小學看圖寫話（精品）
小學看圖寫話1
偶然看到一幅意味深長的漫畫：一位母親叫兒子稱一下她手里的一袋蘋果有多重，兒子左手拿著一張面對著我們的.數(shù)學試卷，卷子上寫著一個醒目的“100”。兒子說：“我不會呀！”簡簡單單幾筆，作家就勾畫出一個高分低能兒。
其實，這樣的孩子還有很多。如今大多數(shù)家庭都是獨生子女，父母視若掌上明珠，而這些孩子的唯一任務就是好好學習，因此對許多生活小常識一無所知，不能做到生活自理，甚至連一些簡單的家務都不會。
高分低能是可悲的。戰(zhàn)國時期趙國一位將領兵書背得滾瓜爛熟，但不善于應變，不會把書上的兵法應用到真正的戰(zhàn)斗中，所以才會慘敗。這就是所謂的紙上談兵。
我們應該積極做一些力所能及的事，主動幫父母干家務。學習是為了以后能自力更生，不僅僅是了解更多知識，還讓我們學會更多生活技能，而不應該是有高分就滿足了。希望同學們分數(shù)高，能力強。
小學看圖寫話2
下午放學的時候，天空中下起了大雨，小剛淋著雨走在回家的路上，花花看見小剛沒帶雨傘，趕忙跑到他身邊，幫他打上雨傘，告訴小剛：“我們一起用一把傘，我先送你回家吧！”
小剛高興的對花花說：“謝謝你，花花”
于是，他們兩個人高高興興的'一起走在回家的路上，最后誰也沒有淋到雨。
小學看圖寫話3
小學一年級的語文課程開始有了看圖寫話，看圖寫話是最初步的訓練，一二年級的看圖寫話是為三年級的打基礎的。也是培養(yǎng)孩子認知能力、形象思維能力、想象能力和表達能力的良好途徑�？墒�，怎樣才能做到使孩子對感困難的看圖寫話產(chǎn)生濃厚的興趣并增強孩子看圖寫話的能力呢?在教學過程中我是這樣做的：
1、要學會說話
看完圖之后，讓孩子試著把剛才所觀察到的描述一遍。在說的過程中引導孩子有條理、有次序、清楚的表達，注意孩子用詞的準確性，注意孩子說話的連貫和完整性。教師可提供幾個和畫面相關的詞語或短語，讓孩子在說話的時候運用到句子中去，一是可以鍛煉孩子活用詞語，二也可以讓文章變得更加生動。
2、要注意格式和標點符號
寫作時格式和標點符號是必須規(guī)范的一個重要因素，一定要讓孩子從開始就養(yǎng)成一個好習慣。對于一年級的孩子需要注意的是：標題寫在第一行中間、每個段落的第一行空兩格，第二行頂格寫、正確的使用“?”、“�！�、“!”，知道標點符號占一格。如，寫完了“時間”要打逗號“,”;寫完了“在什么地方”要打逗號，寫完了“誰干什么”要打句號“。”。如果有的孩子要寫圖中人物說話，那么，說出的話前面要打冒號“:”，說的話要用引號(“ ”)引起來，表示這里面是說的話。
3、首先要學會看圖培養(yǎng)孩子的觀察力
看圖寫話，看圖是基礎，但是一年級學生還缺乏觀察能力，特別是剛入學的孩子，觀察事物無目的、無順序。這就要求我們要在指導看圖上下功夫，讓學生掌握看圖的方法，通過仔細看圖，判斷事物發(fā)生的時間、地點、了解畫面所反映的主要內容。指導學生看圖時先從整體入手，要掌握一個順序，可以從先上后下、或先左后由、或由遠到近、或從中間到四周的順序，初步感知圖畫的主要內容，即弄清時間、地點、什么人在干什么，及找出圖畫所描述的重點，也是這幅圖所要寫的重點，也就是通常所說的“故事情節(jié)”。
4、讓孩子充分發(fā)揮想象力
看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調，我們在引導孩子仔細觀察畫面的同時，可以通過向孩子提問問題，讓孩子充分發(fā)揮自己的想象力，讓畫面變得生動鮮活起來。比如：畫面上看到的是小女孩在摘花。老師可以問：“她為什么要摘呢?”孩子們就會通過小孩的表情，想象小女孩看到花的.高興，整個畫面立馬就豐富了起來。
這兒需要強調的是，孩子的想象力最豐富，并且也充滿了他這個年齡段的童趣，我們不要憑著自的認知禁錮孩子想象的翅膀。
5、注意書面整潔和錯別字
良好的習慣都是從起步開始培養(yǎng)的。在書寫過程中不要胡亂涂改，如有寫錯可用橡皮擦干凈后重新書寫，不要直接在原字(句)上涂改，使整體的書面看起來干凈整潔。因一年級的孩子識字數(shù)量有限，我們要注意糾正孩子的錯別字，特別注意的是容易混淆的同音字.
