初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)大全15篇（合集）

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)大全1

　　一、粗食鹽水的過濾

　　實(shí)驗(yàn)用品：①鐵架臺（帶鐵圈）一個(gè)②漏斗一個(gè)③玻璃板一根④燒杯一個(gè)⑤滴管一支⑥剪刀一把⑦裝粗食鹽水的燒杯一個(gè)⑧裝有水的試劑瓶一個(gè)⑨濾紙兩張（一張備用）⑩回收用的燒杯一個(gè)

　　二、組裝一套實(shí)驗(yàn)室制取并用排水法收集氧氣的裝置

　　實(shí)驗(yàn)用品：①單孔橡皮塞一個(gè)②玻璃導(dǎo)管兩支③橡皮導(dǎo)管一根④酒精燈一只⑤鐵架臺（帶鐵圈）一個(gè)⑥大試管一支⑦裝有水的水槽一個(gè)⑧集氣瓶一個(gè)⑨玻璃片一片

　　三、用已稱量好的3g食鹽配制10%的氯化鈉溶液

　　實(shí)驗(yàn)用品：①150實(shí)驗(yàn)要求ml燒杯一個(gè)②玻璃棒一支③量筒三個(gè)（1005010 ml各一個(gè)）④滴管一支

　　⑤盛有水的試劑管一個(gè)⑥盛有3g的氯化鈉的紙包一個(gè)⑦回收用的燒杯一個(gè)

　　四、鹽酸，氫氧化鈉的`溶液的鑒別

　　實(shí)驗(yàn)用品：①試管2支②稀鹽酸（只用1或2號標(biāo)識）③氫氧化鈉溶液（只用1或2號標(biāo)識）④紫色石蕊試劑（滴瓶裝）⑤試管架1副

　　五、利用桌面上的藥品和用品實(shí)驗(yàn)“稀硫酸與氧化銅的反應(yīng)”的性質(zhì)

　　實(shí)驗(yàn)用品：①干燥試管1個(gè)②藥匙1把③滴管1支④試管夾1支⑤酒精燈1只⑥火柴一盒⑦盛有稀硫酸的試劑瓶1個(gè)⑧盛有氧化銅粉末的廣口瓶1個(gè)

　　六、用稀鹽酸鑒別碳酸鈉粉末和氯化鈉粉末

　　實(shí)驗(yàn)用品：①試管2支②滴管1支③稀鹽酸（或用滴瓶裝）④碳酸鈉粉末（只用A或B標(biāo)識）⑤氯化鈉固體（只用A或B標(biāo)識）⑥盛有水的試劑瓶1個(gè)⑦藥匙1把⑧試管架1副

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)大全2

　　一、提高教師素質(zhì)，構(gòu)建專業(yè)化教師隊(duì)伍

　　(1)狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)．新課改中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，更加注重探究實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)．教師的素質(zhì)和觀念直接影響著課程實(shí)施的效果，教師只有做到本身具有創(chuàng)新精神和能力，才能夠教育出有創(chuàng)新精神的學(xué)生．所以，教師要以身作則，善于學(xué)習(xí)，敢于創(chuàng)新，在教研組內(nèi)形成濃厚的教研氣氛，構(gòu)建創(chuàng)新型教師隊(duì)伍．

　　(2)認(rèn)真組織教師培訓(xùn)．有關(guān)部門應(yīng)該積極創(chuàng)造機(jī)會，提供平臺，對任課教師進(jìn)行專業(yè)化、系統(tǒng)化培訓(xùn)，最大限度的讓教師深層次的挖掘化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能并有效組織學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)．針對學(xué)生能力，采用半開放方式，適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，通過逐步培養(yǎng)，最后完全放開．達(dá)到學(xué)生能夠運(yùn)用實(shí)驗(yàn)來解決化學(xué)學(xué)習(xí)中和生活中的`有關(guān)問題的教學(xué)目標(biāo)．

　　(3)重視提高個(gè)人修養(yǎng)．堅(jiān)持親自準(zhǔn)備，提前試做實(shí)驗(yàn)，切不可只靠實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)備好，自己在課堂上無的放矢、天馬行空，對現(xiàn)象差、成功率低的實(shí)驗(yàn)，要格外重視，需要反復(fù)做，力爭做到演示實(shí)驗(yàn)成功率百分之百，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)方法．

　　二、引導(dǎo)學(xué)生參與，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

　　(1)樹立培養(yǎng)創(chuàng)新精神的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀．設(shè)置與培養(yǎng)創(chuàng)新精神相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法．創(chuàng)新精神是科學(xué)素質(zhì)教育的靈魂．常規(guī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師機(jī)械演示式、學(xué)生對照教材操作式實(shí)驗(yàn)平淡無味，激發(fā)不起學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的熱情．針對這一現(xiàn)狀，我們不妨采用制造懸念、激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)欲望的教學(xué)設(shè)計(jì)方式，注重實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)及意外，使學(xué)生在不斷質(zhì)疑、不斷探索、不斷實(shí)驗(yàn)中尋求答案，進(jìn)而形成較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�及通過實(shí)驗(yàn)解決化學(xué)問題的良好思維品質(zhì)．

　　(2)用實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)．實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式是一種以實(shí)驗(yàn)為手段，以探究為方法，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得知識，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力的教學(xué)范型．教師在教學(xué)過程中，應(yīng)本著尊重課本而不拘泥于課本的精神，將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)，挖掘化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力．并以常見實(shí)驗(yàn)知識為立足點(diǎn)，對其進(jìn)行延伸和擴(kuò)展，把教材已有的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與學(xué)生所掌握的知識聯(lián)系起來，充分挖掘?qū)W生的潛力，引導(dǎo)學(xué)生去大膽地創(chuàng)新和思考，把學(xué)生引入科學(xué)探究的新起點(diǎn)、新境界、新高度．讓學(xué)生發(fā)掘其更多的內(nèi)涵和外延，多角度、全方位、深層次地進(jìn)行創(chuàng)新性分析，用盡可能多的方案來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并對其進(jìn)行綜合比對評價(jià)，從中選擇出最佳方案，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維．

　　(3)完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評估體系．建立促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)全面發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評估體系．有效的評估是促進(jìn)教學(xué)的重要手段，目前對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評估形式還是以紙筆測驗(yàn)為主．認(rèn)為只要學(xué)生做大量實(shí)驗(yàn)題，一樣的可以理解實(shí)驗(yàn)原理并在考試中取得好的成績．這種單一的評價(jià)方式降低了學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)及科學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展，從而使應(yīng)試教育的弊端顯現(xiàn)．在評價(jià)主體上，以“他評”和“自評”相結(jié)合;在評價(jià)內(nèi)容上，既包括化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識和化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能方面，還應(yīng)包括過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面．因此，對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)該建立起促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)全面發(fā)展，并有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價(jià)體系，還應(yīng)注意將質(zhì)性評價(jià)和量化評價(jià)有機(jī)結(jié)合起來．逐漸構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)全面發(fā)展的“評價(jià)主體多元、評價(jià)內(nèi)容全面、評價(jià)方式多樣”的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評估體系．

