新托�？谡Z的評分標準歸納
很多考生都知道托福做了“改革”2019年8月之后的考生考托福就有了新的標準了。那我們的“新托福口語評分標準歸納是什么呢?這邊小編就帶大家來看看。歡迎閱讀！
新托福口語的評分標準歸納 篇1
總結下來，即考生必須盡量做到使自己的語言流暢、清晰、易懂，并且能夠熟練使用口語詞匯。其中“流暢”要求考生要以較流暢的語速表述自己的觀點，其實也是提醒考生必須有效利用時間。通常內容越豐富、信息量越大，越容易得高分。而清晰、易懂不僅要求考生的語音、語調應當盡量符合native speakers的習慣，更重要的是要求考生應恰當使用詞匯、句型并且話語的層次應盡量清楚明了、過渡自然。
其次，切題是前提。官方新托福口語評分標準中把是否切題從“頭”說到 “尾”，標準中第一句就是：得滿分者：“the response fulfills the demands of the task”，到最后一句拿零分的： “speaker makes no attempt to respond or response is unrelated to the topic”. 其實 “no response” 也是一種答案，不過并不是題目要求所在。所有從這里可以看出理解題目意思準確作答的重要性。
如果說考試都是一個從輸出到輸入的過程，理解題目要求則屬輸入，給出答案便是輸出。從新托�？谡Z評分標準來看，答題過程中，清晰是關鍵。
如果從四個層面做進一步總結，那就是首先從音節(jié)的角度考慮語音語調的問題，對于中國托�？忌鷣碚f，做到吐音清晰是第一步，也是最重要的一步。畢竟這是機考，考官聽不清，考生沒有像雅思那樣立即被Pardon的機會。
第二步便是字詞，通覽官方評分標準，沒有提及所謂的高級詞匯，拿四分的要求也只是： “Contains generally effective word choice. Though some minor (systematic) errors or imprecise use may be noticeable, they do not obscure meaning”.
第三句子這個層面也是一樣，引述評分標準：“the response demonstrates good control of basic and complex grammatical structures that allow for coherent and efficient expression of relevant ideas”. 復雜的語法結構固然重要，但是做不到使句子之間結構條理清晰的“復雜”也是徒勞，反而不如簡單句表意來得明了有效。
最后一點從段落篇章的角度講，無論是總分總的結構，還是一議一例的結構，語意段之間的停頓時必須的，做筆記的時候用用關系詞也可以幫助自己強化已經理清的思路。
新托福口語的評分標準歸納 篇2
1. 中心是否切題：
解釋：考察考生所表達的口語內容是否完整、準確地回答了題目的要求�？疾熘攸c在于考生是否能夠準確理解題意和準確迎合題意兩個層次。
2. 意思是否明白：
解釋：考察考生所表達的口語內容是否能夠被明白地理解，還是表面上很流利，而實際上語義含糊、不知所云。
3. 結構是否嚴密：
解釋：考察考生是否有能力將口語用嚴密的結構和邏輯表達出來，還是缺乏層次，信馬由韁。
4. 表達是否連貫：
解釋：考察考生口語的語流是否有停頓，這包括思維停頓和表達停頓兩方面的原因或表現。但此標準并未對考生的口語表達速度作硬性的要求
5. 發(fā)音是否清楚：
解釋：考察考生的發(fā)音是否能夠做到純正、清晰。起碼理解起來并不因為口音的問題存在障礙。
6. 語法是否正確：
解釋：考察考生是否能夠熟練的使用較復雜的句子結構表達思想，同時盡量避免錯誤。
7. 詞匯是否熟練：
解釋：考察考生是否可以掌握足夠的 英語 (論壇) 詞匯進行表達，考察重點在熟練度和準確度兩個方面。但此標準并未對考生的用詞難度作硬性的要求。
托�？谡Z中用詞精彩是非常重要的，大多數考生為保證有的說，不出錯，都盡量選用比較保守的語句和詞匯，因此想要在托福口語中脫穎而出就一定要有精彩語句，當然大前提是沒有語法錯誤以及無話可說的情況發(fā)生，以上的分析希望能幫助到大家!
