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大班閱讀活動：《糊涂先生作曲》
一、設(shè)計意圖：
本活動取材于作家王一梅的愛的系列叢書，《糊涂先生作曲》以故事的形式把孩子們引領(lǐng)進豐富的情感世界，讓孩子們在閱讀的過程中發(fā)掘、體會情感的內(nèi)涵和意義。故事構(gòu)思巧妙，在溫暖、關(guān)愛的基調(diào)上又微微透出一絲幽默，適于大班孩子閱讀。故事主人公糊涂先生外表給人的感覺很糊涂，其實有豐富的內(nèi)心世界，對生活充滿了信心，并通過自己的努力，最終實現(xiàn)了自己的愿望，成了一名作曲家。
在設(shè)計活動中，我利用糊涂先生糊涂的外表和執(zhí)著的創(chuàng)作的強烈反差，以及前后兩次聽到不同聲音的感受，運用猜測、想象等手段，讓教師、幼兒展開充分的對話，并適時創(chuàng)造條件讓幼兒運用生活經(jīng)驗大膽想象、思考的機會，讓孩子在積極、主動的觀察、想象、思考和演繹中了解故事情節(jié)，感受作品的輕松、幽默、初步感悟作品所隱含的哲理。
二、活動目標：
1.能仔細觀察糊涂先生的動作、神態(tài)等，合理想象糊涂先生的心理活動。
2.理解糊涂先生作曲的情節(jié)，感受他對藝術(shù)的熱愛。
三、活動準備：
故事ppt，大書一本，音樂。
四、活動過程：
（一）認識糊涂先生
1．出示糊涂先生形象圖
提問：你覺得他是一個怎樣的人？（出現(xiàn)文字，師幼點讀）
2．師：糊涂先生一心想當一個了不起的作曲家。
（1）有誰知道作曲家是干什么的？
�。�2）一個了不起的作曲家寫出來的音樂會是怎么樣的？
�。�3）一心想當作曲家是什么意思？
（二）集體閱讀故事ppt
1.圖一：今天他寫歌順利嗎？你從哪里看出來？
2.圖二：有誰能看明白這幅圖中糊涂先生想干什么？
3.教師連續(xù)講述圖三——圖六：
插問：聽到這些嘈雜的汽車聲，糊涂先生感到怎么樣？你聽到這樣的聲音，會感到怎么樣？
4.圖七：
�。�1） 忽然，糊涂先生呆住了，他為什么呆住了？你是從那里發(fā)現(xiàn)的？你認為是什么
使糊涂先生想到了樂譜？
（2） 猜猜，接下來糊涂先生會怎么做？
5.圖八：
�。�1）看，糊涂先生在干什么？
�。�2）打出字幕“歡快、活潑”。認識這幾個字嗎？為什么糊涂先生要寫下這幾個字？
�。�3）播放音樂。
6、連續(xù)閱圖10-13
�。�1）猜猜接下來馬路上會發(fā)生些什么事？
�。�2）幼兒安靜閱圖。
�。�3）你剛才看到大馬路上發(fā)生了什么有趣的事？
7、圖14-15
你覺得這次糊涂先生聽到的汽車聲會有變化嗎？你覺得糊涂先生還會想到些什么？
8、圖16-17，師講述畫面內(nèi)容。
（1）糊涂先生這次作曲順利嗎？是哪些事給了他作曲的靈感？
�。�2）你覺得糊涂先生的愿望能實現(xiàn)嗎？為什么？
�。�3）你對糊涂先生有新的看法嗎？
小結(jié)：外表糊涂的糊涂先生其實一點也不糊涂，他通過自己的努力寫出了這么歡快活潑的樂曲，給大家?guī)砹藲g樂，實現(xiàn)了自己的愿望，最后終于成為一名作曲家。
（三）經(jīng)驗遷移
小朋友，你們有什么愿望？你們會怎么做呢？
（四）延伸活動
讓我們帶著大書一起和我們的同伴去分享吧！
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