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)大全3

　�。ㄒ唬┓e極使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

　　隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)手段是優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要方法。教師要保證理論課程和實(shí)驗(yàn)課程的比例，控制好化學(xué)實(shí)驗(yàn)的頻率，增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)效果。在進(jìn)行理論知識學(xué)習(xí)中，教師可以使用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段讓學(xué)生觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)的流程，增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的效果。在進(jìn)行比較復(fù)雜實(shí)驗(yàn)室難以進(jìn)行的化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師也要借助多媒體技術(shù)，在大屏幕上讓學(xué)生了解復(fù)雜實(shí)驗(yàn)的操作方法，從而提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的`操作技巧。采用錄像和動(dòng)畫的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)正規(guī)實(shí)驗(yàn)的領(lǐng)悟能力。例如教師在進(jìn)行堿金屬鉀的化學(xué)性質(zhì)驗(yàn)證中，因?yàn)椴荒茏屆總�(gè)學(xué)生都在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，所以教師就可以利用多媒體，讓學(xué)生觀看金屬鉀在水中的現(xiàn)象。還可以將鉀金屬和鈉金屬的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行對比，這樣學(xué)生就能夠直觀的發(fā)現(xiàn)堿金屬和水反應(yīng)的獨(dú)特性質(zhì)。

　�。ǘ�）加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會

　　很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)都是學(xué)生可以親自動(dòng)手實(shí)踐的，教師就要和實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行溝通，盡可能的讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)室中親自的動(dòng)手操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐能力，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的效果有更加深刻的認(rèn)識�；瘜W(xué)教學(xué)中很多的實(shí)驗(yàn)效果都不明顯，學(xué)生在記憶的過程中就會產(chǎn)生混亂，若是進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，記憶力就會大大的提升，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的效果也會增加。例如在進(jìn)行碳酸鉀和氯化鈣發(fā)生反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生將這兩種試劑混合在一起，就很容易發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)了白色沉淀。這樣再涉及到這個(gè)知識點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生就可以輕易的完成練習(xí)。初中化學(xué)涉及到的實(shí)驗(yàn)畢竟只有少數(shù)，在日常的練習(xí)中學(xué)生也會接觸到非常多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師要合理的設(shè)計(jì)這些化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生的化學(xué)意識得到加強(qiáng)。例如學(xué)生遇到了這樣的習(xí)題，“怎么樣驗(yàn)證煤油中含有氫？”學(xué)生思考之后發(fā)現(xiàn)煤油能夠燃燒，所以肯定有碳元素或者是氫元素。氫燃燒之后能夠形成水，碳燃燒之后形成二氧化碳，可以利用這個(gè)原理進(jìn)行驗(yàn)證。學(xué)生將煤油燃燒之后發(fā)現(xiàn)上方的干燥燒杯中并沒有水滴，從而干擾了實(shí)驗(yàn)的正確性。教師就可以幫助學(xué)生進(jìn)行分析，應(yīng)該是煤油燃燒之后產(chǎn)生的水在高溫之下轉(zhuǎn)化成為了水蒸氣，直接進(jìn)入到了空氣中，這樣就不會觀察到水滴的現(xiàn)象了。

　�。ㄈ�）引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

　　學(xué)生的思維靈活多樣，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中往往能夠產(chǎn)生新奇的想法，這些都是教師進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)優(yōu)化的寶貴資源。在日常化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中，教師要善于捕捉學(xué)生的靈感，將這些創(chuàng)新優(yōu)化措施記錄下來，成為日�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)優(yōu)化的依據(jù)。例如在進(jìn)行二氧化碳、氧氣、氫氣制取的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生就會思考，氧氣需要固體和液體發(fā)生反應(yīng)，需要加熱之后才能夠達(dá)到效果；塊狀和液體反應(yīng)的時(shí)候使用齊普發(fā)生器，不用加熱。所以教師就啟發(fā)學(xué)生，可以使用什么裝置來代替齊普發(fā)生器的作用？學(xué)生經(jīng)過思考之后，就會選擇使用球形漏斗或者是無底離心試管代替，并且畫出了實(shí)驗(yàn)的裝置圖。教師就可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中親自試一試，看看這種裝置是否能夠完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)。這個(gè)過程中，學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)意識提高了，創(chuàng)作能力和發(fā)散思維得到了拓展，有利于化學(xué)的提升。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要使用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。教師首先要改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，簡化操作流程，提高化學(xué)的安全性。其次教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新，在思維的發(fā)散中加強(qiáng)知識的積累，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的效果。

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)大全4

　　摘 要：傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，往往是“教師演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)——學(xué)生記結(jié)論”的模式。初中化學(xué)課是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不但是學(xué)生獲取化學(xué)知識、認(rèn)識化學(xué)規(guī)律、形成化學(xué)概念、提高各種能力的最好途徑，而且能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。新課改下的教學(xué)目標(biāo)要求我們對學(xué)生展開“以人為本”的素質(zhì)教育，搞好合作探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

　　關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 素質(zhì) 能力

　　新課程改革的重點(diǎn)之一是在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)習(xí)新知識、技能和方法，幫助學(xué)生學(xué)會運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等方法廣泛獲取信息。這種教育模式尤其對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有獨(dú)特的功效。我在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中做了以下幾點(diǎn)探討和探究。

　　一、要選擇合適的內(nèi)容

　　初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容并非都能進(jìn)行探究，在實(shí)施探究式教學(xué)時(shí)，要根據(jù)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)生自身的水平和教學(xué)環(huán)境等因素來選擇探究的內(nèi)容。就初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書而言，有關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)、組成、物質(zhì)間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系等內(nèi)容大都可以采用探究式教學(xué)，而物質(zhì)的制備原理原則上不要求探究；表示物質(zhì)組成的一些抽象概念如分子、原子、元素等就沒有必要采用探究式教學(xué)；再者有些內(nèi)容由于受實(shí)驗(yàn)條件、學(xué)生的知識水平和準(zhǔn)備情況等因素的限制，也不能進(jìn)行探究式教學(xué)；另外對于學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，或者已在學(xué)生中達(dá)成共識的內(nèi)容，也沒有必要再進(jìn)行探究。

　　因此，教師在組織探究式教學(xué)時(shí)，要精心選擇探究的內(nèi)容，確實(shí)讓學(xué)生經(jīng)歷過程、掌握方法、體驗(yàn)樂趣、獲得知識與技能。避免對教學(xué)內(nèi)容不加篩選，隨意讓學(xué)生進(jìn)行探究，使探究式失去應(yīng)有意義。

　　二、要實(shí)施恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)

　　初中化學(xué)中的科學(xué)探究內(nèi)容，不同于科學(xué)家們所進(jìn)行的科學(xué)探究，基本上屬于定向探究。這種探究活動(dòng)，由于受學(xué)生已積累的知識經(jīng)驗(yàn)、信息搜集和處理能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、科學(xué)探究的方法和處理突發(fā)事件的能力等因素的制約，不可能由學(xué)生獨(dú)立完成，必須由教師進(jìn)行適時(shí)而恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。而這種指導(dǎo)不應(yīng)是命令學(xué)生如何去做，而是要善于捕捉教學(xué)中的各種時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題，始終成為學(xué)生探究活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者。

　　如：在學(xué)生提出問題和假設(shè)后，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析提出的問題和假設(shè)是否合理？有無探究的價(jià)值？學(xué)生制定好實(shí)驗(yàn)方案后，要引導(dǎo)學(xué)生分析該方案有無安全隱患？是否對環(huán)境造成污染？方案是否簡約可行？現(xiàn)有條件能否滿足實(shí)驗(yàn)要求？尤其在學(xué)生的探究活動(dòng)遇到困難和挫折時(shí)，教師要幫助學(xué)生查找原因，樹立必勝的信心，保證探究活動(dòng)順利開展。堅(jiān)決杜絕上課時(shí)只交待探究問題，隨后一切由學(xué)生自行探究，教師不指導(dǎo)、不參與，當(dāng)甩手掌柜的探究式教學(xué)。

　　三、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的對策

　　針對實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上的弊端，我們在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)努力滲透新課標(biāo)理念。在現(xiàn)有的初中化學(xué)課程體系中，我們必須從思想上、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改革三方面抓起。 1.創(chuàng)設(shè)良好情境，加強(qiáng)化學(xué)教學(xué)中情感的培養(yǎng)和興趣的激發(fā)