看圖寫話是培養(yǎng)、提高兒童認識能力、形象思維能力和表達能力的良好途徑。然而，看圖寫話的過程又是一件十分困難的工作，所以我們要激發(fā)孩子寫話興趣，教給孩子寫話的方法，培養(yǎng)孩子寫話的能力。因為孩子只有經(jīng)歷了才會有記性的。
小學看圖寫話4
一天，天氣晴朗，陽光明媚，還有幾只小鳥在歡樂地歌唱。小明、小剛、小軍、小紅和小雷在花園里捉迷藏，玩得不亦樂乎。小雷當鬼，來找其他的小伙伴，其余的人負責躲起來。小雷開始數(shù)了：“一、二、三，哈哈，小紅，我找到你啦！”
就這樣，他們有說有笑，可開心了，連小鳥也笑了。
小學看圖寫話5
春回大地，萬物復蘇，大地呈現(xiàn)出一片生機勃勃的景象。星期天，陽光明媚、微風習習，正是放風箏的好時節(jié)。
小明和小華來到青翠的草地上放風箏。小明右手握著風箏桿，左手緊緊地抓著又白又細的風箏線。小華雙手穩(wěn)穩(wěn)地拖著燕子似的風箏，等待著小明的指令，小華一邊拖著風箏一邊對“指揮員”說：“小明可以放手了嗎？你看別人的風箏比我們飛得還高。再不放我們就要輸了！”“你可真著急，又不是比賽！”小明一邊說著，一邊聽著有沒有風。這時，“呼呼”的風聲在小明的耳邊響起，像是在說：“我已經(jīng)準備好了，你可以放了！”于是，小明對小華大喊了一聲：“可以了，放手吧！”小華一放手，風“呼呼”的刮了起來。小明便跑了起來，“燕子”也飛了起來。
站在一邊的'小紅十分羨慕，用清脆的聲音對小明說：“等下能不能幫我放一下風箏？我老是不能讓“蝴蝶”飛起來�！毙∶鼽c了點頭，繼續(xù)放著“燕子”。
在遠處一個可愛的聲音響起，“媽媽，媽媽！”一個小男孩說道，“天上有好多的風箏呀！有‘燕子’‘蜈蚣’‘老鷹’，實在是太有趣了！”小男孩手里的風箏在狂風的伴隨下，飛快地飛向天空。
今天十分有趣，所有人都很開心，一陣陣笑聲回蕩在草地上。
小學看圖寫話6
看圖說話是由看圖認字逐漸過渡到看圖學文、看圖口頭作文的，是由識字教學逐漸過渡到學文、作文的教學，也是為二年級學生寫作文打基礎的過渡時期。怎樣培養(yǎng)學生的看圖說話能力呢？
在小低年級的啟蒙作文階段，要想使孩子酷愛看圖說話，能有序地看完一幅圖畫，并能用通順的語言表達出他的觀察結果，必須做到：
一、啟發(fā)、引導學生觀看圖畫的順序及本質。觀看一幅圖畫，可按照從上到下、從左到右、由近到遠的方法認真觀看，弄清圖畫所畫的是什么人或物，即畫的本質。要把所觀察的人或物的身份、名稱、外貌、顏色、用處及所處季節(jié)、時間、氣候等都觀察清楚。圖畫的內容，往往不是單一的，或者光有自然景觀，或者有人、有景、有物，因為人總是生活在一定環(huán)境中，因而觀看圖畫不是單看一個人或一種物，要按順序把圖畫中的所有人、物都觀察清楚，然后再連貫起來觀察，這樣才能達到有局部、有整體。
二、邊觀察、邊聯(lián)想，把一幅圖畫看成是活生生的'生活場景或自然景象。在觀察一幅圖畫時，除了按順序觀察外，還要做到一邊觀察，一邊根據(jù)觀察到的物的顏色、外貌特點等，聯(lián)想到物的來源、特點、用處及所處的時間、季節(jié)，進而聯(lián)想自己在看到這一切景物后的心理活動。如我們秋天的樹枝上只剩下幾片殘葉，飄落樹葉的顏色以及人們的衣著穿戴，你就會想到這個季節(jié)是秋天；從清潔工在打掃街道，就能想到這件事發(fā)生在清晨。加上聯(lián)想，了解事情是怎樣發(fā)生的？怎樣發(fā)展的？結果怎樣？指導學生先說什么？再說什么？最后說什么？讓學生學會按照一定順序表達思想情感和圖意。
