子來到學(xué)校，就是為了接受更好的教育，如果我們的孩子都天資聰穎，十分優(yōu)秀，那還需要什么教育呢？
所以，以平常心看待孩子的錯(cuò)誤，悅納孩子的不足，要知道，他只是一個(gè)孩子，未來的路還有很長(zhǎng)，很長(zhǎng)……希望純真可愛的孩子們能在一個(gè)和諧、愉悅的氛圍下健康茁壯成長(zhǎng)。
一年級(jí)班主任隨筆4
一年級(jí)新生在校的一般學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：上課習(xí)慣、課前準(zhǔn)備習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣以及文具的整理習(xí)慣和使用習(xí)慣等。
首先，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練。如在訓(xùn)練學(xué)生上課發(fā)言舉手時(shí)，告訴學(xué)生為什么上課發(fā)言要先舉手，該怎樣舉手，再進(jìn)行示范練習(xí)，要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢(shì)（舉左手，略高于頭，不要碰撞桌子發(fā)出響聲），對(duì)發(fā)言時(shí)的體態(tài)及聲音的高低的'要求也進(jìn)行細(xì)節(jié)上的指導(dǎo)。
其次，讓學(xué)生在輕松愉快中養(yǎng)成習(xí)慣。如在訓(xùn)練學(xué)生課前靜息時(shí)，把要求和方法編成兒歌指導(dǎo)學(xué)生，兒歌的內(nèi)容是：“上課鈴聲響，快步進(jìn)課堂，悄悄靜息好，等著老師把課上�！庇秩纾谟�(xùn)練學(xué)生擺放和整理學(xué)具時(shí)，把一般順序和方法利用晨會(huì)、班會(huì)課讓學(xué)生演示說步驟。
其三，注意良好習(xí)慣形成后的鞏固。這是一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，從心理學(xué)的角度看，學(xué)生對(duì)技能的形成會(huì)產(chǎn)生遺忘，因此反復(fù)抓，抓反復(fù)，成為班主任的一項(xiàng)重要工作。
我在這一階段，多以比賽、競(jìng)爭(zhēng)、奪紅旗等方式來鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。在師生雙邊活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了及時(shí)提醒，督促和大量系統(tǒng)的訓(xùn)練，使之形成行為遷移，養(yǎng)成良好習(xí)慣，人人都有良好的習(xí)慣，班風(fēng)班貌自然得到了發(fā)展。
一年級(jí)班主任隨筆5
特別的“開學(xué)第一課”，孩子們談自己的成長(zhǎng)感悟，孩子們讀爸爸媽媽寫給自己的一封信，孩子們將寫有新春祝福的紅包送給同學(xué)或老師，觀花燈猜燈謎，兌換老師準(zhǔn)備的祝福紅包。
由于一年級(jí)孩子閱讀能力有限，很多孩子都是讓我讀給他們聽，讀著一封封寄托父母希望的家書，不但孩子熱淚盈眶，我也是跟著掉淚，幾次都讀不下去，我感受到了，別看孩子小，他們真的什么都懂，我感覺以后可以用書信來和他們溝通，比面對(duì)面會(huì)起到更好的效果。
2018年是我這幾十年來收到紅包最多的一年，也是我收到最珍貴紅包的一年，下午下班一個(gè)人坐在辦公室里，讀著孩子們寫給我的祝福，讀著孩子們真切的話語，真的很激動(dòng)。不知道是自己的.淚點(diǎn)太低還是那一句句純真的話語感動(dòng)著我，一直是模糊著雙眼讀完的。
猜字謎得紅包，是孩子們最興奮的一件事，他們讀著老師寫的祝福，還有拿著紅包找我兌換獎(jiǎng)品時(shí)那高興勁。老師，我要和你合影，就咱兩個(gè)；老師，我的是一只鉛筆，我會(huì)寫出漂亮的字；老師，你真的會(huì)給我買一根雪糕嗎；老師，我真的能和你一起吃飯嗎；老師......