　　新課程的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識，使學(xué)生具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法。這就要求我們改變過去實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于理論教學(xué)，只注重理論知識的驗(yàn)證及基本實(shí)驗(yàn)方法與技能訓(xùn)練的培養(yǎng)模式。依照新課標(biāo)理念，我們在教學(xué)過程中特別要注意糾正一些學(xué)生不愛動(dòng)手、喜歡背實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為他們質(zhì)疑、信息收集和處理、探究的實(shí)踐活動(dòng)。教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將學(xué)生的發(fā)展放在首位，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與科學(xué)探究。

　　2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神

　　現(xiàn)行人教版初中化學(xué)教材中有些實(shí)驗(yàn)本身就具有探究性，但由于探究性不十分強(qiáng)，達(dá)不到很好的'效果。例如：講“分子的性質(zhì)”時(shí)將盛濃氨水的小燒杯和盛酚酞溶液的小燒杯用一個(gè)大燒杯罩住一會兒，酚酞溶液為什么會變紅？會提出多種猜想，教師應(yīng)先讓學(xué)生提出猜想的方法，再通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：（1）將蒸餾水和濃氨水分別加入酚酞溶液中；（2）將酚酞溶液敞口放在空氣中。后經(jīng)過學(xué)生觀察、交流、討論、分析。得出氨水能使酚酞溶液變紅，說明氨水中有一種肉眼看不到的微粒逸出，進(jìn)入酚酞溶液中，使其變紅了。這樣結(jié)合實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生探究，不僅能完成所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，而且有利于加強(qiáng)學(xué)生分析和解決問題的能力以及科學(xué)探究精神的培養(yǎng)。

　　3.培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的化學(xué)科學(xué)素質(zhì)

　　在基礎(chǔ)教育中，化學(xué)科學(xué)知識是學(xué)生認(rèn)識世界、面向生活和自身發(fā)展不可缺少的知識，這些知識涉及面廣，但難度適中或傾向簡單�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于學(xué)習(xí)學(xué)生形成概念，獲得化學(xué)知識。同時(shí)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，獲得比較熟悉的實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度(課標(biāo)語)。

　　總之，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識、技能和方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使探究式教學(xué)同其它教學(xué)方式相互融合，取長補(bǔ)短，促進(jìn)教學(xué)方式多樣化。

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)大全5

　　一、鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)探究問題的過程

　　培養(yǎng)學(xué)生的探究能力是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的之一�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)離不開正規(guī)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，這種尋求化學(xué)真諦的虔誠之處，是開展科學(xué)探究的神圣之地。學(xué)生和教師需要確保安全有效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，尋求真正的答案，就得在實(shí)驗(yàn)室里開展探究工作。例如，在實(shí)驗(yàn)室做“金屬鈉在氯氣中燃燒”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)前學(xué)生已經(jīng)掌握了金屬鈉和氯氣的基本化學(xué)知識，以及該化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)的正確做法以及應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。這時(shí)應(yīng)該要求學(xué)生仔細(xì)檢查所需化學(xué)藥品和器具，以保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。接著，讓學(xué)生小組討論。讓他們互相提出自己的看法，并且最終確認(rèn)行之有效的實(shí)驗(yàn)方案。最后，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。學(xué)生將收集好的氯氣用玻璃片蓋好，放在實(shí)驗(yàn)臺上備用。取一只燒杯，倒入適量氫氧化鈉溶液，關(guān)閉止水夾，取出一小塊金屬鈉放置在已有細(xì)砂的燃燒匙里加熱，在開始熔化之際，一個(gè)學(xué)生立即移開玻璃片，將燃燒匙伸入裝滿氯氣的集氣瓶中，另外的學(xué)生用準(zhǔn)備好的膠塞蓋好瓶口，最后觀察鈉在氯氣中燃燒的現(xiàn)象:產(chǎn)生光亮的黃色火焰，并生成白煙。整個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生都積極參與，體現(xiàn)了學(xué)生對于科學(xué)探究的熱愛之情。

　　二、理論聯(lián)系實(shí)際，重視實(shí)驗(yàn)探究問題的效果

　　化學(xué)實(shí)驗(yàn)是輔助初中化學(xué)教學(xué)的重要手段。實(shí)驗(yàn)?zāi)茉鰪?qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，有利于清楚準(zhǔn)確地認(rèn)識初中化學(xué)知識，為以后化學(xué)的學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。生活、生產(chǎn)、制造等之中處處可以見到化學(xué)的影子，實(shí)際的化學(xué)知識是學(xué)生所熱愛的，尤其是和生活緊密相關(guān)的化學(xué)問題。例如，在學(xué)習(xí)碳酸鈣的知識時(shí)，可以聯(lián)想到水垢能夠用酸去除，那么碳酸鈣是否也能用酸去除呢，此時(shí)產(chǎn)生的氣泡是什么氣體呢?在食品中為何放置生石灰做成的食品干燥劑呢?亞硝酸鹽為什么有害身體呢?假酒的成分是什么，為何能以假亂真呢?這些無一不體現(xiàn)出生活和化學(xué)的緊密聯(lián)系。教師需要利用課本中沒有的生活實(shí)際來激發(fā)學(xué)生的.思考，讓他們從理論的高度中脫離出來，立足于生活實(shí)際的探究中，在教師的牽線搭橋下，將實(shí)際和課本知識有機(jī)結(jié)合起來，在有趣的前提下，激發(fā)學(xué)生的求知欲，尋求科學(xué)的探究方式，透過生活看透化學(xué)知識的本質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)知識的理解和掌握。

　　三、開展合作交流，深化實(shí)驗(yàn)探究問題的結(jié)論

　　一個(gè)人的力量畢竟是有限的，你會不可避免地鉆進(jìn)死胡同和思想誤區(qū)。這時(shí)若有人幫助你，開導(dǎo)你，將你從黑暗的深淵帶入彼岸的光明，你將云開霧散，思想和知識則會更上一層樓。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師只是引導(dǎo)者，不能過分依賴教師的講解解決問題，而要通過同學(xué)之間相互的幫助，闡述自己的觀點(diǎn)，交流彼此之間的思想和知識，同時(shí)指出互相的不足，指正歪曲的方向，在探究過程中，這樣能獲得接近真理的答案。例如，在教學(xué)中，教師在根據(jù)課文內(nèi)容提出問題時(shí)，學(xué)生可以先獨(dú)自思考問題的答案，接著通過小組的討論，廣開言路，取其精華去其糟粕，完善自己的思路和想法，得出趨近正確的答案。當(dāng)然，在討論中，難免存在異議，但是可以就此異議，繼續(xù)進(jìn)行討論和辨析，用各種方法佐證自己內(nèi)心的想法，深化探究的力度，最終經(jīng)過一系列的努力和探索，得出一致意見，在合作交流中深化探索的結(jié)論。

　　四、總結(jié)

　　總之，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的基石。因此，化學(xué)教師應(yīng)該有效利用創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境、聯(lián)系生活實(shí)際、鼓勵(lì)學(xué)生合作交流等途徑，正確地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成對化學(xué)科學(xué)的探索精神和習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的天賦，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的化學(xué)探究能力，從而提高教學(xué)效果。

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)大全6

　　初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)里有些屬于定量方面的，如配制一定溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液、測定硝酸鉀的溶解度等。做定量實(shí)驗(yàn)前，根據(jù)要求事先計(jì)算出有關(guān)數(shù)據(jù)。例如，用37%(密度為1.19g/cm3)的濃鹽酸稀釋成200g20%的稀鹽酸。首先，要經(jīng)過計(jì)算解決需用多少毫升濃鹽酸，多少毫升水。