三、開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。當看完一幅圖畫后，能否用緊貼圖意的通順句子把觀察到的結果表達出來是個關鍵問題。要讓學生做到這一點，必須在平時的字、詞、句訓練中多下功夫。一年級學生以學字、詞、句為主，這就要求老師在教學中，要讀準字音、講清字的含義，讓學生學會用所學生字詞組詞、造句。尤其是對有些形容詞，要引導學生恰如其分地運用它去描繪某種事物或表達某種感情。上課時，每教一個生字，都要讓學生練習口頭表達，學生的口頭表達能力就會逐漸提高。
針對低年級學生的特點，看圖寫文教學還應堅持以下幾條基本原則：
一、首先，當然是注意培養(yǎng)學生觀察、思維、想象、表達等認識事物分析事物的能力，養(yǎng)成正確的思考習慣，建立合理清晰的思維方向，提高學生的素質。
二、掌握量力性原則，為持續(xù)發(fā)展做鋪墊。讓學生初步掌握寫話的基本方法、步驟，打好框架，先求完整，多壘臺階，降低坡度，由易到難，由口述到筆寫，由扶到放，循序漸進。一次寫話一個重點，使學生每次都有長進。
三、快樂學習原則和全面發(fā)展原則。起點低一點，讓全班學生都能得到發(fā)展，至少有90%學生能完成教材內容的基本要求，不能讓班上30%的學生不符合基本要求。提倡生動活潑的語言，表現(xiàn)童心童趣，引導學生理解故事，聯(lián)系自身生活經(jīng)驗推理想象情節(jié)。引導學生靈活運用課文和課外書中學到的方法、詞句進行表達。恰當運用表演創(chuàng)造氣氛，進入情境、產(chǎn)生靈感，體會和把握圖畫內容，故事情感。
小學看圖寫話7
放學了，天空突然下起了大雨。明明沒有帶雨傘，他站在學校樓門前，別提有多著急了，心想，這可怎么辦呢，如果我不打傘回家，肯定會淋成落湯雞的。
這時候，可可從教學樓里走了出來，看到明明站在樓門口，問道：“明明，你是不是沒帶傘呀？”明明說：“是呀，早上走的時候天氣還挺好的'呢�！笨煽烧f：“我們一起走吧，我先送你回家�！泵髅髡f：“那太好了，謝謝你，可可。”明明和可可手拉著手，一邊討論著今天上的課，一邊往家走。不一會兒就到了明明的家，明明說：“謝謝你可可，要不是你，我肯定會被雨淋病了的。”可可說：“不用謝，這是我應該做的，我回家了，再見，明明。”
可可回到家的時候，天已經(jīng)很黑了，但是可可心里卻是很高興，因為她今天又幫到同學了。
小學看圖寫話8
日子一天一天的過去了，這只小貓長大了。一天，它又像以前一樣，扛著魚竿，拎著水桶向小河邊走去。
當它到河邊時，迎面撲鼻一股讓人作嘔的氣味。小貓三步并作兩步來到河邊，眼前的景象讓它目瞪口呆——小河水變的混濁不堪，像被墨水染過的一樣；河面上漂著許多生活垃圾：有塑料袋、礦泉水瓶和許多白色的.泡沫……
小貓強忍著難聞的氣味，找到一處，放下魚鉤，耐心地等著魚兒上鉤，可是過了一小時，兩小時，三小時……，小貓一條魚也沒有釣到。這時小貓的肚子更餓了，它急地在岸上直跺腳。這時它仔細再一看水中的魚兒，它們有的在水面上跳來跳去，努力掙扎的樣子；有的側著身子，嘴巴一張一合，有氣無力地像要死了一樣；還有的魚兒翻著白肚皮，飄在水面上，散發(fā)著腥臭味……
此情此景，小貓靈機一動，想：河水都被污染了，魚了都無法生存了，要是有一盆清水，小魚兒不就是會自投羅網(wǎng)了嗎？哪還要我這么辛苦地釣魚呀！于是小貓扔下手中的魚竿，一轉身向家里飛奔而去，它推開木門，拿起了一個臉盆，來到水井邊，打了一盆干干凈凈的井水，端起臉盤就向小河邊跑去。再次來到河邊的小貓已滿面通紅、大汗淋漓、上氣不接下氣。
小貓找到一處齊水的岸邊，把臉盆放下，由于剛才太累了，自己卻在一旁趴著睡著了。
