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早說話的孩子很聰明嗎
一般情況下，每個孩子說話早晚是不相同的，有的孩子七八個月就開始說單個詞，一周歲左右就能說出簡單的句子。有的孩子智力發(fā)育很正常，但到了三、四歲才會說話，有的還要晚，大多數(shù)女孩比男孩說話要早一些。有的家長覺得，語言的發(fā)育能預示孩子將來的智力發(fā)育，說話早的孩子，智力水平也會較高。當然孩子說話早，固然很招人喜歡；這也是每一個父母都希望看到的事情。但是，孩子說話早就一定聰明嗎？這個問題恐怕還有待商議。
在孩子在會說話前要發(fā)育相關的生理和感官能力，在生理方面，發(fā)聲過程是這樣的：肺--震動聲帶--透過舌頭、硬腭、軟腭發(fā)出聲音。除此之外，還需要大腦來接收、傳遞訊息，所以孩子必須配合視覺的看、感覺物體或人的存在、學習唇舌放在不同的部位可以發(fā)出不同的音，并把所有感官經驗組織起來，才能使口部與大腦做相關的連結，然后說出有意義的字詞來。我們都知道剛出生的寶寶大腦的發(fā)育并不完善，但不久后就會發(fā)生很大的變化，因此在出生后的前幾年，寶寶大腦的重量會快速增長，變成出生時的2倍，腦部活動量也是成人的2倍，這些變化將會影響寶寶日后思考能力的發(fā)展。
說話前，先發(fā)展生理與感官能力
孩子在學說話前，必須發(fā)展相關的生理與感官能力，以生理方面而言，發(fā)聲的過程是這樣的：肺（氣流）→震動聲帶→透過舌頭、硬顎、軟顎發(fā)出聲音。此外，我們也需要大腦來接收與傳遞訊息，所以寶寶必須配合視覺的看、感覺物體或人的存在、學習唇舌放在不同的部位可以發(fā)出不同的音，并把所有感官經驗組織起來，才能使口部與大腦做相關的連結，然后說出有意義的字匯。
剛出生的寶寶大腦的發(fā)展并不完全，但不久后就會發(fā)生重大的改變，因此在出生后的前幾年，寶寶大腦的重量會變成出生時的2倍，腦部活動量也是成人的2倍，這時的腦容量活動，并非在增長新的腦部細胞，而是細胞之間發(fā)展出上兆個連結或通路，而這些連結將會影響寶寶往后思考與學習能力的發(fā)展。
有趣的是，父母的基因并不能決定這些神經通路將如何連結，反而是寶寶3歲前所累積視覺、聽覺、觸覺與感覺的各種經驗，才能加強并塑造細致的神經連結，而這些神經連結將會影響孩子一生的學習。此外，許久沒有使用的神經連結，如果在孩子的學習經驗中沒有被強化或使用，則很有可能從此喪失；所以如果給予寶寶越多的環(huán)境刺激來強化這些神經元的連結，就能夠讓這些連結處于活躍的狀態(tài)。
孩子的10種智慧
早說話的孩子比較聰明嗎？長久以來，IQ（智能智商）測驗是一個主要拿來測量人類智慧的指標和工具，它將人類的智能局限在語言、空間、邏輯與數(shù)學的能力，但EQ（情緒智商）的出現(xiàn)，推翻了高IQ就有高成就的迷思。研究創(chuàng)意學習與潛能開發(fā)多年的莊淇銘教授提出了6歲前的幼兒能夠強化的10種智慧，較為完整的勾勒出人類智慧的范圍，也清楚的讓家長了解人類的智慧不只一種，而所謂的聰明，意即每一個部分都發(fā)展得既均衡又優(yōu)秀。
1.選擇智慧：人的一生將面臨許多選擇，然而孩子不但要顧慮父母的期望，還要遵循社會的規(guī)范，造成許多人失去判斷力，但父母于日常生活中，可透過游戲方式來培養(yǎng)孩子的選擇力。
2.創(chuàng)意智慧：創(chuàng)意是社會中最重要的競爭力之一，也是IQ無法測量出來的智慧，若幼兒在充滿創(chuàng)意的環(huán)境下成長，豐富的創(chuàng)意也會源源不絕。
3.學習智能：由于知識將經由學習而累積，從小培養(yǎng)孩子有效率的學習法，將有助于學習力的提升。
4.運用智慧：能夠將學習到的智慧運用到生活中也是重要的能力之一，因為學習是將知識輸入腦袋，而運用則是將它使用出來，使用的方式、使用的時機也都是運用智能的范圍。
5.語言智能：即溝通、閱讀與書寫，不過，主持人、文學家及作家都具備這樣的智慧，但這三種能力不一定同時存在。
6.邏輯與數(shù)學智能：也就是算數(shù)、邏輯智能，是IQ測驗中主要的檢測標準。
7.空間或視覺智能：具此種智能的人，對空間及視覺有相當?shù)拿翡J度。
8.運動智慧：能掌握肢體動作，并將其能力發(fā)揮得淋漓盡致，如運動選手、特技表演者等。
9.音樂智能：創(chuàng)作音樂與表演各種音樂藝術的能力。
10.人際關系智慧：處理人際與公共關系的智慧。