　　做定量實(shí)驗(yàn)要使用托盤天平、量筒等儀器。應(yīng)該掌握物質(zhì)的稱量和液體的量取等定量實(shí)驗(yàn)的`基本操作。例如，使用托盤天平時(shí)，應(yīng)左盤放稱量物，右盤放砝碼;用鑷子夾取法碼;用紙片或容器盛放稱量物;使用完畢將兩盤放在一起等。

　　選擇量具時(shí)，要注意與所要做的定量相適應(yīng)。例如，使用量筒量取一定體積液體時(shí)，根據(jù)需要量取的液體的體積，選擇合適量程的量筒。象上述配制20%稀鹽酸，要量取90.91mL的濃鹽酸。應(yīng)該選擇容積為100mL的量筒。不能選擇50mL量筒，分兩次量取，更不能用10mL量筒，分十次量取。因?yàn)�，多次量取的過程中，由于操作、觀察等引起的誤差總和比一次量取的大。另外，量筒屬于較粗略量取液體體積的儀器，一般只能觀察精確到整數(shù)位，第一位小數(shù)是估量出來的，不夠精確。也就是說，實(shí)驗(yàn)室所用的100mL容積的量筒，不可能精確地量出90.91mL的濃鹽酸，只粗略到91mL(注：初中只要求用量筒)。做定量實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該仔細(xì)、認(rèn)真，不要灑出，掉落或混入雜質(zhì)而影響實(shí)驗(yàn)的精確度。

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)大全7

　　摘要：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中起到至關(guān)重要的作用。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以觀察現(xiàn)象、分析問題、解決問題，從而獲得學(xué)科知識。在平時(shí)的教學(xué)過程中，我們要不斷滲透實(shí)驗(yàn)觀，讓學(xué)生有實(shí)驗(yàn)可看，有實(shí)驗(yàn)可做，切實(shí)提高化學(xué)課堂效率。

　　關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)探究；教學(xué)實(shí)踐

　　《全日制義務(wù)教育》化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）的基本理念之一是“讓學(xué)生有更多的機(jī)會主動(dòng)地體驗(yàn)探究過程，在知識形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在‘做科學(xué)’的探究實(shí)踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力”。實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)很好的貫徹和落實(shí)了這一理念。化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)是從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，以科學(xué)方法為依據(jù)，把認(rèn)知科學(xué)知識的.活動(dòng)變成主動(dòng)探究科學(xué)問題的一種過程。這對教師和學(xué)生都提出了很高的要求，所以我也在平時(shí)的教學(xué)過程中不斷滲透這種理念，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，我將從以下三個(gè)方面談?wù)勛约旱母形颉?/p>

　　一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)實(shí)踐研究的背景

　�。保�初中化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀。目前初中化學(xué)課堂中的實(shí)驗(yàn)大多數(shù)是教師演示實(shí)驗(yàn)，而很少有學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生也很少到化學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。２．學(xué)生的實(shí)驗(yàn)心理。（１）好奇心強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)時(shí)看“熱鬧”的成分多。（２）實(shí)驗(yàn)操作技能差，懼怕實(shí)驗(yàn)時(shí)出“洋相”。（３）恐懼心理，自我夸大實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)程度。（４）做實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)的心理在學(xué)習(xí)中占上風(fēng)。

　　二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)實(shí)踐研究的意義

　�。保�改變學(xué)生被動(dòng)接受知識的現(xiàn)象，讓學(xué)生在有意義的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中掌握知識、形成實(shí)驗(yàn)技能用終身受益的內(nèi)在學(xué)科方法。２．通過探究實(shí)驗(yàn)充分發(fā)揮課堂中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更多地讓學(xué)生有用眼、動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會，讓學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會由現(xiàn)象進(jìn)行分析與推理、解決問題的能力等。３．通過探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)改變學(xué)生單純地從課本中獲得知識的思維習(xí)慣或傳統(tǒng)認(rèn)識，讓學(xué)生親自體驗(yàn)知識的形成與發(fā)展過程，增加學(xué)生親身體驗(yàn)的經(jīng)歷，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。４．更好地落實(shí)課堂教學(xué)的三維目標(biāo)，通過實(shí)驗(yàn)探究讓學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等都能得到全面的發(fā)展。

　　三、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)實(shí)踐研究的案例

　　我將結(jié)合滬教版初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)，談?wù)劷虒W(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用的典型案例。（１）變驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)為探究實(shí)驗(yàn)———空氣中氧氣含量的測定。原實(shí)驗(yàn)的缺點(diǎn)有很多，如產(chǎn)生五氧化二磷會逸到空氣中產(chǎn)生污染；當(dāng)把點(diǎn)燃的紅磷插入集氣瓶的過程中由于速度影響多少會產(chǎn)生誤差等。改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)是：白磷燃燒在密閉容器中進(jìn)行，誤差小且環(huán)保；白磷著火點(diǎn)低，即使在熄滅后仍發(fā)生氧化反應(yīng)幾乎把試管內(nèi)氧氣都消耗完；硫酸銅溶液不僅提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芤姸�，而且把試管�?nèi)沒反應(yīng)的白磷蒸汽吸收，符合實(shí)驗(yàn)真實(shí)性和科學(xué)性；操作簡單，現(xiàn)象明顯。（２）演示實(shí)驗(yàn)的增補(bǔ)實(shí)驗(yàn)———二氧化碳和氫氧化鈉溶液反應(yīng)的增補(bǔ)型創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。二氧化碳與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)，是九年級下冊在學(xué)習(xí)氫氧化鈉化學(xué)性質(zhì)時(shí)的一個(gè)重要反應(yīng)。因?yàn)樵诜磻?yīng)中沒有明顯現(xiàn)象，教材沒有給出相應(yīng)的演示實(shí)驗(yàn)，只是讓學(xué)生用二氧化碳與氫氧化鈣溶液的反應(yīng)進(jìn)行類比，學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)性質(zhì)時(shí)感到比較困難，認(rèn)識模糊，很容易出錯(cuò)，并且這個(gè)性質(zhì)往往成為各種考試的熱點(diǎn)。為了讓學(xué)生掌握這個(gè)重要的化學(xué)性質(zhì)，我增補(bǔ)一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生對ＮａＯＨ與ＣＯ２反應(yīng)的感性認(rèn)識。當(dāng)然，還有些實(shí)驗(yàn)值得思考和改進(jìn)，如創(chuàng)新一些課本實(shí)驗(yàn)，模擬一些實(shí)驗(yàn)（如硫酸型酸雨的危害及治理探究）等，還要思考如何將實(shí)驗(yàn)更有效更廣泛的落實(shí)到課堂中，能夠讓學(xué)生自己思考、動(dòng)手、實(shí)踐、收獲，這才能從真正意義上提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究這一核心素養(yǎng)，也更能將實(shí)驗(yàn)與學(xué)科知識緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體會快樂，收獲真知。

　　參考文獻(xiàn)：

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初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)大全8

