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怎么培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣
四月份的工作剛剛結(jié)束,回顧這一個(gè)月是在緊張忙碌中度過(guò)的,也正是這樣的忙碌讓我感悟到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)對(duì)于教學(xué)工作的重要性。興趣是知識(shí)的源泉，興趣是學(xué)生獲取知識(shí)的直接動(dòng)力。任何一門(mén)學(xué)科都必須重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，科學(xué)課更要注意培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)槊恐苊堪鄡H兩節(jié)課，我與學(xué)生接觸的時(shí)間較少，學(xué)生如果不對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣并且持續(xù)下來(lái)，就不可能自覺(jué)地、主動(dòng)地去完成科學(xué)學(xué)習(xí)，因此培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好科學(xué)的重要一環(huán)。正是有了這份興趣,學(xué)生才會(huì)喜歡這門(mén)課,喜歡參加各種科學(xué)活動(dòng).
一、教法靈活多變，激發(fā)學(xué)生興趣
趣味性濃是科學(xué)課學(xué)科本身的特點(diǎn)之一，怎樣將學(xué)生的直接興趣持續(xù)下來(lái)呢?
教師在課堂上激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈興趣的同時(shí)，還要給學(xué)生設(shè)置一定的懸念，激發(fā)學(xué)生在課外去完成。如在教《電磁鐵》一課時(shí)，在課內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)了電磁鐵的基本性質(zhì)，在即將下課時(shí)我提出這樣的一個(gè)問(wèn)題：如果讓你作為設(shè)計(jì)制作一個(gè)電磁鐵的裝置呢?在教《廢物不廢》一課時(shí)，給學(xué)生提出了“廢物是如何處理”的討論題，讓學(xué)生先討論再回家實(shí)地考查驗(yàn)證。這樣有目的地設(shè)置一些懸念，不僅使學(xué)生保持了持久的學(xué)習(xí)興趣，而且節(jié)省了課內(nèi)教學(xué)時(shí)間。
二、重視實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生興趣
學(xué)習(xí)的成功是發(fā)展學(xué)生愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。如果同學(xué)們克服了較大的困難而獲得成功，那他們以后的學(xué)習(xí)就更加積極，興趣就更加濃厚。在四月份備戰(zhàn)的動(dòng)手大賽中我對(duì)學(xué)生的親身創(chuàng)作的成敗從不輕易下結(jié)論。如在做摩擦起電的實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于空氣中濕度較大，有的同學(xué)沒(méi)有做成功，發(fā)生的現(xiàn)象不明顯，我就鼓勵(lì)他們反復(fù)地做，尤其對(duì)做了多遍才成功的同學(xué)進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，并號(hào)召學(xué)習(xí)他們刻苦實(shí)踐的精神，使其他失敗了的同學(xué)充滿了信心，最后把實(shí)驗(yàn)做成了功。成功使學(xué)生產(chǎn)生了興趣，失敗后經(jīng)過(guò)努力而成功，學(xué)生興趣更加濃厚。
三、注重感情建立，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣
興趣與感情有著密切的聯(lián)系，學(xué)生的感情表現(xiàn)得比較明顯。他們往往是對(duì)那個(gè)老師有感情，就對(duì)那個(gè)老師教的課產(chǎn)生興趣。因此在教學(xué)中，科學(xué)課教師要與學(xué)生建立良好的師生感情。首先，我在上課時(shí)，力爭(zhēng)做到教態(tài)親切、說(shuō)話和藹、輔導(dǎo)耐心，使同學(xué)們感到可親可敬。其次是正確對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤和挫折，不隨意批評(píng)學(xué)生，更不能挖苦諷刺學(xué)生，以免學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和挫傷學(xué)習(xí)的積極性。與此同時(shí)，我還與學(xué)生經(jīng)常討論一些科學(xué)問(wèn)題，和學(xué)生一起做實(shí)驗(yàn),有的同學(xué)做的實(shí)驗(yàn)不成功了，我就和他們一起研究其中的原因，幫助他們改進(jìn)。由于師生感情融洽，不僅使原來(lái)學(xué)習(xí)興趣濃的學(xué)生能持續(xù)下來(lái)，而且還帶動(dòng)了原來(lái)學(xué)習(xí)興趣不夠濃的一些同學(xué)。因此可以說(shuō)，教師與學(xué)生建立了一定的感情，在一定程度上就培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的持久興趣。
但是，閉門(mén)造車并不是明智之舉，我也借鑒到了別人的一些做法，例如，保護(hù)學(xué)生的好奇意識(shí)，從而喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；科學(xué)的發(fā)現(xiàn)始于疑問(wèn)，而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，正是創(chuàng)新的開(kāi)端。因此，在教學(xué)中巧妙構(gòu)建創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，從而扶持創(chuàng)新意識(shí)等等。這些方法相信會(huì)對(duì)我以后的教學(xué)工作與活動(dòng)的開(kāi)展有所幫助。
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