孩子一到兩歲時，主要發(fā)展兩種類型的語言，一種是接受性語言，或稱理解語言，另一種是產生性語言，就是我們真正意義的講話。首先發(fā)展的是第一種接受性語言，一歲左右的孩子對父母的一些語言能做出反應。比如，他能聽懂“喝水”、“開門”、“放下”等，并能做出相應的行動。18到20個月左右的孩子開始自己“創(chuàng)造語言”，他自己構成了一套用以表達或反應的詞，如用“喝水，媽媽”來表達“媽媽，我要喝水”。之后在理解語言的基礎上，到兩歲左右基本能表達準確的句子。
需要家長們注意的是，語言發(fā)展的過程中存在著別很大的差異。某個孩子可能已經能清晰表達簡短句子時；而另一個同齡孩子卻還在咿呀學語，或只能說幾個類似的詞語，有時連自己的父母都解釋不出具體意思。但這不能說明說話早的孩子就一定聰明過人，很多智力正�；蛘咧橇^高的小孩，語言發(fā)育也較晚。這不算特例，所以我們不能僅僅根據(jù)說話早晚來判斷孩子智力高低。
現(xiàn)在的孩子得到的語言刺激比較多，例如各種媒體、電腦、電視或來自早教機構、幼兒園的刺激都比上一輩人要多很多，這樣刺激多了口和腦的連接，說話可能會早些。隨后也會有很多連帶反應，例如溝通機會多了，接受的刺激可能會更多，也就更有利于孩子詞匯的積累。但是要判斷孩子聰明還是不聰明，要考慮多方面，如語言，動作，思維，社交等諸多因素。所以孩子說話早，只是一種表現(xiàn)，我們要考慮個體發(fā)育的差異，不能由點及面，一定要結合以后發(fā)展起來的各方面能力。
孩子說出的第一個字未必相同
幼兒的語音發(fā)展通常是從比較容易發(fā)生的音開始，然后才漸漸的發(fā)展出較為困難的發(fā)音，大部分的研究指出，雙唇音是較早發(fā)展的音，而舌尖音以及舌根音也比唇齒音及舌前音都來得早，但一般而言，大部分的音在5歲左右應該已大致上發(fā)展健全。所以，幼兒會說的第一個字也許每個人不見得相同，但發(fā)音的部位卻都是相似的。
說話早≠腦部聰明
那么8～9個月早說話的孩子究竟有什么不一樣的地方呢？張學嶺認為，現(xiàn)在很多孩子講話都比較早，因為現(xiàn)代的孩子語言刺激較多，例如：電視或來自托兒所的環(huán)境刺激都比以前給爺爺奶奶帶的孩子來得多很多。
因為刺激多了，口部與腦部的連接也比較快就接通了，所以和智力的發(fā)展沒有絕對的關系，因為接通了之后，不代表以后的累積都是正向的，但是早講話有很多的好處，因為溝通機會多，刺激就更多，詞匯也就累積的快，但與腦部聰明與否沒有絕對的等號，肯定的是，刺激多的孩子連結就會比刺激少的孩子來得快、多。
雙語≠腦部刺激多
有些家長可能會問，如果讓孩子同時接受2種語言，是否算是給孩子更多的刺激呢？那么這些刺激是否能夠對孩子有正向的影響呢？張學嶺說，目前研究指出沒有那么大的差別，但如果是混血兒的話，幼兒腦部的語言區(qū)塊發(fā)展就有可能會不同，因為中文是象形文字，英文是拼音組合，所以大腦所使用的區(qū)域也有些微差異，有可能刺激到的地方是更多的，但是目前并沒有研究指出會有多大的不同。
依孩子天賦給不同刺激
要讓孩子腦部語言區(qū)塊發(fā)達，張學嶺建議父母要視孩子的能力而定，有些孩子的確天生對語言的反應很靈敏，聽著大人常常念經，也能跟著背誦，或是學習唱歌的速度很快，此時父母就可以依照幼兒的天賦給予他較多的刺激，如此便能讓幼兒越練習技巧越好。
但如果幼兒吸收不良，勉強學習雙語的效果反而是中文也不好、英文也不好，建議家長選擇一種語言讓孩子專心學習，通常醫(yī)師會建議選擇中文，停掉英文，否則幼兒將來開始學校生活之后，很可能會有適應上的困難，如課堂上聽不懂老師說的、看不懂課本、人際關系也會隨之出問題等。
由于張學嶺也主張聰明不只一種，不能僅從孩子早說話就判定他比別人聰明，所以她也建議父母多花時間觀察孩子，順著孩子的天賦給孩子養(yǎng)分，但也不要忘了給予孩子其它的刺激，讓孩子腦部其它的區(qū)塊一起均衡發(fā)展。
透過互動讓字匯累積
一般孩子累積字匯的速度多半是差不多的，2歲多是組合句，3歲就會有很多句子，且每個孩子累積字匯的速度也不同，但是張學嶺表示，有上幼兒園的孩子大部分累積的字匯量都一樣，而國外的學者研究指出，父母與孩子交互式的對話，更加能增進孩子的字匯量。
爸爸媽媽們都希望自己的孩子能夠早日說話，能準確地表達與人交流，但是我們了解了語言的發(fā)展過程，可能就不會這么片面的認為“說話早，將來孩子一定很聰明”孩子說話早主要是因為他受到的刺激比上一輩人或者同齡人多，從而使得孩子詞匯豐富，能夠較早的表達。但是要判斷孩子的智力高低聰明與否，需考慮語言，動作，思維，社交等多方面。
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