孩子們，我們有緣相識(shí)，是你們帶給老師快樂和幸福，讓我們一起學(xué)習(xí)，一起游戲，加油孩子們，你們是最棒的！
一年級(jí)班主任隨筆6
陽光沐浴下的我們，除了身體表面感到了溫暖，其實(shí)心里面偶爾也會(huì)暖意洋洋。甚至有時(shí)候，你會(huì)嗅到陽光那甜甜的味道。此刻的我，似乎聞到了那種甜味。眼前似乎不再是黑暗，仿佛一束陽光照到了我心上。
看著課堂上的他，學(xué)著遵守紀(jì)律，學(xué)著舉手提問，學(xué)著用正常的語氣回答問題，學(xué)著遇到困惑時(shí)舉手回答，并等待教師示意他說時(shí)，才站起，禮貌的說出自己的想法，學(xué)著遇到不理解的問題時(shí)，私下找老師求助等等很多，他的一舉一動(dòng)都牽動(dòng)著我的心，還好，原來他是可以成為一名懂禮貌的好學(xué)生的，至少臨近七年級(jí)期末，我看到了不一樣的他，我的心里暖暖的。
他是我教的第一屆七年級(jí)學(xué)生中最有想法，語言組織能力比較強(qiáng)，成績(jī)比較好，聽話懂事的一位班干部，對(duì)他的這一評(píng)價(jià)是我最初剛進(jìn)教室，做代理班主任的三天的一個(gè)感受。也正因?yàn)樗屛业谝淮误w會(huì)到了中學(xué)生和小學(xué)生的差別好大。之前一直在小學(xué)授課英語，看到學(xué)生不論是做事還是想問題，都比較幼稚�；臼抢蠋煵贾玫侥睦铮W(xué)生們做到那里，而他讓我看到了，其實(shí)中學(xué)生他們有他們自己的思維模式。
記得剛開學(xué)，給班級(jí)設(shè)計(jì)班級(jí)口號(hào)，每一小組的同學(xué)都在各抒己見，寫出自己覺得合適班級(jí)的口號(hào)，而不再是老師固定的。其中班里有一個(gè)聽力有障礙的學(xué)生，也寫了一個(gè)，內(nèi)容是：“爆發(fā)吧，7（9）班的小宇宙。”按照正常的思維都是四字成語，突然間他遞給了我一個(gè)這樣的口號(hào)，我一時(shí)語塞，該怎么回答呢？這樣的口號(hào)，我應(yīng)該不會(huì)采用，但是我又不想打擊他的積極性。我告訴班級(jí)同學(xué)，我們共同把這個(gè)口號(hào)大聲讀三遍，讓他聽到好不好，全班同學(xué)都同意了，在口號(hào)聲中，我的心觸動(dòng)了，我希望大家可以像他一樣去思考。
課后李明找到我，他說老師我們可以用用他的口號(hào)，因?yàn)槊慨?dāng)班的口號(hào)都是四字成語，有點(diǎn)太像，沒有創(chuàng)新，而王杰他的`想法就是一個(gè)創(chuàng)新，把我們七九班比做小宇宙，即將爆發(fā)的小宇宙，多好！我們就是要讓全校學(xué)生看到我們7（9）班的不一樣，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽聽，為什么不可以呢？聽完這段話，我真佩服他，條理清晰，目的明確，理由充分，核心詞匯顯眼，就是創(chuàng)新。第一次聽一個(gè)中學(xué)生發(fā)表自己的見解，論點(diǎn)論據(jù)，簡(jiǎn)單明了，我差點(diǎn)心動(dòng)，可是我還是敗給了自己的傳統(tǒng)，想想自己當(dāng)時(shí)對(duì)他的回答，我都覺得理由不太充分了，我說：“盡量尊重學(xué)校的要求，找一些合適班級(jí)的四字成語，這樣會(huì)比較好�！�
從這一點(diǎn)他讓我看到了他與其他同學(xué)的不一樣，語言組織能力，關(guān)愛其他同學(xué)，或許他真的體會(huì)到了，我看到全圣偉時(shí)的心情，我看到了王杰聽力有障礙的情況下還在努力學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備考上高中，進(jìn)入大學(xué)時(shí)的感動(dòng)，我很想關(guān)心他，我很想采用他的口號(hào)，因?yàn)槟鞘撬南敕�，看到李明用自己的語言能力為他爭(zhēng)取了一次，我挺感動(dòng)的，幸虧有人看到了我的內(nèi)心，我想幫助王杰的心。
記得一次考試中，他的英語作文被扣啦4分，沒有得滿分，我看到他坐在座位上哭泣，我問他，為什么難過？他說，心里太憋屈啦！本來會(huì)寫的作文那幾句話，因?yàn)轭}目中說至少六句話，我以為只能寫六句。
他的爭(zhēng)強(qiáng)好勝，不放過自己一點(diǎn)小錯(cuò)誤的精神，讓我挺佩服的�？墒侨魏问虑�，我們都不可能做到完美，都會(huì)有不足。我們正在不斷地發(fā)現(xiàn)自己的不足，彌補(bǔ)自己的不足，這樣才能不斷的進(jìn)步。這次考試并不是最終的考試，如果失敗一次都難過得要命，那以后呢？一切都不是一帆風(fēng)順的，希望他會(huì)懂得這個(gè)道理。
直到此刻，我看到的都是他的閃光點(diǎn)，一直以為他很優(yōu)秀，他會(huì)一直保持這樣的態(tài)度去學(xué)習(xí)。