這時，水里的小魚看到一盆清澈見底的水，個個都高興的活蹦亂跳，都一躍而起，跳到了臉盆里。不一會兒，臉盆就滿了，當小貓醒后，看見一盆“魚山”，興奮的垂涎三尺，它端起滿滿的一盆魚就回家了。
這時，盆里的魚兒才恍然大悟，悔恨交加：沒有想到，逃離了污水，卻落入了貓爪。小貓一邊享受著魚肉大宴一邊哼著歌，突然，它想到了什么：要是河里的魚兒死了，我不是就被餓死。于是，它號召自己所有的兄弟姐妹，到處游說，使人們拆掉了周圍所有的工廠，注意環(huán)保，珍惜生命之水，
從此以后，小河的水又慢慢恢復了以往純凈……
小學看圖寫話9
有一天，剛剛放學天空就下起了雨。
我忘記帶傘，走在路上雨越下越大。這時，同學樂樂正巧路過，樂樂手上有一把傘，她看我手上沒有傘，就把傘放在我倆中間，說：“今天怎么忘記拿傘了，咱們倆一起走吧。”我說：“好的，謝謝你！”“不客氣，我們是好同學嗎！”我們一塊快快樂樂地走在回家的路上。
小學看圖寫話10
春回大地，萬物復蘇，小飛和小天來到了公園里放風箏。
小飛帶來的是金魚風箏，小天帶來的是蜻蜓風箏。他們倆拉著風箏線跑著跳著，可是風有點小，風箏晃晃悠悠地掉了下來。這時，小花和小草看見了，它們使出全身力氣吹了一口氣，風箏高高飛起，好像是小鳥在天空中自由翱翔。
小學看圖寫話11
從前，楚國有個村子。村子里有一個叫吳在乎的人，別看他叫“在乎”，做起事來可是全村出名的不在乎，所以，大家都叫他“不在乎”！
這天，吳在乎家里羊圈的柵欄松了，有幾根木樁倒了，可是吳在乎沒“在乎”，但被一只狼發(fā)現(xiàn)了。當晚，這只狼輕松地鉆進羊圈，叼走了一只羊。
第二天，吳在乎發(fā)現(xiàn)自己的羊圈松了，又少了一只羊。他想：“反正羊都丟了，還補什么羊圈，補了羊又回不來！”可這天夜里，狼又來叼走了一只羊。
第三天，有人來吳在乎家里做客。那個人發(fā)現(xiàn)吳家的`羊圈破了，他問吳在乎：“為什么你家羊圈破了，你不補呢？”
吳在說：“反正羊已經(jīng)被偷了，再補不是也沒用了�！�
那個人說：“‘亡羊補牢，未為晚也。’你不補，損失會更大的呀！”
聽了這番話，覺得很有道理，就連忙補好了羊圈。
從此，吳在乎做事也不再“不在乎”了！
小學看圖寫話12
有一天，小貓的奶奶生病了，貓媽媽給貓奶奶做了雞湯，買了藥，讓小貓給奶奶送去。小貓聽后別提多高興了，對媽媽說：“好的媽媽，我一定能做到�！彼徽f完，就拿著雞湯和藥走出了家門。
小貓一邊走一邊唱歌，不一會兒就來到了去奶奶家必經(jīng)的一條小河邊。小貓馬上想起來，去奶奶家要過一座小橋，他便向小橋的方向走去。小貓到了小橋那里，看到小橋被水淹了，怎么辦？小貓不會游泳，可他左思右想也想不出更好的辦法。后來小貓大哭起來，心想：“我過不去河，就不能給奶奶送雞湯，也不能給奶奶送藥，奶奶的病會不會越來越厲害？”他越哭越傷心。
這時，一只大白鵝游了過來，他看到河岸綠綠的草地上有一只小貓在哭，于是就問小貓遇到什么事情了。小貓一邊哭一邊說，大白鵝半天才聽明白，原來小貓要去奶奶家，可是小橋被水淹了，過不去了。
大白鵝說：“你別哭了小貓，我背你過河吧�！�
小貓停住哭泣說：“呀，真的.呀，那太好了！”
“是呀，別多說話了，快到我的背上來�！贝蟀座Z說著，就背著小貓游過了河。
上岸之后，小貓感激地對大白鵝說：“大白鵝，謝謝你，我們能做好朋友嗎？”
大白鵝扇扇翅膀說：“當然可以啦�？烊グ桑貋砹宋疫�背你過河。”說完就往遠處游去。
從此他們就成了最好的朋友。
小學看圖寫話13
冬天到了，下了一場鵝毛大雪，天氣非常寒冷。小方可不怕冷，他穿上厚厚的`棉襖，拿著雪橇到滑雪場去滑雪。
