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勞動對青少年的意義
勞動對青少年的意義，素質(zhì)教育理念之下，要在青少年教育過程中合理化融入相應(yīng)的勞動教育。畢竟對于當(dāng)代學(xué)生來說，很多學(xué)生很少參與勞動實踐活動。因此，在青少年教育過程中應(yīng)引入勞動活動，給青少年發(fā)展帶來新的活力，促進(jìn)學(xué)生思維與行為的正能量發(fā)展。下面分享勞動對青少年的意義。
勞動對青少年的意義1
一、勞動教育對當(dāng)代青少年的影響
1、有利于學(xué)生形成正確的價值觀
青少年學(xué)生本身應(yīng)該具有更為遠(yuǎn)大的理想，而不是為了提升成績而禁錮了自身的思維，使得社會責(zé)任感大幅度降低。因此，在當(dāng)代青少年教育過程中借助勞動實踐的滲透，能夠幫助青少年學(xué)生更多地體會到勞動的樂趣與魅力，并且樹立正確的價值觀，使得民族精神成為當(dāng)代青少年未來發(fā)展的精神支柱，以此熱愛祖國、熱愛生活。
2、有利于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格
對于具有勞動意識的人而言，其對于未來生活時刻充滿希望，能夠克服一切困難，更愿意面對現(xiàn)實，在社會化實踐活動中能夠發(fā)光發(fā)熱，影響他人的思維與行為，珍惜自身勞動所產(chǎn)生的結(jié)果，適應(yīng)社會多元化發(fā)展需求，時刻保持精神飽滿。因此對青少年開展勞動教育尤為必要，能夠健全人格，走向未來。
3、勞動教育有利于學(xué)生身體健康
當(dāng)代青少年勞動教育內(nèi)容主要包括理論性知識與勞動實踐活動，因此，學(xué)校在對青少年進(jìn)行勞動教育過程中，應(yīng)堅持立德樹人的基本思想，根據(jù)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的基本目標(biāo)引導(dǎo)勞動教育走上個性化與針對化道路，幫助青少年肩負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任。
學(xué)校應(yīng)盡可能將勞動教育內(nèi)容進(jìn)行拓展，合理協(xié)調(diào)好時間與課程的關(guān)系，確保學(xué)生能夠在勞動實踐過程中得到必要的鍛煉，而且能夠形成強(qiáng)大的精神力量，肩負(fù)起祖國振興的重?fù)?dān)。
二、當(dāng)代青少年勞動教育創(chuàng)新
1、建立完善的學(xué)校教育和評價體系
在勞動教育課程的設(shè)計與創(chuàng)新過程中，需要確保學(xué)校最大化支持勞動教育，能夠消耗一定的資源為勞動教育創(chuàng)設(shè)更為優(yōu)秀的環(huán)境。學(xué)�？梢员M可能發(fā)揮最大化優(yōu)勢，通過聘請社會化勞動實踐相關(guān)人員在課堂教學(xué)中進(jìn)行客串，為青少年學(xué)生帶來更具有專業(yè)性的課程內(nèi)容，從而設(shè)計符合青少年學(xué)生特點的多元化勞動課程。
當(dāng)然，在學(xué)校勞動教育體系中，離不開評價體系的構(gòu)建，以此對青少年學(xué)生勞動實踐活動給予科學(xué)化和合理化的評價，幫助青少年學(xué)生樹立自信心和成就感。
2、根據(jù)學(xué)生特點設(shè)置教學(xué)要求和目標(biāo)
對于不同年齡層次的青少年學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該關(guān)注他們的學(xué)習(xí)需求，根據(jù)青少年學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律與特點，進(jìn)行具有針對性的勞動教育內(nèi)容、目標(biāo)的制定。
青少年學(xué)生處于教育的關(guān)鍵階段，其心理變化最為明顯，所以，學(xué)校在開展勞動教育過程中，需要思考學(xué)生心理變化的落差所在，用鼓勵與肯定的方式替代傳統(tǒng)壓抑的教學(xué)模式，使得青少年學(xué)生能夠勇于面對困難、克服困難，并且在勞動實踐中完成針對性的`實踐目標(biāo)。
中學(xué)階段的勞動教育可以走出校園，深入社區(qū)、公共服務(wù)部門，如敬老院、福利院或者是田間地頭。學(xué)�？梢岳煤罴俚葧r間來安排勞動實踐，在勞動實踐之前，對學(xué)生進(jìn)行一定的勞動技能訓(xùn)練，告訴他們注意事項、考核標(biāo)準(zhǔn)以及相關(guān)的要求等，使他們有一定的心理準(zhǔn)備。
