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《囚綠記》精品導(dǎo)學(xué)案
[導(dǎo)學(xué)目標(biāo)]
1、 知識(shí)與能力目標(biāo)：
(1)了解作者的身世，加深對(duì)本文內(nèi)涵的理解。
(2)能用生動(dòng)的語(yǔ)言再現(xiàn)作者囚綠的經(jīng)過(guò)，體會(huì)作者的思想感情。
(3)學(xué)習(xí)象征手法，把握文章的主題;品味本文淳樸清麗的語(yǔ)言。
2、過(guò)程和方法目標(biāo)：
(1) 通過(guò)朗讀的方法，使學(xué)生能夠復(fù)述作者囚綠的經(jīng)過(guò)，達(dá)到把握全文整體脈絡(luò)的目的。
(2) 運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入課文，使學(xué)生能夠自主的體會(huì)作者的思想感情。
3、思想和情感目標(biāo)：
(1) 體會(huì)作者在文中所寄寓的深沉的愛(ài)國(guó)情感。
(2)理解中華民族和一切進(jìn)步勢(shì)力不屈服于黑暗勢(shì)力、頑強(qiáng)抗?fàn)帯⒂啦粴怵H的民族精神。
[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]
1、 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，體會(huì)作者由“愛(ài)綠”到“囚綠”再到“釋綠”的情
感的變化。了解借物抒情，托物寄意散文的鑒賞方法。
2、 教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生結(jié)合作家的經(jīng)歷及文章的寫(xiě)作背景，理解‘綠’的象征意義，達(dá)到思想上的升華。
[知識(shí)鏈接]
1、介紹作者：陸蠡(li)
(1)解釋讀音：蠡字是多音字，讀二聲時(shí)，是瓢，貝殼的意思;用于人名時(shí)讀作三聲。如范蠡。
(2)作者簡(jiǎn)介：
陸蠡，字圣泉，原籍浙江天臺(tái)。現(xiàn)代散文家、翻譯家。生于1908年，1932年開(kāi)始在上海文化生活出版社任編輯。1942年死于日寇酷刑之下。代表作品：散文集《海星》、《竹刀》、《囚綠記》等
陸蠡可以說(shuō)是我國(guó)近代文學(xué)史上一位出色的散文家，他不僅文章寫(xiě)的優(yōu)美，而他的人品更是受到很多作家的高度評(píng)價(jià)。
(3)其他作家的評(píng)價(jià)：
巴金老人在回憶陸蠡時(shí)說(shuō)：“他有“優(yōu)美的性格和黃金般的心”, 同他談話 “ 仿佛聽(tīng)完一曲貝多芬的交響樂(lè), 因?yàn)槲沂呛鸵粋�(gè)崇高的靈魂接觸了”。
作家李健吾評(píng)價(jià)他的散文時(shí)說(shuō)：“陸蠡的成就得力于他的璞石一般的心靈。”
陸蠡之文，亦如陸蠡之人;而他又是在什么樣的情況下，寫(xiě)出這篇淡雅的散文呢?下面我們來(lái)介紹一下寫(xiě)作背景!
2、寫(xiě)作背景：
《囚綠記》這篇散文寫(xiě)于1938年，當(dāng)時(shí)正是“祖國(guó)蒙受極大恥辱的時(shí)候”，他困居已成“孤島”的上海，借懷念一年以前在北平暫住的公寓窗外的常春藤，來(lái)抒發(fā)了自己熱愛(ài)自由，追求光明和仇恨日寇的感情!
《囚綠由》序
我羨慕兩種人。
一種富有旺盛的想象，充沛的熱情，敏銳的感覺(jué)，率真的天性。他們往往是理想者，預(yù)言者，白晝夢(mèng)者。他們游弋于美麗的幻境中，他們生活在理想之國(guó)里。他們有無(wú)窮盡的明日和春天。他們是幸福的。
另一種具有冷靜的思維，不移的理智，明察的分析，堅(jiān)強(qiáng)的意志。他們往往是實(shí)行者，工作者，實(shí)事求是的人。他們墾辟自己的園地，他們的生活從不離開(kāi)現(xiàn)實(shí)。他們有無(wú)止境的樂(lè)趣和成就。他們是幸福的。
前者是詩(shī)人的性格，后者是科學(xué)家的典型。
前者是感情的師傅，后者是理智的主人。
我羨慕這兩種性格。
反觀我自己?