學(xué)生的可愛，聽話懂事，只是學(xué)生一方面的表現(xiàn)，一到學(xué)習(xí)中，調(diào)皮，淘氣，都會(huì)暴露出來，有些同學(xué)英語基礎(chǔ)比較好，自然課堂上的學(xué)習(xí)也會(huì)輕松愉快，但是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，學(xué)起來似乎就有點(diǎn)難度啦！
時(shí)間的推移，我不再看到他們的可愛，我看到了他們課堂上的不認(rèn)真，愛說話的小毛病，我不喜歡這樣，我開始不再微笑，我生氣了！我以為愛他們，可以讓他們好好學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)不可能。我只有嚴(yán)肅，要不然他們就會(huì)鬧翻天。他們覺得老是那么喜歡我們，肯定不會(huì)批評(píng)我們，懲罰我們，可事實(shí)是，我會(huì)的。
一次上課，學(xué)生不認(rèn)真聽講，在座位上一直說話，我很生氣，于是在晚上的家庭作業(yè)上多布置了一些，就因?yàn)檫@個(gè)，我第一次感受到了中學(xué)生的叛逆，個(gè)別學(xué)生在網(wǎng)上發(fā)一些難聽的話，除了這個(gè)，家長(zhǎng)的指責(zé)，徹底讓我再也不會(huì)愛這些學(xué)生啦！心在這一刻變寒啦！
他就是那個(gè)發(fā)信息的學(xué)生，我的心似乎在滴血，想起那個(gè)聽話懂事，語言組織能力極強(qiáng)，而且關(guān)愛學(xué)生的他，怎么會(huì)這樣？我徹底心寒啦！我本想不再教他，管他，但當(dāng)他給我道歉之后，我立刻就原諒了他，只因他是學(xué)生，老師應(yīng)該寬容。可是我感覺自己不會(huì)在開心教學(xué)了，不會(huì)再喜歡教中學(xué)生了。
之后我再不會(huì)拿起筆記錄的學(xué)生，而且看到本子上記錄的學(xué)生，我會(huì)撕掉，再也看不到學(xué)生的可愛，我試圖改變這種心態(tài)，但是雖然信息刪掉了，卻像根刺一樣扎在自己心中，可是我還要堅(jiān)持面對(duì)他們。
課后，班主任給他分析了一下他的自身情況，學(xué)習(xí)方面，雖然學(xué)習(xí)能力極強(qiáng)，還有提高的空間。性格自制能力較差，需要約束自己，養(yǎng)成好習(xí)慣。課堂上需要認(rèn)真聽課做一個(gè)班級(jí)學(xué)生的好榜樣，尊重每科老師的課堂是最基本的。聽了班主任的話，他彎腰鞠躬，說對(duì)不起的那一刻，我看到他的真誠(chéng)，那刻，我還在懷疑，他會(huì)改嗎？面對(duì)著他的父母，他究竟是真懂了我的苦心，還是……
這幾天，看到他的改變，我希望他繼續(xù)堅(jiān)持，他明明是一個(gè)好學(xué)生，為何讓自己一步步走入不文明的行列呢？
寫到這兒，我希望我看到的他一直陽光自信地走下去，直到走上工作崗位，他一定會(huì)成功的。
一束陽光此刻正照在我的心上，暖暖的。謝謝我的人生之路中出現(xiàn)的驚奇，真的讓我又驚又怕又恨又愛，我可愛的學(xué)生們，一塊兒加油進(jìn)步吧！
一年級(jí)班主任隨筆7
初入學(xué)的孩子，剛?cè)肷傧汝?duì)很是欣喜，雖然每天都要樂滋滋戴上，卻常常隨意亂丟。
于是，講臺(tái)上，講桌里，到處可見紅領(lǐng)巾的身影，讓許多老師都很是無奈。可是一遍遍強(qiáng)調(diào)，孩子們視若罔聞，反正對(duì)于現(xiàn)在家庭來說，買來又不需要多大代價(jià)，甚至在書包里就裝上幾條�？粗@些在高年級(jí)不是問題的問題，到了低年級(jí)就成了麻煩，我很是頭疼，不希望孩子養(yǎng)成這種不愛惜物品的習(xí)慣，何況，紅領(lǐng)巾對(duì)于小學(xué)生來說還是有特殊含義的。
于是，某天，我把教室里散亂的紅領(lǐng)巾收拾在了一起，一數(shù)，足有幾十條。孩子們看我的舉動(dòng)，都很是奇怪，畢竟對(duì)于他們來說，這都是見怪不怪的事情。我在教室里視察了一圈，看看哪個(gè)位置最顯眼，終于發(fā)現(xiàn)學(xué)生最關(guān)注的地方應(yīng)該在前方的班班通，于是我在班班通的旁邊掛鉤上，用一根紅領(lǐng)巾把所有的都串起來，然后掛了上去，看似幾十面飄揚(yáng)的旗幟，相當(dāng)壯觀。孩子們見了，一個(gè)個(gè)跑來，問我原因，我笑而不語。
到了下午班會(huì)課，我先給孩子們回憶了紅領(lǐng)巾的來歷與象征。然后問他們：“你們看到紅領(lǐng)巾會(huì)想到什么？”孩子們眾說紛紜，大意就是自己是一名少先隊(duì)員，要為紅領(lǐng)巾爭(zhēng)光添彩之類的話。
我含笑不語，把視線轉(zhuǎn)向了那幾十條紅領(lǐng)巾。
孩子們見狀，似是發(fā)覺了什么，教室里一下子安靜下來。
這時(shí)我才緩緩地說：“如果你是這些紅領(lǐng)巾中的一條，你現(xiàn)在想說什么？”
大部分孩子都低下了頭，有個(gè)別愛護(hù)特別好的孩子開始發(fā)言了。
“如果我是紅領(lǐng)巾，我會(huì)非常傷心，小主人竟然把我忘記了�！�
“老師，那個(gè)紅領(lǐng)巾上還有腳印呢！如果我是它，我會(huì)覺得小主人根本不在乎我，不愛惜我�！�
“如果我是紅領(lǐng)巾，我真不想被亂扔掉的同學(xué)買去�！�
……
孩子們非常單純，其實(shí)他們并沒有想到所謂的冒犯或者是對(duì)紅領(lǐng)巾的褻瀆，只是認(rèn)為紅領(lǐng)巾當(dāng)時(shí)束縛了他，就隨手摘下亂放了。
“那以后你們?cè)撛趺崔k呢？”
“老師，我如果上體育課，會(huì)把它小心貼好，放進(jìn)書包里�！�
“我再也不亂丟紅領(lǐng)巾了，這樣才是少先隊(duì)員�！�
“再發(fā)現(xiàn)誰掉了紅領(lǐng)巾我一定會(huì)撿起來，不會(huì)踩在它的身上。”
……
“那就讓這串紅領(lǐng)巾作為我們的'小小監(jiān)督員吧，看誰再也不出現(xiàn)這樣的問題，不讓它們又多了同伴哦�！�
日子一天天過去了，班里亂放紅領(lǐng)巾的現(xiàn)象愈加少見。那串紅領(lǐng)巾完成了它們的歷史使命后，同學(xué)們把它洗干凈，留作忘帶同學(xué)的備用。
但是，我一直無法忘記曾經(jīng)張揚(yáng)在教室前面的紅領(lǐng)巾，有時(shí)無聲的監(jiān)督勝過時(shí)時(shí)的絮叨。教育，確實(shí)是一件很值得深思的事情。
一年級(jí)班主任隨筆8
上周發(fā)生的一件小事，現(xiàn)在我每每想起，嘴角都不由自主上揚(yáng)。
一年級(jí)學(xué)生秉方是一個(gè)活潑的小男孩兒，他有著很多獨(dú)特的想法，也常讓老師們哭笑不得，課堂上他活潑愛動(dòng)，時(shí)常會(huì)沉浸在自己的世界里；課下，別的孩子看到老師大都是莊重地微笑問好，他見到你一定要奔到你的懷里，親昵地抱著你；他有時(shí)會(huì)忘戴紅領(lǐng)巾、家庭作業(yè)，但你還未批評(píng)他，他便主動(dòng)跑到你面前，聾拉著著小腦袋，認(rèn)真地道歉：“老師，對(duì)不起，我知道錯(cuò)了……”而看得出來，孩子的確是在努力改正、變好。
那天，下課了，我正在整理著孩子們剛剛上課時(shí)用過的學(xué)具，秉方走上講臺(tái)，把他的學(xué)具袋密封好后鄭重地遞給了我，看到還有一些孩子在下面正收拾著學(xué)具，我忙喊道：“秉方，你幫幫老師把其余同學(xué)的學(xué)具收好，放到講桌上，好不好？”
“嗯，好！”秉方像接受神圣任務(wù)的小勇士一樣，興奮地跑下講臺(tái)，幫著同學(xué)們把學(xué)具整理好，又送到了我的手里，“謝謝你！”我向他親切地微笑，又想到他們還是一年級(jí)的孩子，喜歡玩耍、很多事情還不會(huì)做，我便說:“你去玩吧，接下來，我來收拾就好了�！蔽乙贿呎f著，一邊準(zhǔn)備將孩子們的一個(gè)個(gè)學(xué)具袋分別放進(jìn)兩個(gè)大袋子里。
秉方站在那里，并沒有動(dòng)，“老師，我來幫你吧�！焙⒆拥男∈至⒖躺炝松先�，飛快地整理著。
旁邊的孩子見此，紛紛嚷道：“老師，我也來幫你。”
更讓我驚喜的`是，孩子們沒有我預(yù)想的那般動(dòng)作稚嫩生疏，孩子們有模有樣，有的撐開口袋，有的把學(xué)具袋打理整齊后迅速有序地放了進(jìn)去，很快，所有學(xué)具都被收納在兩個(gè)大袋子里。
“謝謝你們……”我笑著一手捧起書本、教具，一手正要提走那兩個(gè)鼓囊囊的大袋子時(shí)，學(xué)生秉方又自告奮勇，像一個(gè)小男子漢一般，一把將那兩個(gè)袋子抱到懷里，“老師，我?guī)湍闾�！�?/p>
“好，你提一個(gè)就行啦，那個(gè)給老師吧�！笨粗⌒〉乃也蝗套屗醿蓚�(gè)大袋子，雖是學(xué)具，但還是有些分量的。
“不用，我能提動(dòng)。”小家伙兒嚷著跑到我的前面，向辦公室一路奔去。
到了辦公室，他又幫著我把學(xué)具裝在箱子里，擺得整齊有序，多么可愛認(rèn)真的一個(gè)孩子啊，當(dāng)他聽到我真誠(chéng)的感謝時(shí)，孩子小臉上樂開了花兒，我相信，他以后也會(huì)越來越優(yōu)秀懂事的。
很多時(shí)候，我不愿麻煩孩子，覺得是老師應(yīng)該做的事，也擔(dān)心年幼的孩子們會(huì)做不好，其實(shí)，當(dāng)放手給他們，為他們提供一方舞臺(tái)，甚至甘愿當(dāng)一名“弱者”，反而激發(fā)了孩子美好的情感，給予了他們更多鍛煉、提升的空間。
孩子們，謝謝你，你們也給我上了生動(dòng)的一課。
一年級(jí)班主任隨筆9
班干部對(duì)一個(gè)班級(jí)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，低年級(jí)更是這樣，高年級(jí)的班干部似乎更能得到認(rèn)可，作用力也更大，但是低年級(jí)孩子的成長(zhǎng)也同樣離不開小班干，特別是對(duì)我這個(gè)懶人。