滑雪場上的人可真多呀，有小孩，有大人，還有幾個老人。小方先做好了熱身運動，然后就開始滑了起來。他一開始滑的比較慢，雙手撐著滑竿，踩著雪橇慢慢地滑著，后來就越滑越快，越滑越熟練了，到了最后，小方已經(jīng)掌握了一些技巧，滑得棒極了。
小學看圖寫話14
一天上午，小明和小麗兩人一起去公園撿垃圾。
他們一到就愁眉苦臉，因為有滿地的垃圾。有粘粘的口香糖，各種各樣的水果皮，還有不同顏色的.易拉罐……他們開始彎著腰蹲在地上把袋子撐開撿垃圾。時間過得很久很久，袋子裝滿了。小麗又找了一個袋子，然后把裝滿的垃圾袋扔進了垃圾桶，最后他們把公園撿得干干凈凈，使公園變得郁郁蔥蔥。
我們一定要愛護環(huán)境，不要亂丟垃圾，請人人有責。
小學看圖寫話15
教學目標：
1、 能夠看懂圖意，知道圖畫所表達的意思，寫出一兩句話。
2、 能夠合理展開想象，有條理、通順、連貫地講述事情經(jīng)過，培養(yǎng)學生說完整話的能力。
3、 能夠把事情經(jīng)過寫下來，格式正確，學習正確使用標點符號。
教學重、難點：
重點：結合圖畫寫一兩句話。
難點：展開想象，有條理、通順、連貫地講述事情經(jīng)過。
教學過程：
一、激趣導入：
師：同學們，你平時在家?guī)椭鷭寢尭蛇^家務嗎?都幫他干什么了?
學生交流。
師：在家里幫助媽媽做家務，那么在學校我們除了學習之外，還做過什么事情呢?我們一起來看一看，寫一寫我們自己的故事好嗎?(板書：看圖寫話)
二、引導看圖：
1、閱讀相關要求。
師：同學們，你們知道在寫話之前我們應該先做什么嗎?
學生交流。
師：對，寫話之前我們首先應該讀明白寫話的要求。下面，我們就先借助拼音自己先讀一讀寫話要求好嗎?
學生自讀寫話要求。
師：誰想把寫話要求讀給大家聽一聽?
指名讀要求(2個)師評價。
師：下面，我們再一起來看一看寫話要求，要求中一共有幾個問題?誰想來讀一讀第一個小問題?
指名讀問題1.
師：讀完第一個問題，你明白了什么?
學生交流，師板書：誰
師：那第二個問題誰想來讀?讀完這個問題你又明白了什么?
學生交流。
師總結：也就是說，這個問題中包含兩個小問題，那就是，我們要寫明白什么地方，在干什么?板書：地方 干什么
2、看圖交流
師：讀明白了要求，我們再一起來看圖。
(1) 你在圖上都看到了誰?
(2) 主要人物我們非常輕松地就找到了，下面我們再來猜一猜，他們這是要去什么地方呢?他們是怎么去的?(引導學生觀察他們的動作)
(3) 他們要去干什么呢?你是怎么知道的?
(4) 你覺得這個故事會發(fā)生在什么時間?(師板書：時間)
學生依次交流，師隨機評價。
三、想象交流：
師：同學們觀察得可真仔細，那么現(xiàn)在你能不能把大家交流的這些答案連起來，用一兩句話連貫地說一說呢?
(1) 同桌間互相交流。(要求：1、同桌間互相說一說，看誰說得清楚、明白。2、聽的`時候要認真，同桌有說的不好的地方，可以幫幫他，說得好就表揚他。)
(2) 指名交流。(3個)
師總結。
四、自主寫話：
師：相信同學們在聽了大家的交流后，一定對圖畫有了更加全面的認識，下面就讓我們拿起筆來，把自己想說的寫下來吧。在寫之前，老師還想給大家提幾點寫話的要求：
1、 時間后面要加逗號，句子寫完后要加上句號，如果句子長，中間需要停頓，我們要在適當?shù)牡胤郊由隙禾柛糸_。
2、 書寫要認真，遇到不會寫的字可以請拼音朋友來幫忙。
學生獨立寫話，師巡視。
3、 再次指名交流自己的作品
師總結：在同學們的幫助和自己的努力下，同學們說話越來越完整，寫話也越來越棒了。
4、布置作業(yè)
五、板書設計
看圖寫話
時間 誰 地方 干什么
放學后 值日生 教室 打掃衛(wèi)生
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