兩者都不接近。
我是感情的奴隸，也是理智的仆役。
我沒(méi)有達(dá)到感情和理智的諧和，卻身受二者的沖突;我沒(méi)有得到感情和理智的匡扶，而受著它們的軋轢;我沒(méi)有求得感情和理智的平衡，而得到這兩者的軒輊。我如同一個(gè)楔了，嵌在感情和理智的中間，受雙方的擠壓。我歡喜幻想，我愛(ài)做夢(mèng)，而我未失去動(dòng)物的本能，我不能扮演糊涂，假作惺松。我愛(ài)松弛靈魂的約束，讓它邀游空際，而我肉身生根在地上，足底覺(jué)觸到土地的堅(jiān)實(shí)。我構(gòu)設(shè)許多崇高的理想，卻不能游說(shuō)自己，使之信服;我描擬許多美麗的計(jì)劃，仍不能勸誘自己，安排自己。我和我自己為難。我不愿自己任情，又不能使之冷靜;我想學(xué)習(xí)聰明，結(jié)果是弄巧成拙。我奔去我所喜悅的我所寶貴的，而保留住我所應(yīng)當(dāng)忘去的應(yīng)當(dāng)摒除的;我有時(shí)接受理智的勸告，有時(shí)又聽(tīng)從感情的慫恿;理智不能逼感情讓步，感情不能使理智低頭。這矛盾和(jiāo gé，交錯(cuò))，把我苦了。
啊!我是一個(gè)不幸的賣藝者。當(dāng)命運(yùn)的意志命我雙手擎住一端是理智一端是感情的沙袋擔(dān)子，強(qiáng)迫我緣走窄小的生命的繩索，我是多么戰(zhàn)兢啊!為了不使自己傾跌，我竭力保持兩端的平衡。在每次失去平衡的時(shí)候便移動(dòng)腳步，取得一個(gè)新立足點(diǎn)，或者是每次移動(dòng)腳步時(shí)，更重新求得一次平衡。
就是在這時(shí)刻變換的將失未失的平衡中，在這矛盾和中，我聽(tīng)到我內(nèi)心抱怨的聲音。有時(shí)我想把它記錄下來(lái)，這心靈起伏的痕跡。我用文字的彩衣給它穿扮起來(lái)，猶如人們用美麗的衣服裝扮一個(gè)靈魂;而從衣服上面并不能窺見(jiàn)靈魂，我借文采的衣裳來(lái)逃避穿透我的評(píng)判者的銳利的眼睛。我永遠(yuǎn)是膽小的孩子，說(shuō)出心事來(lái)總有幾分羞怯。
這集子就是我的一些吞吐的內(nèi)心的呼聲。都是1938年秋至1940年春寫(xiě)的。在這時(shí)期內(nèi)敢于把它編成集子問(wèn)世，是基于對(duì)讀者的寬容的信賴的。
至今還不曾替自己的集子寫(xiě)序。寫(xiě)這序，是自白的意思，也是告罪的意思。以后，不想寫(xiě)什么了。
1940年6月25日
融入文本
[導(dǎo)學(xué)過(guò)程]
一、跨越障礙
1.字音字形
急不暇(xiá)擇 移徙(xǐ) 揠(yà)苗助長(zhǎng)
淅瀝(xī lì) 涸轍(hé zhé) 猗(yī)郁
2.詞語(yǔ)注釋
[高廣] 房間的高度和廣度，即空間大小。
[可畏] 指令人畏懼。
[了截] 明了簡(jiǎn)單。
[爽直] 直爽。
[至寶] 最珍貴的寶物。
[安頓] 指居住、安置下來(lái)。
[留戀] 不忍離開(kāi)或舍棄。
[緣引] 攀緣，牽引。
[觸動(dòng)] 指引發(fā)、激起、打動(dòng)。
[抑郁] 壓抑憂郁的心情。
[攀緣] 指援引他物而上;攀拉援引。還可指依附、投靠。
[固執(zhí)] 堅(jiān)持己見(jiàn)，不肯變通。
[烽煙] 烽火臺(tái)報(bào)警之煙。也借指戰(zhàn)爭(zhēng)。
[珍重] 指充滿愛(ài)惜、鄭重的心情。
[繁茂] 繁密茂盛。
3.同義詞辨析
固執(zhí) 頑固
兩個(gè)詞都可做形容詞，都有堅(jiān)持、不肯改變的意思。
主要區(qū)別：“固執(zhí)”指堅(jiān)持己見(jiàn)，不肯改變。常形容人的性格、言語(yǔ)、行為等，可以做動(dòng)詞用，如：固執(zhí)己見(jiàn)�！邦B固”為貶義詞，程度比“固執(zhí)”深：①指思想保守，不愿意接受新鮮事物，如：頑固守舊，頑固不化。②指在政治立場(chǎng)上堅(jiān)持錯(cuò)誤，不肯改變，如：頑固分子。③不易制伏或改變，如：這種病很頑固，要根治不容易�！邦B固”沒(méi)有動(dòng)詞用法。
本課例句：“雖則我惱怒它的固執(zhí)，無(wú)親熱，我仍舊不放走它�！�
二、導(dǎo)學(xué)步驟
1、釋題
(1)“囚”是什么意思?