新托�？谡Z的評分標準歸納 篇3
托�？谡Z評分標準1——“地道性”
其實還不同于地道的語音語調，更多指的是使用符合美國人習慣的固定搭配的詞匯短語和多樣化的用詞。比如表達學生想要調課，”switch class”比 “change A to B”更符合美國人的習慣; 表達一切都妥當使用” It’s all set”。更多的使用符合美國人習慣的表述方法會令你的口語更“地道”，也向考官證明了你完全能適應美國的學習。而同一個意思選用不同的詞來表達，對于考官來說是一種“信號”：表明考生具有一定的語言基礎。
最后如果想讓托�？谡Z分數得到26分以上，恐怕考 需要在語音語調上多下一些功夫，特別要加以注意的是糾正一些中式發(fā)音，學會和美國人一樣抑揚頓挫的表達。這樣才會讓自己的口語水平有所提高。
托�？谡Z評分標準2——“完整性”
指的不僅僅是考生把答案說完了，更重要的是指支撐論點的細節(jié)信息。比如：僅回答“我喜歡放松的時候去公園。因為第一公園空氣好，第二有綠樹和鮮花讓我心情好，第三我可以在公園里拍照。”這樣是不完整的，缺乏更多細節(jié)信息來支撐分論點，為什么公園空氣好?綠樹和鮮花怎么能讓你心情好?舉例說明你為什么喜歡去公園拍照?所以你休閑的時候喜歡去公園。切忌因為害怕說不完，將每條理由都說的很短。
托福口語評分標準3——“邏輯性”
指的是考生說話的條理和框架，在回答問題之前是不是有主題句，是否有幫助理解的轉折詞和連詞，每次表示分論點時是否清晰明了。
新托�？谡Z的評分標準歸納 篇4
新托福考試由四個部分組成：閱讀、聽力、口語、寫作。成功的托�？荚囈笪覀冊诿總�方面都發(fā)揮出自己能力的極限。在新托�？谡Z考試中的測評考慮到很多因素，考生可結合托�？谡Z評分要求備考，已達到事半功倍的目的。
任何英語知識的準備都是為了最終能更好地輸出――用一口地道的、流利的英語表達自己的思想感情。因此，為了達到這一目的，為了順利地通過托�？谡Z考試，我們建議大家平時除了刻苦訓練口語基本功外，還應心中銘記測評口語水平的幾個標準：
第一、口齒要清晰，語音語調要正確。
無論天生的口齒條件如何，發(fā)音應盡量做到清晰，不能含糊不清。許多學生平時在練習口語時，一遇到自己不知該如何表達時，就降低嗓音，口齒含混，企圖蒙混過去，這是練習口語的一大忌。另外，正確地掌握并使用英語的語音語調，可以為你的口語平添秋色，收到極好的交流效果。
第二、要有一定的流利程度。
口語應自然流暢且連貫，不能一字一頓，字字鏗鏘有力�？谡Z表達的流利程度反映出說話人對英語的熟悉程度。
第三、要正確地運用語法，恰當地使用詞匯，且表達要符合英語習慣。
正確地運用語法主要是指時態(tài)、語態(tài)、情態(tài)的運用得體。在了解了詞匯內涵，特別是同義詞、近義詞的內涵并加以區(qū)別之后，才能達到恰當地使用。表達 方式要符合英語習慣，即：Think as native speaker’s thought, speak as native speaker’s tone.切不可按照漢語的模式生搬硬套，那樣講出來的是Chinglish (Chinese English)，而不是English。
第四、所敘述的內容要充實，要符合邏輯。
很難想象一篇空洞無實際內容并且邏輯混亂的演講能夠清楚而有效地表達演說者的思想感情。空洞的表達是沒有任何實在意義的，混亂的邏輯會使人感到如云里霧里，不知所云。
新托�？谡Z的評分標準歸納 篇5
新托�？谡Z評分標準(OG官方完整版)
評分標準：Score：4
General Deion:
The response fulfills the demands of the task, with atmost minor lapses in completeness. It is highly intelligible and exhibitssustained, coherent discourse. A response at this level is characterized by allof the following.
Delivery:
Generally well-paced flow (fluid expression). Speechis clear. It may include minor lapses, or minor difficulties with pronunciationor intonation patterns, which do not affect intelligibility.
Language Use:
The response demonstrates effective use of grammar andvocabulary. It exhibits a fairly high degree of automat city with good controlof basic and complex structures (as appropriate). Some minor (or systemic)errors are noticeable but do not obscure meaning.
Topic Development:
Response is sustained and sufficient to the task. Itis generally well developed and coherent; relationships between ideas are clear(or clear progression of ideas).
評分標準：Score：3
General Deion:
The response addresses the task appropriately, but mayfall short of being fully developed. It is generally intelligible and coherent,with some fluidity of expression though it exhibits some noticeable lapses inthe expression of ideas. A response at this level is characterized by at leasttwo of the following.
Delivery:
Speech is generally clear, with some fluidity ofexpression, though minor difficulties with pronunciation, intonation, or pacingare noticeable and may require listener effort at times (though overallintelligibility is not significantly affected).
Language Use:
The responsedemonstrates fairly automatic and effective use of grammar and vocabulary andfairly coherent expression of relevant ideas. Response may exhibit someimprecise or inaccurate use of vocabulary or grammatical structures used. Thismay affect overall fluency, but it does not seriously interfere with thecommunication of the message.
