太陽(yáng)和影子課堂實(shí)錄

　　生：我們小組發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)總是從東方升起，在西方落下。

　　師：其他組同學(xué)都觀察到了嗎？（是的）早晨太陽(yáng)從東方升起（板書：在黑板東面上貼一個(gè)太陽(yáng)）傍晚在西方落下（板書：在黑板西面上貼一個(gè)太陽(yáng)）。那么中午的太陽(yáng)應(yīng)該在什么位置？

　　生：在中間。

　　師：（板書：在黑板的中間貼一個(gè)太陽(yáng)）

　　師：那么如果讓你利用太陽(yáng)在天空中的位置來(lái)辨別方向，你怎么辨別？

　　生：早晨起來(lái)，面對(duì)太陽(yáng)，前面是東后面是西，左邊是北右邊是南。

　　生：中午，我面對(duì)太陽(yáng)，前面是南后面是北，左邊是東右邊是西。

　　師：如果我們面對(duì)傍晚的太陽(yáng)，你是怎樣辨別方向的？

　　生：那就是前面是西后面是東，左邊是南右邊是北。正好和剛才的是相反的。

　　師：真聰明，請(qǐng)坐！以后萬(wàn)一我們迷失了方向，相信大家肯定能用今天學(xué)到的知識(shí)來(lái)幫我們認(rèn)路。

　�。ㄒ陨匣顒�(dòng)，意在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一天中太陽(yáng)在天空中位置的變化，以及利用太陽(yáng)在天空中的位置辨別方向。）

　　師：在前面我們交流了，不透明的物體在太陽(yáng)光的照射下都有影子，那么陽(yáng)光下物體的影子有什么特點(diǎn)呢？太陽(yáng)位置的變化與物體的影子有什么關(guān)系呢？哪個(gè)組能來(lái)交流一下？

　　生：我們組發(fā)現(xiàn)物體的影子是黑的，影子能跟我們一起做動(dòng)作。

　　生：我們組發(fā)現(xiàn)影子和我們是連在一起的。

　　生：我們組發(fā)現(xiàn)中午的影子短，早晨和傍晚的影子長(zhǎng)。

　　師：哦，你們組發(fā)現(xiàn)中午的影子短，早晨和傍晚的影子長(zhǎng)，（板書：影長(zhǎng)影短影長(zhǎng)）

　　（通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)太陽(yáng)光下影子的特點(diǎn)，讓學(xué)生自己總結(jié)出太陽(yáng)光下影子長(zhǎng)短的變化特點(diǎn)。）

　　師：你很注意觀察，你能說(shuō)你所說(shuō)的長(zhǎng)短，是比誰(shuí)長(zhǎng)，比誰(shuí)短？

　　生：學(xué)生交流。

　　師：你們的觀察是把影子跟影子進(jìn)行得比較。那么，影子的長(zhǎng)短和物體自身相比，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。ǖ谝环N情況：如果說(shuō)不出來(lái)，師：老師這兒有早晨、中午、傍晚的三張照片，同學(xué)們來(lái)觀察一下。學(xué)生觀察，說(shuō)出觀察結(jié)果。師解釋：冬天中午的影子和夏天中午的影子有什么不同？第二種情況：如果學(xué)生說(shuō)出：師同學(xué)們的觀察非常仔細(xì)，我們?cè)賮?lái)看一組照片和同學(xué)們的觀察結(jié)果一樣嗎？師解釋：冬天中午的影子和夏天中午的影子有什么不同？）

　�。ò鍟�：影長(zhǎng)影短影長(zhǎng)）

　　師：看來(lái)只要我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中注意認(rèn)真觀察，留心研究，就能發(fā)現(xiàn)許多科學(xué)的秘密。