(2)“綠”是指什么?
明確：綠色的常春藤
(3)那么“囚綠”是怎么一回事呢?(用文中的話回答)
明確：我從破碎的窗口伸出手去，把兩枝漿液豐富的柔條牽進(jìn)我的屋子里來(lái)，教它伸長(zhǎng)到我的書(shū)案上，讓綠色和我更接近，更親密。
2、選讀語(yǔ)段，體悟感情
(1)能用自己的話說(shuō)說(shuō)作者這樣做表現(xiàn)了他對(duì)“綠”有怎么樣的感情嗎?
明確：喜愛(ài)
(2)請(qǐng)你找出文中體現(xiàn)作者對(duì)綠喜愛(ài)的語(yǔ)段內(nèi)容，并醞釀一下如何有感情地把它朗讀出來(lái)。
學(xué)生找出體現(xiàn)作者喜愛(ài)綠的語(yǔ)段，并輕聲地朗讀。
小組內(nèi)先交流朗讀，然后討論如何朗讀更好。
3、圈畫(huà)語(yǔ)句，品悟文旨
(1) 通過(guò)剛才的朗讀，我們深深地體會(huì)到作者對(duì)綠的喜愛(ài)之情。那么，作者為何對(duì)綠有如此之情，請(qǐng)你從文中找出表明原因的語(yǔ)句。
明確：綠色是多寶貴的啊!它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂(lè)�！也⒉桓械焦陋�(dú)，……我拿綠色來(lái)裝飾我這簡(jiǎn)陋的房間，裝飾我過(guò)于抑郁的心情。我要借綠色來(lái)比喻蔥蘢的愛(ài)和幸福，我要借綠來(lái)比喻猗郁的年華。我囚住這綠色如同囚住一只小鳥(niǎo)，要它為我作無(wú)聲的歌唱。(朗讀體會(huì)作者的感情)
(2)還有沒(méi)有其它的緣故呢?請(qǐng)你找出文中能體現(xiàn)作品寫(xiě)作背景時(shí)間的語(yǔ)句。
明確：盧溝橋事件發(fā)生了�！谄咴轮醒�，不能再留連于烽煙四逼中的舊都，……終于在一天早晨……。離開(kāi)北平一些年了�！�
(3)哪個(gè)同學(xué)能說(shuō)說(shuō)中國(guó)的這段歷史呢?
(4)面對(duì)列強(qiáng)入侵，作為一個(gè)愛(ài)國(guó)的作家，能無(wú)動(dòng)于衷嗎?他寫(xiě)這篇文章真得就沒(méi)“別有用心”嗎?請(qǐng)你從文中圈畫(huà)出表達(dá)作者思想感情而又富有哲理的語(yǔ)句，然后在文旁進(jìn)行批注。
小組先進(jìn)行討論圈畫(huà)出“言外之意”的語(yǔ)句。
然后各人再進(jìn)行批注。
填寫(xiě)句子：
作者通過(guò)寫(xiě)在北平一段生活中“囚綠”的小故事，通過(guò)一株不屈于黑暗而永向光明的常春藤的描寫(xiě)，表達(dá)了作者_(dá)_________________________。
4、續(xù)寫(xiě)一段話，鍛煉寫(xiě)作能力
1、作者離開(kāi)北平之時(shí)：把瘦黃的枝葉放在原來(lái)的位置上，向它致誠(chéng)意的祝福，愿它繁茂蒼綠。請(qǐng)你結(jié)合文意，接著這句話“用形象的語(yǔ)言描繪一下這一株被‘囚禁’多日的常春藤重見(jiàn)陽(yáng)光的情態(tài)”。
2、交流寫(xiě)作情況。
[學(xué)習(xí)反思]
[作業(yè)]
1.選出下列加點(diǎn)詞注音全對(duì)的一組( )
a涸轍gù 淅瀝xi 揠苗助長(zhǎng)yà
b攀緣fān 流連lián 急不暇擇xiá
c珍重zhèn 猗郁qī 毫不猶豫yù
d蕈xùn菌 囚系jì 永不屈服yǒng
2.下列句子，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )
a我好像發(fā)現(xiàn)了一種“生的歡喜”，超過(guò)了任何種的喜悅。
b有一天，得重和它們見(jiàn)面的時(shí)候，會(huì)和我面生嗎?
c如果美是專指“婆婆”或“旁逸斜出”之類而言，那么，白楊樹(shù)算不得樹(shù)中的好女子。
d可不是,單調(diào)，有一點(diǎn)兒吧?