開學(xué)初以自己最快的速度觀察了解學(xué)生，今年進(jìn)班的第一周，我腦子有了兩個(gè)后備人選，一個(gè)是張吳悠，一個(gè)是張涵菲，這兩個(gè)孩子性格差距較大，一個(gè)是靦腆但是學(xué)習(xí)習(xí)慣很好，一個(gè)是有氣場(chǎng)但是話多，都是優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)并存的孩子，這個(gè)時(shí)候我想到了自己的班級(jí)建設(shè)，我需要建設(shè)一個(gè)安靜的班級(jí)，低年級(jí)孩子愛說話，天性固然很好，但是也需要我們打磨一下，于是我決定讓吳悠當(dāng)班長(zhǎng)，涵菲輔助。
問題很快就會(huì)出現(xiàn)，吳悠管不住班級(jí)的孩子，甚至涵菲兩個(gè)也不行，我有些生氣，甚至想換掉，但是轉(zhuǎn)念一想，為何不多給孩子一些時(shí)間呢？于是我又選擇一名男生班長(zhǎng)劉勝文在站隊(duì)時(shí)候輔助張吳悠，在唱歌的時(shí)候由劉勝文輔助張涵菲�？雌饋碛行╇s亂，但是每個(gè)孩子都會(huì)牢記自己的職責(zé)。
接下來就是給班長(zhǎng)樹立權(quán)威，在班級(jí)上，我告訴班長(zhǎng)你有權(quán)利表揚(yáng)和批評(píng)同學(xué)，而同學(xué)們?nèi)绻宦牥嚅L(zhǎng)的話就是不聽我的話，更重要的一點(diǎn)我給兩個(gè)女生班長(zhǎng)一個(gè)權(quán)力，就是在隊(duì)會(huì)課上根據(jù)這一周孩子們的表現(xiàn)你有兩張表揚(yáng)卡發(fā)放的權(quán)利，這樣一說，大家都是兩眼放光，一下子來了精神。
一年級(jí)畢竟自制力太差，過一會(huì)就會(huì)忘記，有時(shí)候我故意站在門口，看課前大家的準(zhǔn)備，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)瘦小的班長(zhǎng)在走到一個(gè)男生面前時(shí)，這個(gè)調(diào)皮的男生無所事事，還在做鬼臉，雖然沒有犯什么大錯(cuò)，但這是給班長(zhǎng)樹立權(quán)威的絕佳時(shí)機(jī)，于是我走進(jìn)去把他帶到講臺(tái)批評(píng)了一頓，并給班長(zhǎng)道歉，其他小朋友看到了應(yīng)該會(huì)起到警示作用吧。
班長(zhǎng)是一個(gè)比較內(nèi)向的孩子，有些放不開，但是每一個(gè)孩子不是天生就是翡翠，這里需要老師的不斷指引，我發(fā)現(xiàn)她雖然看似內(nèi)向，但是內(nèi)心具有超能量！在課前領(lǐng)讀《三字經(jīng)》的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)她剛開始很緊張，我一步一步教她，告訴她怎么表揚(yáng)別人，怎么多種形式讀，怎么說話，有時(shí)候她覺得很難為，甚至想掉眼淚，但是我能感受到她小身體里的倔勁，我相信她能做好。
我想起了去年的`一朵，她也不是一個(gè)很開朗的孩子，可是誰規(guī)定班長(zhǎng)一定要開朗呢？班長(zhǎng)是去鍛煉孩子的，而不是讓班長(zhǎng)這個(gè)職位服務(wù)孩子的，說不定在鍛煉的路上，愛說話的變得知道了規(guī)矩，膽子小的越來越自信呢！
一年級(jí)班主任隨筆10
一年級(jí)學(xué)生接觸拼音已經(jīng)將近兩個(gè)星期的時(shí)間了，每天除了布置一頁輔導(dǎo)資料上的作業(yè)，我不知道還能給學(xué)生布置些什么作業(yè)，能夠讓我摸清他們學(xué)習(xí)拼音的情況。正在我苦惱的時(shí)候，辦公室同事說她給她班的學(xué)生不是了拼讀作業(yè)，家長(zhǎng)們可以在微信群里發(fā)語音。我一聽，這個(gè)方法太好了，既能讓學(xué)生練習(xí)拼讀，我也能聽到每個(gè)學(xué)生讀得怎么樣。
說干就干。下午放學(xué)送走學(xué)生后，我就把當(dāng)天的拼讀作業(yè)發(fā)布到微信群里，滿心期待著學(xué)生的語音，又害怕家長(zhǎng)們不肯配合。到晚上時(shí)，結(jié)果比我想象的要好。大部分家長(zhǎng)都很配合，很多學(xué)生都發(fā)了語音。我也是每個(gè)都聽一聽，再告訴家長(zhǎng)讀音是否準(zhǔn)確，孩子哪個(gè)聲調(diào)讀得還不夠熟練。有幾個(gè)孩子讀得不準(zhǔn)確，家長(zhǎng)心里也著急，怎么教孩子都不會(huì)。我也告訴家長(zhǎng)，慢慢練習(xí)，每次進(jìn)步一點(diǎn)就是很棒的。
今天的作業(yè)我又布置了拼讀作業(yè)。由于在學(xué)校加了會(huì)兒班，到家吃完飯的.時(shí)間較晚，等我看手機(jī)準(zhǔn)備聽學(xué)生的語音時(shí)，一個(gè)家長(zhǎng)提醒了我，我應(yīng)該把正確的讀音發(fā)到微信群里，讓家長(zhǎng)聽到正確的讀音然后再去糾正孩子的讀音。是�。∥以趺礇]有想到，這樣一來，補(bǔ)我一個(gè)一個(gè)去糾正孩子的效率高太高了!
