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八年級下冊語文第八課知識點(diǎn)
一、作者簡介
陶世龍（1929—），生于四川省安岳縣。1949年開始創(chuàng)作科普文章，主要從事自然科學(xué)與中國文化融合的研究。參與主編了《科普創(chuàng)作》《科技寫作》《科普創(chuàng)作概論》和《黃河文化》。部分作品結(jié)集為《揭開大地的秘密》《地球的畫像》和《時間的腳印》出版。被中國科普作家協(xié)會評為“有突出成就的科普作家”。
二、理解詞語
1、蹤跡：行動所留的痕跡。
2、�？菔癄�：直到海水枯干，石頭粉粹，形容經(jīng)歷極長的時間。
3、腐蝕：①通過化學(xué)作用，使物體逐漸消損破壞；②使人在壞的思想、行為、環(huán)境等因素影響下逐漸變質(zhì)墮落。（本文用①義項(xiàng)）
4、山麓：山坡與周圍平地相接的部分。
5、粗糙：（質(zhì)料）不精細(xì)，不光滑。
6、龜裂：裂開許多縫子。
7、刨刮：刮平。
三、課文結(jié)構(gòu)
第一部分（1—4）：引出話題，巖石是大自然記錄時間的重要方式之一。
第二部分（5—29）：具體說明巖石是怎樣記錄時間的。
第三部分（30、31）：讀懂巖石記錄的意義。
四、問題歸納
1、文章以“時間的腳印”為標(biāo)題，有何作用？
本題運(yùn)用說明文標(biāo)題作用分析法。說時間有腳印是擬人，把時間比成腳印是比喻，本文標(biāo)題運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法，使抽象的時間，具體化、形象化，更能吸引讀者，使讀者產(chǎn)生閱讀的興趣。
2、文章引用高士其的話有什么作用？
文章開頭引用高士其的話開頭，一方面把時間擬人化，與主題照應(yīng)，另一方面，通過引用，由生活時間引入地質(zhì)時間，更切合讀者生活實(shí)際，吸引讀者。
3、第4段介紹北京故宮“銅壺滴漏”的內(nèi)容，是否偏離主旨？為什么？
不偏離主旨，因?yàn)閷憽般~壺滴漏”的計時方法說明時間是可以被記錄的，為下文說明巖石可記錄時間提供了有力的輔證。
4、第？段運(yùn)用舉例子說明方法，有什么作用？
運(yùn)用了舉例子的說明方法，列舉人類因建設(shè)鐵路而炸毀山頭的事例有力地說明了人類對巖石的破壞速度之快。
5、“根據(jù)計算，大約3000到10000年的時間，可以形成一米厚的巖石�！本渲械摹按蠹s”一詞能否刪去？為什么？
本題運(yùn)用限制性詞語能否刪除答題法。不能。如果去掉“大約”，就表示形成一米厚的巖石就需要3000到10000年的時間，具有確定性。事實(shí)上，人類讀懂巖石的年齡，不論方法有多科學(xué)，數(shù)據(jù)有多精確，都是推測出來的。所以，“大約”一詞，恰恰體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確和嚴(yán)密。
6、“從死的石頭上，我們看到了地殼的運(yùn)動。”句中的“死”該如何理解？
“死”指巖石是不能動的，不能動的巖石卻可以記錄地殼的“活動”，突出巖石這一功能的奇特。
7、第27、28段主要運(yùn)用了哪種說明方法？有何作用？
舉例子。列舉“海洋生物三葉蟲化石”等例子，具體有力地說明了化石能“幫助我們認(rèn)識地球歷史的發(fā)展過程”。
8、文章結(jié)尾段有何作用？
本題運(yùn)用結(jié)尾句（段）作用分析法�？偨Y(jié)全文，說明巖石記錄時間的意義，在于幫助人們認(rèn)識地球的發(fā)展過程，增長知識；還在于幫助我們找尋地下的寶藏，為人類造福。
9、文章采用了怎樣的結(jié)構(gòu)形式來說明“時間的腳印”？
作者首先設(shè)問：開篇在引用高士其的詩《時間伯伯》后，自然而然地提出問題，由設(shè)問句一問一答，從而領(lǐng)起全文的說明內(nèi)容。接著作者又是用設(shè)問句“巖石是怎樣記下時間的呢”引入，再從巖石形成的過程和巖石記錄了時間的蹤跡兩個方面進(jìn)行說明。最后對這一段落即第二部分進(jìn)行總結(jié)：“瞧！大自然給我們保留了多好的記錄……這里不過是拉開了帷幕的一角而已。”這樣，通過啟承的關(guān)鍵句，理清主體部分看似龐雜的內(nèi)容，理解也就容易了。最后一段說明認(rèn)識巖石中時間腳印的意義，即增長知識，找尋地下寶藏。
五、課文主題
本文通過介紹巖石記錄時間的奇異功能以及認(rèn)識這一功能所具有的重要意義，說明了自然界的一切隨著時間的流逝而在改變著，人類社會也一樣。因此我們應(yīng)該具有探索精神，用自己的知識和智慧去讀懂大自然的記錄，造福人類。
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