《武陵春》課堂教學實錄

　　詩詞接力，都是寫愁的詩句

　　師：中國古代就有這樣一位曠世才女，我們穿過歷史的煙霧來學習這首《武陵春》

　　先自由朗讀課文二遍

　　男生再讀一遍，請女生點評，

　　生：淚先流，這里沒有讀好，“淚”應該重讀

　　師：你點評得很好，你能再讀一遍嗎？

　　讀完后，再請該生推薦別人來讀，并問學生推薦理由——讀的很有感情

　　被推薦女生讀

　　師：讀得好，高境界，入情入境

　　本詞中的情感是什么？哦“愁”，帶著淡淡地哀愁我們讀一遍

　　接下來，我們?nèi)テ纷x一下詞的上半闋

　　幻燈：你從哪些地方讀到了作者的內(nèi)心的哀愁？

　　生：物是人非，這里——作者睹物思人，……在喪夫之痛后——

　　生：日晚倦梳頭，內(nèi)心的哀愁使她無心去梳妝，倦，說明內(nèi)心有愁不在乎外在的打扮……

　　生：想到自己人老珠黃，無人欣賞

　　生：風停了，花已經(jīng)凋謝了……所以風住塵香這里也寄托了哀愁，作者是用景物來代替

　　生：話還沒有說出口，就已經(jīng)流淚了，因為內(nèi)心的愁太多太重，只能化作內(nèi)心的眼淚

　　生：很多事情都不想做，事事休

　　師：我們讀到生活的態(tài)度是消極的，絕望的

　　生：因為悲痛所以寫這樣的景色

　　師：上闋未著一愁字而寫盡愁緒，你們知道他的丈夫嗎？誰介紹一下

　　生：四個太學士，趙明誠……

　　生：是一位金石考據(jù)家

　　師：介紹一下她們的婚姻美滿的生活……而如今……

　　下面請女生讀，傳達一下那種悲痛，請男生點評……

　　生，讀得很好，十分的哀愁

　　師：這么重的愁緒有沒有去排遣一下

　　幻燈：品下闋，圈劃體現(xiàn)人物心理變化的詞，并且用自己的話說說詞人的心理活動

　　生：聞說，也擬，只恐

　　可見詩人的心中有重量極大的哀愁

　　師：有沒有成行？

　　其實詞人最喜歡游山玩水，泛舟河上

　　生：可以從如夢令中得到印證，（并且背誦一遍）

　　師：你素養(yǎng)很好，我們一起來看看這首少年時代的詞，你讀到了什么？

　　生：表現(xiàn)夏日郊外游玩時的歡樂和喜悅

　　師：真是少年不知愁滋味，對吧

　　再補充一首《一剪梅》這首寫在新婚不久，丈夫外出遠行時，看看流露出的情感有什么不一樣

　　生讀一遍

　　生：感受到了淡淡地哀愁，相思之愁是一種少婦的情懷（全場笑）

　　師；痛苦嗎？

　　生：不痛苦，因為等待丈夫歸來，始終有個相愛的人在一起

　　師：哪里看出的？

　　生：一種相思，兩處閑愁

　　師：無論在少女時期還是在新婚不久，她都在登船游玩，但是現(xiàn)在怎么不去呢？

　　幻燈：內(nèi)容是李清照悲慘的流浪事跡的介紹

　　教師范讀，配樂，學生思考

　　曾經(jīng)那么幸福有限的女子，如今為何愁腸百結(jié)了呢？

　　學生沉浸在教師的朗讀中教師

　　幻燈“試用‘你若問我愁幾許，只因”的句式寫詞人內(nèi)心的獨白

　　幾分鐘后

　　生：……只因家國破

　　生：只因后生命悲矣

　　生：……只因夫亡……

　　師：家國之痛，孀居之悲，將詞人的愁凝成1重，別說是詞人，就是我們也難以承受

　　齊讀一遍——

　　用一段話來印證詞人九百年前高貴的靈魂

　　屏幕上一段，抒情很濃的文字，教師個人的創(chuàng)作

　　再一次朗讀全詞全場沉寂

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