3.語(yǔ)意連貫恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )
(1)綠色是多寶貴的啊!
(2)它是生命，它是希望，這是慰安，它是快樂(lè)。
(3)我歡喜看水白，我歡喜看草綠。
(4)我懷念著綠色把我的心等焦了。
a1243 b1234
c3412 d4312
4.仿寫(xiě)句子：要求內(nèi)容，句式和修辭手法與劃線部分保持一致。
我微笑著走向生活，無(wú)論生活以什么方式回敬我。報(bào)我以崎嶇，我就是一條歡樂(lè)奔騰的小河;
課堂點(diǎn)擊：
1，我為什么要“囚綠”?最后“我”又什么讓“綠”恢復(fù)了自由?
2，文章表達(dá)了“我”當(dāng)時(shí)怎樣的思想感情?(聯(lián)系歷史背景說(shuō)
3，怎樣理解“我”好像發(fā)現(xiàn)了一種“生的歡喜”?
4，作者心中的“魔念”是什么?怎樣理解?
一1d2d3a4略
二1它是生命，它是希望，這是慰安，它是快樂(lè)。2作者追求自由的象征3抑郁的心情4作者追求生命中的自由。4作者的自私自利，剝奪常春藤生長(zhǎng)的自由。
[拓展閱讀]
綠
朱自清
我第二次到仙巖的時(shí)候，我驚詫于梅雨的綠了。
梅雨潭是一個(gè)瀑布潭。仙巖有三個(gè)瀑布，梅雨瀑最低。走到山邊，便聽(tīng)見(jiàn)嘩嘩嘩嘩的聲音;抬起頭，鑲在兩條濕濕的黑邊兒里的，一帶白而發(fā)亮的水便呈現(xiàn)于眼前了。我們先到梅雨亭。梅雨亭正對(duì)著那條瀑布;坐在亭邊，不必仰頭，便可見(jiàn)它的全體了。亭下深深的便是梅雨潭。這個(gè)亭踞在突出一角的巖石上，上下都空空的;仿佛一只蒼鷹展著翼翅浮在天宇中一般。三面都是山，像半個(gè)環(huán)兒擁著;人如在井底了。這是一個(gè)秋季的薄陰的天氣。微微的云在我們頂上流著;巖面與草叢都從濕潤(rùn)中透出幾分油油的綠意。而瀑布也似乎分外的響了。那瀑布從上面沖下，仿佛已被扯成大小的幾綹;不復(fù)是一幅整齊而平滑的布。巖上有許多棱角;瀑流經(jīng)過(guò)的，作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺著了。那濺著的水花，晶瑩而多芒;遠(yuǎn)望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的紛紛落著。據(jù)說(shuō)，這就是梅雨潭之所以得名了。但我覺(jué)得像楊花，格外確切些。輕風(fēng)起來(lái)時(shí)，點(diǎn)點(diǎn)隨風(fēng)飄散，那更是楊花了�！@時(shí)偶然有幾點(diǎn)送入我們溫暖的懷里，便倏的鉆了進(jìn)去，再也尋不著。
梅雨潭閃閃的綠色招引著我們;我們開(kāi)始追捉她那離合的神光了。揪著草，攀著亂石，小心探身下去，又鞠躬過(guò)了一個(gè)石穹門(mén)，便到了汪汪一碧的潭邊了。瀑布在襟袖之間;但我的心中已沒(méi)有瀑布了。我的心隨潭水的綠而搖蕩。那醉人的綠呀?仿佛一張極大極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠呀。我想張開(kāi)兩臂抱住她;但這是怎樣一個(gè)妄想呀�！驹谒叄侥敲�，居然覺(jué)著有些遠(yuǎn)呢!這平鋪著、厚積著的綠，著實(shí)可愛(ài)。她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅;她滑滑的明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩;她又不雜些兒塵滓，宛然一塊溫潤(rùn)的碧玉，只清清的一色——但你卻看不透她!我曾見(jiàn)過(guò)北京什剎海拂地的綠楊，脫不了鵝黃的底子，似乎太淡了。我又曾見(jiàn)過(guò)杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“綠壁”，從疊著無(wú)窮的碧草與綠葉的，那又似乎太濃了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了�？蓯�(ài)的，我用什么來(lái)比擬你呢?我怎么比擬得出呢?大約潭是很深的，故能蘊(yùn)蓄著這樣奇異的綠;仿若能裁你以為帶，我將贈(zèng)給那輕盈的舞女;她必能臨風(fēng)飄舉了。我若能挹你以為眼，我將贈(zèng)給那善歌的盲妹;她必明眸善睞了。我舍不得你;我怎舍得你呢?我用手拍著你，撫摩著你，如同一個(gè)十二三歲的小姑娘。我又掬你入口，便是吻著她了。我送你一個(gè)名字，我從此叫你“女兒綠”，好么?