　　一、合理創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣

　　在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示的教學(xué)過程中，大多數(shù)的化學(xué)教師采用自己演示而學(xué)生觀看的教學(xué)方式，忽略了學(xué)生的課堂主體性地位，很少讓學(xué)生參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示的過程當(dāng)中，限制了學(xué)生的思維發(fā)展與動(dòng)手操作能力的提高．其結(jié)果往往是教師演示過后學(xué)生單純觀看，無法理解進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示的意義和實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作感受，對于實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)結(jié)論也無法進(jìn)行深刻的記憶，這就導(dǎo)致了初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)質(zhì)量難以提高和突破．這就需要初中化學(xué)教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)時(shí)要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，克服教師演示而學(xué)生觀看的不正確教學(xué)方式，教師應(yīng)當(dāng)在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備時(shí)預(yù)先準(zhǔn)備課堂所需的實(shí)驗(yàn)器材，并且精心進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和課堂問題的準(zhǔn)備．在實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)都巧妙地激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)參與熱情，在教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示的過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問題并且進(jìn)行主動(dòng)思考，在探究的過程中總結(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的規(guī)律，進(jìn)而提高其進(jìn)行問題解決的能力，真正發(fā)揮化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，避免實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)作用難以發(fā)揮的情況出現(xiàn)，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情．問題情境的合理創(chuàng)設(shè)對于教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接有積極作用，并且能夠盡可能的促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思考，在觀察教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示的過程中調(diào)動(dòng)思維，明確規(guī)范性操作的步驟，并且對化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)知識有濃厚的學(xué)習(xí)興趣．例如，在進(jìn)行滬教版初中化學(xué)九年級上冊中有關(guān)白磷自燃問題的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生設(shè)置合理的問題，使之能夠帶著問題和思考進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示．例如物體的著火點(diǎn)受到了哪些因素的影響?每一種物質(zhì)的著火溫度是否相同?白磷在低于40攝氏度時(shí)能否發(fā)生自燃?通過教師與學(xué)生的大量實(shí)驗(yàn)演示可以得出結(jié)論，即固體燃料的著火點(diǎn)與顆粒粗細(xì)、物體表面積等因素有關(guān)．

　　二、為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)演示條件，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

　　初中化學(xué)教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程當(dāng)中，根據(jù)初中學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行示范性的演示實(shí)驗(yàn)是十分必要并且十分重要的教學(xué)方式．然而，總是由教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示而學(xué)生觀看的.方式是不能夠滿足教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)的，學(xué)生沒有參與實(shí)際的演示實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會會限制其思維的發(fā)展，也不能夠達(dá)到素質(zhì)教育的要求．初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是要求學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)結(jié)論，還要求學(xué)生能夠在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作過程中總結(jié)實(shí)驗(yàn)技能，明確實(shí)驗(yàn)時(shí)的注意事項(xiàng)和具體規(guī)則．學(xué)生被要求在獨(dú)立進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的過程中養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，收獲嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度并且做到實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范．然而相當(dāng)數(shù)量的初中化學(xué)教師處于安全性和其他因素的考慮往往忽視了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，這就需要初中化學(xué)教師能夠按照實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際條件，為學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示的條件和機(jī)會．教師可以在進(jìn)行規(guī)范性演示實(shí)驗(yàn)的操作時(shí)向?qū)W生講解實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容與規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作，對實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)的目的進(jìn)行詳細(xì)的講解，最后給學(xué)生提供在講臺上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示的機(jī)會，為學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作過程中鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力與思維邏輯能力．例如，教師在進(jìn)行滬教版九年級上冊有關(guān)氫氣制取的有關(guān)實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)時(shí)，可以要求學(xué)生回憶之前學(xué)過的氧氣制取實(shí)驗(yàn)原理與裝置，并且要求個(gè)別學(xué)生到講臺上進(jìn)行有關(guān)的實(shí)驗(yàn)演示，教師在旁邊適時(shí)的給予指導(dǎo)，在學(xué)生出現(xiàn)步驟錯(cuò)誤和操作失誤時(shí)給出及時(shí)的提醒和糾正．

　　三、利用多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，提高教學(xué)有效性

　　盡管初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)盡可能的提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力與實(shí)際實(shí)驗(yàn)水平，然而并不是所有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)都能夠在實(shí)驗(yàn)室中或者課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，也并不是所有化學(xué)實(shí)驗(yàn)都能夠在學(xué)校的現(xiàn)有條件下進(jìn)行．對于這些實(shí)驗(yàn)，教師往往采取僅僅講解或者簡單帶過的方式進(jìn)行教學(xué)，此外，對于具有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)并不適合學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，因此教師也只是口頭講解．出于這些原因，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分了解和把握學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作水平，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)．教師應(yīng)當(dāng)充分進(jìn)行學(xué)校教學(xué)資源的利用，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)的演示，幫助學(xué)生更好地了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程，避免由于教師的簡單講解而造成的實(shí)驗(yàn)困惑．例如滬教版初中化學(xué)教學(xué)中濃硫酸的稀釋實(shí)驗(yàn)演示以及工業(yè)煉鐵等過程，以及其錯(cuò)誤操作后會帶來的后果以及對微觀物質(zhì)的認(rèn)識等，教師就可以通過多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)行有關(guān)的實(shí)驗(yàn)演示，相關(guān)實(shí)驗(yàn)視頻的播放不僅能夠消除實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性，還能夠加深學(xué)生對于這些實(shí)驗(yàn)的了解，彌補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)室無法進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的不足．同時(shí)，多媒體技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示還能夠幫助學(xué)生更加簡單地把握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)部分，多媒體能夠通過聲音、視頻等方式促進(jìn)學(xué)生的多個(gè)感官，提供了豐富的知識與信息，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和探究興趣．教師可以在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示之前使用多媒體向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)過程與注意事項(xiàng)，使學(xué)生在掌握了實(shí)驗(yàn)過程的基礎(chǔ)上進(jìn)行動(dòng)手操作，不僅能夠提高其完成實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，還能夠使學(xué)生掌握教學(xué)重點(diǎn)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效率．

　　總而言之，初中化學(xué)的演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分堅(jiān)持以學(xué)生為教學(xué)主體，保證學(xué)生能夠在觀察實(shí)驗(yàn)演示和進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的過程中積累扎實(shí)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識，鞏固其化學(xué)基本知識．進(jìn)而使學(xué)生能夠具有濃厚的興趣參與和學(xué)習(xí)化學(xué)，對于化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性大大提高．初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)巧妙地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并且提供給學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，而不是單純地進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)動(dòng)手能力的培養(yǎng)和提高，同時(shí)促進(jìn)思維發(fā)展，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示的學(xué)習(xí)過程中拓寬知識面，學(xué)習(xí)并發(fā)揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，推動(dòng)化學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展．

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)大全9

　　xx月xx日下午到達(dá)xx省電化教育館報(bào)到參加20xx年初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)管理操作培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對于本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)我充滿了期待！

　　20xx年xx月xx日上午8：30培訓(xùn)學(xué)習(xí)正式開始，首先由xx館長出席培訓(xùn)開幕式并致辭，同時(shí)提出具體的培訓(xùn)要求及強(qiáng)調(diào)完成相關(guān)的學(xué)業(yè)。授課由xx師范大學(xué)化工學(xué)院的xx副院長和史君雄副教授共同完成。

　　20xx年xx月xx日上午9：0——11：30由史君雄副教授上課，首先主講化學(xué)緒論。任何一門課程第一節(jié)課上的一般都是緒論課，其目的是讓學(xué)生了解開設(shè)本門課程的內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)的必要性，并且設(shè)法給學(xué)生留下一定的懸念，激發(fā)其學(xué)生學(xué)習(xí)本門課的興趣和欲望，在中學(xué)化學(xué)的教學(xué)要重視緒論課。史君雄副教授所講的化學(xué)緒論課的教法新穎實(shí)效，他闡述了緒論課教學(xué)在化學(xué)整體教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要性，從教學(xué)內(nèi)容和方法上提出了講好化學(xué)緒論課的具體措施，如何幫助學(xué)生建立化學(xué)的知識框架結(jié)構(gòu)，講解本課程的學(xué)習(xí)方法以及在現(xiàn)代科技成果中所起的重要作用，以具體的問題和實(shí)例激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引領(lǐng)我們更深入的思考初中的化學(xué)教學(xué)，這對今后提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣有很大幫助！

