提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

　　提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

　　有效教學(xué)的基礎(chǔ)

　　興趣是最好的老師。小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，主要來(lái)源于對(duì)事物的好奇。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，善于抓住學(xué)生的天性，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的問(wèn)題情境，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題。

　　例如在教學(xué)“可能性”時(shí)，我列舉了大量的摸獎(jiǎng)、中彩票等例子，讓學(xué)生根據(jù)平時(shí)的親身經(jīng)歷或看到的、或聽(tīng)到的來(lái)談一談。由于大部分學(xué)生都親身經(jīng)歷過(guò)，所以提出了很多問(wèn)題：我經(jīng)常摸，卻很少中，為什么?為什么特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)的人數(shù)總是很少?等等。再比如教學(xué)能被3整除的數(shù)的特征時(shí)，讓學(xué)生報(bào)數(shù)，我來(lái)判斷該數(shù)是否能被3整除，再讓學(xué)生驗(yàn)證，結(jié)果我一個(gè)都沒(méi)有錯(cuò)。這時(shí)學(xué)生瞪大眼睛看我，課堂呈現(xiàn)了以學(xué)生為主體的主動(dòng)學(xué)習(xí)的場(chǎng)面。這樣教學(xué)，不僅激活了學(xué)生的思維，還開(kāi)啟了學(xué)生智慧的大門(mén)，為有效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　有效教學(xué)的關(guān)鍵

　　在平時(shí)的教改實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到積極求異思維、發(fā)散思維是讓學(xué)生進(jìn)行合作探究、自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的一個(gè)重要方面。教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，鼓勵(lì)他們提出各種各樣、標(biāo)新立異的問(wèn)題，使學(xué)生凡事都想問(wèn)“為什么”。

　　例如在教學(xué)圓面積公式推導(dǎo)時(shí)，依據(jù)常理，學(xué)生都將圓轉(zhuǎn)化成近似的長(zhǎng)方形或平行四邊形，然后由長(zhǎng)方形的面積公式推出圓的面積公式。我除了讓學(xué)生利用上述方法推導(dǎo)，還提出有沒(méi)有其他方法也可以推導(dǎo)出圓的面積公式。經(jīng)過(guò)自主探究后，一個(gè)學(xué)生提出：能不能利用三角形的面積公式呢?很快學(xué)生得出了將圓轉(zhuǎn)化成三角形的方法。還有的學(xué)生將圓剪開(kāi)，拼成了一個(gè)近似的梯形，利用梯形的面積公式得出了圓的面積公式。在教學(xué)中經(jīng)常進(jìn)行拓展學(xué)生思維的訓(xùn)練，能使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、扎實(shí)，往往會(huì)達(dá)到意想不到的效果。

　　實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的主要途徑

　　(一)教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系

　　教師要摒棄“師道尊嚴(yán)”的觀念，要“俯下身子”與學(xué)生交流。教師要有一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的閃光點(diǎn)，通過(guò)表?yè)P(yáng)，強(qiáng)化、鞏固這些閃光點(diǎn)，從而營(yíng)造出和諧的師生關(guān)系，這是提高教學(xué)效率的必要保證。只有在和諧、平等、其樂(lè)融融的師生關(guān)系中，教師才能全身心地投入。這就需要教師堅(jiān)持以學(xué)生為本的理念，樹(shù)立教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時(shí)刻銘記學(xué)生是有思想、有見(jiàn)解的人，而不是知識(shí)的容器，他們不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)、積極地建構(gòu)知識(shí)。

　　(二)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在可感的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，不斷探索新知。

　　(三)教師在課堂中要善于傾聽(tīng)

　　教師經(jīng)常要求學(xué)生上課專心聽(tīng)講，致力培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。其實(shí)，我們教師更需要有一雙善于傾聽(tīng)的耳朵。要提高課堂教學(xué)的有效性，教師更應(yīng)成為學(xué)生的忠實(shí)聽(tīng)眾，在課堂中善于傾聽(tīng)。教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論、分析、交流問(wèn)題時(shí)，要善于傾聽(tīng)、捕獲學(xué)生涌現(xiàn)出來(lái)的各種信息，對(duì)信息進(jìn)行篩選和處理，從而不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去思考，去解決問(wèn)題。有了教師的傾聽(tīng)，才有師生、生生之間有效的互動(dòng)，才有學(xué)生新知識(shí)的建構(gòu)和能力的提高。