Topic Development:
Response is mostly coherent and sustained and conveysrelevant ideas information. Overall development is somewhat limited, usuallylacks elaboration or specificity. Relationships between ideas may at times notbe immediately clear.
評分標準：Score：2
General Deion:
The responseaddresses the task, but development of the topic is limited. It containsintelligible speech, although problems with delivery and/or overall coherenceoccur; meaning may be obscured in places. A response at this level ischaracterized by at least two of the following.
Delivery:
Speech is basically intelligible, though listenereffort is needed because of unclear articulation, awkward intonation, or choppyrhythm pace; meaning may be obscured in places.
Language Use:
The response demonstrates limited range and control ofgrammar and vocabulary .These limitations often prevent full expression ofideas. For the most part, only basic sentence structures are used successfullyand spoken with fluidity. Structures and vocabulary may express mainly simple(short) and/or general propositions, with simple or unclear connections madeamong them (serial listing, conjunction, juxtaposition).
Topic Development:
The response is connected to the task, though thenumber of ideas presented or the development of ideas is limited. Mostly basicideas are expressed with limited elaboration (details and support). At timesrelevant substance may be vaguely expressed or repetitious. Connections ofideas may be unclear
評分標準：Score：1
General Deion:
The response is very limited in content and/orcoherence or is only minimally connected to the task, or speech is largelyunintelligible. A response at this level is characterized by at least two ofthe following.
Delivery:
Consistent pronunciation, stress, and intonationdifficulties cause considerable listener effort; delivery is choppy,fragmented, or telegraphic; frequent pauses and hesitations.
Language Use:
Range and control of grammar and vocabulary severelylimit (or prevent) expression of ideas and connections among ideas. Some lowlevel responses may rely heavily on practiced or formulaic expressions.
Topic Development:
Limited relevant content expressed. The responsegenerally lacks substance beyond expression of very basic ideas. Speaker may beunable to sustain speech to complete task and may rely heavily on repetition ofthe prompt.
評分標準：Score：0
Speaker makes no attempt to respond OR response isunrelated to the topic.
新托福口語評分標準解讀
評分標準：四分(解讀)
A. General Deion
所謂總體，就是整段錄音給人的直觀印象，是直覺，是并未用細則的評分標準來判斷時的直接感受。ETS在Soring Rubic中對于總體要求的描述還是集中在“內容”層面為主。
首先，“with at most minor lapses in completeness”表明了內容完整性的重要。不要以為會流利地發(fā)音，表面上說得很流暢、沒有停頓iBT就能過關。ETS考察的是你用英語交流的能力，所以要說的讓別人能聽懂、能了解你的意思，那么意思的表達就要有首有尾，盡量形成一個complete cycle。
其次，"highly intelligible and exhibits sustained, coherentdiscourse"說的是表達過程中邏輯的演繹要有條理。在口語前兩題的敘述中，我們的邏輯可遵循老美常用的總分結構，一語中的。而不要用我們東方人習慣的“彎彎繞”般的“暗喻”，希望老美能猜透你的深層“精神內涵”。否則必敗無疑。
B. Delivery