　　20xx年xx月xx日下午3：00——5：10由xx師范大學(xué)化工學(xué)院的xx副院長上課，主要講授初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和規(guī)范管理，內(nèi)容詳細(xì)準(zhǔn)確，講解清晰透徹讓我更深入的了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范管理。

　　20xx年8月2日上午8：45——9：45由xx副教授上課，主講內(nèi)容《新課程的教學(xué)觀和教學(xué)行為》，xx副教授結(jié)合大量生動(dòng)的例子深入淺出的進(jìn)行剖析，讓我再次重新認(rèn)識新課程的教學(xué)觀和教學(xué)行為，這對今后的教學(xué)有實(shí)際的指導(dǎo)意義！

　　20xx年xx月xx日上午9：55——11：30和下午2：30——4：00由xx副教授上課，主講《初中化學(xué)中的科學(xué)探究》其內(nèi)容有：科學(xué)探究概述；實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的主要模式；化學(xué)探究式教學(xué)案例。還有《化學(xué)教師課堂板書常見錯(cuò)誤分類例釋》內(nèi)容。史君雄副教授結(jié)合大量化學(xué)探究式教學(xué)案例進(jìn)行生動(dòng)的剖析，讓我再次重新認(rèn)識《初中化學(xué)中的科學(xué)探究》，科學(xué)探究是化學(xué)課程改革中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的途徑之一�？茖W(xué)探究永無止境，科學(xué)探究不但需要科學(xué)的方法，更需要科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，教師要為學(xué)生不斷地設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，搭建研究的平臺，成為探究的引導(dǎo)者、組織者、合作者，讓學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)的探究方法，培養(yǎng)學(xué)生探究創(chuàng)新的實(shí)踐能力，真正發(fā)揮科學(xué)探究的意義和作用。聆聽了史君雄副教授的講授，更好地啟發(fā)引領(lǐng)我今后的教學(xué)，受益匪淺！

　　20xx年xx月xx日上午9：00——9：30由xx副院長主講《中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)程》和上午9：30——11：30由xx副院長主講《中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師必須具備的素質(zhì)》。xx副院長準(zhǔn)確分析了中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)程，讓我全面了解中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)程的內(nèi)容，認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)室管理對實(shí)驗(yàn)教師的能力及水平要求是很高的，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師要樹立正確的.態(tài)度，有義務(wù)推廣現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)技術(shù)，這樣才能加快化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的推廣步伐，促進(jìn)人類的進(jìn)步�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教師必須具備較高的管理水平和專業(yè)技術(shù)水平，必須不斷提高自身的管理能力和實(shí)驗(yàn)技能，要有樂于奉獻(xiàn)精神，在平凡的實(shí)驗(yàn)教學(xué)崗位上，做出不平凡的業(yè)績！

　　20xx年xx月xx日下午2：40——4：20由xx副院長上課，主講《中學(xué)教學(xué)儀器設(shè)備及管理》，20xx年xx月xx日下午4：30——5：30和20xx年xx月xx日上午9：00—9：50由xx副院長上課，主講《中學(xué)教學(xué)中學(xué)實(shí)驗(yàn)室常規(guī)管理規(guī)范》，20xx年8月4日上午10：00—11：00由xx副院長上課，主講《化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作》。xx副院長對《中學(xué)教學(xué)儀器設(shè)備及管理》和《中學(xué)教學(xué)中學(xué)實(shí)驗(yàn)室常規(guī)管理規(guī)范》進(jìn)行了很詳細(xì)的分析，以實(shí)際的例子引領(lǐng)我們規(guī)范的進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作。在學(xué)習(xí)中讓我更明確了管理維護(hù)儀器設(shè)備和中學(xué)實(shí)驗(yàn)室常規(guī)管理規(guī)范的重要性，深知實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能在于進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，而實(shí)驗(yàn)室是學(xué)�；�本的辦學(xué)條件，是全面實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科學(xué)探究及培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的重要基地，因此要重視規(guī)范管理維護(hù)儀器，做好實(shí)驗(yàn)室的常規(guī)管理。管理出效益，今后將結(jié)合工作實(shí)際進(jìn)一步完善，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)及其管理工作做得更好！

　　最后一天進(jìn)行培訓(xùn)結(jié)業(yè)考試。

　　xx月xx日至xx日，短短的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束了。xx省電化教育館舉辦的20xx初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)管理操作培訓(xùn)班開得非常成功，本次培訓(xùn)具有針對性和實(shí)效性，本人獲益匪淺！化學(xué)是一門綜合性學(xué)科，同時(shí)又是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，平時(shí)要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣、提高化學(xué)成績是至關(guān)重要的。因此作為一名化學(xué)教師，除了具有淵博的知識外，還應(yīng)掌握熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能，良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究能力，良好的實(shí)驗(yàn)管理能力，良好的思維品質(zhì)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中教育觀念得到了洗禮，教育科學(xué)理論得到了升華，課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)獲得了新的感悟，化學(xué)教學(xué)中和實(shí)驗(yàn)室管理中的困惑、迷茫得到了很好的啟發(fā)。通過培訓(xùn)不僅為教師快速成長搭建了平臺，而且為實(shí)驗(yàn)有效性改進(jìn)創(chuàng)設(shè)了極佳途徑，符合化學(xué)教學(xué)實(shí)際。在今后的教學(xué)中創(chuàng)造性地開發(fā)和利用一切有效的教學(xué)資源，豐富化學(xué)課堂教學(xué)信息，真正落實(shí)化學(xué)新課程的實(shí)施要求，讓化學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)出創(chuàng)新活力和勃勃生機(jī)！

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)大全10

　　一、制二氧化碳并檢驗(yàn)二氧化碳的部分性質(zhì)

　　實(shí)驗(yàn)步驟：

　　1.取一支小試管，向其中滴加少量石蕊試液(膠頭滴管必須垂直懸空在試管口上方)，然后將裝有石蕊試液的試管放在試管架上待用;

　　2.取一支大試管橫放，用鑷子夾取2—3塊大理石放在試管口，再把試管緩緩豎直，使大理石滑落到試管底部;

　　3.取稀鹽酸，瓶塞倒放，標(biāo)簽向著手心，容器口緊挨，使稀鹽酸緩緩加入裝有大理石的試管中，鹽酸用量不超過試管容積的三分之一(鹽酸加好后應(yīng)立即蓋上瓶塞，將試劑瓶放回原處)，塞緊橡皮塞，將試管固定在鐵架臺上，鐵夾夾持在試管中上部;

　　4.將產(chǎn)生的二氧化碳通入石蕊試液至變紅(觀察現(xiàn)象);取下已變紅的裝有石蕊試液小試管，用試管夾自下而上夾持在離試管口三分之一處，點(diǎn)燃酒精燈，先預(yù)熱再對藥品部位加熱，試管與桌面成45°角，試管口不準(zhǔn)對著人，加熱至紅色溶液變?yōu)樽仙?觀察現(xiàn)象);

　　5.將所有廢棄物倒入廢液缸，玻璃儀器清洗干凈并擺放整齊，桌面擦干凈。報(bào)告：實(shí)驗(yàn)完畢

　　20xx化學(xué)實(shí)驗(yàn)考試操作詳細(xì)步驟實(shí)驗(yàn)

　　二、粗鹽水的過濾

　　實(shí)驗(yàn)步驟：1.取濾紙一張，對折兩次，打開成圓錐形，將其尖端朝下放入漏斗中。向?yàn)V紙上加少許蒸餾水濕潤，用玻璃棒輕輕壓平，使濾紙與漏斗相貼。