　�。ㄈ�）動(dòng)手作畫，深化認(rèn)識(shí)。

　　師：既然影子有這么些特點(diǎn)，那么，我們就根據(jù)影子的這些特點(diǎn)。

　　來(lái)做一個(gè)畫影子的游戲好嗎？（好）請(qǐng)各個(gè)小組長(zhǎng)把桌子里的文件袋拿出來(lái)，里面有三幅沒完成的畫，請(qǐng)小組內(nèi)分工合作，每?jī)扇水嬕环�，畫出物體在陽(yáng)光下的影子，我們看哪個(gè)組畫的又對(duì)又快，下面開始！

　　學(xué)生開始作畫，教師巡回指導(dǎo)！

　　師：好，同學(xué)們基本上畫好了，哪個(gè)小組想上來(lái)展示一下你們的作品。好，你們小組先來(lái)。

　　師：請(qǐng)同學(xué)用剛才總結(jié)出來(lái)的知識(shí)，來(lái)評(píng)價(jià)一下他們畫的影子怎么樣？

　　學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（好，好在哪里？不好，不好在哪里？）

　�。◣熆偨Y(jié)：太陽(yáng)的影子在物體相對(duì)的兩邊，并且在一條支線上。）

　　現(xiàn)在同學(xué)們知道畫中物體的影子應(yīng)該怎樣畫了吧？下面請(qǐng)各組在下面看一看你們的影子有沒有畫錯(cuò)，如果有，請(qǐng)把它改正過(guò)來(lái)。

　　學(xué)生進(jìn)行觀察，修改。

　　師：修改好了嗎？看來(lái)科學(xué)來(lái)不得半點(diǎn)馬虎，即使一個(gè)平常的觀察，我們也要仔細(xì)認(rèn)真，只有認(rèn)真觀察，你才能得出正確的觀察結(jié)果。是吧。

　　評(píng)析：影子雖然是極為普通的，但小學(xué)生就是對(duì)這些極為普通的影子沒有太多的關(guān)注，針對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn)教師有意識(shí)的設(shè)計(jì)了畫影子這一教學(xué)環(huán)節(jié)，在讓學(xué)生在動(dòng)手畫的過(guò)程中“建構(gòu)”一種由生活中淺層次的表性認(rèn)識(shí)，向科學(xué)的理性思考轉(zhuǎn)變的過(guò)程，特別是在學(xué)生展示作品時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，更進(jìn)一步澄清了學(xué)生心中模糊不清的問題，讓枯燥的科學(xué)理論知識(shí)，融進(jìn)意趣濃厚的繪畫當(dāng)中，相得益彰。

　�。ㄋ模┎虏聲r(shí)間，體驗(yàn)生活。

　　師：既然我們已經(jīng)知道了，太陽(yáng)在天空中位置的變化是隨著時(shí)間的變化而變化的。假如我們的身上沒帶手表和其他計(jì)時(shí)工具，大家能不能根據(jù)太陽(yáng)在天空中位置，來(lái)估計(jì)一下大約是什么時(shí)間呢？（能）好！我下面就來(lái)試一試大家的眼力，請(qǐng)大家看屏幕。

　　師：每天早晨太陽(yáng)從東方升起，升到這個(gè)位置時(shí)大約是早晨六點(diǎn)，過(guò)一段時(shí)間，太陽(yáng)又生到這個(gè)位置，同學(xué)們猜猜看，大約是幾點(diǎn)？（9點(diǎn)到10點(diǎn)；8點(diǎn)到九點(diǎn)）

　　師：太陽(yáng)升到這個(gè)位置時(shí)大約是幾點(diǎn)？

　　出示課件讓學(xué)生猜。教師及時(shí)評(píng)價(jià)。

　　師：同學(xué)們真聰明，一猜就猜出來(lái)了，那我要是給你一個(gè)物體的影子，你能不能根據(jù)物體的影子來(lái)猜測(cè)時(shí)間呢？（能）

　　出示課件讓學(xué)生猜。教師及時(shí)評(píng)價(jià)。

　　評(píng)析：猜測(cè)是由問題到實(shí)踐的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，這種猜測(cè)，對(duì)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)，科學(xué)概括往往是非常起作用的。它是“做科學(xué)”道路上的第一步，往往指明著科學(xué)探究的方向。

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