經(jīng)過今天晚上的拼讀作業(yè)情況，我認(rèn)識(shí)到自己還是不夠細(xì)心，只是想著盡快實(shí)施拼讀作業(yè)，但是家長(zhǎng)、學(xué)生在完成拼讀作業(yè)時(shí)會(huì)遇到哪些問題，我沒有認(rèn)真地考慮到。以后，我會(huì)在布置完拼讀作業(yè)后，先把正確的音讀一遍發(fā)到微信上。
一年級(jí)班主任隨筆11
我是第二次擔(dān)任一年級(jí)的班主任，記得第一次當(dāng)班主任的情景，每天手忙腳亂沒頭緒、起早摸黑很辛苦，反而效果一般，經(jīng)過幾年鍛煉和不斷的學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，通過不斷的努力，比起以前，現(xiàn)在帶的一（4）班，自己感覺會(huì)輕松許多，回首與這一班的孩子相處的兩個(gè)多月來，侵注了我的心血，其中有我感到欣慰的.，也有使我茫然和力不從心的�，F(xiàn)將我的成敗得失做如下總結(jié)：
一、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣
作為一年級(jí)的班主任，每天的工作非常瑣碎，學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久我們一年級(jí)就召開家長(zhǎng)會(huì)，要求家長(zhǎng)們和教師一起配合，做好學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的思想準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，我們規(guī)定學(xué)生上學(xué)之前要削好3枝以上的鉛筆，規(guī)定晚上9點(diǎn)之前睡覺，要求書本要保持整潔，不準(zhǔn)隨地亂扔垃圾，統(tǒng)一把學(xué)習(xí)書本等放到抽屜里，抽屜里不能有紙屑，兩個(gè)月下來，學(xué)生的桌子每天都是干干凈凈的，一到教室如果看見地上的紙屑，我寧愿先講衛(wèi)生再上課。以上講了很多零零碎碎的小事，在實(shí)施這些規(guī)定時(shí)，也不是從一而終的，很多時(shí)候?qū)W生會(huì)反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)情況，一般出現(xiàn)什么問題，我也是及時(shí)指導(dǎo)，“習(xí)慣成自然”慢慢的一切情況向好的方面發(fā)生變化，功夫不負(fù)有心人。
二、贏得家長(zhǎng)的配合，積極參加學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動(dòng)。
低年級(jí)不是收獲的季節(jié)，而是播種的季節(jié)，給孩子多點(diǎn)鍛煉的機(jī)會(huì)總沒壞處。學(xué)�；顒�(dòng)單單靠班主任的忙乎是不夠的，肯定是搞得自己筋疲力盡，反而學(xué)生得不到鍛煉，魏書生說過“懶的班主任，學(xué)生會(huì)勤勞”，如黑板報(bào)、手抄報(bào)、主題隊(duì)會(huì)比賽。雖然他們還小，大部分的板報(bào)工作需要我來籌劃和指揮，但是我總是讓他們來做力所能及的事，如黑板報(bào)中的小花邊、小插圖和涂色，使他們有更多的鍛煉的機(jī)會(huì)。
反思這一年的班主任工作，也存在很多不足之處：
1、獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)“小貼畫”的制度不夠嚴(yán)格，獎(jiǎng)勵(lì)本來學(xué)生都喜歡，特別是低年級(jí)，到后來我是想到了就發(fā)，沒想到就算了，也沒有及時(shí)評(píng)價(jià)總結(jié)。
2、班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍不夠濃，一年級(jí)學(xué)生會(huì)背《三字經(jīng)》，朗朗上口，這確實(shí)不錯(cuò)，但在指導(dǎo)的《必備20首古詩》在教的過程中，學(xué)生少了很多樂趣，雖然學(xué)生有很多課外書，但真正落實(shí)還不夠。
3、自己班級(jí)管理反思沒有及時(shí)記錄、整理和總結(jié)，很多很好的案例不記錄很容易忘記。想起一句話“班主任不僅做的好，還要總結(jié)的好”我想只有做的好了，才能在總結(jié)上有經(jīng)驗(yàn)、工作上有突破。
一年級(jí)班主任隨筆12
班主任工作確實(shí)是一門藝術(shù),是一門研究每個(gè)學(xué)生以促使其全面健康發(fā)展的藝術(shù),班主任要付出很大的精力和時(shí)間去研究每一個(gè)學(xué)生,以便因材施教.學(xué)生的差異決定了班主任需要采取不同的方法,不同的形式,在不同的場(chǎng)合去教育和引導(dǎo)學(xué)生,以便產(chǎn)生最佳的教育效果.下面就我個(gè)人的體會(huì)和想法談如何做好班主任工作。
一,要關(guān)愛學(xué)生;
低年級(jí)學(xué)生需要愛.他們?cè)谥鸩竭m應(yīng)學(xué)生生活的過程中比較脆弱,遇到困難容易退卻,這就需要老師的關(guān)愛,使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣.無論是學(xué)習(xí)上還是生活上,老師常去關(guān)心他,照顧他,那怕是一句話,在他心里都會(huì)產(chǎn)生很大的作用.班主任應(yīng)會(huì)學(xué)會(huì)利用這一點(diǎn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛的同學(xué),及時(shí)獻(xiàn)上一片真誠(chéng),那將是對(duì)學(xué)生的最好獎(jiǎng)勵(lì),會(huì)使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的信任感,更好地聽從你的教導(dǎo)。