　　2.在鐵架臺的.鐵圈下放一個(gè)小燒杯，再把漏斗放在鐵圈上，漏斗下端尖嘴處要緊靠燒杯內(nèi)壁。

　　3.將玻璃棒一端輕觸濾紙三層處，把盛有粗鹽水的燒杯口緊靠著玻璃棒引流液體，玻璃棒用完及時(shí)清洗干凈放回原處，液面不得超過濾紙邊緣

　　4.將所有廢棄物倒入廢液缸，玻璃儀器清洗干凈并擺放整齊，桌面擦干凈。報(bào)告：實(shí)驗(yàn)完畢實(shí)驗(yàn)

　　三、用5%氯化鈉溶液配制50g1%的氯化鈉溶液

　　實(shí)驗(yàn)步驟：1.往10ml量筒里倒入8—9ml氯化鈉溶液(瓶塞倒放，標(biāo)簽向著手心，容器口緊挨，用完后立即蓋上瓶塞，將試劑瓶放回原處)，再將10ml的量筒平放在實(shí)驗(yàn)臺上，改用膠頭滴管逐滴加(滴管懸空在量筒正上方，不得伸入)至9.7ml(視線與凹液面最低處保持水平)將所量溶液倒入燒杯中，膠頭滴管用完后立即清洗干凈放回小燒杯中備用。

　　2.往50ml的量筒里倒入38—39ml的蒸餾水(瓶塞倒放，標(biāo)簽向著手心，容器口緊挨，用完后立即蓋上瓶塞，將試劑瓶放回原處)，再將50ml量筒平放在實(shí)驗(yàn)臺上，改用膠頭滴管逐滴加至40ml，將所量液體倒入燒杯中，膠頭滴管用完后立即清洗干凈放回原處。

　　3.用玻璃棒攪拌均勻(攪拌稍慢點(diǎn)，不要觸碰到燒杯內(nèi)壁)。

　　4.將所有廢棄物倒入廢液缸，玻璃儀器清洗干凈并擺放整齊，桌面擦干凈。報(bào)告：實(shí)驗(yàn)完畢實(shí)驗(yàn)

　　四、金屬的化學(xué)性質(zhì)

　　實(shí)驗(yàn)步驟：

　　1.用坩堝鉗夾取一銅片，放在酒精燈外焰灼燒至變黑，然后將加熱后的銅片放置于石棉網(wǎng)上。

　　2.取一支試管橫放，用鑷子夾取一枚鐵釘放在試管口，再把試管緩緩豎直，使鐵釘滑落到試管底部。取硫酸銅，瓶塞倒放，標(biāo)簽向著手心，容器口緊挨將硫酸銅緩緩倒入裝有鐵釘?shù)脑嚬苤校�硫酸銅用量不超過試管容積的三分之一(用完后應(yīng)立即蓋上瓶塞，將試劑瓶復(fù)位)。觀察現(xiàn)象。

　　3.另取兩支試管，橫放，用鑷子分別夾取銅片和鋅粒，放在試管口，再把試管緩緩豎直，使銅片和鋅�；�落到試管底部。分別向兩支試管滴加稀鹽酸，膠頭滴管必須垂直懸空在試管上方，觀察現(xiàn)象。

　　4.將所有廢棄物倒入廢液缸，玻璃儀器清洗干凈并擺放整齊，桌面擦干凈。報(bào)告：實(shí)驗(yàn)完畢。

　　實(shí)驗(yàn)

　　五、酸.堿的部分化學(xué)性質(zhì)

　　實(shí)驗(yàn)步驟：

　　1.取少量A溶液于試管A中，再取少量B溶液于試管B中(瓶塞倒放，標(biāo)簽向著手心，容器口緊挨，用完后應(yīng)立即蓋上瓶塞，將試劑瓶放回原處)，向試管A、B中各滴入幾滴酚酞溶液(膠頭滴管垂直懸空于試管口上方)，使酚酞溶液變紅的是堿的溶液;

　　2.向步驟1中變紅的試管中滴加少量稀鹽酸至無色，膠頭滴管垂直懸空在試管上方，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象;

　　3.另取少量A溶液于試管中(瓶塞倒放，標(biāo)簽向著手心，容器口緊挨，用完后應(yīng)立即蓋上瓶塞，將試劑瓶放回原處)，用玻璃棒伸入試管內(nèi)蘸取少量A溶液滴在pH試紙上，將試紙與比色卡對比得出A溶液的pH值，玻璃棒用完及時(shí)洗干凈，放回原處;

　　4.將所有廢棄物倒入廢液缸，玻璃儀器清洗干凈并擺放整齊，桌面擦干凈。報(bào)告：實(shí)驗(yàn)完畢。

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)大全11

　　【內(nèi)容摘要】在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，有著大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。這些化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以學(xué)生有效的掌握抽象化學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。本文主要是圍繞初中的趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，了解和分析趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)對于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，提出相關(guān)的建議和措施，讓趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚋�好地運(yùn)用于初中化學(xué)教學(xué)中。

　　【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)教學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)用

　　目前，在許多初中學(xué)校的化學(xué)教學(xué)都存在著問題，沒有能夠很好地利用起化學(xué)實(shí)驗(yàn)�；瘜W(xué)作為一門自然學(xué)科，主要是研究各種物質(zhì)，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)在其中占有重要的地位。老師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，可以充分利用各種趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而提高初中學(xué)生的化學(xué)成績。

　　一、趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)及其的重要性

　　在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)過程中，大部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)都是老師在課堂上進(jìn)行操作演示，學(xué)生坐在座位上觀察，并沒有參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中去，很容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣低下，并不能夠很好的參與到課堂中去。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中開展趣味性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)就是非常有必要。

　　首先，開展趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作具有危險(xiǎn)性，為了確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行和學(xué)生的健康安全，一般都是由老師進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作。但這樣就會使得學(xué)生參與不到化學(xué)教學(xué)中來，失去興趣。而在化學(xué)課中開展各種趣味性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以很好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的好奇心，為一節(jié)課的化學(xué)教學(xué)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。其次，開展趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，對于老師的要求也更高，更加符合新課程改革對于學(xué)生學(xué)習(xí)和老師教學(xué)的要求。開展趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，要求老師不僅僅局限于課本中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，更要能夠?qū)⒖菰锏幕瘜W(xué)知識融入到趣味實(shí)驗(yàn)中來。最后，在化學(xué)課中開展趣味性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到化學(xué)知識學(xué)習(xí)中來。

　　二、趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中應(yīng)用

　　大部分初中學(xué)生是在初三的時(shí)候才開始正式接觸化學(xué)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)，他們對于化學(xué)知識并沒有多少的了解。因此，在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，需要運(yùn)用好趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，為今后的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

　　1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

　　在對初中學(xué)生進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，老師需要結(jié)合課本的相關(guān)知識進(jìn)行有趣的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠?qū)�化學(xué)有一個(gè)良好的印象，認(rèn)為化學(xué)是一門有趣的學(xué)科，它與現(xiàn)實(shí)的.生活息息相關(guān)。例如，化學(xué)老師可以先給學(xué)生提出一個(gè)問題手帕能不能被火燒毀？先讓學(xué)生進(jìn)行猜想，大部分學(xué)生肯定都認(rèn)為手帕一點(diǎn)火就能燒著，這個(gè)時(shí)候老師就可以來一個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)，證明手帕是不會被燒毀的。先將手帕放入裝有酒精和水的燒杯中浸泡，然后用坩堝鉗將手帕夾住放在火柴上點(diǎn)燃，請同學(xué)們仔細(xì)觀察手帕的情況。同學(xué)們可以很清楚看見火柴熄滅后，手帕都沒有一點(diǎn)損毀，都產(chǎn)生了驚訝之情，都不相信手帕居然不會被火給燒毀。化學(xué)老師在課堂上演示這個(gè)實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生們知道化學(xué)無處不在，化學(xué)是一門非常神奇的學(xué)科，從而吸引學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