在具體的實踐中，要讓他們獨立、自主地完成勞動任務(wù)，從而讓他們真切地體會勞動者的艱辛與不易。在任務(wù)完成之后，鼓勵他們進(jìn)行總結(jié)，把勞動中的收獲與德育內(nèi)容相結(jié)合，進(jìn)而體現(xiàn)勞動的德育功能。
3、家庭、社會、學(xué)校合作育人
家庭教育、學(xué)校教育和社會教育能夠形成具有內(nèi)在關(guān)系的教育鏈，確保青少年學(xué)生在各個環(huán)境中都能接受勞動教育引導(dǎo)，時刻處于勞動實踐活動之中，保證青少年學(xué)生勞動意識的確立。并且，家長也需要及時與學(xué)校進(jìn)行交流和溝通，做到以身作則，與孩子一同進(jìn)行勞動實踐，實現(xiàn)陪伴式教育。
學(xué)校要和社會建立協(xié)同共享機(jī)制，充分利用社會資源，如與農(nóng)場、工廠、社區(qū)等開展合作，通過學(xué)工學(xué)農(nóng)、社區(qū)服務(wù)等為學(xué)生提供勞動鍛煉的機(jī)會。政府要制定相關(guān)政策，要求各種公益性場館、教育基地為中小學(xué)勞動教育提供便利;
要求企業(yè)、社區(qū)接收和支持學(xué)生進(jìn)行參觀和實踐活動;還要輔之以商業(yè)保險，健全勞動教育保障機(jī)制，以解除勞動教育的后顧之憂。
勞動對青少年的意義2
一要增強(qiáng)青年的勞動意識。
將勞動教育融入大學(xué)生的德智體美教育之中，就是要引導(dǎo)廣大青年深深懂得勞動創(chuàng)造美、勞動創(chuàng)造財富、勞動創(chuàng)造幸福生活；懂得國家強(qiáng)大、民族復(fù)興只能在勞動中實現(xiàn)；懂得強(qiáng)健體魄、頑強(qiáng)意志、高尚品格的形成同樣離不開勞動。
就是要引導(dǎo)廣大青年掌握馬克思主義勞動觀這把“總鑰匙”，使大學(xué)生在面對各種社會現(xiàn)象、價值選擇、人生考量時，做到是非明、方向清、路子正，真正明白只有付出辛勤勞動才能結(jié)出果實。
同時，鼓勵廣大青年積極參加勞動實踐，親身體驗勞動甘苦，抵制不勞而獲、貪圖享樂、崇尚暴富的錯誤思想，讓中華民族勤于勞動、善于創(chuàng)造的勞動精神在一代又一代青少年身上發(fā)揚光大。
二要激發(fā)青年的勞動情感。
勞動是人類的本質(zhì)活動，勞動光榮、創(chuàng)造偉大是對人類文明進(jìn)步規(guī)律的重要詮釋。從“走在時間前面的人”王崇倫到“當(dāng)代雷鋒”郭明義，從“鐵路小巨人”巨曉林到“金牌焊工”高鳳林……一代又一代熱愛勞動、勤于勞動、善于勞動的高素質(zhì)勞動者，用對事業(yè)的“癡”、對崗位的“愛”、對工作的“狂”，壘筑起共和國的巍峨大廈，標(biāo)注了建設(shè)者們的奮斗底色。
激發(fā)廣大青年的勞動情感，就是要引導(dǎo)青年耐得住寂寞、潛心修煉，干一行、愛一行、精一行、專一行，在勤學(xué)篤行中獲得自我提升的.契機(jī)；
引導(dǎo)青年堅定不移聽黨話、矢志不渝跟黨走，深化“四史”理解、堅定“四個自信”，以國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福為己任，自覺做中國特色社會主義的堅定信仰者、忠實實踐者；引導(dǎo)青年以“民族的精英”“人民的楷�！薄肮埠蛧墓Τ肌睘榘駱�，用愛國情、強(qiáng)國志、報國行譜寫新時代的奉獻(xiàn)之歌。
三要錘煉青年的勞動意志。
青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。今天的青少年就是未來中國的主人翁，青少年勞動情懷強(qiáng)不強(qiáng)、勞動技能高不高、勞動實踐多不多，直接關(guān)乎未來。
錘煉青年的勞動意志，打牢廣大青年的立身之本、增創(chuàng)成才之源、夯實為人之基，接過國家富強(qiáng)和民族振興的歷史接力棒，投身到實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)中，需要牢固樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想，增強(qiáng)為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興努力拼搏的信念和信心；
需要深刻把握百年未有之大變局下中國日益走近世界舞臺中央的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，自覺把個人追求融入國家繁榮和民族進(jìn)步的事業(yè)中；需要根據(jù)自身現(xiàn)狀規(guī)劃制定階段性發(fā)展目標(biāo)和可行性職業(yè)目標(biāo)，立足崗位練就一身真本領(lǐng)，掌握一手好技術(shù)，使奮斗之路更加理性、務(wù)實。