二,要研究心理;
小學(xué)階段,無論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時(shí)期,有些問題處理不好,就有可能造成一定心理上的障礙.所以作為班主任老師在與學(xué)生交往的過程中,要多考慮學(xué)生的心理狀態(tài),從實(shí)際出發(fā)去解決實(shí)際問題.特別是對(duì)那些在心理上有些不健全的學(xué)生,應(yīng)格外注意,要分別對(duì)待,注意交心.老師要平易近人,平等待人,當(dāng)發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生有心理障礙時(shí),要注意學(xué)習(xí)解決它的辦法,絕不能等待。
三,要培養(yǎng)習(xí)慣;
班主任在班級(jí)管理過程中,應(yīng)該有一個(gè)比較習(xí)慣的方法,即規(guī)矩.不能朝令夕改,自己破壞自己的規(guī)矩,那么班級(jí)管理就很難自動(dòng)運(yùn)行.班主任要多設(shè)計(jì)班級(jí),通過什么樣的管理,達(dá)到什么樣的結(jié)果,管理中立下的規(guī)矩絕不輕易修改.到什么時(shí)間做什么事情,什么事情由什么人來做,從方法到要求都要明確下來,特別要重視那些別人看來很小的事。
逐步實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的.自動(dòng)化.當(dāng)有時(shí)要違背一些規(guī)矩時(shí),應(yīng)該向?qū)W生講清楚,以保持班級(jí)管理的良好習(xí)慣.同時(shí)也要教育和培養(yǎng)學(xué)生自身形成良好的習(xí)慣。
四,要嚴(yán)于律己;
班主任老師堪稱學(xué)生之楷模,方方面面都有學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的地方.就是說老師的一言一行都會(huì)給學(xué)生帶來很大影響.老師言不雅,行不正,學(xué)生就不佩服,老師就容易失去威信,給班級(jí)管理帶來不利.老師每天早來晚走,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),儀表端正,說到做到,這種嚴(yán)于律己的態(tài)度往往會(huì)給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果。當(dāng)然班主任也要寬以待人,處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系,尤其是在學(xué)生面前更要表現(xiàn)出這一點(diǎn)。
班主任工作是一門藝術(shù),是一門琢磨不完,研究不透的學(xué)問。每一名班主任都有其特長(zhǎng),都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。作為學(xué)生,能遇上一個(gè)好班主任,肯定地說對(duì)他的學(xué)習(xí)生涯乃至整個(gè)人生都是有益的讓我們努力,做一名學(xué)生認(rèn)可的,確實(shí)值得信賴的好班主任,為學(xué)生的成才做出我們的貢獻(xiàn)。
一年級(jí)班主任隨筆13
時(shí)光飛逝歲月如梭，眨眼間，一學(xué)期已經(jīng)過半，學(xué)生在本學(xué)期的學(xué)習(xí)如何，收獲多少？為了引導(dǎo)每位學(xué)生認(rèn)識(shí)自己半學(xué)期的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和成果，11月24日，一年級(jí)組語文老師利用課堂時(shí)間，在班上開展了過程性評(píng)價(jià)的成果展示，分為以下兩部分：
一、靜態(tài)展示：
學(xué)生們捧著自己精美的成長(zhǎng)記錄冊(cè)，在老師的指導(dǎo)下，孩子們分享著彼此之間的優(yōu)秀作業(yè)、日常生活、興趣特長(zhǎng)等等。
二、動(dòng)態(tài)展示：
首先孩子們進(jìn)行了“童心童話，快樂朗讀”，一篇優(yōu)美小詩《家》，在孩子們的演繹下更加美妙無比；其次，孩子們伴著古韻生香，踏入國(guó)學(xué)經(jīng)典的大門，大家爭(zhēng)相背誦，大家暢所欲言，盡情享受經(jīng)典文學(xué)的熏陶；再次，孩子們展示了自己的練字成果，筆尖在紙上飛舞，喜悅在心中蕩漾，一個(gè)個(gè)有模有樣的“小書法家”享受著書寫的樂趣；最后，孩子們展示了學(xué)習(xí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，比如自己最喜歡讀的書，自己每一次考試的.進(jìn)步以及自己每一天收獲的滿滿幸福！
在成果展示的過程中，孩子們分享著彼此的學(xué)習(xí)方法，反思著彼此的學(xué)習(xí)不足，彼此之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，以便在以后的學(xué)習(xí)生活中綻放更光芒更璀璨的自己！
一年級(jí)班主任隨筆14