我第二次到仙巖的時(shí)候，我不禁驚詫于梅雨潭的綠了。
1)本文的“文眼”是：
2)對(duì)下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)運(yùn)用上的好處的揣摩，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()
a 這個(gè)亭踞在突出的一角的巖石上，上下都是空空兒的——“踞”，用比擬的手法將亭子寫(xiě)活了，突出了亭子的高居之勢(shì)，給人以凌空突起之感。
b 仿佛一只蒼鷹展著翼翅浮在天宇中一般——“浮”與“蒼鷹展著翼翅”搭配，不及“飛翔”好。
c 三面都是山，像半個(gè)環(huán)擁著;人如在井底了——“擁”字是以擬人的手法寫(xiě)三面有山，形象生動(dòng)。
d 梅雨潭閃閃的綠色招引著我們——“招引”一詞是擬人寫(xiě)法，將“我”急于要領(lǐng)略梅雨潭的綠的急切心情形象的表達(dá)出來(lái)了。
3)對(duì)下列語(yǔ)段中的幾個(gè)句子加以分析，說(shuō)一說(shuō)它們的修辭效果。
那醉人的綠呀!仿佛一張極大極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠呀。我想張開(kāi)兩臂抱住她;但這是怎樣一個(gè)妄想呀�！驹谒�，望到那面，居然覺(jué)著有些遠(yuǎn)呢!這平鋪著、厚積著的綠，著實(shí)可愛(ài)。她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅;她滑滑的明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩;她又不雜些塵滓，宛然一塊溫潤(rùn)的碧玉，只清清的一色——但你卻看不透她!
(1)“仿佛一張極大極大的荷葉鋪著”：
(2)“她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅;她滑滑的明亮著，像涂了“ 明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩”：
(3)“她又不雜些塵滓，宛然一塊溫潤(rùn)的碧玉”：
4)“我曾見(jiàn)過(guò)北京什剎海拂地的綠楊，脫不了鵝黃的底子，似乎太談了。我又見(jiàn)過(guò)杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“綠壁”，叢疊著無(wú)窮的碧草與綠葉的，那又似乎太濃了。其余呢，西湖的波太明了。秦淮河的也太暗了。”
你認(rèn)為上面一段話，在上下文中起到了怎樣的作用?
答：
答案
1.“驚詫于梅雨潭的綠”
2.b
3.(1)這一句是用比喻來(lái)描寫(xiě)梅雨潭的綠，荷葉的綠在色澤上有相似之處。
(2)“她松松的皺纈著，少女拖著的裙幅”是用比喻來(lái)說(shuō)明梅雨潭的綠，少婦的皺纈的裙幅與梅雨潭潭水的漣漪在形上有相似之處;“像涂了‘明油’一般”，是以比喻描寫(xiě)潭水的亮度;“有雞蛋清那樣軟，那樣嫩”，是以通感的手法(潭水的純凈是視覺(jué)感受，這里用觸覺(jué)感受來(lái)寫(xiě))寫(xiě)潭水的純凈。
(3)宛然一塊溫潤(rùn)的碧玉，是用比喻來(lái)寫(xiě)潭水的純潔，卻又不是那種一眼見(jiàn)底的透明。
4.用比較法來(lái)突出梅雨潭的綠的特點(diǎn)。和梅雨潭的綠相比，“北京什剎海拂地的綠楊”太淡了，“杭州虎跑寺”的綠壁太濃了，“西湖的波太明了”，“秦淮河的水也太暗了”只有梅雨潭的綠，明暗適度、濃淡相宜，綠得恰到好處。
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