歷史和現(xiàn)實充分證明，有堅定的理想信念，有不懈的奮斗精神，腳踏實地把每一件小事做好，一切平凡的人都可以贏得不平凡的人生，一切平凡的工作都可以成就不平凡的業(yè)績。
勞動對青少年的意義3
一、勞動教育能培養(yǎng)中小學(xué)生的優(yōu)良品德
勞動不僅可以鍛煉人的體魄更能鍛煉一個人的精神。因為勞動意味著付出，勞動按照付出的方式分為有償勞動和無償勞動。而當(dāng)下階段中小學(xué)生從事的勞動多為無償性勞動和義務(wù)性勞動。
從事這些勞動工作并不能取得相應(yīng)的報酬，這就導(dǎo)致很多學(xué)生勞動積極性不高。而開展必要的勞動教育與其說是鍛煉學(xué)生的體魄不如說是糾正學(xué)生的思想。小學(xué)階段的勞動方式很簡單，普遍以打掃衛(wèi)生和維護(hù)校園環(huán)境清潔為主要內(nèi)容。
任何一名學(xué)生都有能力去做只不過是愿不愿意去做的問題。開展勞動教育可以幫助學(xué)生樹立勞動最光榮的正確價值理念，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神。與此同時勞動過程中，學(xué)生也會逐漸形成不畏困難，堅韌不拔的優(yōu)秀品質(zhì)。
二、勞動教育能有效開發(fā)中小學(xué)的智力
勞動行為從表面上看是單一的體力付出行為，但實際卻并非如此。勞動的過程涉及到人體各部分機(jī)能的協(xié)調(diào)運轉(zhuǎn)。例如在學(xué)生打掃衛(wèi)生時學(xué)生大腦首先要發(fā)出指令，而后眼睛觀察具體情況搜集信息反饋給大腦，由大腦處理信息形成合理的打掃順序和打掃計劃，在計劃明確后，腦部再發(fā)出指令，指導(dǎo)身體軀干一一落實。
所以簡單的勞動過程其實蘊(yùn)含了非常復(fù)雜的程序，在此過程中學(xué)生的'信息捕捉能力、邏輯思考能力和信息處理能力都會得到強(qiáng)化。因此說勞動有助于開發(fā)中小學(xué)生的智力毫不過分。例如買菜，對小學(xué)生來說有多方面的訓(xùn)練：它不僅需要準(zhǔn)確的計算、了解蔬菜品種和價格，還需要根據(jù)家人喜好作出判斷。
湖南湘潭清聯(lián)小學(xué)的許衛(wèi)東和張永義，小時候在早晨必須幫媽媽做飯，他們常因看書入迷而燒糊飯菜。為了既保障自己的看書時間不被占用也保障能及時為父母燒飯，這兩名同學(xué)靈活應(yīng)用自己所學(xué)的物理知識制作了一個報警器。
報警器的工作原理大致如下：報警器處在一個平衡的杠桿上，其兩端分別為沙漏和鍋，隨著鍋內(nèi)溫度升高水分蒸發(fā)導(dǎo)致整體重量減輕，致使杠桿發(fā)生傾斜，進(jìn)而觸動報警裝置。而這一裝置的發(fā)明也正是發(fā)明者在實際勞動中總結(jié)出的經(jīng)驗。
兩位同學(xué)在實踐中，學(xué)習(xí)興趣也越來越濃厚，既培養(yǎng)了他們的智慧、擴(kuò)大了眼界，也養(yǎng)成了他們對事物深刻理解、認(rèn)真思考的習(xí)慣。古代圣賢提出“致知在格物，物格而后知至”也是這個道理。
三、勞動能增強(qiáng)中小學(xué)生的體質(zhì)
當(dāng)下社會生活節(jié)奏的加快和生活質(zhì)量的提高帶來了一個不容忽視的問題——亞健康。亞健康不僅指身體部分也會涉及心理部分。當(dāng)下階段的中小學(xué)中，相當(dāng)一部分學(xué)生愛吃零食、暴飲暴食且生活極不規(guī)律，缺乏運動。
為了根除這一弊端促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)和心理的健康，勞動教育是必不可少的。首先，通過勞動學(xué)生的運動量得到了增加，即便有些學(xué)生雖不愿意參加勞動但仍然遵照教師的指令進(jìn)行勞動，在此過程中會逐步鍛煉學(xué)生身體體能，提高學(xué)生身體素質(zhì)。例如教師要求學(xué)生清理校園衛(wèi)生，就是在增加學(xué)生的運動量。
其次，通過勞動教育改善學(xué)生心理亞健康狀態(tài)。當(dāng)下階段很多學(xué)生心理承受能力是比較脆弱的，在學(xué)習(xí)或生活中遇到批評就會顯得非常情緒化。那對他們開展勞動教育會為他們創(chuàng)造機(jī)會在勞動中遇到各種困難，這些困難最終解決時，這些學(xué)生的精神意志力得到了鍛煉。長此以往，學(xué)生的心理承受能力會愈發(fā)堅強(qiáng)，個人心理素質(zhì)也必將擺脫亞健康。
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