關(guān)于創(chuàng)立一個(gè)給學(xué)生英語(yǔ)溝通的平臺(tái)

　　《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)指出：“高中英語(yǔ)課程要建立旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的多元化評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)要有利于學(xué)生的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。要采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。評(píng)價(jià)體系要有助于學(xué)生監(jiān)控、調(diào)整自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略，要有助于學(xué)生增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略，要有助于學(xué)生增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心�！彪S著教學(xué)理念的更新，英語(yǔ)作業(yè)的批改不應(yīng)該再是簡(jiǎn)單的等級(jí)或?qū)�、錯(cuò)了。在批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)寫上教師的評(píng)語(yǔ)能引起學(xué)生更多的關(guān)注和思考。這樣，既能通過(guò)評(píng)語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行溝通，也能使學(xué)生在做作業(yè)的過(guò)程中不斷體驗(yàn)成功與進(jìn)步，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，提高學(xué)習(xí)效果。

　　一、委婉式評(píng)語(yǔ)

　　委婉式評(píng)語(yǔ)是指教師采用委婉、善意的語(yǔ)言指出學(xué)生在作業(yè)中反映出的學(xué)習(xí)態(tài)度或方法等方面的問(wèn)題并提出改進(jìn)的意見(jiàn)。英語(yǔ)中可用委婉的虛擬語(yǔ)氣、委婉語(yǔ)氣或真實(shí)條件語(yǔ)句來(lái)提出希望或表達(dá)批評(píng)的意見(jiàn)。

　　常用的評(píng)語(yǔ)有：“How 1 wish you could spend more time on !”“ r0uld you please be more confident in class?”

　　‘‘Don’t you want to be the best student in our class?Ifs0．please be more confident!’’

　　“If you feel embarrassed to say sorry to your friend，why not write a letter to her?’’

　　二、表?yè)P(yáng)式評(píng)語(yǔ)

　　表?yè)P(yáng)式評(píng)語(yǔ)是指教師采用贊美和鼓勵(lì)的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)學(xué)生繼續(xù)努力的評(píng)語(yǔ)。這類評(píng)語(yǔ)可以增強(qiáng)學(xué)生的習(xí)信心，提高其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此，作業(yè)評(píng)語(yǔ)要生動(dòng)活潑，因人而異；要有針對(duì)性，切忌千篇一律，呆板教條。常用的評(píng)語(yǔ)有：“Congratulations! You got it right!”

　　“Now you have got the hang of it!”

　　“You’re getting better every day! ”

　　三、啟發(fā)式評(píng)語(yǔ)

　　啟發(fā)式評(píng)語(yǔ)是指教師采用能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深人理解、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思維的評(píng)語(yǔ)。這類評(píng)語(yǔ)能給學(xué)生提供一個(gè)再思考的機(jī)會(huì)和想象的空間， 從而促進(jìn)他們對(duì)問(wèn)題的理解，激發(fā)靈感，促進(jìn)思維能力的發(fā)展，引導(dǎo)其向著更深的層次思考。常用的評(píng)語(yǔ)有：“If we meet someone for the first time．what expressions can we use to greet them?’’

　　“If the subject is plura1．a(chǎn)ccording to the rules of agreement，how can you correct it?”

　　“If you wan t to express probability，which modal verb should be used here?”

　　“Why don’t you try using an other way to communicate with your parents?”

　　四、勸勉式評(píng)語(yǔ)

　　勸勉式評(píng)語(yǔ)是教師用很委婉的語(yǔ)氣提出自己的看法或建議，并指出今后如何復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)，如何做各種類型的作業(yè)。這類評(píng)語(yǔ)能使他們樹(shù)立信心，振奮精神，增進(jìn)師生的感情。常用的評(píng)語(yǔ)有：

　　“Could you spend more time reading an d reciting the text?’’

　　“Would you please listen more attentively an d care-,-fully next time?’’

　　“Never lose heart，my dear student! Failure is them other of Success．”

　　“Nothing is difficult if you put your heart into doing it!’’

　　五、寫英語(yǔ)作業(yè)評(píng)語(yǔ)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

　　1．和諧性

　　讓評(píng)價(jià)為形成融洽的師生關(guān)系、和諧愉悅的課堂氣氛服務(wù)，讓評(píng)價(jià)為培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣服務(wù)，讓評(píng)價(jià)為學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教師寫的評(píng)語(yǔ)是給學(xué)生看的，所以必須使用學(xué)生能看得懂的英語(yǔ)來(lái)寫，要切合學(xué)生的實(shí)際，符合學(xué)生的個(gè)性心理發(fā)展。也就是說(shuō)，教師在學(xué)生作業(yè)上的評(píng)語(yǔ)所使用的詞匯和語(yǔ)言知)樣既給出了運(yùn)用這些句型的示范，加深了學(xué)生對(duì)這些句型的印象，又達(dá)到了交流指導(dǎo)的目的，而且平等的語(yǔ)氣也使學(xué)生能真切地感受到教師對(duì)他們的尊重，從而消除師生間的隔閡，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

　　2．及時(shí)性

　　俗話說(shuō)得好：“趁熱打鐵”。同樣，教師也應(yīng)盡早地批改學(xué)生的作業(yè)， 才能及時(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步狀況及學(xué)習(xí)效果，以便掌握情況進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)，在寫作業(yè)評(píng)語(yǔ)時(shí)，教師也應(yīng)及時(shí)地應(yīng)用學(xué)生最近學(xué)到的一些語(yǔ)法知識(shí)和詞匯來(lái)寫評(píng)語(yǔ)。這樣做有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)加深理解和強(qiáng)化記憶，最起碼也可以讓學(xué)生看到一次知識(shí)運(yùn)用的實(shí)例。例如：

　　“l(fā)at you do is really a good example to all the class]’’

　　“Your composition is really a good feast to my eyes! ” 皮格馬利翁效應(yīng)以及中學(xué)英語(yǔ)教實(shí)踐說(shuō)明，教師在日常的教學(xué)中，經(jīng)常對(duì)學(xué)生實(shí)施肯定性評(píng)價(jià)有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)，要充分肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)地給予正面的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處，看到自己的進(jìn)步，獲得成就感，增強(qiáng)自信心。

　　3．人文性

　　“以人為本” 的教育思想的核心是以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為本，注重學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)人都有其獨(dú)特的個(gè)性，學(xué)生的個(gè)性又處在發(fā)展和變化中，帶有不成熟的特點(diǎn)，我們以發(fā)展的眼光看待學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的成功與失敗，以鼓勵(lì)為主，充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。在英語(yǔ)作業(yè)評(píng)語(yǔ)中，教師應(yīng)經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行交流 同學(xué)生保持平等的身份，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終處于一種輕松愉快之中。

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