作為一名小學(xué)教師，一開始我就信奉“ 嚴(yán)師出高徒”的理論，尤其是今年帶了一年級(jí)后，發(fā)怒便成了我工作中出現(xiàn)得最多的動(dòng)作。課堂上有人不專心，沒完成作業(yè)這些都會(huì)引起我的發(fā)怒。我會(huì)在課堂上大聲呵斥犯錯(cuò)的學(xué)生，只因?yàn)橛X得這樣做會(huì)在全班起到震懾作用，卻沒有去想這個(gè)學(xué)生會(huì)有怎樣的感受。上課時(shí)我都盡量不笑，板著一張臉，一節(jié)課下來自己都覺得累。大概過了一周左右，學(xué)生上課那可真是規(guī)規(guī)矩矩，發(fā)言時(shí)沒有誰會(huì)把手像過去舉得老高老高，也沒有同學(xué)大喊：“老師，老師，我會(huì)！我會(huì)！”雖然課堂紀(jì)律好象變的好多了，可我上課總提不起精神，自己也覺得有些地方不對(duì)勁，可又不知道為什么。
其實(shí)，每一個(gè)孩子都是可愛的，尤其是一年級(jí)這些天真開愛的孩子們。有人說過這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才。”老師習(xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響。孩子們對(duì)老師是寬容的，只要你對(duì)他們付出過愛心，那么你曾經(jīng)對(duì)他們的冷言冷語，暴跳如雷，他們都可以原諒。他們崇拜你、愛你。我常常在想，寬容是一種無聲的教育。雖然書本知識(shí)的灌輸是很重要的，但是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，是有利得多的。
有時(shí)我會(huì)覺得愧疚，后悔當(dāng)時(shí)嚇著了那些孩子；有時(shí)又覺得可笑，奇怪自己當(dāng)時(shí)怎么會(huì)發(fā)那么大的火？現(xiàn)在回想起來，實(shí)在覺得自己做得不妥，當(dāng)時(shí)可能為了維護(hù)那么一點(diǎn)尊嚴(yán)，可能是為了挽回那么一點(diǎn)面子，總而言之，只是為了證明我是一個(gè)老師，我是不可侵犯的。在與這幫孩子們一次次磨合的過程中，我慢慢學(xué)習(xí)著寬容，學(xué)習(xí)著理解。寬容是一種關(guān)愛，是一種信任，是一種力量，寬容能夠激勵(lì)學(xué)生自省、自律、自強(qiáng)。寬容是對(duì)學(xué)生獨(dú)立人格和創(chuàng)新能力的尊重，其主旨在于讓學(xué)生的'自然天性得以充分地顯揚(yáng)。“容人之過，非縱其非”，寬容并不代表放縱，若寬而不當(dāng)，寬而無度，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生紀(jì)律渙散，恣意妄為，就不能保證學(xué)生健康發(fā)展。寬容是另一種意義上的嚴(yán)格，是教師充分利用情意因素，使學(xué)生的心靈受到震撼，從而激發(fā)出強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，實(shí)現(xiàn)更快更高的發(fā)展，所以“寬”與“嚴(yán)”從根本上是統(tǒng)一的。用寬容的心去理解學(xué)生，平等地對(duì)待學(xué)生，去賞識(shí)他們的閃光點(diǎn)，他們就會(huì)心滿意足，“言聽計(jì)從”。
一年級(jí)班主任隨筆15
如何為剛剛?cè)雽W(xué)的孩子鋪好路、搭好橋，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？
縱然講事理、明要求、樹榜樣、家校合力等多種途徑，都能促進(jìn)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然而，當(dāng)我們直接面對(duì)班級(jí)整體的時(shí)候，唱兒歌，不失為一劑良藥！將各種學(xué)習(xí)習(xí)慣轉(zhuǎn)化成朗朗上口的兒歌、口令，孩子們便特別容易投入其中。在說唱的過程中，鼓舞士氣，振作精神，指導(dǎo)行動(dòng)。那么，對(duì)于幼小銜接階段的.孩子而言，哪些習(xí)慣的養(yǎng)成是當(dāng)務(wù)之急呢？基于個(gè)人從教經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為這些習(xí)慣將直接影響孩子整個(gè)的學(xué)習(xí)生活。
一是遵守紀(jì)律的習(xí)慣。黑格爾這樣說“紀(jì)律是自由的第一條件�！睕]有規(guī)矩不成方圓。孩子從幼兒園階段的活動(dòng)中學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，有著本質(zhì)的差別�！叭绾紊险n”“如何下課”“如何課間活動(dòng)”“如何放學(xué)”，甚至包括“如何如廁”，班主任老師都要一點(diǎn)一點(diǎn)耐心地教，學(xué)習(xí)校規(guī)，制定班規(guī)，要求孩子必須遵守規(guī)則，這些是開學(xué)后的第一課。
就拿上課來說吧！上課鈴聲響后，學(xué)生可以在小班長(zhǎng)的帶動(dòng)下邊拍邊唱：“丁零零，上課了，快進(jìn)教室來坐好。學(xué)習(xí)用品放整齊，小腦袋，往右轉(zhuǎn)，等待老師來上課�！碑�(dāng)老師走進(jìn)教室時(shí)，可以和學(xué)生應(yīng)答游戲，拉開課堂的序幕�！�
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