　　提高課堂的利用率

　　1.以問(wèn)題為主線，集中學(xué)生注意力。課前一般可針對(duì)這節(jié)課的重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)提問(wèn)或小測(cè)驗(yàn)，由于是學(xué)過(guò)的舊知識(shí)，學(xué)生不至于剛開(kāi)始就被問(wèn)題嚇倒，從而失去學(xué)習(xí)新知識(shí)的信心。問(wèn)題應(yīng)經(jīng)過(guò)精選，難度適中，這樣做既對(duì)前后知識(shí)點(diǎn)起到了承上啟下的作用，又可利用這段時(shí)間讓學(xué)生從課間休息的興奮中冷靜下來(lái)，調(diào)整心態(tài)，為接受新課做好心理準(zhǔn)備。在新授的過(guò)程中，不斷提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去探索，去思考。問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)科學(xué)化，具有可操作性，既要和教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，又要適當(dāng)?shù)乜紤]添加趣味性，應(yīng)盡量將單一的數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際情境結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們周圍，數(shù)學(xué)和生活是密不可分的，從而感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。問(wèn)題的提問(wèn)對(duì)象也要有針對(duì)性，每個(gè)問(wèn)題就好比一套衣服，只有讓適合它的學(xué)生回答，才會(huì)實(shí)現(xiàn)它的價(jià)值。有的時(shí)候，恰當(dāng)?shù)靥釂?wèn)還能改變一個(gè)學(xué)生整節(jié)課的心態(tài)。在一次數(shù)學(xué)課上，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生很明顯想到了與課堂無(wú)關(guān)的事情，于是我提問(wèn)了一個(gè)在他能力范圍內(nèi)的問(wèn)題，在他答對(duì)后，加以肯定，并適當(dāng)?shù)匕凳舅�上課應(yīng)集中精力，注意聽(tīng)講。我發(fā)現(xiàn)，下面的時(shí)間他表現(xiàn)積極了許多，間接的批評(píng)維護(hù)了他的自尊，贊揚(yáng)給了他的信心，成就感激發(fā)了他學(xué)習(xí)的興趣，這樣做比讓他起立，接受一頓批評(píng)，效果要好得多。

　　2.重、難點(diǎn)突出，知識(shí)點(diǎn)講到位。一節(jié)課的重、難點(diǎn)應(yīng)讓學(xué)生清楚地知道并詳細(xì)講解。一條概念，一個(gè)定理，都要培養(yǎng)學(xué)生能自己找到其中關(guān)鍵詞(字)的能力，這樣做既幫助理解，又方便記憶。對(duì)于易錯(cuò)難懂的知識(shí)點(diǎn)要配備相應(yīng)的練習(xí)，通過(guò)提問(wèn)、板演等方式讓學(xué)生暴露問(wèn)題，再有針對(duì)性地解決問(wèn)題;對(duì)于需要學(xué)生理解掌握的問(wèn)題，特別是應(yīng)用題，通常先讓一個(gè)成績(jī)較好的同學(xué)先說(shuō)出解決問(wèn)題的思路和方法，再換一個(gè)同學(xué)說(shuō)出具體的解答過(guò)程，最后再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)進(jìn)行歸納總結(jié)，老師再適當(dāng)補(bǔ)充。經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)以學(xué)生為主體的解答過(guò)程，這道題就在學(xué)生大腦中留下了深刻的印象，還提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和歸納能力。

　　3.幫助學(xué)生歸納，建立知識(shí)體系。一節(jié)課好比一棵樹(shù)，有主干，有分支，涉及到多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，如果不能好好歸納，一節(jié)課下來(lái)，可能有些學(xué)生不知道到底學(xué)了些什么，這時(shí)候就需要做好課堂總結(jié)。在新授結(jié)束時(shí)，再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容，理清這節(jié)課的框架和各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。不過(guò)，課堂總結(jié)最好通過(guò)提問(wèn)由學(xué)生來(lái)完成，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，這樣印象就會(huì)更加深刻。

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