Delivery部分主要關注語言本身。首先是對說話時語音、語調、語速的要求�！癎enerally well-paced flow(fluid expression). Speech is clear.”有些同學對這句話有誤讀。中國學生尤其會偏向于加快自己的語速，覺得速度越快就是越流利，就說明自己對語言的掌握越熟練。其實“Fluid expression”講的不是“快”，而是整體的“流暢”。這兩個概念是有區(qū)別的。大家可以想一下中文的環(huán)境。如果一個人說得飛快，甚至在你還沒理解前一句的情況下，他已經把第二句說完了，而且當中還夾雜著大舌之類的咬字不清，你會覺得舒服嗎?相比之下，另一個人把一件事情娓娓道來(娓娓道來的意思不是慢)，當中適當還有一些停頓來讓你注意重點，你覺得他對語言的掌控相比前一個怎么樣?所以，ETS才會要求有"well-paced flow"使得speech能夠clear。
說到語音語調，很多人就覺得是音標的問題，有的人也怕自己的口音會影響太大。說口音完全沒有關系是不可能的，老實說，肯定口音越純正聽起來越舒服，這點毋庸置疑。但口音問題遠遠不是全部，諸如新加坡口音、印度口音的故事太多，我們也不用在此贅述了。關鍵問題是，我們中國人說英文常常沒有“重點”，所謂的重點就是“抑揚頓挫”。大家小時候背古詩的時候都知道，光背字面意思毫無感情地一遍遍是很難記住的，而在真正理解詩意的情況下，帶有感情地朗讀出來很容易就能記住，而這時候你注意一下自己的.發(fā)音的話，很多“字”都是有重點的、有重音的。這是因為你在用自己的思想講話，而不是用舌頭講話。IBT的道理也是一樣，所謂“把英文說得跟母語一樣”就是用思想在講話的境界。當然，我們可能做不到這一點。但有些技巧我們是能掌握的。
技巧1： 重音。
在一句話里總有你想強調的意思。舉個老例子，大家讀一下這句話“She always loves me.”試試看把重音每次強調在不同的單詞上，讀出區(qū)別來了嗎?這就是重音的作用，即使是同一句話，因為重音的不同，所展示的背后的邏輯也就大相徑庭。
技巧2：適當停頓。
英文說得好的人為什么讓別人聽起來會不累?因為他們都是在用“意群”表達。這就是說他們主動把一句話的意思拆成一小段一小段有重點地說給你聽，幫助你理解。所以你也會聽得津津有味，甚至覺得他思路非常清晰。我們在說話時活用停頓是很有用的，短暫的停頓會幫助把句意切成有機的整體，說出節(jié)奏感，而且起到引起注意、強調的作用。比如“The response fulfills the demands of the task / with at most minorlapses in completeness.”我們讀這句的時候，斜杠的部分要注意停頓而不能一口氣以同樣的速度讀下去。
隨后，“It may include minor lapses, or minor difficulties with pronunciationor intonation patterns, which do not affect intelligibility.”我們主要討論"minor lapses"。
我們常常在說的時候會出現停頓，這個不是前面所說的為了強調意群而故意做的，而是因為大腦一下子沒跟上而嘴里不知道接下去該說什么。碰到這種情況，建議千萬不要“留白”，也就是不要對著話筒一語不發(fā)，因為這樣非但會弄得自己更緊張，而且你腦子里的空白會太明顯，讓ETS覺得你思路沒法跟上。
那碰到這樣的瞬間空白怎么辦呢?可以用一些過渡詞來填補，會顯得很自然，其實老美自己在說話時也會出現這樣的大腦延遲，但他們不會一言不發(fā)，而用well...”,”you know…”,”I mean…”之類的話來等腦子跟上。大家也可以嘗試著練一下，熟悉這種方法以后就會覺得自己說話不會一停一停，而是很fluid。當然最后說一句，這個方法也不是萬能的，用得太多的話也會招人厭，所以要自己掌握下度。
C. Language Use
在Language Use部分我們中國學生往往要注意的不是別用詞用句太簡單，而是別用太復雜的句式。我們常常tend to use復雜的句式，一是因為從小的英文教育模式的關系，二是潛意識里認為會用從句套從句才牛，想用從句來壓死老外。誰料先被壓死的是自己。我們畢竟不是native speaker，當你口語中的句式太復雜時自己的邏輯就會被繞進去，而口語是不可能像作文那樣讓你回頭檢查好好琢磨主謂賓的。其次，老外實際說話的時候也不會用那么復雜的句式，意思表達清楚就好，太復雜反而Chinglish。
比如說，一句“我每天早上都會去家旁邊的公園里跑步，在那里我總是能看到很多有趣的我在上班的時候看不到的事情，在辦公室上班總是很無聊、讓我灰心喪氣，所以我更喜歡
每天早上的跑步了�！睂懗蓮木漕愋涂赡苁恰癐 go for jogging every morning in the park beside my home where Ialways find interesting things that I never see when I work in office in whichmy life is always boring and frustrating that makes me love jogging in themorning even more.”但當場用口語說出這句話可能到一半就找不著北了。所以個人建議我們口語中用從句的話最多1個,防止把自己繞進去。
用嘴說的話，可能是這個版本"You know, I go for jogging every morning in the park besidesmy home. I always find interesting things there that I never see in the office.I feel the life in office is always boring and frustrating which makes me lovejogging in the morning even more.”從句和簡單句結合，意思既清楚，表達又輕松，還有節(jié)奏感。
D. Topic Development
這部分說的是我們在短短45秒內邏輯的表達。比較有效、單刀直入的結構是“總起(直接回答問題)+ 理由1+ 理由1的支持論據 + 理由2 + 理由2的支持論據”，不用特意再加結尾句。
總起句不用長，直接簡單句回答問題就行。比如"My favorite city is Shanghai.", "The man I respectthe most is my father, for 2 reasons.”
理由1的第一句，也是簡單地闡述第一個支持理由。比如“First of all,Shanghai is a big city that provides me a lot of exposure and various workingopportunities.”
這里想提醒大家，在說前兩個口語topic的時候切忌說了一大堆理論化的理由，但沒有一個是展開細節(jié)來支持的，這會讓ETS覺得你的argument不夠strong。
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