什么樣的學生在美國人眼中是好學生

　　美國波士頓大學青少年教育專家在過去一年里曾考察了伊里諾依州81名優(yōu)秀學生的生活和學習，并采訪了他們的家長，在最近發(fā)表的一份研究報告中，專家們總結出了這些學生的五大特點:

　　一、極其努力。

　　優(yōu)秀學生都毫無例外地把學校當作生活中心，其家長也往往十分勤奮，為自己孩子樹立了好榜樣。17歲的約翰遜·帕里斯即是其中的一個典型例子——其雙親都是外來移民，父親通過艱苦奮斗終于逐步創(chuàng)立了自己的房地產(chǎn)公司，而母親是一名普通秘書，盡管家務忙，卻一向忠于職守，十幾年來從未請過一天假。從父母那兒，小帕里斯學到了堅韌不拔、不屈不撓的精神。老師們都認為，他是學校最優(yōu)秀的學生，他不僅擔任了校數(shù)學、化學競賽隊隊長，而且還是校運動隊骨干成員。

　　二、樂于學習。

　　亞特蘭大的安得里克·艾奇在童年時代曾因病而長期昏迷不醒，醫(yī)生認為其智力已嚴重受損，但其母切爾認定，只要使用恰當?shù)霓k法使孩子樂于學習，其智力仍有可能得到健康發(fā)展。在教育孩子時她總是盡最大努力設計出新穎、有趣、多變的方法來激勵孩子的想像力，并把學習貫徹至日常生活之中。后來，小艾奇通過“快樂的學習”，智力水平趕上了正常孩子，到了高中階段，他竟成為全班學業(yè)最優(yōu)秀的頂尖學生。

　　堪薩斯州魯濱遜中學里有許多聰明、努力的好學生，但即使在他們中間，12歲的泰勒·艾默生仍是引人注目的。教師們反映說，泰勒在課堂上提的問題總比其他人來得深，而且其豐富的想像力總把大家引向一般人想不到的地方。據(jù)了解，其父母都是律師，從他10個月大時就開始給他讀有趣的故事，15個月大時就讓他自己讀書。他自稱，他從來不像其他許多同齡人那樣感到學習枯燥乏味，相反覺得其樂無窮。

　　馬薩諸塞州州立大學兒童教育專家帕克爾認為，家長們不妨像泰勒的家長那樣，在自己孩子尚未學步前就早早地注重“寓教于樂”，通常在才能測試中，成績出眾者多是樂于學習的孩子。

　　三、不過分看重分數(shù)。

　　心理學家發(fā)現(xiàn):當孩子由于分數(shù)好而受稱贊時，他們往往不再愿意主動去嘗試新事物，心理承受能力也較差，但他們因盡到努力而受稱贊時，卻往往會更有進取心和自信心。事實上美國有許多學者批評目前的教育制度過于強調(diào)考試成績，在這種情況下，孩子們對知識發(fā)自內(nèi)心的追求會被對分數(shù)的追求所取代。教育專家提醒父母們：每天孩子放學回家后，不要老問做得“怎么樣”，而應多問問做了“什么”。

　　四、對某些事物有較大興趣和熱情。

　　波士頓中學的麥克特里從小就對汽車著迷，在車展上常常流連忘返，房間里也貼滿了各種賽車的廣告畫。教師們一開始都有點擔心他會不務正業(yè)，但在家長的正確引導下，對汽車的興趣引發(fā)了他對相關科學知識的強烈興趣。教育專家們分析說，其實興趣稱得上最好的啟蒙老師，因而在孩子很小時就應有意識地鼓勵他們廣泛參加各種課外活動，因為這些活動有助于幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在。事實上，美國不少大學在選擇新生時，往往傾向于吸收那些有著自己獨特愛好和追求的申請者。

　　五、父母熱心參與其校內(nèi)外活動。

　　調(diào)查顯示，絕大多數(shù)學業(yè)優(yōu)秀學生的父母都與學校教師保持著密切聯(lián)系，并熱心參加家長會議、球賽、文娛演出等課余活動。值得一提的是，即使孩子在這方面表現(xiàn)并不突出，家長們也總是予以積極肯定，并為他們能勇于參與而感到高興乃至自豪。

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