　　2.調(diào)動(dòng)學(xué)生親自參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)

　　對于初中化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，有大量的元素符號和物質(zhì)符號和相關(guān)公式需要同學(xué)們進(jìn)行記憶。如果老師讓學(xué)生們死記硬背，不加以指導(dǎo)方法，學(xué)生可能就會失去對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，老師就可以設(shè)計(jì)一些趣味實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手在課外完成，然后再在課堂上進(jìn)行交流與分享。這樣的形式能夠很好調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中來，也能夠培養(yǎng)學(xué)生相互交流、相互學(xué)習(xí)的能力。例如，在學(xué)習(xí)物質(zhì)元素和溶液相關(guān)知識的時(shí)候，老師可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生在課外親自動(dòng)手做固體酒精的實(shí)驗(yàn)。進(jìn)行制作固體酒精的實(shí)驗(yàn)需要哪些材料，老師可以先告訴學(xué)生，但具體的實(shí)驗(yàn)操作并不告知，讓學(xué)生自己進(jìn)行摸索探究，然后下次化學(xué)課里面一起來交流分享。在分享的過程中，老師可以先請同學(xué)談一談他的制作過程，然后在進(jìn)行細(xì)致的講解相關(guān)化學(xué)知識點(diǎn)，氫氧化鈣和醋酸配成飽和溶液進(jìn)行加熱生成混合膠體。通過這樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，可以讓每一位學(xué)生都能夠參與到簡單趣味的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中來，增強(qiáng)動(dòng)手操作能力。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)思考

　　老師在課堂上開展趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅僅是引起學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)背后的化學(xué)原理進(jìn)行理解和思考，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生對于化學(xué)知識的掌握和鞏固。例如，在學(xué)習(xí)濃硫酸化學(xué)知識的時(shí)候，是需要進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的，讓學(xué)生了解和掌握濃硫酸的稀少方法。在實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)候，老師可以先讓學(xué)生們自己先動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，許多學(xué)生肯定都會一開始在空白的試管中加入少量的濃硫酸，然后用滴管往裝有濃硫酸的試管中加水，這樣就會產(chǎn)生液體飛濺的情況和意識到濃硫酸稀釋錯(cuò)誤。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)候，老師需要提醒學(xué)生注意安全措施和自我保護(hù)，然后老師親自進(jìn)行操作將濃硫酸滴在紙上，很清楚發(fā)現(xiàn)紙被灼燒和濃硫酸具有強(qiáng)烈的腐蝕性。之后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生思考之前的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作那里出現(xiàn)了問題，產(chǎn)生了怎么樣的危害，應(yīng)該如何進(jìn)行正確的操作，這樣才能進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)化學(xué)知識，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

　　結(jié)語

　　總之，在初中化學(xué)的教學(xué)中開展趣味實(shí)驗(yàn)，能夠很好提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣和能力。因此，在今后的化學(xué)教學(xué)中必須很好的運(yùn)用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

　　【參考文獻(xiàn)】

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　　[2] 周玉蓮. 趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 化學(xué)教育，20xx（4）：77-79.

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)大全12

　　全面落實(shí)素質(zhì)教育“三要義”，要面向全體，全面發(fā)展、生動(dòng)、活潑主動(dòng)發(fā)展。而作為化學(xué)學(xué)科，它是一種科學(xué)，科學(xué)起源于人類對生活世界的認(rèn)識，因此化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，從化學(xué)科學(xué)的形成和發(fā)展來看，化學(xué)實(shí)驗(yàn)起到了十分重要的作用。

　　化學(xué)實(shí)驗(yàn)對于提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，全面落實(shí)培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)，具有其他教學(xué)內(nèi)容和形式所不能替代的作用。新的課程理念在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的落實(shí)和實(shí)施，都離不開化學(xué)實(shí)驗(yàn)。為了提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神，為更好地實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)，現(xiàn)做計(jì)劃如下：

　　一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/strong>

　　1、倡導(dǎo)“以科學(xué)探究為主的多樣化的'學(xué)習(xí)方式”。

　　2、使學(xué)生有“親身經(jīng)歷和體驗(yàn)”，同時(shí)能夠樹立實(shí)事求是的科學(xué)精神。

　　3、通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芤龑?dǎo)學(xué)生的化學(xué)教學(xué)認(rèn)識；為學(xué)生提供化學(xué)事實(shí)性知識；也能為學(xué)生檢驗(yàn)、鞏固化學(xué)知識和理論，驗(yàn)證化學(xué)假說提供事實(shí)性知識。

　　4、掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法；培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ慌囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，一切從客觀實(shí)際出發(fā)；引導(dǎo)學(xué)生用辯證唯物主義的觀點(diǎn)來認(rèn)識和分析化學(xué)事實(shí)，形成科學(xué)的世界觀和價(jià)值觀；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛社會、關(guān)愛自然、與人合作的情感，在實(shí)驗(yàn)過程中經(jīng)歷成功與失敗的情感體驗(yàn)，同時(shí)通過實(shí)驗(yàn)還可以對學(xué)生進(jìn)行安全教育等等。

　　二、實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)：

　　本學(xué)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)是部分演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)及探究實(shí)驗(yàn)。

　　三、實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)：

　　1、將探究方法和創(chuàng)新精神用于教學(xué)中。

　　2、盡量將學(xué)生能自己動(dòng)手做的實(shí)驗(yàn)放手給學(xué)生。

　　3、讓學(xué)生充分利用家中的材料做一些實(shí)用型實(shí)驗(yàn)。

　　四、實(shí)驗(yàn)措施：

　　1、對所有演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)都要填寫實(shí)驗(yàn)通知單和實(shí)驗(yàn)記錄。

　　2、嚴(yán)格要求，按程序進(jìn)行操作。

　　3、認(rèn)真組織，精心輔導(dǎo)。

　　4、開展形式多樣的實(shí)驗(yàn)競賽活動(dòng)。

　　5、積極組織并指導(dǎo)化學(xué)課外興趣小組開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

　　6、以村的形式結(jié)成小組，回家利用家中原料做實(shí)驗(yàn)、回校交流。

　　五、實(shí)驗(yàn)具體安排。

　　周次

　　第一周：

　　1、演示實(shí)驗(yàn)。

　　2、分組實(shí)驗(yàn)。

　　第二周：

　　1、檢驗(yàn)溶液的酸堿性。

　　2、稀鹽酸和稀硫酸的性質(zhì)。

　　3、測溶液的酸堿度pH值。

　　第三周：

　　1、堿的性質(zhì)。

　　2、常見的酸。

　　第四周

　　1、鹽的性質(zhì)。

　　2、化肥的性質(zhì)。

　　3、常見的堿。

　　第五周

　　中和反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)的條件。

　　第六周

　　1、淀粉的檢驗(yàn)。

　　2、葡萄糖的檢驗(yàn)。

　　第七周

　　1、蛋白質(zhì)的性質(zhì)。

　　2、淀粉與葡萄糖的檢驗(yàn)。

　　第八周

　　1、幾種纖維的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)

　　2、氧氣的制取與性質(zhì)

　　第九周

　　1、聚乙烯和聚氯乙烯的區(qū)別。

　　2、二氧化碳的制取與性質(zhì)。

　　第十周

　　粗鹽的提純

　　第十一周

　　配制溶液

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)大全13